智能手机对大学英语教学的影响与策略
智能手机对大学英语教学的影响与策略作者：刘桂英来源：《教育教学论坛》2017年第09期摘要：随着时代发展和科技进步，手机、特别是逐步普及的智能手机，与高校大学生的日常生活联系得越来越密切，据调查目前在高校大学生当中，90%以上学生拥有智能手机。
智能手机无疑给大学生的日常生活带来了很多便利，但若使用不当其弊端也是十分明显的。
这一现象已引起广大教育工作者和家长朋友的广泛关注。
作为一名大学英语教师，本文作者将主要阐述智能手机给大学英语教学带来的积极影响和消极影响，着重分析其不利影响产生的原因，并针对手机对大学英语教学产生的消极影响提出相应策略。
关键词：智能手机；大学英语教学；影响、原因、策略中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0174-02从某种意义上来说，智能手机已经成为高校大学生日常生活中极为重要的组成部分。
其影响，尤其是对大学生当前最重要的任务——学习所产生的影响，也越来越引起社会各界的普遍关注。
本文主要针对智能手机对我国大学英语教学产生的一些积极影响和消极影响、产生不利影响的原因和可采取的相应对策进行了详细的分析和论述。
一、智能手机对大学英语教学的影响1.智能手机对大学英语教学的积极影响。
首先，智能手机能够促进大学生听、说、读、写、译各项基本技能，尤其在提高听说技能方面有着独特的优势。
手机上的有道词典、百度翻译、在线英语听力、大耳朵英语、原版英语学习、听力课堂、英语学习频道等智能软件的出现，为大学生学习英语提供了更多快捷、及时、形式多样的信息来源，使得大学生的学习内容更为丰富多彩、生动有趣，这无疑有助于提高大学生英语学习兴趣，增加学习机会，进而提高其听、说、读、写、译多项技能。
其次，手机有助于构建和谐的师生关系，加强师生交流，进一步促进大学英语教学活动的开展。
师生之间可以通过微信、飞信、QQ、电子邮箱等智能手机提供的各种方式更方便快捷地发送学习资料，解决大学英语学习中遇到的各类问题，交流对大学英语教与学的建议和意见。
通过这种更为平等、自由、朋友式的交流促进和谐师生关系的建立，从而进一步提高大学英语教学的效率。
2.手机对大学英语教学的消极影响。
首先，智能手机可能影响大学英语课堂秩序，降低课堂学习效率。
课前老师一般都会要求关机或调静音，但由于智能手机体积较小，有些心智尚未完全成熟的大学生经常管不住自己，上课时间仍然偷偷玩游戏、看视频、或者进行线上交流。
因此导致使用者注意力严重不集中，甚至扰乱课堂秩序，影响到其他同学。
这无疑会降低大学英语的课堂教学效率。
其次，智能手机正在影响学生的思维方式和生活方式。
智能手机一方面给大学生的英语学习带来极大便利，另一方面也让学生产生极大惰性，写作文找百度，有生词去“有道”，这种习惯会减少大学生学习英语时的有效记忆，学习效果得不到保障，甚至对其独立思考批判思维方式的建立产生消极影响。
再次，大学生过度依赖手机也会影响其健康生活方式的形成。
吃饭、走路、睡觉时都在玩手机，而不去学习，忽略与身边朋友的交流，减少必要的体育锻炼。
长此以往，必将对其身心造成或轻微或严重的伤害，逐步影响到包括大学英语等各类课程的学习甚至殃及未来事业的发展。
二、智能手机对大学英语教学产生消极影响的原因1.主观原因。
大学生历经十年寒窗步入象牙塔，考大学的人生目标消失了，新的目标尚未确立，这时一部分大学生就失去了最初的学习动力，对未来和前途一片茫然。
对于非英语专业的大学生来讲，英语作为一门非专业课也让一部分同学有意无意地降低了对大学英语学习的重视。
在这一大环境下，因大学生远离家乡异地求学，家长为方便联系为其配备的智能手机华丽登场。
这导致一部分大学生对大学英语的学习兴趣越来越低，上课时间不想听课，只想打发时间，这样使用方便、功能齐全的智能手机就成了更具诱惑的选择。
2.客观原因。
智能手机具有智能化、小巧化、方便化等特征。
客观来说，大学生喜欢玩手机正是智能手机对其有吸引力的结果。
智能手机越来越智能的微信微博等交流工具、淘宝天猫等购物平台、视频游戏等娱乐功能能再很大程度上满足大学生的心理需要，能够更好地满足那些有着无限张力的青春跳动的心。
此外，在当前高校教育体制下，大部分高校只要期末考试全部达到60分就算通过，就可以在毕业时拿到毕业证和学位证，这导致学生压力不大动力不足。
加之某些老师的大学英语课堂内容枯燥、形式单一，很容易让学生产生厌烦心理。
大学生就会自发寻找自己感兴趣的事情，于是，小巧、方便、智能的手机便偷走了宝贵的学习时间。
而且智能手机一旦打开，学生便很难再进入学习状态，大把大把的学习时间就这样在智能手机的糖衣炮弹下被鲸吞蚕食一去不返。
三、应对智能手机对大学英语教学消极影响的策略1.加强学生思想政治教育，引导学生树立正确的上网观。
加强学生思想政治教育。
解决学生的学习目的、动机、态度、方法等，要让学生树立自己远大的人生目标，有了明确的学习目标，积极的学习态度，就会在上课时全神贯注听讲，不会分心做其他事情，同时也会健康合理地安排课余时间，不再沉迷于玩手机。
有了明确的人生目标，学习也会有方向感，学生使用手机也会有明确方向，会主动利用手机查找资料，提高学习效率和学习效果。
加强大学生的思想政治教育引导大学生树立正确三观，尽最大可能发挥智能手机对大学英语教学带来的积极影响，同时规避其对大学英语教学产生的消极影响。
引导学生树立正确的上网观。
现在智能手机基本具备了电脑的所有功能，而且随着4G网络的普及，上网变得轻而易举。
这样有的学生沉迷于网络，不只自己影响学业和身心健康，而且会影响到周围的其他同学。
面对这样的情况大学英语老师应该对学生怎样利用网络更好地学习英语进行详细指导，给学生提供更好的学习网站，或者引导学生正确利用手机查阅资料，可以使大学生将一部分玩手机的时间用来学习，更加重要的是改变学生对手机的认识，意识到它不仅是消遣上网的工具更是学习英语的好助手。
2.改变授课方式，活跃课堂气氛。
传统的反复阅读课文、机械地死记、死背单词讲课方式，让学生很难长时间集中精力，而且容易疲惫，以致于魂不守舍。
所以高校英语老师在讲课时应该注重内容的新颖，在课堂上充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
激发学生的想象力，创造力，比如，教师设置几个场景，让同学们以不同角色、不同语气去说、讲英语，也可随时设置一些小的奖品随时奖励表现好的同学。
3.教师应加强管理与引导，完善课堂管理制度。
教师在上课时发现有学生玩手机应及时制止，同时对学生进行正确引导，让其真正意识到上课玩手机是不对的，这是对老师尊重，同时也是对其他认真听讲的学生负责。
完善课堂管理制度。
对于一个班级来说，为了更好地管理课堂秩序，应该完善相应的规章制度，从制度上对老师的课堂管理以及学生的上课纪律加以约束。
这样的明确规定会让大学英语老师在对上课玩手机的学生进行管理时有据可依，客观上也督促了学生认真学习而不至于让课堂时间白白流失。
教师也可以从技术上对学生使用手机进行管理，比如可以在教室安装手机屏蔽仪，上课期间屏蔽手机信号；还可以上课前让同学们把手机交上来，有专人保管，下课后再返还学生。
这些措施都可以极大程度上减少大学生在英语课堂上使用手机的概率。
四、结束语综上所述，智能手机对于大学英语教学来说，既有积极影响也有消极影响。
禁止大学生使用手机是不现实的，老师要弄清楚智能手机给大学英语教学所带来的积极影响和消极影响，挖掘其背后的深层原因，并对症下药采取相应对策，加强引导，使学生正确合理使用手机，以此促进大学英语教学的开展，同时尽量规避其消极影响，让智能手机在大学英语教学中发挥更多更好的作用。
参考文献：[1]曹艳.微博兴起视野下的大学生思想政治教育工作研究[J].华章，2013，（31）：169-170.[2]周琪，罗川.“微时代”下大学生价值观教育面临的挑战及应对[J].思想教育研究，2014，（1）：68-70.[3]李梅，孙丽娜.“微时代”中国大学生群体思想政治教育应对之策[J].河北学刊，2012，32（2）：236-238.A Study on the Influences and Strategies of Smart Phones on College English TeachingLIU Gui-ying（School of Applied English Studies，Shandong University of Finance and Economics，Ji'nan，Shandong 250014，China）Abstract：With the development of the times and the advances of science and technology，cell phones，especially the increasingly popular smart phones，are becoming more and more closely related to the daily life of college students. It is reported that 90% of the college students have smart phones. There is no doubt that smart phones provide many conveniences for the college students. However，it is also obvious that the misuses of smart phones can bring about serious disadvantages. And the issue has aroused wide attention and heated discussion among educators and parents. This paper firstly elaborates the advantages and disadvantages of smart phones on college English teaching，and then analyzes the reasons behind the disadvantages. Hence putting forward some strategies against the disadvantages resulted from smart phones on college English teaching.Key words：smart phones；college English teaching for non-Englsih majors；inflence，reasons and strategies。
浅谈手机依赖对大学英语课堂教学的影响
浅谈手机依赖对大学英语课堂教学的影响【摘要】手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，尤其在大学生群体中，手机依赖现象较为普遍。
本文旨在探讨手机依赖对大学英语课堂教学的影响。
在手机依赖现状分析中，我们将了解大学生对手机的依赖程度；手机在大学英语课堂中的应用则展示了手机在教学中的潜在作用；接着分析手机依赖对学生学习积极性和注意力的影响，以及对学习效果的影响。
结论部分将总结手机依赖对大学英语课堂教学的影响，并提出建议和展望，以及对策措施。
手机依赖不应被完全否定，但在课堂教学中需要注意引导学生正确使用手机，以最大程度发挥其教学效果，提高学生的学习积极性和注意力。
【关键词】手机依赖、大学英语课堂、教学影响、学习积极性、注意力、学习效果、建议、对策、展望1. 引言1.1 背景介绍现在我们生活在一个信息化发展迅速的时代，手机已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
尤其是在大学生群体中，手机依赖已经成为一个普遍存在的现象。
大学英语课堂作为学生学习英语的主要场所之一，也深受手机依赖的影响。
随着手机功能的不断完善和智能化技术的发展，学生们在上课时往往会不自觉地拿出手机来进行刷微信、浏览社交媒体或者玩游戏等行为，而忽略了老师的讲解和课堂内容的学习。
这种行为不仅会影响学生的学习效果，还可能导致学生对英语课堂失去兴趣和参与度。
深入研究手机依赖对大学英语课堂教学的影响，探讨其原因及可能的解决方案，是十分必要且具有重要意义的。
通过调查分析手机依赖现状以及对学生的影响，可以为教师提供更有效的教学策略，激发学生学习英语的积极性，提高教学效果。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解手机依赖对大学英语课堂教学的影响，探讨手机在英语教学中的实际应用情况以及学生对手机的依赖程度。
通过分析学生对手机的依赖程度及其对学习积极性、注意力和学习效果的影响，可以更好地把握学生的学习状态和需求，为教学提供有效的指导和教学策略。
通过研究手机依赖对大学英语课堂教学的影响，也可以帮助学校和教师更好地引导学生正确使用手机，在课堂教学中发挥手机的积极作用，同时减少手机对学习的负面影响，提升教学效果和学生的学习成绩。
智能手机在大学英语移动学习中的应用探讨
智能手机在大学英语移动学习中的应用探讨近年来，随着智能手机的快速普及，移动学习成为了教育领域的一个热门话题。
作为一种新的学习方式，移动学习已经在许多大学中得到了广泛的应用。
特别是在英语学习领域，移动学习给学生带来了许多便利，也拓宽了学习的渠道和方法。
本文将结合我个人的学习经验和相关的文献资料，探讨智能手机在大学英语移动学习中的应用。
一、智能手机在大学英语课堂上的应用随着智能手机的不断普及，越来越多的学生开始将手机带入到课堂中。
在很多实验研究中，也发现智能手机作为一种移动终端，能够给大学英语教学带去很多便利。
比如，学生可以通过手机拍照记录教师上课的课件和笔记，方便自己日后的复习。
此外，在课堂上，教师可以让学生使用手机参与课堂互动，例如答题、识别单词、讨论等等。
通过手机的参与，可以使学生更加积极地参与课堂和互动，提高其课程参与度。
二、智能手机在大学英语自主学习中的应用除课堂上的应用外，智能手机在大学英语的自主学习上也有很大的应用价值。
随着移动互联网的发展，学生可以通过手机获取各种英语学习资源，例如英语听力、阅读材料、词典、翻译工具等等。
通过这些学习资源，学生可以随时随地进行英语学习，提高其英语水平。
此外，智能手机还可以通过一些学习软件，例如课件播放器、学习计划软件等，帮助学生更好地组织自己的学习时间和计划，提高其自主学习的效率。
三、智能手机在大学英语考试准备中的应用智能手机在大学英语考试准备中也有着很大的应用价值。
特别是在口语、听力和阅读方面，智能手机提供了很多优质的辅助训练资源。
学生可以通过一些英语听力软件、口语练习软件、阅读训练软件等，提高自己的交际能力和语言理解能力。
此外，智能手机还可以通过一些模拟考试软件，帮助学生更好地了解考试形式和内容，准备英语考试。
四、智能手机在大学英语课程设计中的应用除了在大学英语教学实践中的应用外，智能手机在大学英语课程设计中也有着重要作用。
特别是在跨学科的英语教学中，智能手机可以作为一种现代教学工具和教学资源，扩展课程的覆盖范围和深度。
浅议以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中的运用
浅议以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中的运用随着移动互联网技术的快速发展，智能手机等移动设备已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在大学英语学习中，以智能手机为依托的移动设备也发挥着越来越重要的作用。
本文将就这一话题展开讨论。
以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中提供了丰富的学习资源。
通过各种学习类App，学生可以随时随地获取到海量的英语学习资料，比如英语电子书、英语听力材料、英语视频等。
这些资源的丰富性不仅能够给学生提供更多元化的学习选择，还可以满足不同学生的学习需求，从而提高学习效率。
以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中提供了便捷的学习方式。
相比传统的学习方式，通过智能手机学习英语无需受时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，无论是在校园、在宿舍还是在家里，都能随时随地进行英语学习。
这种灵活的学习方式使得学生可以更加轻松地融入英语学习，避免了传统学习方式下的诸多不便之处。
以智能手机为依托的移动设备还可以为大学英语学习提供更加个性化的学习体验。
通过学习类App提供的智能学习服务，比如根据学习者的学习习惯和学习情况进行个性化推荐学习内容，为学生提供个性化的学习计划等，可以更好地满足学生的学习需求，使得学习过程更加高效、有针对性。
尽管以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中有诸多优势，但也面临着一些挑战。
智能手机学习容易受到各种外界干扰，比如社交软件、游戏等会分散学生的注意力，影响学习效果。
由于英语学习需要大量的听力和口语练习，而智能手机学习更多地是文字和视觉学习，为了真正提高英语水平，学生还是需要通过其他途径进行相关练习。
以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中的运用有着不容忽视的重要性。
通过其丰富的学习资源、便捷的学习方式以及个性化的学习体验，可以为学生提供更多元化的学习选择，提高学习效率。
但需要注意的是，学生在使用智能手机学习英语时要注意合理安排学习时间，避免过多碰触外界干扰，同时还要通过其他途径进行听力和口语练习，才能真正提高英语水平。
试论智能手机对英语专业学生学习之影响
（一）智能手机提供的在线 资 源 是 对 英 语 专 业 课 堂 教 学 的延伸和补充
对于英语专业学生而言，智能手机的 普 及 提 供 了 前 所 未 有的海量英语学 习 资 源。Ｃｈｉｎａ Ｄａｉｌｙ，ＢＢＣ ＮＥＷＳ，ＶＯＡ 等 主流新闻媒体平台均研发了自家的手机 Ａｐｐ，使 各 类 英 文 资 讯资源均可通过手机平台获取。作为 了 解 世 界 动 态、学 习 地 道英语的重要学 习 窗 口 ，这 类 新 闻 Ａｐｐ 极 大 地 方 便 了 学 生 利用碎片化时间提 升 阅 读 能 力，了 解 时 事 新 闻，扩 大 国 际 视 野，树立正确的世界观、价值观及人 生 观。 此 外，通 过 网 易 公 开课等网络平台，英语专业学生不仅可以 免 费 学 习 与 课 堂 内 无二的英语精读、英 语 泛 读 等 专 业 课 程，将 课 堂 上 所 遗 漏 的 知识点或重点难点进行补充和再次巩固，更 可 以 通 过 这 些 平 台获取知名大学的高水平专业课程，强 化 专 业 知 识。 智 能 手 机使“随时随地学英语”成为可能，同时 提 高 了 英 语 专 业 学 生 自主学习的能力。
７０ 多 个 国 家 的 国 际 学 生。 为 进 一 步 融 入 中 国 的 生 活，绝 大 多数留学生会 选 择 使 用 中 国 的 主 要 移 动 通 信 软 件———微 信 来与中国学生甚至其他国家留学生保持联系。这为英语专 业学生通过线上日常交流了解各国民俗文化打开了新窗口。 笔者曾偶遇两位新入学的分别来自匈牙利和美国的留学生， 并在一次愉快交流后互换了微信。两位留学生曾因不懂中 文而通过微信向笔者询问温州大学雁山厅的具体位置。受 中文思维影响，笔者将雁山厅所在的岩松 堂 的“一 楼”翻 译 成 “ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｆｌｏｏｒ”，使匈牙 利 留 学 生 在 岩 松 堂 二 楼 寻 找 良 久 却 未果；而美 国 留 学 生 却 轻 松 找 到 了 目 的 地。 通 过 进 一 步 沟 通 ，笔 者 发 现 匈 牙 利 人 所 讲 的 为 英 式 英 语 ，“ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｆｌｏｏｒ”在 其观念中为“二 楼 ”，而 一 楼 是 “ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ ｆｌｏｏｒ”；美 国 人 观 念则与中国相 同，“ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｆｌｏｏｒ”均 指 “一 楼”。 通 过 了 解 这 些文化差异，英语专 业 学 生 能 更 好 了 解 异 域 文 化，减 少 跨 国 交 际 阻 力 ，提 高 自 身 跨 文 化 交 际 能 力 。
人工智能技术在大学英语教学中的可行性分析
人工智能技术在大学英语教学中的可行性分析1. 引言1.1 人工智能技术的发展背景人工智能技术的发展背景可以追溯到上世纪50年代的图灵测试，自那时起，人们就开始探讨如何让机器具有人类智能。
随着计算机技术的不断进步，人工智能技术也在不断发展。
在过去的几十年中，人工智能技术取得了巨大的进步，涉及诸多领域，如语音识别、图像识别、自然语言处理等。
随着大数据和深度学习技术的发展，人工智能技术的应用也越来越广泛。
在教育领域，人工智能技术的应用也逐渐增多。
许多学校和机构开始尝试利用人工智能技术改善教学质量和效率。
人工智能技术可以根据学生的个性化需求提供定制化的学习方案，帮助学生更好地掌握知识。
人工智能技术还可以辅助教师进行教学，提高教学效果。
人工智能技术的发展为教育领域带来了新的机遇和挑战。
在大学英语教学中，人工智能技术的应用有望提高教学质量，促进学生学习兴趣的培养。
1.2 大学英语教学的现状大学英语教学的现状可以说是面临着诸多挑战和机遇。
一方面，随着社会的发展和国际间交流的日益频繁，学生对英语的需求也越来越高。
大学英语教学需要更加注重培养学生的语言能力，使他们能够在国际化的环境下自如地沟通交流。
传统的大学英语教学模式存在着许多问题，比如教学资源不足、教学方法单一、评价体系不合理等，导致学生学习兴趣不高、效果不尽如人意。
大学英语教学还面临着跨学科、跨文化的挑战，要求教师具备更加全面和专业的知识和技能。
学生的学习方式和需求也在发生变化，他们需要更加灵活和个性化的学习方式来提高学习效果。
采用人工智能技术来辅助英语教学，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学效率和质量。
【200】1.3 人工智能技术在教育领域的应用人工智能技术在教育领域的应用是近年来备受关注的重要方向。
随着科技的不断发展和进步，人工智能技术被逐渐引入到教育领域中，为教育提供了全新的可能性和机遇。
在教育领域中，人工智能技术的应用主要集中在智能教学、智能评估和智能管理等方面。
浅谈手机依赖对大学英语课堂教学的影响
浅谈手机依赖对大学英语课堂教学的影响手机在我们现代生活中扮演着重要角色，它为我们的生活带来了便利与乐趣。
随着手机的普及和便携性的增强，人们对手机的依赖性也日益增强。
手机依赖对大学英语课堂教学的影响也逐渐显现出来，带来了一系列的问题和挑战。
手机依赖对学生的注意力和专注力造成了影响。
在大学英语课堂上，学生往往会在使用手机时分心，忽略教师的讲解和课堂内容。
他们可能会不自觉地刷微博、玩游戏或者聊天，导致课堂效果低下。
长时间的手机使用会让学生逐渐失去对学习的兴趣和热情，严重影响了他们的学习效果。
手机的使用也会影响到课堂纪律和秩序。
有的学生在课堂上接打电话、发短信或者拍照，这不仅打扰了教学秩序，也对其他学生产生了负面影响。
在这样的情况下，教师不得不花费更多的精力和时间去管理课堂，影响了课堂教学的效率和质量。
长时间的手机使用还会对学生的健康产生潜在的伤害。
学生长时间盯着手机屏幕，容易导致视力疲劳和近视问题。
手机过度使用也会增加学生的不良姿势和睡眠不足的风险，对学生的身心健康产生了负面影响。
手机依赖并非完全是消极的，它也带来了一些积极的影响。
学生可以通过手机查找英语学习资料、背单词、听英语音频等，提高了学习的效率和方便性。
通过手机也能让学生更方便地参与到互动式的教学中，提高他们的学习积极性和参与度。
如何有效应对手机依赖对大学英语课堂教学的影响，成为了当前急需解决的问题。
学校和教师可以联合起来，建立起相应的规章制度，限制学生在课堂上使用手机的行为。
教师在教学中也要带头示范，引导学生正确使用手机，鼓励他们把手机作为学习工具，而非娱乐工具，增强学生的学习自觉性和主动性。
学校可以通过技术手段，限制学生在课堂上使用手机的行为。
通过在教室内安装屏蔽手机信号的设备，来阻止学生在课堂上过度使用手机。
学校也可以推出一些手机APP，让学生通过手机参与到课堂互动式教学中，提高了课堂教学的效果和学生的学习积极性。
家长也应该从家庭教育上进行引导，控制孩子在家中对手机的使用。
智能手机在英语专业移动教学中的应用研究
The Chinese Journal of ICT in Education随着互联网和通讯技术的不断革新,教育教学进入了数字化信息时代,移动技术被广泛应用于教育教学领域。
以智能手机为代表的微型移动终端设备的普及,使得教学模式突破了传统课堂的时间和空间限制,产生了基于智能手机的移动教学模式,这种微教学模式能够使学习者“在轻松的心态中获得一种轻快的乃至附有一定娱乐性的学习体验”[1]。
因此,随着持续的理论研究和不断深入的教学实践探索,移动教学逐渐应用于英语专业的教学活动中,采用碎片化的微教学模式提升了英语专业的教学质量。
一、英语专业移动教学的内涵根据学习与互联网、通讯技术的关系,国内外学者们提出了基于智能手机移动学习的概念。
Dye 认为移动学习是新型的基于互联网的学习模式,不受时间和空间约束进行学习,获取知识和教育服务[2]。
移动学习将智能手机作为终端,将教师与学生联系在一起,师生在线进行交流与讨论,及时解决学生存在的问题,体现了移动学习的及时性和交互性[3]。
移动学习以学生即知识和信息的获取者为研究对象,强调学习者使用移动终端,如智能手机等,主动获取知识和信息的学习行为。
而移动教学则以教师即知识的传授者、信息的发出者为研究对象,关注教师利用网络和移动终端进行线上教学的过程。
因此,英语专业移动教学的内涵就是知识的传播者即英语教师或者相关英语教育者,利用互联网技术,在移动终端(如智能手机)的辅助下,不受时空限制,为英语专业学生提供学习内容,实现英语专业学生和教师双向交流的远程教学模式。
二、英语专业移动教学的特征与传统英语专业课堂教学相比,移动教学具有跨时空性、交互性和即时性等特征。
移动教学不受时间和空间的限制,教师可以随时随地使用手机进行授课,学生也可即时参与远程教学进行学习。
碎片化的教学时间短,教学容量小而集中,有助于提升学生的学习效率。
由于年龄差距、学识差距、性格差异以及教育与被教育的关系等诸多因素,学生在与教师课堂面对面交流时往往会产生不同程度的受限感或约束感。
浅议以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中的运用
浅议以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中的运用随着科技的发展，智能手机已经成为现代人生活中不可或缺的一部分。
它不仅为我们提供了便捷的通信工具，还在教育领域发挥了越来越重要的作用。
特别是在大学英语学习中，以智能手机为依托的移动设备的运用已经成为一种趋势。
本文将从学习资源获取、学习方式转变以及学习效果提高三个方面论述以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中的运用。
智能手机作为便捷的终端设备，为大学生提供了丰富的学习资源。
以前，学生们在学习英语时需要去图书馆借阅大量的书籍资料，或者通过电脑进行资料检索。
而现在，有了智能手机，学生们可以通过各种应用软件，随时随地获取到所需的学习资源。
学生可以通过谷歌学术、百度学术等搜索引擎找到所需的学术论文和研究资料；通过各类英语学习应用，如扇贝、百词斩等，进行单词背诵和语法练习；通过一些学习类社交平台，如知乎、豆瓣等，进行英语学习交流和讨论。
智能手机为大学生提供了无数的学习资源，极大地方便了他们的学习生活。
以智能手机为依托的移动设备改变了大学英语学习的方式。
在传统的英语学习中，学生们大多需要参加课堂教学，背诵大量的单词和语法知识。
而有了智能手机，学习方式发生了转变。
学生们可以通过观看英语学习视频，进行听力训练；通过参与线上英语角或者语伴配对，进行口语练习；通过阅读英文文章，进行阅读理解训练。
智能手机的移动性和多样性为学生们提供了更加灵活的学习方式，使得他们能够随时随地进行英语学习，并且根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方法。
以智能手机为依托的移动设备可以帮助提高大学生的英语学习效果。
智能手机不仅为学生提供了方便的学习资源和多样的学习方式，还可以通过一些学习辅助应用来帮助学生提高学习效率。
有些应用可以根据学生的个性化学习需求和学习进度，为其定制学习计划和课程；有些应用还可以通过记录学生的学习行为和学习成绩，为其提供学习分析和反馈，帮助其及时调整学习策略；有些应用还可以通过定期的学习提醒和复习提醒，帮助学生保持学习动力，坚持学习。
AI+教育解决大学英语教学中问题的思考
AI+教育解决大学英语教学中问题的思考随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也变得越来越广泛。
尤其是在大学英语教学中，人工智能技术的应用已经成为了不可忽视的趋势。
人工智能技术能够帮助大学英语教学解决一些问题，提高教学效率，促进学生学习兴趣的培养和提升学生成绩。
本文将结合实际案例，探讨人工智能技术在大学英语教学中的应用，以及其对解决教学中问题所带来的影响。
一、大学英语教学中的问题1. 学生学习兴趣不足：许多学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高；2. 个性化教学困难：由于学生的水平参差不齐，教师很难面面俱到，进行个性化的教学；3. 作业批改繁琐：教师需要花费大量时间批改学生的作业和试卷，影响教学效率；4. 学生学习成绩不佳：由于种种原因，许多学生的英语学习成绩并不理想。
1. 个性化教学：人工智能技术可以通过对学生学习数据的分析，为每一位学生提供个性化的学习指导。
通过大数据分析学生的学习情况，制定针对性的学习计划，提高教学效果。
2. 学习兴趣培养：利用人工智能技术开发趣味化的教学内容和互动形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
3. 自动批改作业：人工智能技术可以通过自然语言处理等技术，自动批改学生的作业，减轻教师的工作负担，提高教学效率。
4. 智能化辅导：借助人工智能技术，开发智能辅导系统，为学生提供24小时随时随地的个性化学习指导和答疑解惑。
5. 学习成绩预测：通过对学生学习大数据的分析，可以预测学生的学习成绩，并及时调整教学计划，帮助学生提升学习成绩。
在这家虚拟大学中，人工智能技术被应用于大学英语教学的各个环节。
在学生学习兴趣不足的问题上，该大学通过引入虚拟现实技术，开发了一款英语学习游戏。
学生可以在游戏中进行虚拟的英语交流，提高自己的口语表达能力。
游戏中还设置了各种关卡和挑战，让学生能够在游戏中感受到学习的乐趣，提高学习兴趣。
在个性化教学方面，该大学引入了智能辅导系统。
学生可以通过手机或电脑随时随地进行英语学习，智能辅导系统会根据学生的学习数据，为其提供个性化的学习指导。
浅谈手机依赖对大学英语课堂教学的影响
浅谈手机依赖对大学英语课堂教学的影响摘要：本文结合南京某学院一、二年级学生在英语课堂上出现手机依赖的现象，如课堂及课间使用手机的频率、学校与教师对学生课堂使用手机的态度、目前所采取应对措施的效果等，试图探讨智能手机对学生课堂表现的影响。
通过比较手机进课堂的利弊因素，肯定无手机课堂在现阶段的意义，并对借助手机等智能设备辅助大学英语教学提出建议。
关键词：手机依赖英语教学无手机课堂手机进课堂一、引言作为第五媒体主要介质之一的智能手机，在前所未有的高普及率与迅猛发展的人工智能技术的支持下，已成为人们生活的亲密伙伴，若说戒断手机几乎是不可想象的事情。
在大学校园里，也不乏紧盯手机屏幕的“低头族”。
手机实现的功能也愈发强大，包括社交、购物、听音乐、看视频、开会、电竞、阅读、搜索等。
有些高校对于学生上课时是否允许使用手机没有制度规定，另外一些则要求上课时间内所有学生须将手机放入墙壁所挂收纳袋，课间才能拿取。
我国麦可思研究院2018年4月发布的《2018年在校大学生手机使用调查》则显示，82%的大学生认为自己存在“手机依赖”问题，平均每天使用手机时间超过 5 小时。
其中高达79%的大学生坦言在课堂上使用过手机。
如果以每节课45分钟来计算，学生平均每堂课玩手机的时间是13.9分鐘，约占三分之一。
而大学生在课堂上进行最多的手机活动前三项分别是聊天、刷社交媒体、玩游戏。
2019年8月30日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布的第44次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示，2019年上半年，我国网民的人均每周上网时长为27.9小时;截至2019年6月，在我国网民群体中，学生最多，占比为26.0%。
关于大学生手机依赖这个主题，2008年，徐华、吴玄娜、兰彦婷、陈英和发表的论文是第一份大学生手机依赖量表的来源，为辨别大学生手机依赖程度提供了重要参考。
夏领婕、胡丽莎的硕士论文分析了大学生使用手机的现状和影响。
杜立操、梁杰华、王欢、黄海、吴和鸣、肖祥等学者的论文主要从大学生人格特征的角度出发研究不同气质人格对手机依赖的特点。