【金版学案 同步备课】2014-2015学年高中语文配套课件(粤教版选修 唐诗宋词元散曲选读) 第1课 王维诗四首
合集下载
【金版学案】2014-2015学年高中语文粤教版必修4课件：17 师说
栏 目 链 接
课 文 导 读
2．课文背景
魏晋南北朝时期，官吏的选拔实行的是九品中正制，
即以士族为代表的门阀制度。到了唐代，改以官爵的高下为 区分门第的标准。显贵“高门”的子弟，不管品行高低、学 问多寡，凭着高贵的门第即可当官。因此，他们不需要学习， 也瞧不起老师。他们当中还普遍存在着如果从师，“位卑则 足羞，官盛则近谀”的心理。韩愈不顾当时的流俗，冒着时 人的“笑侮”，“作《师说》，抗颜以为师”，并提出“以
栏 目 链 接
老师，是教小孩读书，帮助学习断句的，不是我所说的传
授大道理、解答其中的疑难问题的老师。(在小的方面)句 读不懂，(在大的方面)疑惑不能解除，小的方面向老师学 习，大的方面却遗弃了，我没看出来这种人的明智。
探 究 与 点 拨
巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。 士大夫这类人，听到称老师称弟子的，就成群聚集一起讥 笑人家。问他们笑什么，就说：“他和他年龄差不多，道 德学问也差不多。以地位低的人为师，就觉得羞耻；以官
语气奇偶互见，错落有致，气势雄壮。 (2)一个意思，多种句式表达。 第二段一连用了三个对比，结语都是批判上层“士大 夫之族”不重视师道的恶劣风气。三个对比，层层深入，语 气也一句比一句重。第一句：“圣人之所以为圣，愚人之所 以为愚，其皆出于此乎？”是疑问语气。第二句：“小学而 大遗，吾未见其明也。”带有肯定、责备的语气。
探 究 与 点 拨
“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之”；“是故 弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。运用顶真手法不但 使文句前后紧接，气势通畅，而且反映了前后事理的有机 联系。
探 究 与 点 拨
3．参考译文
古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、 教授学业、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理 的，谁能没有疑惑？有了疑惑又不向老师请教，那些成为 疑难问题的，就始终也不能理解了。出生在我前面，他懂 得道理本来就比我早，我就应该把他当老师；出生比我晚 的，如果他懂得的道理也比我早，那么我也应该把他当老 师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我 晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存
课 文 导 读
2．课文背景
魏晋南北朝时期，官吏的选拔实行的是九品中正制，
即以士族为代表的门阀制度。到了唐代，改以官爵的高下为 区分门第的标准。显贵“高门”的子弟，不管品行高低、学 问多寡，凭着高贵的门第即可当官。因此，他们不需要学习， 也瞧不起老师。他们当中还普遍存在着如果从师，“位卑则 足羞，官盛则近谀”的心理。韩愈不顾当时的流俗，冒着时 人的“笑侮”，“作《师说》，抗颜以为师”，并提出“以
栏 目 链 接
老师，是教小孩读书，帮助学习断句的，不是我所说的传
授大道理、解答其中的疑难问题的老师。(在小的方面)句 读不懂，(在大的方面)疑惑不能解除，小的方面向老师学 习，大的方面却遗弃了，我没看出来这种人的明智。
探 究 与 点 拨
巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。 士大夫这类人，听到称老师称弟子的，就成群聚集一起讥 笑人家。问他们笑什么，就说：“他和他年龄差不多，道 德学问也差不多。以地位低的人为师，就觉得羞耻；以官
语气奇偶互见，错落有致，气势雄壮。 (2)一个意思，多种句式表达。 第二段一连用了三个对比，结语都是批判上层“士大 夫之族”不重视师道的恶劣风气。三个对比，层层深入，语 气也一句比一句重。第一句：“圣人之所以为圣，愚人之所 以为愚，其皆出于此乎？”是疑问语气。第二句：“小学而 大遗，吾未见其明也。”带有肯定、责备的语气。
探 究 与 点 拨
“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之”；“是故 弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。运用顶真手法不但 使文句前后紧接，气势通畅，而且反映了前后事理的有机 联系。
探 究 与 点 拨
3．参考译文
古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、 教授学业、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理 的，谁能没有疑惑？有了疑惑又不向老师请教，那些成为 疑难问题的，就始终也不能理解了。出生在我前面，他懂 得道理本来就比我早，我就应该把他当老师；出生比我晚 的，如果他懂得的道理也比我早，那么我也应该把他当老 师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我 晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存
《金学案》语文粤教选修《传记选读》课件：第一单元3我读一本小书同时又读一本大书
第9章 扩声系统调音
3．相关知识
传记阅读的具体要求 根据传记的文体特点和新课标的要求，在阅读传记时，除 了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的 要求之外，还要注意以下五点要求： (1)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 (2)分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基 本事实之间的关系。
第9章 扩声系统调音
在这期间，发生了改变他一生的“女难”事件，使他远离 了沅州和家人。到常德待了一段时间后，又跟熟人到了保 靖，后来还是投身军营，在自称“湘西王”的湘西巡防统 领陈渠珍身边做书记。这段时间，他见惯了人生的生死无 常。在一场卧床 40 多天的伤寒之后，一位好友又在他面 前被河水洄流卷走。在军队中见惯了生与死，加之人生病 时那种脆弱的心，以及朋友的去世，彻底让沈从文从现实 的环境中惊醒，他决定“向更远的地方走去”，从此离开 保靖去北京，开始了他的写作生涯。
第9章 扩声系统调音
(8)过屠门而大嚼：________________________________
第9章 扩声系统调音
第一单元 今朝风流
第9章 扩声系统调音
3 我读一本小书同时又读 一本大书
第9章 扩声系统调音
学国学 1.子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。”
——选自《论语·卫灵公》 【译文】 孔子说：“我曾整天吃不好饭，睡不好觉， 总在考虑理想如何实现与生命的价值，后来 终于明白，空想无用，最有意义的就是立刻 学习。”
第9章 扩声系统调音
他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生 活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。
第9章 扩声系统调音
2．写作背景
1902 年，沈从文出生于湖南凤凰县城的军人世家，他 6 岁启蒙，不喜欢枯燥无味的私塾，经常逃学。后转学到凤 凰镇守署设立的军事学校。毕业后，15 岁不到的沈从文 以候补兵的名义跟着军队驻扎到辰州(沅陵)。在军队中， 他得以接触到社会各种层面。1920 年，他所在的部队在 鄂西全军覆没，留守驻地的沈从文遭遣散回家。半年后， 他到了沅州舅父家，在当地的警察署当办事员。
【金版学案】2014-2015学年高中语文配套课件(粤教版必修5)第三单元 第12课 长
主旨 感悟 节选部分写张生启程去京城时莺莺去长亭送行、话别 及别后的情景。揭示了“但得一个并头莲，煞强如状元
及第”的思想意识，表现了对功名的淡漠，具有反封建
的积极影响。这一折全由旦角主唱，凄美婉转，情意绵 绵，曲调十分优美。借景抒情，叙写了莺莺的别时哀伤。 此折弥漫着淡淡的忧愁，然而这种忧愁却十分悠远。
栏 目 链 接
3．关于《西厢记》简介
《西厢记》是王实甫的代表作，它是以爱情为题材的
杂剧的高峰，是我国古典戏曲中一颗光辉灿烂的明星。全名
《崔莺莺待月西厢记》，五本二十一折。写相国小姐崔莺莺
在普救寺遇书生张生(君瑞)，二人一见倾心。适遇叛将孙飞 虎兵围普救寺，崔母声言能解兵围者即以莺莺许之。张生仗
栏 目 链 接
栏 目 链 接
(2)“听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减 了玉肌：此恨谁知？”这几句话是怎样表现离别之痛的？ 答：采用了夸张的修辞手法，生动形象地描述了离别给 人带来的巨大打击。“松了金钏”“减了玉肌”，虽然 是极力夸张，但不给人以生硬之感，倒好像非得如此不 能传达离别之恨。这两句对偶工整，作为戏剧的台词， 又不晦涩，咀嚼起来，十分有滋味。“听得道”与“遥 望见”相应，“一声去也”与“十里长亭”相照，渲染 了悲凉的离情，“松了金钏”和“减了玉肌”生动地描 画出莺莺被离别折磨的憔悴神态。“此恨谁知”又与后 文“相识只自知”呼应，真是妙趣横生。
栏 目 链 接
4．近义词辨析 (1)向来· 从来 “向来”一向。 “从来”表示从开始到现在都是如此，含有绝对肯定或绝 对否定的意思。 向来 为人清高。 ①他______
栏 目 链 接
从来 就没说过。 ②这种话，他______
(2)乱七八糟· 杯盘狼藉
“乱七八糟”形容毫无秩序及条理，乱糟糟的样子。
【金版学案】高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件：4.16春夜宴诸从弟桃李园序 [ 高考]
![【金版学案】高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件：4.16春夜宴诸从弟桃李园序 [ 高考]](https://img.taocdn.com/s3/m/f092190e5901020207409c78.png)
文段 研读
10．宴会气氛如何？作者有怎样的感受？文章中有没有 表现作者情绪的词语？ 答案：气氛热烈、融洽。作者感到很快乐。“序天伦之 乐事”表现了作者的情绪。 11．作者在这次宴会上感受到哪些乐事？从中表达了什 么情感？ 答案：作者在这次宴会上感受到的快乐主要有：①与群 季相聚咏歌；②欣赏美景，高谈阔论；③痛饮狂欢；④相约 赋诗。表达了作者对亲情的珍惜，对自然美景的陶醉和对人 生的热爱。
文段 研读
D．“惠连”是人名，很有才华，十岁就能写诗作文；“康 乐”指谢灵运，南朝诗人。作者用此赞扬诸位堂弟人才俊秀，谦
称自己不如谢灵运。表现作者与弟弟们畅叙天伦之乐的喜悦之情。
解析：C项，“表现了作者及时行乐的消极思想”理解有误， 表现的应该是作者热爱自然景物、热爱生活的思想。 9．篇首“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客 也”运用了什么修辞手法？说这句话的用意是什么？ 答案：比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人；旅舍是供 人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即 逝。这样写的用意是为了说明光阴易逝这一道理。
文段 研读
答案：(1)判断句；天地是万事万物的旅舍 (2)判断句；光阴是古往今来的过客 (3)状语后置句；况且温和清明的春天用秀美的景色召唤我 (4)状语后置句；大自然又将缤纷绚丽的花纹图案展示给我 (5)省略句、状语后置句；补充完整为“(于)桃花之芳园会”， 现在在桃花芬芳的花园里聚会 (6)省略句；补充完整为“开琼筵以坐(于)花”，摆出丰美的筵 席，坐在花丛中间
课文 翻译
开 琼筵以 坐花，飞羽觞而 醉 华贵的筵宴摆好，大家在花丛里就座，羽觞飞快传递，沉醉于皎洁 月。 不有 佳咏，何伸 雅 怀？如 诗 的月色之中。没有美妙的诗章，怎能抒发风雅的情怀？如果谁吟 不成，罚依 金谷 酒数。 诗不成，就按照金谷园宴会的规矩罚酒三斗。
【三维设计】2014届高中语文 第四单元 第15课 赤壁赋配套课件 粤教版必修2-专业PPT文档
2．宾语前置 ①何为其然也(“何为”现代汉语语序“为何”) ②而今安在哉(“安在”现代汉语语序“在安”) ③而又何羡乎(“何羡”现代汉语语序“羡何”) 3．状语后置 ①苏子与客泛舟，游于赤壁之下(现代汉语语序：苏子 与客泛舟于赤壁之下游) ②徘徊于斗牛之间(现代汉语语序：于斗牛之间徘徊) 4.定语后置 凌万顷之茫然(现代汉语语序：凌茫然之万顷)
[应用角度] “面对挫折”“不幸与文学”“从容的心境”等。
2．如果说世界是一个大花园，经过播种与培育，绽放 出姹紫嫣红的花朵，那么豁达者就是园丁，用他们的热情浇 灌花朵，为世界创造精彩。
如果说我们能够忘记往昔的仇恨，那么忘却也不失为一 种美丽。而豁达者正是手持彩笔的画师，用宽容缔造美丽。
如果说人与人之间的坦诚能够洗刷我们的心灵，并使之 洁白凝结成珍珠，那么豁达者就是海蚌，用真诚将沙粒雕琢 成无瑕的珍珠。
赤壁山顶的翼江亭，传为诸葛亮、周瑜在赤壁之战时 观望曹营的遗址。亭为后人所建，碧瓦飞檐，六角攒尖， 与传为黄盖献苦肉计的遗址，即中峰望亭遥遥相望，交互 映衬。此亭四周山花烂漫，芳草萋萋，景色十分迷人。在 亭中俯瞰长江，可令人故国神游，想见当年赤壁鏖兵时“强 虏灰飞烟灭”的情景。
一、通假字
1．举酒属．客 2．山川相缪． 3．举匏尊．以相属
南屏山顶的拜风台，传为诸葛亮祭东风时的七星台遗 址，后殿中的诸葛亮、刘备、关羽、张飞坐像，极其传神， 颇引人注目。
赤壁金鸾山腰的凤雏庵，相传庞统曾隐居于此。原庵 早废，今庵乃清道光二十六年(1846)重建，青砖黑瓦，古 朴典雅。庵内主室所供奉的庞统塑像，庄严刚毅，有凛然 不可侵犯的气概。庵四面苍苔布绿，曲径藏幽，古树垂荫， 百鸟飞鸣，真有“鸟鸣山更幽”的意境。
其作品诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
金版学案高中语文第一单元今朝风流4在寻找“野败”的日子里课件粤教版选修传记蚜1215189
第二十八页，共34页。
观点二：在物质世界里，袁隆平算不上很有钱。在 精神世界里他很有钱，算得上亿万富翁。他曾说：“人 的身上，最值钱的，是装在脑袋里的知识和一颗责任心。 我一个老头子，要那么多钱干什么？花不了，也没多少 时间花。”他多次把奖金发给最需要支持的人手中。他的 这种精神是最宝贵的财富。
我的观点：____________________________________ _____________________________________________
【评说】 学习比自己智慧的人，因为他的智慧使你进步；原谅比自 己愚蠢的人，因为他愚蠢所以可怜；躲避比你阴险的人， 因为小人不值得你和他共事。
第四页，共34页。
2．君子安其身而后动，易其心而后语，定其交而后求。 ——选自《周易·系辞下》
【译文】 君子先使自己本身安定，然后才去行动；先使自己心平气 和，然后才开口说话；需要别人帮助，则须先去交往，等 建立起感情以后才能提出自己的要求。
第三十三页，共34页。
“我们说，这首八百多年以前的古诗词也正是今日 袁隆平爱国主义热忱的真实写照。”“是的，袁隆平的杂 交水稻研究，将因它而辉煌，将因它的发现而建立千古 功勋。”议论点明了事件的本质及意义。
第三十四页，共34页。
第十八页，共34页。
答案：(1)用辛弃疾的《生查子》一词与袁隆平类比， 体现出袁隆平的爱国主义热忱。(2)用李白写黄河、苏轼 写长江来类比袁隆平发现了“野败”，说明了机缘对人 成功的重要性。(3)用迪斯尼与米老鼠的故事，类比袁隆 平与三穗“野败”的事例来说明人只有抓住机会才会成 功。
第十九页，共34页。
第七页，共34页。
有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”：一是靠邓 小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。在很多人的眼 里，袁隆平始终是一个神秘人物，这并不仅仅是因为这位 两腿总是沾满泥的科学家，在水稻田里做出了令世界震惊 的成果，也是因为他总是刻意地去躲避那些总也躲不开的 媒体。
观点二：在物质世界里，袁隆平算不上很有钱。在 精神世界里他很有钱，算得上亿万富翁。他曾说：“人 的身上，最值钱的，是装在脑袋里的知识和一颗责任心。 我一个老头子，要那么多钱干什么？花不了，也没多少 时间花。”他多次把奖金发给最需要支持的人手中。他的 这种精神是最宝贵的财富。
我的观点：____________________________________ _____________________________________________
【评说】 学习比自己智慧的人，因为他的智慧使你进步；原谅比自 己愚蠢的人，因为他愚蠢所以可怜；躲避比你阴险的人， 因为小人不值得你和他共事。
第四页，共34页。
2．君子安其身而后动，易其心而后语，定其交而后求。 ——选自《周易·系辞下》
【译文】 君子先使自己本身安定，然后才去行动；先使自己心平气 和，然后才开口说话；需要别人帮助，则须先去交往，等 建立起感情以后才能提出自己的要求。
第三十三页，共34页。
“我们说，这首八百多年以前的古诗词也正是今日 袁隆平爱国主义热忱的真实写照。”“是的，袁隆平的杂 交水稻研究，将因它而辉煌，将因它的发现而建立千古 功勋。”议论点明了事件的本质及意义。
第三十四页，共34页。
第十八页，共34页。
答案：(1)用辛弃疾的《生查子》一词与袁隆平类比， 体现出袁隆平的爱国主义热忱。(2)用李白写黄河、苏轼 写长江来类比袁隆平发现了“野败”，说明了机缘对人 成功的重要性。(3)用迪斯尼与米老鼠的故事，类比袁隆 平与三穗“野败”的事例来说明人只有抓住机会才会成 功。
第十九页，共34页。
第七页，共34页。
有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”：一是靠邓 小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。在很多人的眼 里，袁隆平始终是一个神秘人物，这并不仅仅是因为这位 两腿总是沾满泥的科学家，在水稻田里做出了令世界震惊 的成果，也是因为他总是刻意地去躲避那些总也躲不开的 媒体。
2013-2014学年高二语文同步课件：2-2（粤教版选修《唐宋散文选读》）
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
活页规范训练
3．审美视窗 宋代诗文革新运动的领袖人物——欧阳修
幼年丧父，家贫力学；仕途多舛，不坠其志。倡导北宋 “诗文革新”运动，开创一代“诗话之体”文风。主张 “文以明道”，力倡“简洁流畅”。他的《醉翁亭记》流 传千古，妇孺皆知；他的门下学徒多有巨擘，无人匹敌。 他的作品，婉曲纡徐，情韵绵邈，以“六一风神”绝称于 世。论古文者，向有“韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如潮” 之喻。欧阳修的散文，确乎如沦漪层层，波澜荡漾；虽多 唱叹，出以曼声，不为狂涛海啸；然疏淡安详之中，又非 止水如镜，而是时有微风飘忽，吹皱一池春水。 毫无疑义，欧阳修是北宋中期当之无愧的文坛宗师。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
活页规范训练
微笑是大男人自信修养的内涵，微笑是小女子知书达礼的 外现。男人微笑时往往体现出一种风雅、一种气质，女人 微笑时每每流露着一种妩媚、一种甜美。 女人们总爱花大把的钱去美容院，却不知微笑是不用花钱 却有神奇功效的美容妙方，它会让你青春常驻，美若飞燕； 男人们总爱屏神敛气，皱着眉头去赚钱，殊不知微笑会帮 你打开情商的通道，赢得诸多的商机，君不见，各大酒店、 豪华商场，微笑服务已成为他们的经商秘笈。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
活页规范训练
2．写作背景 熙宁三年(61岁)，作者由青州知州改为蔡州知州后，自 号六一居士，作此文以明志。春蚕丝尽，蜡泪将干，作 者把毕生的精力献给宋王朝，该到休息的时候了。况且， 在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷， 所以作者在文章 中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望，字里行间流 露出一种辞官归隐后的愉悦之情。
哲思短章
粤教版语文高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件 第15课荔枝赋并序
焉．辟害
（
） ）
） ） ） ）
答案：1.连词，表转折，虽然 连词，表假设，即使 2.句末语气助词，不译 代词，这里 兼词，于之，于此 疑问代词，如何、怎么
四、词类活用
名词作动词
1．未玉．齿．而殆销(
)
形容词的使动用法
2．不丰．其华，但甘．其实(
)
3．沉．美李而莫取，浮．甘瓜而自退(
)
答案：1.用玉齿咬 2.使……丰盛；使……甘美 3. 使……沉水；使……漂浮
三、艺术特色 1．选材精当，寓意深刻。 2．结构严谨，文气跌宕，引人入胜。
1．文章从整体上可以分成几个部分？表现了作者怎 样的行文思路？
我的观点：___________________________________ _____________________________________________
答案：文章可以分成两大部分，一为“序”，一为
“赋”，两部分重心各有不同但又互相映衬，组成了一 个完整的篇章来铺陈描绘荔枝的珍贵奇异，进而抒发对 被弃置埋没而不能充分施展才华的仁人志士的同情以及 对命运的思考，荔枝的珍奇、生命的悲哀，全部融为一 体。
2．“夫物以不知而轻，味以无比而疑，远不可验， 终然永屈。况士有未效之用，而身在无誉之间，苟无深 知，与彼亦何以异也？”这句话写荔枝的遭遇，目的是 什么？
第二段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1．乃．作酸于此裔(
)
3．孔．翠．于斯．(
)
4．灵根所盘，不高不卑．(
)
答案：1.厥：于是 2.乃：竟然 3.孔翠：孔雀、翠
鸟 斯：这 4.卑：低
二、翻译文中重点句子 1．虽受气于震方，实禀精于火离。 译文：________________________________________ _____________________________________________ 答案：虽然是受东方之气，实际得南方的精华。
【金版学案】2014-2015学年高中语文粤教版必修3课件：7 这个世界的音乐
栏 目 链 接
行药学检查是正常预防手段。
栏 目 链 接
探 究 与 点 拨
1．精读探究
(1)文中哪些语句表明动物的声音是音乐？
答：
栏 目 链 接
①白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏 _________________________________________________
的、长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。 _________________________________________________ ②蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的 _________________________________________________ 可爱声音。③鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的 _________________________________________________ 美妙音乐。④蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定 _____________
“页”是个部首字。在汉字中，凡从“页”的字
大都与头有关，如“顶”“题”“烦”“颅”等。
预 习 检 测
3．解释词义
(1)戛然而止：
_________________________________________ 形容声音突然中止。 (2)自得其乐： 自己能够得到其中的乐趣。 ___________________________________________ (3)杂乱无章： 乱七八糟，没有条理。章，条理。 ___________________________________________
的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
探 究 与 点 拨
(2)从文章中，你可以看到动物的音乐具有怎样的
行药学检查是正常预防手段。
栏 目 链 接
探 究 与 点 拨
1．精读探究
(1)文中哪些语句表明动物的声音是音乐？
答：
栏 目 链 接
①白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏 _________________________________________________
的、长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。 _________________________________________________ ②蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的 _________________________________________________ 可爱声音。③鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的 _________________________________________________ 美妙音乐。④蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定 _____________
“页”是个部首字。在汉字中，凡从“页”的字
大都与头有关，如“顶”“题”“烦”“颅”等。
预 习 检 测
3．解释词义
(1)戛然而止：
_________________________________________ 形容声音突然中止。 (2)自得其乐： 自己能够得到其中的乐趣。 ___________________________________________ (3)杂乱无章： 乱七八糟，没有条理。章，条理。 ___________________________________________
的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
探 究 与 点 拨
(2)从文章中，你可以看到动物的音乐具有怎样的
粤教版高中语文选修2.7陆文学自传唐宋散文选读课件
楚干：带刺木。名，释即：牡放荆下，。茎陆羽因因而厌倦倦所服的所劳役役，，丢下舍
主者 而去，卷 衣诣 伶党，著《谑谈》三篇。 看管他的人而离去，卷起衣服投奔戏班子，写了三篇《谑谈》。
因去：、因投而奔。。役伶：党：劳役戏。班舍子：。伶离，开优。伶诣，：演到员、。
执意：、执坚
持。释典：佛学经书。屈： 公 因 矫
怜
屈服，屈折。子：指代陆羽。积公由于矫正过去的错爱而
抚爱，历 试 贱
务：
因：
变得毫无怜爱之心，用卑贱的工作对他一一进行考验：由于。
矫怜抚爱：由于矫正过去的错爱而变得毫无 扫 寺地，洁 怜爱之意。矫，矫正。历：逐一。试：考验。打扫寺院，清洁
而有 相如、子云 之 口吃，而为人才辩为性， 褊 也像司马相如、扬雄一样口吃，但为人喜欢辩论，器量狭小
躁 多 自 用 意。 而性情暴躁，处事固执己见。
陋 的： 本丑 性陋 。。褊才 bi：ǎn才：能心。胸性狭：人 窄 躁， ：器 暴量 躁小 。。朋朋友友们规规劝谏，，就心豁胸开然朗而不不疑惑惑。。对规上谏进：下
第五段：写勤奋著述的成就。
九、文本对译
陆陆先子生名名羽羽，，字字鸿鸿渐渐，，不不知知何是许哪人里也人。。出鸿自渐《：周陆易羽·的浙名》与：字“，初
六，鸿渐于干，六二于磐，九三于陆，六四于木，九五于陵，皆以
次而进，渐至高位。至上九鸿渐与逵，其羽可用为仪，则最居上
极渐。升”上意高思位是。渐也或有人说云他字字羽羽，，名名鸿鸿渐渐，，未不知知谁孰说的是对。。 或孰：：有疑的问人代。词，云谁：。说。他有有着仲像王宣粲、、张载孟那阳样丑陋之的貌容陋貌，，
答 再： 。回 后答 嗣。 ：终 后鲜 代。 xi染ǎn衣：削没发有：。穿复着：染又黑， 的 使衣 ：让 服。即闻袈：裟听，见削。去得头：发能。；指可出能家。为乎僧：。语号气：词号，称表。示疑问。我羽将将要
主者 而去，卷 衣诣 伶党，著《谑谈》三篇。 看管他的人而离去，卷起衣服投奔戏班子，写了三篇《谑谈》。
因去：、因投而奔。。役伶：党：劳役戏。班舍子：。伶离，开优。伶诣，：演到员、。
执意：、执坚
持。释典：佛学经书。屈： 公 因 矫
怜
屈服，屈折。子：指代陆羽。积公由于矫正过去的错爱而
抚爱，历 试 贱
务：
因：
变得毫无怜爱之心，用卑贱的工作对他一一进行考验：由于。
矫怜抚爱：由于矫正过去的错爱而变得毫无 扫 寺地，洁 怜爱之意。矫，矫正。历：逐一。试：考验。打扫寺院，清洁
而有 相如、子云 之 口吃，而为人才辩为性， 褊 也像司马相如、扬雄一样口吃，但为人喜欢辩论，器量狭小
躁 多 自 用 意。 而性情暴躁，处事固执己见。
陋 的： 本丑 性陋 。。褊才 bi：ǎn才：能心。胸性狭：人 窄 躁， ：器 暴量 躁小 。。朋朋友友们规规劝谏，，就心豁胸开然朗而不不疑惑惑。。对规上谏进：下
第五段：写勤奋著述的成就。
九、文本对译
陆陆先子生名名羽羽，，字字鸿鸿渐渐，，不不知知何是许哪人里也人。。出鸿自渐《：周陆易羽·的浙名》与：字“，初
六，鸿渐于干，六二于磐，九三于陆，六四于木，九五于陵，皆以
次而进，渐至高位。至上九鸿渐与逵，其羽可用为仪，则最居上
极渐。升”上意高思位是。渐也或有人说云他字字羽羽，，名名鸿鸿渐渐，，未不知知谁孰说的是对。。 或孰：：有疑的问人代。词，云谁：。说。他有有着仲像王宣粲、、张载孟那阳样丑陋之的貌容陋貌，，
答 再： 。回 后答 嗣。 ：终 后鲜 代。 xi染ǎn衣：削没发有：。穿复着：染又黑， 的 使衣 ：让 服。即闻袈：裟听，见削。去得头：发能。；指可出能家。为乎僧：。语号气：词号，称表。示疑问。我羽将将要
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《辛夷坞》 这首诗写辛夷坞木芙蓉开放到凋落的幽静之景，表现 诗人宁静淡泊的情怀。“木末芙蓉花，山中发红萼”写春天 来到，辛夷花开。“涧户寂无人，纷纷开且落”写春天不永，
栏 目 链 接
花朵凋零。
《送沈子福归江东》 这首诗写送别友人之场景，表达了对友人依依惜别之 情。前二句“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻”，写送行
栏 目 链 接
情怀。
(3)王维的送别诗善于借景抒情。细细品味《送沈子福归江东》的 景物描写与表达情感的关系。
明确：王维的送别诗，大多借助景物描写来抒写送别之情，或烘托送 别气氛，或点明送别时令，或寄寓送别之情。 《送沈子福归江东》诗中，诗人开篇先写了送别渡头的景物，烘托了 送别气氛。三、四两句即景寓情，情景妙合，自然地抒写出作者心中的依 依惜别之情。诗人依依不舍地望着友人乘船而去，眼前剩下的只是大江南 北两岸无限的春色，此时此刻，诗人仿佛觉得眼前春色的无边无际就像自 己心中的无限依恋惜别之情。由此忽发想象：让我心中的相思之情也像这 随处可见的春色，从大江南北一齐涌向你，随你乘船而去吧。诗人在这里， 化实景为虚情，借助美好的想象和景物，来展现心中无限的惜别之情。
栏 目 链 接
(2)《辛夷坞》运用了什么表现手法，抒发作者怎样的感情？
明确：诗人将辛夷花人格化，以象征性的形象描写
曲折地表现自己的思想感情——“木末芙蓉花，山中发
红萼”，这个形象给人带来的是迎春而发的一派生机和 展望，但这芳华所面对的却是“涧户寂无人”的环境。 在一种落寞的景况和环境中，由萌发转为零落。诗人借 此表达自己对时代环境的寂寞感，表现诗人宁静淡泊的
栏 目 链 接
栏 目 链 接
然自得。
栏 目 链 接
1．注音
禾黍 ( shǔ ) ． 花萼 ( è ) ． 船坞 ( wù ) ． 角 弓( jiǎo ) ．
n) 鸣啭 ( zhuà ．
粮饷 ( xiǎnɡ ) ． 罟 师 ( ɡǔ ) ．
n) 涧 户( jià ．
晌 午(shǎnɡ) ． 临圻 ( qí ) ．
王维诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐 居生活一类成就最大。苏轼称其“诗中有画，画中有诗”。 王维对自然美的感受独特而细致，笔下山水景物特具神韵， 意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。王维写景动静结合，
善于细致地表现自然界光色和音响变化，他的写景诗，常用
五律、五绝，篇幅短小，语言精美，音节舒缓，宜于表现山 水幽静和心情恬适。由于他常以一位禅者的目光览观万物， 才使他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂 悦，后人称其为“诗佛”。王维是盛唐山水田园诗派的代表
栏 目 链 接
人物。
2．内容感知 《积雨辋川庄作》 这是一首七律，作于辋川山庄。在这首诗中，首联写
栏 目 链 接
田家劳作生活，颔联是诗人写自然景色，颈联写诗人独处山
林之乐，尾联是诗人与世无争的表白。诗人把自己幽雅清淡 的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来，创造了一 个物我相惬、情景交融的意境。
第一单元
第1课 王维诗四首
栏 目 链 接
1．走近作者
王维，字摩诘，唐代诗人、画家。开元九年进士，因
通音律授大乐丞。不久谪济州司仓参军。开元二十二年，被
栏 目 链 接
张九龄擢为右拾遗。两年后张九龄罢相，他倍感沮丧，有归
隐之念。40多岁时，先后隐居终南山和辋川，亦官亦隐。思 想日趋消极，佛教信仰日益发展。安史之乱中被俘，被迫做 伪官。乱平，降为太子中允。后复累迁至给事中，以尚书右 丞终，世称王右丞。
栏 目 链 接
2．写对字形
射diāo 雕 tì 倜 傥 diāo 凋 谢
船wù 坞 wū 呜 咽
花è 萼 è 鄂 西 è 愕 然
n 鸣zhuà 婉zhuǎn
mù 暮 mù 募
啭 转
3．解释词义 积：长久 迟：缓慢 积 雨空林烟火迟 ：________ ． ．
栏 目 链 接
(4)《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡 静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？
明确：本诗前六句使用了对比的表现手法。诗前半部分写出猎， 发端突兀，先声夺人， “如高山坠石，不知其来，令人惊绝 ”(方东 树)，展现了风起云涌的射猎场面；同时写出了猎鹰的迅捷敏锐，骏 马潇洒地扬蹄，充分体现了将军高超的猎技和射猎动作的迅疾。 而诗的后半部分写猎归，收笔意远，以写景作结，非营地景色，而是 回看行猎处，已是“千里暮云平”，这样就做到了首尾彼此呼应，形 成对比：当初是风起云涌，是出猎的紧张；此时是风定云平，是猎归 后的从容。
之地的景色。后二句“惟有相思似春色，江南江北送春归”， 写友人走后诗人的思念之情。
《观猎》
这首诗是王维前期渴望建功立业所写的边塞诗代表作。
诗的首句“风劲角弓鸣”未写人，先写声。次句“将军猎渭 城”才写射猎的主人。颔联“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”写 狩猎时惊心动魄的场面。颈联“忽过新丰市，还归细柳营” 二句表示将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。尾联“回看射 雕处，千里暮云平”与开头遥相呼应，形成鲜明对比：射猎 时风劲云涌，气氛激烈；猎后风定云平，满载而归，心情悠
海鸥何事更 相疑：________ 又 ． 萌发 山中发 红萼： ________ ．
敏锐 草枯鹰眼疾 ：________ ．
栏 目 链 接
栏 目 链 接
(1) 《积雨辋川庄作》前两联描绘了一幅什么样的
画面？有何作用？
明确：这首诗描写了久雨中辋川山野优美的自然风光和农家的田 园生活。久雨不停，丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起；女人们蒸藜 炊黍，准备好饭菜，送到东面的田间地头。在一片广漠空旷的水田之 上，白鹭翩翩飞舞；在一片层峦叠翠的丛林之中，黄鹂正用甜美的歌 喉唱歌。 怡然自乐的农妇农夫、恬静优美的辋川山野，共同构成了一种空 阔清幽的意境，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和淡泊宁 静的心境。