集团化办学背景下研训一体化策略的探索和实践
研训一体促进教师专业发展
研训一体促进教师专业发展结题论证报告昌平区教师进修学校周洁冰2009年10月研训一体促进教师专业发展结题报告有效课堂教学是教学的生命，对课堂教学有效性的研究，不仅能推动新课程的实施与促进课堂教学质量的提高，更能促进学生的全面发展和教师的专业发展。
追求课堂教学的有效性，是我们教师永恒的一个话题，也是每一位教师永恒的追求。
理念是行动的先导,教育教学的成功与否在很大程度上取决于教师是否拥有先进的教学理念。
随着新课程改革的推进，教研与培训的有机结合作为新的教学理念正逐步被广大教师所接受，并在教学实践中转化为有效的教学行为。
一、课题提出的背景（一）课改要求课程改革以来，体音美教育在发展过程中取得了很大的成绩。
尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，美育教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；针对目前小学教研与培训的现状分析，长期以来存在着教师培训脱离教育教学实践，脱离教育教学研究的状况，这种研训分离的现状造成了教师在接受培训之后不知怎样将其转化为教学实践，不知怎样将培训内容运用到课堂实践当中，教师的课堂教学水平仍有待于进一步提高。
因此提出用研训一体促进教师专业发展的手段来解决此问题。
与其他学科不同的是：体音美学科更注重学科技能的培养，因此对教师技能的培训质量要求更高。
据了解虽然研训一体的理念在很多学校已实施，体美学科在这一方面的研究还很少，因此，昌平区体美教研室先以音乐学科牵头，逐步带动体育、美术学科共同发展。
(二)在现实当中存在的问题在研训一体理念落实的过程中，却出现了这样或那样的问题，主要问题体现在以下几个方面：1.教师对研训一体理念理解不到位造成教研与培训结合时容易脱节。
很多体音美学科教师从一毕业就具备很好的专业素质，在对其进行技能培训之后，教师们经过考核，成绩都不错，但一旦让他们将所学专业运用到课堂实践当中，就会出现偏差。
集团化办学实施的策略
集团化办学实施的策略
目标
集团化办学实施的目标是提升教育集团的整体实力和竞争力，为学生提供更好的教育资源和服务。
策略一：整合资源
通过整合各个成员学校的资源，包括教学资源、教师队伍、校园设施等，提升教育集团的整体实力。
同时，建立信息共享平台，促进成员学校之间的合作与交流。
策略二：优化管理
建立统一的管理体系和运作机制，确保各个成员学校在教学、管理、财务等方面的一致性和协调性。
通过制定明确的管理规范和流程，提高教育集团的运营效率和管理水平。
策略三：师资培养
加强师资培养，培养和引进高质量的教师队伍。
通过共享师资资源，提供专业的培训和发展机会，提高教师的教学水平和专业能力。
策略四：创新教育模式
借助集团化办学的优势，探索和引进创新的教育模式和教学方法。
通过合作研发课程、教学资源共享和教育技术应用等方式，提
升教育集团的教学质量和教学效果。
策略五：品牌建设
加强教育集团的品牌建设，提升其知名度和影响力。
通过打造
独特的教育理念和办学特色，吸引更多的学生和家长选择成员学校。
策略六：合作发展
积极与政府、企业、社会组织等各方合作，共同推动教育集团
的发展。
通过建立合作伙伴关系，争取政策支持和资源投入，实现
共赢发展。
结论
集团化办学实施的策略包括整合资源、优化管理、师资培养、
创新教育模式、品牌建设和合作发展。
通过执行这些策略，教育集
团能够提高整体实力和竞争力，为学生提供更好的教育体验和发展
机会。
集团化办学实施方案
集团化办学实施方案随着教育发展的进步和现代化的要求，集团化办学成为实现教育资源共享和协同发展的一种有效途径。
集团化办学是指多所学校通过共同组成一个集团，共享教育资源、管理经验和师资力量，共同提升教育质量和水平，以达到优化资源配置、提升教学质量和提供更优质教育服务的目标。
本文将介绍集团化办学的实施方案，并探讨其带来的影响和未来发展趋势。
首先，集团化办学的实施需要一套科学的管理机制。
集团中各个学校之间应建立良好的沟通与协调机制，定期召开集团会议，共同商讨学校发展规划、资源调配、教学目标等重大事项。
同时，集团领导团队应具备较高的管理能力和教育经验，能够在集团内部实现权责明晰、任务分工合理，并能够为各个学校提供必要的支持和指导。
其次，集团化办学需要加强师资队伍建设。
集团中的学校可以通过人才交流和教育培训等方式，实现师资共享和共同成长。
集团要积极推行教师联合培训计划，组织教师走进集团内部进行教学观摩和交流，培养教师的教育理念和教学能力，提高整个集团的教育质量。
同时，集团化办学还需要加强教育资源整合和共享。
各个学校可以通过资源共享避免资源浪费，提高教育资源的利用效率。
集团可以建立在线教育平台，共享优质课程资源和教学工具，为每个学校的教学工作提供支持。
此外，集团还可以实施教育设施共享计划，通过共同使用图书馆、实验室、体育设施等资源，提升学校的整体教育环境。
集团化办学的实施对于学校和教育系统带来了很多积极的影响。
首先，集团化办学可以优化资源配置，解决教育资源分布不均的问题。
通过共享资源和优势互补，可以使每个学校都能够获得更多的教育资源和条件，提高整体教育水平。
其次，集团化办学可以提高教学质量和水平。
学校之间可以通过交流和参观学习借鉴先进的教学经验和管理模式，共同提升教师的教学能力和学校的整体发展水平。
最后，集团化办学可以加强学校之间的合作与协作。
学校可以共同组织一些文化活动、学术研讨会等活动，促进学校之间的交流和合作，提升整个集团的形象和影响力。
高中新课程的实施呼唤校本研训一体化
其次， 在交流、互动中反思。“他山之石可以攻玉”， 专家 的指导因诸多因素的限制不可能成为我们前进过程的 “及 时雨”。对于长期从事教育教学工作的教师来说 ， 每个人都 有自己的优势， 都有自己对教育的独到见解。学会倾听， 学 会与同伴交流， 是教师自我反思的重要阵地。我校长期以 来 坚 持 每 月 举 行 一 次 “教 育 论 坛 ”与 “教 育 沙 龙 ”。 “教 育 论 坛 ”由 教 科 室 组 织 ， 代 表 学 校 ， 主 要 针 对 教 育 教 学 中 存 在 的 问 题 和 闪 光 点 ， 组 织 相 关 教 师 开 讲 座 ； “教 育 沙 龙 ”则 由 学 术 委 员 会 组 织 ， 属 民 间 团 体 ， 以 “教 育 论 坛 ”的 主 题 为 话 题 自 由 讨 论 。通 过 “教 育 论 坛 ”与 “教 育 沙 龙 ”， 让 教 师 在 交 流 、 碰撞中反思， 尤其对加快青年教师的成长是个十分有效的 途径。
集团化办学实施方案
集团化办学实施方案一、背景介绍1.1 教育发展形势随着社会经济的高速发展以及信息技术的广泛应用，教育改革成为推动国家发展的重要方面。
面对教育资源不平衡、教育质量参差不齐等问题，集团化办学成为解决这些问题的有效途径。
1.2 集团化办学的定义与意义集团化办学是指将多个教育机构通过组织管理、资源共享、合作发展等方式整合在一起，形成教育集团，通过实施一体化的办学方案，提高整体教育水平和办学效益。
二、集团化办学的目标与原则2.1 目标集团化办学的目标是优化教育资源配置，提高教育质量，促进教育公平，培养适应社会需求的人才。
2.2 原则集团化办学应遵循以下原则： 1. 充分调动各校特色和优势资源，实现资源共享；2. 坚持因地制宜，因校制宜，实施差异化发展；3. 统筹规划，分层负责，实施分级管理； 4. 鼓励创新探索，推动教育改革； 5. 保障教师和学生的权益，确保教育公平。
三、集团化办学的实施步骤3.1 确定集团化办学的组织形式根据地区实际情况和办学需求，确定集团化办学的组织形式，可以是跨区域、跨级别的集团，也可以是同一地区、同一级别的集团。
3.2 制定集团化办学的发展规划制定集团化办学的发展规划，明确发展目标、任务、措施和时间表，确保全面、有序推进。
3.3 整合教育资源整合集团内各校的教育资源，包括师资、课程、设施等，优化资源配置，提高利用效率。
3.4 实施一体化管理建立集团化办学的管理体制，实施一体化管理，确保集团各校在教育教学、财务管理、招生就业等方面的协调运作。
3.5 推进教育教学改革鼓励集团内各校开展教育教学创新，探索适应时代发展和人才培养需要的新模式和新方法。
四、集团化办学的风险与挑战4.1 风险集团化办学过程中可能面临的风险包括资源不均衡、管理体制不完善、学校特色丧失等问题。
4.2 挑战集团化办学的实施面临的挑战包括各校的利益协调、教师队伍建设、家长和学生的接受程度等方面。
五、集团化办学的评估与反馈5.1 建立评估机制建立集团化办学的评估机制，定期对集团的办学效果、资源利用情况等进行评估，为进一步改进提供依据。
集团化办学调研报告
集团化办学调研报告集团化办学调研报告一、背景和目的集团化办学作为当前教育领域的一种发展模式，其中包括多所学校通过联合办学、共享资源和优势互补来提高办学质量和水平。
本次调研旨在了解集团化办学的现状和效果，为未来决策提供参考。
二、调研方法针对集团化办学，我们采取了多种调研方法，包括专家访谈、问卷调查和实地观察。
通过这些调研方法，我们收集了一定的数据和信息，从而对集团化办学的实施情况进行了全面的了解。
三、调研结果1. 集团化办学的意义集团化办学有助于提高办学效益，实现资源共享，优化人员配置，提升教师及学生的发展机会。
通过集团化办学，学校之间可以相互借鉴、吸纳各自的优势，促进教育质量的提高。
2. 集团化办学的模式根据调研结果，集团化办学的模式有多种，如学校联合办学、跨区域资源整合和管理、优质教育资源共享等。
不同模式适用于不同情况，但共同的目标是提高学校的整体实力和办学质量。
3. 集团化办学的优点通过集团化办学，学校能够利用各自的优势，提供更多更好的教育资源。
集团化办学还可以实现人员的优化配置，合理分配教师和学生，提高教学效果。
此外，集团化办学还能够促进教师的专业发展和学生的全面发展。
4. 集团化办学的挑战和问题尽管集团化办学带来了许多优势，但也面临一些挑战和问题。
例如，学校之间的合作和协调需要一定的时间和资源投入，管理和沟通也面临着一定的困难。
此外，一些学校可能存在利益冲突和资源分配不均的问题。
四、建议和展望针对集团化办学，我们提出以下建议：加强学校之间的合作和沟通，建立有效的管理机制；加大对集团化办学的支持力度，提供相应的政策和资金支持；加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学质量。
展望未来，集团化办学将成为教育发展的重要趋势。
我们相信，通过集团化办学，可以进一步提高教育质量，促进学校的可持续发展。
备注：此调研报告仅供参考，不得作为决策依据。
如需详细的数据和信息，请与相关部门联系。
集团化背景下教师研修方式“三三X”的实践
2014年，根据北碚区教育委员会关于《北碚区优质教育集团化发展实施方案》，重庆市兼善中学、重庆市兼善中学蔡家分校、重庆市一一八中学、重庆市一二二中学、重庆市天府中学组成重庆市兼善中学优质教育集团。
兼善中学优质教育集团在发展过程中，以集团教师专业发展为目标，以集团研修方式建设为基本途径，以课堂探索作为实践领地，以学习共同体作为创新模式，有效促进了集团教师的整体发展，形成了上位抓管理（三级管理），中位抓驱动（三级驱动）、下位抓项目（解决“三课”和“三教”）的集团化教师发展运行和管理机制。
一、上位抓管理——三级管理教育集团化发展的方向，应该体现在管理的风格与方式、管理机制的变革上，要在传承兼善教育的理念中注入改革创新的时代精神。
首先是抓管理，在集团研修方式的实践中采用三级管理模式。
（一）集团研修领导小组成立了西南大学专家、市教科院、进修学院、市内名校为顾问的专家团队，以兼善中学校长为组长，集团学校的副校长为成员的校本研修领导小组，负责校本研修的顶层设计、发展目标和管理制度的制订；提出了抓集团化发展的“四字”方针：心态、机制；淡化联盟类型的概念，专注于集团整体的发展。
其一，顶层设计。
在集团化发展的“四字”方针指导下，对兼善中学优质教育集团教师发展进行顶层设计：拓展兼善教育集团发展的思路，为创新集团化发展模式、形成独特的集团化运行和管理机制提供有益的借鉴。
兼善中学通过品牌带领、办学理念影响、管理方式植入、干部与教师培养以及课程与课堂研究一体化等办法，带领集团学校发展，加速提高其教育质量和办学水平。
其二，发展目标。
制订兼善中学优质教育集团教师发展目标：通过集团制的探索和实践，尽快树立集团观念，建立集团内更为合理的教育资源配置机制，探索教师流动、教学管理、教师研训、考核评价等新机制，努力在教育资源共享、学校文化共建、教育教学互助等方面有所突破，使集团教师队伍素质得以整体提高，实现集团内办学质量的提升。
其三，制度保障。
建研训赛一体化模式，助力教师专业化发展——以宁波东钱湖旅游学校护理专业为例
建研训赛一体化模式，助力教师专业化发展——以宁波东钱湖旅游学校护理专业为例为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提高我校教师的思想和业务素质，促进专业发展和学科建设，打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，我校积极探索研训赛一体化模式，从而有效推进了教学改革，促进了教师教学能力的发展。
现将以宁波东钱湖旅游学校护理专业为例，汇报如下：一、案例背景宁波东钱湖旅游学校于2018年8月新成立护理专业，2020年4月经中共宁波市委机构编制委员会批复增挂“宁波东钱湖护理学校”校牌。
学校现有护理在编教师六名，代课教师三名，校外兼职教师一名，护理教师都是非师范类毕业，无教学经验，50%护理教师都是应届毕业生，缺乏临床经验，受传统的教学模式的影响，绝大部分教师教学不灵活，教学方法比较单一，学生被动的成为“满堂灌”的对象。
如何有效推进教学改革，促进新教师教学能力的提高，加快专业发展和学科建设，是我们亟需要解决的问题。
二、积极探索研训赛一体化模式（一）浸润式教研为引领为了促进新教师快速成长，提高教学能力、学生管理能力等，我校积极开展了浸润式的教研活动。
市教研员及校内外专家与新教师进行师徒结对，浸入到学校教研组内，参与新教师备课、上课、听课、评课；积极组织“同课异构”活动；推动新老教师经验交流。
在教研活动中要贯穿“五浸润，助成长”的理念，即：润教学理念、润教学方法、润教学设计、润教学过程、润教学评价，快速有效地帮助新教师成长。
1.师徒结对助成长为了充分发挥学校骨干教师的示范、引领作用，促进青年教师专业化成长，进一步打造优质教师团队，全面提高教育教学质量，学校为每一位护理新教师都进行了师徒结对活动，同时另外聘请高校老师与我校护理老师师徒结对，全面帮助我校护理老师提升知识储备、专业技能。
师傅通过传、帮、带、导、提、教等，为新教师的成长搭建平台，提高她们的教育教学能力和教育教学研究水平；新教师通过主动听课和积极探索研究他人课堂中的优点，及时对自己进行反思总结，做到用最新的教育理念武装自己的大脑，用最先进的教育手段，用规范的教育行为给学生传授最新的知识。
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龙源期刊网 集团化办学背景下研训一体化策略的探索和实践
作者：王赟
来源：《教育界·上旬》2018年第08期
【摘要】集团化办学作为一种创新的办学体制，扩大了优质教育资源，满足了不同的教育需求，提升了办学效益和水平，走出了一条义务教育均衡、协调、可持续发展的道路。
作者作为南阳市第三中学教育集团的领军人物，做出了大量的探索，逐渐形成了集团化办学背景下研训一体化的教师专业发展机制。
【关键词】集团化办学；研训一体化；策略探索
一、集团化办学背景下存在的主要问题与出路
集团化办学重在校际的联合，优质学校是集团化校际联合的核心，承担着更多的组织协调的责任。
因此，形成相对稳定的合作领域和工作程序，以使集团活动制度化，进而取得整体优化的实效，是集团化办学既不流于形式又不影响正常的教育教学秩序的制度保证。
目前，集团化办学面临的首要问题是师资力量不均衡，全体老师对自己专业化发展有一定认识，但培训和教研还未能实现最佳的资源整合，还存在重教研轻培训，重结果轻过程等现象，致使校本培训的针对性和实效性打了折扣。
集团化办学合作领域的重点，应通过发挥优质师资队伍的优势，整合教研、培训资源，构建研训平台，把促进各校区教师专业发展、优质教育资源共享作为主要任务，紧抓不放，不能有丝毫懈怠。
我们尝试在集团化办学背景下实施教师研训一体化思路，引领集团全体教师明确研训任务，充分整合教研、科研、培训等方面的资源，实现教研、科研、培训的有机结合，强化研究成果及时转化为教学生产力及落实到教师发展中的意识，提高课堂教学效率，促进教师教学行为的改进与提升，进而提升集团内教师的整体素质，实现集团化办学教学质量的新跨越。
二、集团化办学背景下研训一体化的管理和策略
（一）以整合集团师资优势为依托，构建三级研训平台
在集团化办学背景下，实施教研、培训、科研一体化的管理，必须发挥集团核心校的优势，整合核心校和各个成员校的优质师资力量。
我们把集团学校的名师、骨干教师、学术技术带头人集中起来，聘请教研室的教研员，带动集团全体教师，构建集团中心研训组——校区研。