高一生物浙科版必修二1.2活动：模拟孟德尔杂交实验教学设计
高一生物人教版必修二教案：1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》a2
教学目标一、知识与技能1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。
2．说出基因型、表现型。
二、过程与方法通过学习孟德尔对自由组合现象的解释及杂交实验分析图解，体验孟德尔的思维方法。
三、情感、态度与价值观提高学生的科学素养和科学探索精神，初步掌握遗传学定律发现的基本过程、方法等，培养学生探究意识和创新精神。
教学重点、难点教学重点：对自由组合现象的解释。
教学难点：对自由组合现象的解释。
教学突破作为分离定律的延续，学生已经有了有关遗传实验的基本概念，并且初步掌握了假说演绎法的基础，结合分离现象引出自由组合现象，创设问题情境，引导学生探究；理性思维训练贯穿于教学活动中，选择适当的方式，将抽象的问题具体直观化，从特殊到一般归纳，尤其运用好“棋盘法”，对各种规律进行发掘，突破教学难点，同时为后续学习奠定扎实的知识储备和方法支撑。
教法与学法导航教法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等。
学法：自主、合作、探究学习，讨论学习。
教学准备教师准备：教学挂图、收集有关自由组合遗传现象的图片。
学生准备：预习教材、绘制表格。
教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言〖引入〗以“问题探讨”引入。
〖提示〗可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。
进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？阅读思考讨论回答。
引起思考注意，引入新课。
续上表续上表YYRR（1/16）YyRR （2/16）YYRr （2/16）YyRr （4/16）（2）yyR_：（前隐后显）绿圆（3/16）：yyRR （1/16）yyRr （2/16）（3）Y_rr：（前显后隐）黄皱（3/16）：YYrr （1/16）Yyrr （2/16）（4）yyrr：（前隐后隐）绿皱（1/16）：yyrr （1/16）〖提示〗从数学角度看，（3∶1）2的展开式为9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积。
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第2课时(教学设计)-高一下学期生物人教版必修2
第 5 课时第 1 章遗传因子的发现第 2 节孟德尔的豌豆杂交实验（二）1.教材分析本节课是《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》的第 2 课时，是单元“第 1 章遗传因子的发现”的第 5 课时。
主要内容是分析孟德尔获得成功的原因和孟德尔遗传规律的应用。
分析孟德尔获得成功的原因是基于一对相对性状杂交实验和两对相对性状杂交实验的两节内容进行的。
通过总结孟德尔获得成功的原因，让学生更深刻地领悟科学方法、提升科学探究能力。
在掌握分离定律和自由组合定律的基础上，学生能够运用遗传规律解释或预测一些遗传现象，能更好的体现生物学知识在生产生活中的应用。
2.学情分析通过两节内容的学习，学生已经清楚孟德尔的豌豆杂交实验的过程、方法和结论。
本课时要求学生在该基础上，能够分析孟德尔成功的原因和应用孟德尔遗传规律，略有一些难度，需要引导和启发。
3.学习重点难点重点：孟德尔获得成功的原因。
运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。
难点：运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。
4.开放性学习环境希沃白板5.学习目标通过分析孟德尔获得成功的原因，认同孟德尔敢于质疑、勇于创新，坚持探索的精神。
（科学思维、科学探究）说出基因型、表型和等位基因的含义。
（生命观念）能够运用分离定律和自由组合定律解决生活生产中的遗传现象。
（科学思维、社会责任）7.板书设计第1 章遗传因子的发现第2 节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1 课时四、孟德尔实验的启示五、孟德尔遗传规律的在发现六、孟德尔遗传规律的应用8.教学反思本课时内容建立在分离定律和自由组合定律的基础上，学生分析孟德尔成功的原因难度不大。
故先列举豌豆和山柳菊的对比以及奈特种植豌豆的事例与孟德尔作对比，引发学生思考并作答。
随后再抛出3 个问题让学生思考讨论，然后各个击破，最终总结孟德尔成功的原因。
通过设置情境“遗传咨询师”和“育种专家”，引导学生应用分离定律和自由组合定律解决实际生产生活中的问题。
回顾整节课，仍然有一些不足之处。
1.2孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律高一下学期生物浙科版(2019)必修2
32 (1∶2∶1)2 22 (3∶1)2
3
3
23 (1∶1)3 43
33 (1∶2∶1)3 23 (3∶1)3
………
…
……
…
……
n
n
2n (1∶1)n 4n
3n (1∶2∶1)n 2n (3∶1)n
自由组合定律的应用
3.考查多对基因自由组合的分析
例题
某雌雄同株植物的花色有三种表型，受三对独立遗传的等位基因R/r、B/b、D/d控 制，已知基因R、B和D三者共存时表现为红花（分为深红花、浅红花两种表型）。 选择深红花植株与某白花植株进行杂交，所得F1均为浅红花，F1自交，F2中深红花：
体上。
不抗霜冻 抗锈病
aabb
连续自交，直至不发生性状分离
Aabb（抗霜冻抗锈病）
基因的分离和自由组合使得子代基因型和表型有多种可能
医学实践
对家系中多种遗传病在后代中的多种发病可能进行预测，为优生优育、遗传病的防 治提供理论依据。
P
短指症 ×
正常
B-C-
bbC-
BbCc
bbCc
F F 短指症
3/8
豌豆的花色和花的位置分别由基因A、a和B、b控制，基因型为·AaBb的豌豆植株 自交获得的子代表型及比例是红花顶生：白花顶生：红花腋生：白花腋生=9：3：
3：1。下列说法正确的是（ C）
A.子代产生9：3：3：1的表型与亲代产生的配子种类无关 B.子代中不同于双亲表现型的个体中，可稳定遗传的个体占1/16 C.让子代白花顶生与红花腋生杂交，后代中红花顶生的概率为4/9 D.子代红花顶生植株中，基因型为AABb的个体占1/16
解析：A、子代产生9：3：3：1的表型，说明亲代产生的配子种类为4种，并且比例为1:1:1:1，A错误；B、子代中不同于 双亲表现型的个体（1-A_B_）中，可稳定遗传的个体占3/7，B错误；C、让子代白花顶生（aaBB:aaBb=1:2）与红花腋生 （AAbb:Aabb=1:2）杂交，后代中红花顶生的概率为1/3×1/3×1+2/3×1/3×1/2+2/3×1/3×1/2+2/3×2/3×1/4=4/9，C正确； D、子代红花顶生植株中，基因型为AABb的个体占2/9，D错误。故选C。
高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验一》教学设计
高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计[设计理念]以教师为主导，学生为主体，尊重人性，敬畏生命。
使得人性得到张扬，焕发出生命的活力，保证学生热切而纯真的追求知识，追求真理，形成自己的思想个性[教材分析]本节内容是分析孟德尔遗传实验的科学方法，重点在于如何理解孟德尔的实验过程，特别是对实验结果的解释，以及分离定律的实质的理解，这也是本节的教学难点。
目的在于帮助学生体验孟德尔实验，体验科学研究的过程和实验的一般步骤，进一步帮助学生树立理性思维，能够运用归纳与概括，演绎与推理的方法探讨生命现象。
增强社会责任感，赋予尝试解决生活中的生物学问题的担当和能力，提高了学生的生物学科素养。
[教学与评价目标]一、教学目标：1、归纳出孟德尔的分离定律，学习假说---演绎法。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3、体会孟德尔严谨求实的科学态度和科学精神4、能绘制遗传图谱5、运用分离定律解释一些遗传现象二、评价目标：1、通过师生分析一对相对性状的杂交，解释归纳分离定律，赋予学生分析实验的能力和绘制遗传图谱的能力。
2、设置相应题目，解决题目的同时，学生能运用分离定律解释一些遗传现象三、核心素养目标1、帮助学生树立理性思维2、增强社会责任感，[教学与评价思路]：[教学时间]：2课时[教学流程]：一、问题引领-----诱发探究心理教学目标2：体验孟德尔遗传实验的创新思维。
评价目标1：通过师生分析一对相对性状的杂交，解释归纳分离定律，赋予学生分析实验的能力和绘制遗传图谱的能力任务1：找出专业术语名词：显性性状，隐性形状，显性遗传因子，隐性遗传因子，纯合子，杂合子任务2、一对相对性状的杂交实验及解释P高茎×矮茎DD×dd配子DdF1高茎（显性）Dd⊕孟德尔做了很多对相对性状的杂交实验，都是3显1隐的分离比例，为了进一步验证，孟德尔又做了测交实验即：F1和隐性纯合子杂交。
高中生物 第一章 孟德尔定律 1.1 分离定律教案 浙科版必修2-浙科版高一必修2生物教案
第一节分离定律[教学目标]1.知识与技能〔1〕通过本节课的学习，学生能举例说出孟德尔获得成功的原因〔2〕通过本节课的学习，学生能够讲出分离定律中的相关概念〔3〕通过本节课的学习，学生能说出遗传规律中常用符号以及概念〔4〕通过本节课的学习，学生能对孟德尔的分离规律实验现象作出自己的解释2.能力与方法〔1〕通过本堂课的学习，能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
〔2〕通过本次学习，学生能分析问题，阐明与研究该问题相关的知识。
3.情感态度与价值观〔1〕通过实验性模拟小游戏，提高学生分析处理数据的能力。
〔2〕通过疑问探究式，培养学生的探究精神以及积极思考问题的科学态度。
4.[教学重难点]重点：孟德尔的杂交实验为素材进行科学方法教育；分离现象的解释，阐明分离定律；运用分离定律解释一些遗传现象;难点：对分离现象的解释；显性相对性5.[教学准备]塑料筒2个，四色小球各1０个，多媒体课件6.[教学设计思路]本节课的内容是按科学史的发展线索来安排的，学生在学习时缺乏减数分裂的知识，认知上有一定的难度。
通过科学史的学习，学会从现象到本质的认识论方法，能深刻体会到孟德尔敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、某某的科学态度。
在教学过程中，引导学生根据现象去分析和推理，通过背景材料，熟悉科学研究的一般过程〔观察现象、发现问题、提出假设、验证假说、得出结论〕。
通过讨论，明白高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解及相关概念，理解一对相对性状的遗传现象及其结果。
通过具体事例的分析、讨论，突破显性相对性这一难点。
7.[教学过程]1.情景引入课题八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。
实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出一串的规律。
教师：同学们，谁知道这首小诗写的是我们生物史上的哪一位科学家？学生回答：孟德尔。
教师：对。
这首诗里所说的遗传规律大家也应该都知道了。
遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
1.2孟德尔豌豆杂交实验(二)教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
《孟德尔豌豆杂交实验（二）》教案一、教学目标学科核心素养：生命观念：通过孟德尔豌豆杂交实验（二），理解两对相对性状的遗传规律，形成自由组合定律的观念。
科学思维：培养学生的观察、推理和逻辑分析能力，能够解释和分析复杂的遗传现象。
科学探究：引导学生通过模拟实验和数据分析，探究自由组合定律的实质，培养科学探究能力。
社会责任：认识到遗传学知识在农业生产、遗传病预防等领域的应用，增强社会责任感。
二、教学重点与难点教学重点：两对相对性状的遗传实验过程及结果。
自由组合定律的内容及其解释。
教学难点：自由组合定律的微观解释及其在遗传中的应用。
分离定律与自由组合定律的关系及区别。
三、教学准备教学用具：多媒体课件、实验用具（豌豆种子、种植工具等，如条件不允许可用模拟实验材料）、黑板、粉笔。
教学材料：孟德尔豌豆杂交实验（二）的相关文献、遗传学发展史资料。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）复习回顾孟德尔豌豆杂交实验（一）的内容，提问学生对分离定律的理解。
引导学生思考：如果控制两对相对性状的遗传因子独立遗传，会出现什么现象？2. 新课内容讲解（20分钟）两对相对性状的遗传实验：介绍孟德尔所选用的豌豆品种及其两对相对性状（如高茎与矮茎、圆粒与皱粒）。
讲解实验设计思路，包括纯合亲本的杂交、F1自交及后代表现型的统计。
展示实验结果，引导学生观察并分析数据。
自由组合定律内容：结合实验结果，引出自由组合定律的内容，解释不同性状的遗传因子在后代中的自由组合现象。
通过图示和实例，帮助学生理解自由组合定律的直观表现。
分离定律与自由组合定律的关系：引导学生思考并讨论分离定律与自由组合定律之间的关系和区别。
强调两个定律在遗传学中的基础地位和应用价值。
3. 模拟实验与探究（10分钟）模拟实验：学生分组进行模拟实验，使用模拟材料模拟两对相对性状的杂交过程。
记录实验结果，并与孟德尔的实验结果进行比较。
数据分析：学生根据模拟实验数据，分析不同性状组合的比例，验证自由组合定律。
高中生物PPT课件模拟孟德尔杂交实验
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
1.记录实验组合类型
实验次数 1 2 ... 组合类型 实验1 实验2
2.统计实验结果
组合类型 数 量 数量之比 表 现 型 表现型比例
理论比例
模拟孟德尔杂交实验
1.实验过程分别模拟了杂交实验的哪些步骤？
目的与要求
2.“雄1”、“雄2”中随机放出的钢珠以及配子
模拟孟德尔杂交实验
模拟孟德尔杂交实验
目的与要求
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
1.通过一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位
基因在形成配子时要相互分离，认识受精作用时 雌、雄配子的结合是随机的。 2.通过两对相对性状杂交的模拟实验，探究自由 组合定律。
模拟孟德尔杂交实验
目的与要求
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
木板、钢珠（4种颜色各12个，白色—R，黑色— r，黄色—Y，绿色—y)，记录纸若干。
【注】 本实验以木板、钢珠等为主要原料，模拟孟
德尔杂交实验的过程，解决了用信封和卡片为主要
材料时，混合不充分，卡片卷边，一次抽取多张等 影响实验准确性的问题。
模拟孟德尔杂交实验
目的与要求
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
室中两钢珠组合，模拟了基因的哪些行为？ 3.在两对相对性状杂交的模拟实验中，F2为什么 会产生多种基因型和表现型？ 4.分析实验还有哪些误差原因？你有更好的方法
改良实验吗？
雌、雄生殖器
（不同颜色作用 受精卵
一对相对性状的模拟杂交实验
目的与要求
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
1.2孟德尔豌豆杂交实验(二)教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
1.2 孟德尔豌豆杂交实验（二）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的内容来自于人教版（2019）高中生物学必修2第3章第1节“孟德尔豌豆杂交实验（二）”。
本节课主要介绍了孟德尔的豌豆杂交实验，包括以下几个内容：1. 孟德尔实验的基本过程，包括杂交实验的设置、实验材料的选取和实验结果的观察。
2. 孟德尔实验的结果，包括F1代和F2代的性状表现以及孟德尔的假说。
3. 孟德尔实验的意义，包括对遗传学发展的影响和对现代遗传学的启示。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握孟德尔豌豆杂交实验的基本过程，包括杂交实验的设置、实验材料的选取和实验结果的观察；了解孟德尔实验的结果，包括F1代和F2代的性状表现以及孟德尔的假说；理解孟德尔实验的意义，包括对遗传学发展的影响和对现代遗传学的启示。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用孟德尔的实验结果解释一些简单的遗传现象，如单基因遗传病、亲子代间的性状差异等；能够运用孟德尔的实验方法设计一些简单的遗传实验，如植物的杂交育种、动物的品种改良等。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够对孟德尔的实验精神产生敬意，认识到科学研究的重要性；能够对遗传学的发展产生兴趣，认识到生物学在人类生活中的重要作用；能够培养学生的科学思维和科学素养，提高学生对科学研究的认识和理解。
4. 价值观目标：通过本节课的学习，学生能够认识到科学研究的重要性，理解科学精神的核心是实事求是、严谨求实；能够认识到生物学在人类生活中的重要作用，理解生物学研究对人类健康、农业发展、环境保护等方面的重要意义；能够培养学生的社会责任感，提高学生对生物学研究的认识和理解。
5. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握孟德尔豌豆杂交实验的基本过程和结果，理解孟德尔实验的意义，能够运用孟德尔的实验结果解释一些简单的遗传现象，能够运用孟德尔的实验方法设计一些简单的遗传实验，能够对孟德尔的实验精神产生敬意，对生物学研究产生兴趣，能够认识到科学研究的重要性，理解科学精神的核心是实事求是、严谨求实，能够认识到生物学在人类生活中的重要作用，理解生物学研究对人类健康、农业发展、环境保护等方面的重要意义，能够培养学生的社会责任感，提高学生对生物学研究的认识和理解。
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“模拟孟德尔杂交实验”教学设计
一、设计思想
本节课结合孟德尔分离定律及减数分裂的学习，通过利用扑克牌模拟孟德尔杂交实验、启发式和探究式相结合等教学手段，充分发挥学生的自主性学习及教师的主导作用，让学生了解和掌握孟德尔实验的科学研究过程，深刻领会孟德尔实验的科学研究方法，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生从宏观到微观深刻理解孟德尔自由组合定律的实质。
由于本节课的知识侧重在活动过程，所以在思维训练的选择上也应侧重于理解孟德尔定律的实质。
二、学情分析
学生在前面已经学习了孟德尔的分离定律，了解孟德尔的科学研究方法、思路，掌握了一对性状遗传的规律的实质。
学生具备必要的数学知识，如有关比例的知识、二项式幂的知识是学生学习本章必不可少的基础。
三、教材分析
本活动内容一对相对性状的杂交实验相当于是一个验证性实验。
此外，本活动还探究性地模拟了两对相对性状的杂交实验，即研究两对等位基因的自由组合定律，自由组合定律的详细内容属于下一课时的任务，但是可以通过本次活动，先对其有一个探索性的了解，为进一步学习自由组合定律打下基础。
教学方式：讲授与启发式、探究式相结合的教学方式
四、教学媒体与资源
教学媒体：多媒体课件、活动微课
教学资源：《遗传学》、浙科版《遗传与进化》、《浙江省普通高中生物学科教学指导意见》
五、教学目标
1. 知识目标
（1）通过一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位基因在形成配子时要相互分离，认识受精作用时雌、雄配子的结合是随机的。
（2）通过两对相对性状杂交的模拟实验，探究自由组合定律。
2.能力目标
（1）分析孟德尔遗传实验的过程与结果。
（2）讨论孟德尔遗传实验的科学思想、方法和思维方式，感悟孟德尔遗传实验的巧妙设计。
（3）使用数理统计方法处理、归纳、比较、分析实验数据。
3.情感目标
（1）通过学习孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对孟德尔取得成功原因的分析，引导学生努力探索积极尝试，培养科学精神和科学态度；
（2）通过对基因与性状关系的分析以及对自由组合定律实质的认识，树立内因与外因、现象和本质的辩证观点，进一步形成对生物多样性的认识；
六、教学重点和难点
1. 教学重点
分离定律及自由组合定律的本质。
2. 教学难点
扑克牌模拟等位基因分离及非等位基因自由组合的理解。
“抽牌”、“洗牌”、“把牌放在一起”等操作与实际过程的对应。
七、教学策略
1.使用挂图、投影、多媒体进行直观教学。
2.使用统计表格对实验数据进行处理。
八、教学过程
九、板书
模拟孟德尔杂交实验
一、分离定律
1. 本质：C：c=1：1.
2. 基因型比例：1：2：1
3. 表现型比例：3：1
二、自由组合定律
1. 本质：YR：Yr：yR：yr=1：1：1：1
2. 基因型比例
3. 表现型比例。