二年级下册语文《日月潭》教学设计
二年级下册语文《日月潭》教学设计
导读：本文二年级下册语文《日月潭》教学设计，仅供参考，如果觉得很
不错，欢迎点评和分享。
教材分析：
《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书
屋中课文。课文运用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置、得名原因美丽景
色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生
动的美景，营造了迷人的意境。
设计理念：
《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、
读中品味、读中探究，培养学生阅读的方法。通过读课文感受语言的优美和阅
读的乐趣。
教学目标：
1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的
热爱之情。
2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。
3、认识11个生字。
教学重点、难点：
熟读课文，想像体会日月潭的美丽。
教学用具：
课件
教学流程：
一、谈话导入
1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗?知道给
大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗?那最后确定为什么名呢?(团团、
圆圆)那么这个名字有什么特殊的含义吗?这个名字表达出了海峡两岸人民盼望
祖国早日统一的美好祝愿。台湾是我国的一个省，由于历史的一些原因，它暂
时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们相信在
不久的将来，台湾也一定能够顺利回归。
2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感兴趣，这节课老师就带同学们
到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。
(从学生感兴趣的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了学生与
新课的距离，又结合当前行势对学生进行爱国主义教育题材。)
二、读通读顺，整体感知
1、请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。(熟读课文
内容，为识字做好铺垫。)
2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。(鼓励学生朗读兴趣。)
3、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么?(给学生
足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)
三、情境表演、内化语言
设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导
游，通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西
一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍
呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。)
1、目标引路
提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，
对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一
环节的读书重点。)
2、归纳问题，理解课文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由来?
日月潭美在哪里?
3、播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来
为我们介绍一下。
4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。
5、你认为日月潭美在哪?理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。
6、日月潭那么美，你能读出来吗?
7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸
1、同学们这节课过得快乐吗?你们有哪些收获呢?
2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢?
五、总结：这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有机会
亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
二年级下册语文日月潭教案
二年级下册语文日月潭教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“潭、晨、雾”等9个生字，读准多音字“还”，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
（3）学会作者抓住日月潭名字由来和清晨、傍晚、雨天的景色特点介绍日月潭的写作方法。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，结合图片，边读边想象日月潭的秀丽风光。
（2）采用品词析句的方法，体会文章的语言之美。
3.情感态度与价值观：了解我国宝岛台湾，台湾，祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾，增强民族自豪感。
二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
三、教学难点学会作者抓住日月潭名字由来和清晨、傍晚、雨天的景色特点介绍日月潭的写作方法。
四、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道我国宝岛台湾吗？这节课我们就去游览一下我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
（2）板书课题：日月潭。
2.自读课文（1）自由读课文，要求读准生字、词语，读通句子，把课文读正确。
（2）检查学生自读情况，“晨”、“雾”、“环”等容易读错的字让学生多读几遍。
3.朗读感悟（1）师：日月潭清晨的景色美不美？美在什么地方？自由读第2自然段，画出有关的句子。
（2）指导朗读：日出的时候，雾渐渐散去，太阳升上了天空，天空被染成一片金色，潭水被染成一片金色，多么美丽！请同学们带着这种感受来读一读。
4.研讨交流（1）日月潭傍晚的景色美不美？美在什么地方？请用刚才的方法，读一读第3自然段。
（2）指导朗读：夕阳渐渐坠落下去，太阳的余晖把大地、山、树木、房屋都染成了金色，整个日月潭都笼上了金色的光辉，多么瑰丽！请同学们再来美美地读一读。
5.小结这节课，我们游览了美丽的日月潭，感受到了日月潭的秀美瑰丽，还体会到了小作者对祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾，祖国宝岛台湾的热爱之情。
二年级下册语文日月潭教案及原文
二年级下册语文《日月潭》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、讨论等方式，引导学生观察日月潭的美景，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国宝岛台湾和美丽风光的热爱之情。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 对日月潭美景的描述与表达。
教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 对课文内容的理解与表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 日月潭的相关图片或视频。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板或课件上的日月潭图片，让学生说一说对日月潭的印象。
2. 教师简要介绍日月潭的地理位置和特点。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生正确认读。
4. 学生齐读课文，巩固生字词。
三、理解课文（10分钟）1. 教师提问，引导学生思考课文描述的日月潭景色。
2. 学生讨论，回答问题，表达自己对日月潭美景的感受。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固生字词。
2. 让学生写一篇关于日月潭的小作文，锻炼学生的表达能力。
教学反思：本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、讨论表达等方式，让学生了解了日月潭的美丽景色，提高了学生的观察能力、表达能力和朗读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如游客、导游），进行角色扮演，模拟游览日月潭的场景，用课文中的句子和自己的表达来介绍日月潭的美景。
2. 教师点评：每组表演结束后，教师点评学生的表现，鼓励学生大胆表达，注意语言的流畅性和准确性。
人教版二年级《语文》下册《日月潭》教学设计
人教版二年级语文下册《日月潭》教学设计太平镇太平小学徐娅红【教学目标】1、认识本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，热爱祖国大好河山，盼望祖国统一的情感。
【教学重点、难点】1、重点：感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
【课前准备】1、台湾地形图。
2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。
3、ppt课件，课件背景音乐【教学过程】第二课时一、创设情境，导入新课1、同学们！大家看，这是什么？（出示中国地图）如果我们的祖国是一位妈妈的话，那每个省都是她的孩子，祖国妈妈无私的爱着自己的每一个孩子，但是有一个孩子，却远离妈妈的怀抱，那就是台湾省。
同学们，你们能在地图上找到台湾省吗？那是一个美丽的宝岛，在那里有一个非常有名的风景区，叫日月潭，今天就让我们一起从文字里走进美丽的台湾，美丽的日月潭。
（板书课题）2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。
通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友吗？4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义（很深的水），并引出“日月潭”二、初读感知，了解课文内容（一）、检查课前预习情况1、出示生字，2、出示词语(二)、范读课文，结合提示，初步理解课文内容思考：用一句话来概括日月潭是一个什么样的地方。
三、再读感悟，感受日月潭的秀美（一）、自读，思考1、日月潭在什么地方？在文中画出来。
2、日月潭的名字是怎么来的？3、课文描写了什么时候的日月潭，你喜欢日月潭什么时候的景色？把你喜欢的句子画一画，读读。
（二）、学习第一自然段；指名分句读，结合课件，解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。
(三)、学习第二自然段1、台湾岛位置优越，环境优美，那日月潭又是什么样子的呢，让我们来读读第二自然段：2、利用课件出示以下句子比较感知，并朗读：(1、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⽇⽉潭》原⽂及教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⽇⽉潭》原⽂ ⽇⽉潭是我国台湾省的⼀个湖。
它在台中市附近的⾼⼭上。
那⾥群⼭环绕，树⽊茂盛，周围有许多名胜古迹。
⽇⽉潭很深，湖⽔碧绿。
湖中央有个美丽的⼩岛，叫光华岛。
这个⼩岛把湖⾯分成两半，北边像圆圆的太阳，叫⽇潭；南边像弯弯的⽉亮，叫⽉潭。
所以⼈们称它为⽇⽉潭。
清晨，太阳刚刚升起，湖⾯上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和⼭上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖⽔中。
中午，太阳⾼照，整个⽇⽉潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细⾬，⽇⽉潭好像披上轻纱，周围的景物⼀⽚朦胧，就像童话中的仙境。
⽇⽉潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游⼈。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⽇⽉潭》教学设计 学习⽬标： 1、识9个⽣字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课⽂，感受⽇⽉潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早⽇实现统⼀的愿望。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊ 新课 播放课件，边讲解⽇⽉潭的地理位置和风光。
让学⽣产⽣兴趣，投⼊学习。
⼆、读⽂识字 1、⾃读课⽂，注意读准⽣字。
⾃⼰觉得难读的句⼦，标个记号。
2、多读⼏遍没读通的句⼦，再听听学习伙伴是怎么读的。
3、出⽰带⽣字的句⼦，让学⽣选择读。
A、那⾥群⼭环绕，树⽊茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖⾯上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖⽔中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物⼀⽚朦胧，就像童话中的仙境。
4、⾃主识字展⽰与交流。
出⽰⽣字，⿎励学⽣⽤不同的⽅法识字，可以是以熟字带⽣字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提⾼学⽣认识事物的能⼒和⼝头表达能⼒。
二年级下册语文《日月潭》教案
二年级下册语文《日月潭》教案教学内容：二年级下册语文《日月潭》【课标要求】1.阅读并理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯；2.注重鉴赏课文中的优美语言，培养学生语言表达能力；3.在阅读中感受课文情感，培养学生的审美情趣；4.了解和学习台湾著名的风景名胜日月潭。
【教学目标】1.了解并熟知台湾著名的风景名胜日月潭；2.通过学习课文提高学生的阅读理解能力和审美情趣；3.使用合适的语言表达感受课文情感；4.培养学生保护环境，珍惜资源的意识。
【教学重点】1.了解并熟知台湾著名的风景名胜日月潭；2.通过学习课文提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
【教学难点】1.培养学生自主学习的能力，发现课文中的美好；2.使用合适的语言表达感受课文情感。
【教学方法】1.教师讲授和解释法；2.小组讨论和自主学习法；3.情景剧和小组演示法。
【教学过程】一、导入教师引导学生看图片，了解彩云之南的美食、美景和特产，并介绍台湾著名的风景名胜日月潭。
二、预习环节教师将学生分为小组，每组分配一部分课文内容，让学生了解自己部分的内容，并讨论自己部分的问题。
三、阅读学生根据分组情况，阅读课文内容并记录重点，了解台湾著名的风景名胜日月潭，同时注重鉴赏课文中的优美语言。
四、讨论每个小组根据自己的部分内容和记录的重点进行讨论，展示自己对课文的理解和感悟，其他小组进行补充和评论。
五、总结教师与学生一起总结课文中的重点内容，并引导学生用自己的话表达感悟和情感。
六、拓展教师引导学生阅读其他与台湾相关的知识和资料，扩大视野，增长知识。
七、小结通过本节课的学习，学生了解了台湾著名的风景名胜日月潭，并提高了阅读理解能力和审美情趣。
同时也培养了学生保护环境，珍惜资源的意识。
语文人教版二年级下册《日月潭》教学设计
《日月潭》教学设计教学目的：1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1、学会生字。
美观书写。
2 、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学设计说明】本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3. 理解描写日月潭景色的句子，想象哪里美丽的景色。
4. 增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重、难点：1.感悟、体会日月潭的秀丽风光2、积累词语。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】以读代讲，听读相结合，读中感悟。
【教学过程】一、激趣导入1、（出示课件）同学们喜欢去旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。
大家猜猜是什么地方？2、（出示课题）想去的同学请大声地把它读出来。
3、齐读课题。
4、创设情境。
可是今天带队的导游姐姐生病了，我要在我们班挑选几位同学来做导游，想不想当导游？那下面我们就进行导游评选活动。
课文《日月潭》教学设计及教学反思
课文《日月潭》教学设计及教学反思课文《日月潭》教学设计及教学反思【教学内容】人教版小学语文二年级下册第九课【教学目标】１、学会积累词语，进行说话训练。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】1、积累词语，说话训练。
2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔【教学时间】第二课时【教学过程】（一）、谈话导入1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？2、同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。
(板书课题：9、日月潭）齐读课题。
3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）、自学课文，明白名字的由来1、自由读课文。
读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？2、指名交流。
齐读、引读第二自然段。
3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
4、练习把句子说具体，说准确。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
（三）、精读课文，领略风光1、学习第一自然段。
（1）、默读第一自然段。
（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。
（3）学生交流。
用“名胜古迹”说话。
（4）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。
它在（）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。
（5）齐读一遍。
过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。
2、学习第三、四自然段。
（1）、小组合作学习3―4自然段。
人教版(新)小学语文二年级下册语文《日月潭》教学设计
日月潭 学科： 语文 年级：2 主备人： 时间： 课 题 9.日月潭+美丽的蝴蝶岛 课型 基础阅读课
单元 第三单元 课时 1课时
教材分析
《日月潭》课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。而《美丽的蝴蝶岛》也是宝岛台湾的一个风景名胜。 教学中可以主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
教 学 目 标
1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.培养阅读兴趣。
教学重 难 点
1.自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教 学 准 备
在学习这个单元之前，利用课余时间给学生们介绍中国地图。让学生们课余时间在地图上找出四篇课文介绍的地方：台湾、吐鲁番、云南、北京。让学生们结合《语文园地三》中“宽带网” 的知识，了解我国56个民族，了解我国的28个省，在地图上找一找这些地方。通过这一环节，使学生对这四篇课文的位置有一个直观的印象，激发他们马上想学这四篇课文的欲望。 教学过程
一备 二备 一、激趣导入 1.我们在课前看了地图，并在地图上找到了一些地方，想不想去这些美丽的地方旅游？今天我们就先到第一站：宝岛台湾。那里可是风景秀丽的好地方。 2.板书课题，齐读。 二、创设情境，自读识字 轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 三、合作交流，整体感知 1.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 2.教师采用多种形式检查字词：指名读、开火车读、齐读 3.重点指导“展、建、绕、茂”的书写。 4.课文主要讲了什么？ 四、品词析句，朗读感悟 （一）日月潭的位置： 1.指名读第一自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。） 2.联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 （二）日月潭名字的由来： 1.默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 2.结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。 3.比较感知，指导朗读。 （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。） 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 （三）日月潭美景 1.默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。 2.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？ 3. 重点引导学生朗读日月潭清晨、中午的美丽景色，看谁读得美。 （四） 1.齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。 2.根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”） ②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”） ③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”） 五、反馈巩固，拓展延伸 1.不仅日月潭吸引了许许多多的中外游人，台湾的蝴蝶岛也是引人入胜的。现在请同学们阅读《美丽的蝴蝶岛》，找出你认为美的句子多读几遍。 2.生读。 3.汇报交流。 4.展示课前收集的日月潭的图片和蝴蝶岛的图片，加强对课文的理解。 六、作业设计 办个“宝岛台湾知多少”的图片展。收集台湾其他的风景图片，把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。 板书设计 9 日月潭 风光秀丽 美丽的蝴蝶岛
二年级语文下《日月潭》教学设计
二年级语文下《日月潭》教学设计【教学内容】人教版《语文》二年级下册《日月潭》P39～P42。
【教学课时】1课时。
【教学目标】1、会认：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境。
2、在老师的指导下会写：岛、展、建、纱、胜、省、环绕、茂盛。
3、能正确流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景。
【课前准备】PPT课件、电脑和投影仪。
【教学重点】学生容易读错的字──绕rào、盛shèng、映yìng、朦m éng、胧lóng、境jìng 和容易写错的字──岛、纱、环、绕。
教学难点：学生容易读错的字──绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng、境jìng。
【教学过程】一、设情景，导入新课(出示台湾省地图和日月潭风景图)“同学们这就是祖国的宝岛──台湾，它的中部群山环绕、树木茂盛，还有一个美丽迷人的湖，那就是──日月潭。
”(指读课题)二、读课文，整体感知“同学们想知道课文中写的日月潭是什么样子的吗，现在就请大家自己读一遍课文。
再画出带生字的句子和自己喜欢的词语。
”(注意寻找学生的发音错误，巡视指导)“刚才同学们自己读了课文，现在请大家仔细听一遍课文的录音，注意录音和自己读的不同地方，然后再告诉大家自己刚才哪里读错了，请大家以后要注意不要犯同样的错误。
”(播放录音)录音播放完后，请学生说说自己刚才读错了哪几个字，然后总结学生容易读错的字──绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng、境jìng。
“r”的发音诀窍：舌尖上翘。
前鼻音和后鼻音的发音区别：关键在于它们的发音部位，前鼻音的发音部位在舌尖和上牙龈，后鼻音的发音部位在舌根与软腭。
后鼻音的发音诀窍：气从鼻出。
总结后再领读所有的生字：绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng境jìng、环huán、茂mào、筑zhù、晰xī。