人教版七年级上册(2016部编版)第16课《猫》教案
《猫》教案
教学目标：
1. 理解猫的生命之美和命运之悲。
2. 体味作者的养猫之乐和失猫之痛。
3. 探究课文的立意之高和给人的启示之深。
教学重点：
体味作者养猫之乐和失猫之痛的思想感情。
教学难点：
课文高远的立意及其带给人的深刻启示。
教学过程
一、导入新课（1min）
猫是一种乖巧、可爱的动物。
作家郑振铎家里就养过三次猫。
今天我们就一起来了解他们家养猫所发生的一些或喜或悲的故事。
（板书：猫郑振铎）
二、速读课文，整体感知（8min）
要求：请用一句话概括课文的主要内容。
（人+事+果）
明确：“我”家三次养猫的经历。
三、明确目标和学习方法（8min）
今天我们采用（说读）法。
（板书：说读）什么是说读？就是说说你的阅读感受。
今天用这种边说边读的方法来了解课文。
主要分为三个话题：说猫、说人、说文。
三、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲
这篇小说一共写了三只猫，在写法上相似，都写了来历、外形、性情、行为及人对它们的情感、最终的结局和对“我”的影响。
根据提示，在预习时完成下表。
（第一只猫的内容由老师示例）
分析上表。
教师示例：
通过“来历”对比，一、二只猫是因为喜爱要来的，第三只猫是因为可怜捡来的。
情感基础不同、来历不同，在家的地位也自然不一样，这样为写第三只猫的悲剧命运作了厚实的铺垫，埋下了伏笔。
请学生任选一项进行比较。
可能的生成有：
生1：通过外形的比较，突出了第三只猫的难看。
因为难看就不喜欢，不喜欢就容易产生偏见，造成误会，形成冤案，也自然为下文写冤案伏笔。
生2：通过性情的对比，第三只猫的忧郁、懒惰也暗示着它的悲剧命运。
生3：从动作行为上看，第三只猫可能太孤独，没有玩伴，就想去找芙蓉鸟玩，结果瓜田李下，铸成冤案。
生4：从第一、二只猫与第三只猫的整体比较，前者可以说是铺垫，为写第三只猫的更加不幸作了蓄势。
在小说的写法上，写第一只猫是开端，第二只是发展，第三只是高潮。
教师小结：同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的，都是怎么样？（亡失）尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。
对第三只猫的评价：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。
受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。
（屏显）
在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体洋溢着一种淡淡的忧伤。
四、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛（15min）
下面进行第二板块的学习——说人。
养猫之乐，失猫之痛。
1、养猫给作者带来了哪些快乐？
2、请三位同学回答
3、教师小结：养猫之乐在于：（我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情）。
尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来，在哪里？
4、启思导学：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了心酸和痛苦。
下面请同学们自由朗读课文找出能表达“我”失猫之痛的句子，并把它划下来。
学生可能找的句子有（有选择的进行朗读指导）
1) P2第一句。
2）P10
3）P13 4）P32
5）P30整段（重点品读）
小结：第一只：辛酸；第二只：怅然、悔恨、诅骂；第三只：更难过得多前两只：痛惜第三只：痛悔
5、激趣启思、巧妙过渡：第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样难过，而且还比前两只猫难过得多。
这只猫的死到底是谁的责任呢？
五、说读活动三：说文的立意之高和启示之深（8-10min）
1、小组合作讨论。
从下列词语中选择一个合适的，表达你对《猫》这个故事结局的感受，并说明理由。
可怜可恶可悲可叹
我选择“________”。
因为________________________________________。
可怜：从猫被无端冤死的角度分析
可恶：从全家人对猫的歧视、偏见角度分析，但容易忽视文末“我”的忏悔可悲：从“我”知道错了，才开始反省但为时已晚角度分析
可叹：可从猫的命运与“我”的反思角度考虑
2、老师点评总结并板书：（屏显）
立意与启示：
1、要做一个善良的、正义的、严于自省、富有良知的人。
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事
2、猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
作者角度：平等博爱
个人角度：完善自我
小试牛刀：
课文中第四只黑猫的出现，为第三只猫洗脱了“冤情”，也令“我”自责和悔恨。
黑猫成为课文转折的关键环节，假设黑猫没有再来捉鸟，你觉得故事情节可能会发展成什么样？请你发挥现象，写一段文字，150字左右。
六、结束语
三只猫，三个故事，三种命运。
作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给我们深深的启迪。
同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种感觉，这哪里是在写猫呢？分明是一幕幕世态人情的写真！其实在我们的生活当中，也会有与其他小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。
板书设计：
猫
郑振铎
猫：生命之美命运之悲
说读人：养猫之乐失猫之痛
文：立意之高启示之深人性的丑与美
平等博爱完善自我。
部编版语文七年级上册16猫教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册16猫教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册16猫教案与反思第1篇】七年级语文下《猫》的教案知识与技能：理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
过程与方法：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
情感、态度和价值观：作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、创设情景，导入新课。
1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
板书课题、作者）2作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）三、学生自由朗读全文，标号段序。
思考以下问题：（目标1）1．文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。
（目标2）1．学生齐读课文第一部分。
2．指名学生复述第一只猫的故事。
部编版语文七年级上册《猫》教案
1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.针对学生的不同需求，给予个性化的指导，帮助他们突破难点。
-情感态度的把握：学生可能难以体会到作者对猫的深厚情感，需要通过具体事例和细节分析来引导学生理解。
-写作技巧的内化：学生可能会模仿课文的写作技巧，但难点在于如何将这些技巧内化为自己的写作能力。
-文化背景的融入：如何将作者的文化背景和课文内容相结合，让学生理解文学作品的时代背景和文化价值。
举例解释：
-在解释“惩戒”一词时，可以结合课文中的描述，说明猫并非真的在惩罚人，而是通过某种行为来表达它的不满或需求。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与宠物相互陪伴的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物之间的情感纽带。
（二）新课讲授（用时10分钟）
6.课后习题：思考作者为何喜爱猫，你从课文中得到了哪些启示？尝试仿写一篇以小动物为主题的作文。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《猫》这篇课文，使学生能够领悟作者对猫的细腻描绘和情感表达，培养审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的优美词句，学会用生动形象的语言描述生活中的事物，提升言辞魅力。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者对猫的描绘和情感表达。猫在这里不仅是宠物，更是作者情感的寄托。这种描绘手法是散文中常见的一种，它可以帮助我们更好地理解作者的心情和作品的主题。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第五单元第16课《猫》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫咪性格相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识描述一个动物。
3.文章分析：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会运用到写作中。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体事例来表现猫的性格特点，培养学生观察力和写作能力。
5.课堂讨论：针对课文内容，讨论猫的性格特点及人与动物和谐相处的重要性。
6.课后作业：完成课后的练习题，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
7.拓展阅读：推荐与猫相关的其他文章或故事，激发学生对动物保护的兴趣。
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第16课《猫》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第16课《猫》教案，主要包括以下内容：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“逗”、“懒”、“躲”等，并理解其含义。
2.课文阅读：阅读课文《猫》，了解文章的主题、结构、描写手法及作者对猫的喜爱之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的文化自信，通过拓展阅读，了解不同文化背景下人们对猫的认知和情感，增强对本民族文化的自豪感。
第16课《猫》教学设计 部编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：梳理文章脉络，整体感知课文内容。
2、过程与方法目标：比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、情感、态度、价值观目标：激发学生关爱动物、善待生命的情感。
二、教学重点：比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
三、教学难点：比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
四、教学准备：PPT五、教学方法：品读法、讲练结合法、拓展阅读法六、教材分析：在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记述自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致的人生思考。
特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深自责。
另外，学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
七、学情分析：学生对于猫这种动物并不陌生，所以他们对《猫》这类记述小动物的文章比较容易接受。
但是我校学生普遍的阅读素养和欣赏能力不高，学习起来会有一定的困难。
八、教学过程教学反思:《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。
在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
在教学中如何把这一观念传达给学生就成了本课的重点与难点，因此在教学中我巧妙的搭建对话平台，通过师生对话、生生对话、师生与文本对话等，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的基础和潜力，通过大家的交流合作、讨论争执理清了本文作者的真正意图，感受到郑振铎先生质朴文字间流淌的人文关怀。
人教部编本七年级语文上册(2016部编版)第16课《猫》教案
4. 段落结构：分析文章的段落结构，理解作者如何通过具体事例来描绘猫的特点，学习文章的写作技巧。
5. 主题探讨：引导学生从文章中体会作者对动物的关爱，培养学生的爱心和责任感。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用所学描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章如何通过生动的语言、具体的实例和修辞手法描绘动物特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘动物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词语、句子分析和段落结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘动物特点相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿文章的写作风格，描绘一个自己喜欢的动物。
人教部编本七年级语文上册（2016部编版）第16课《猫》教案
部编版教材七年级语文上册第16课《猫》公开课教案
16 《猫》公开课教案【教学目标】1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
3.体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.继续学习默读，通过圈点勾画和做摘录的方法，概括并比较三只猫的不同特点和命运，整体把握文章内容。
2.品析语言，了解“我”三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
【教学过程】一、导入新课课件出示：师：瞧，这些猫真可爱！不仅我们喜爱猫，古今中外的很多名人也喜爱猫。
钱锺书曾经帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋地随他散步，在他的稿纸上撒尿；英国首相丘吉尔在生前为猫立下遗嘱，以保证猫在他的府邸生活无忧……可是，著名作家郑振铎先生本环节旨在通过引导学生运用摘录和概括等阅读技巧，梳理“我”和家人对三只猫的印象、感受，总结三只猫各自的特点和命运，从而整体把握文章内容与结构层次。
养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫”。
今天，让我们一起走进《猫》，去看看为什么他家永不养猫。
（板书课题、作者）【设计意图】由图片、名人与猫的趣事引入，到郑振铎先生家“永不养猫”，形成一种对比效果，设置悬念，激起学生阅读的兴趣与探究欲望。
二、整体感知1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）课件出示：郑振铎，笔名西谛，福建长乐人,现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。
他创办的《儿童世界》作为五四运动后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的诟病，为我国现代儿童读物的发展做出了积极的贡献。
著有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》。
2.默读课文，体会情感现在，我们就来读一读郑振铎先生的家庭琐事，感受他的温情与哀愁。
请大家按照大屏幕上的要求默读文章，并完成相关任务。
课件出示：（1）默读时间为5分钟。
部编版语文 七年级上册 第五单元 16课 《猫》教学设计
《猫》教学设计一、教学目的：⑴能力目标：培养学生赏析句子的能力，养成勾画圈点合作摘录的习惯。
⑵过程与方法：通过多种形式的阅读、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
⑶情感态度价值观目标：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、教学重点难点：1、赏析作者对于三只猫不同个性的语句描写。
2、感受作者对三只猫亡失之后的情感，尤其是对于第三只猫的死，为什么比前两只猫的亡失“更难过得多”？体会文中蕴涵的人生哲理。
3、分析作者独具匠心的运用对比来表达思想感情的写法。
三、教学方法：1．默读法：指导学生学会默读，引导学生发展提取相关信息的能力，做到眼到、心到、手到，体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程导入新课猫，是一种活泼可爱的动物，给我们带来生命的新鲜和快乐，所以很多人家都养它，但是它的亡失却给人带来忧伤。
今天，我们一起走进郑振铎先生的《猫》，去聆听一段生动感人的养猫的故事，体验一种发人深省的快乐与忧伤。
通过三个环节来设计这篇课文，叙猫之缘----悟人之悲---品文之韵。
第一环节：叙猫之缘（1）默读课文，完成以下问题。
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
而三只猫各有什么不同？找出相关句子来作赏析。
提示：找出有关小猫的外貌、动作描写的句子。
从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气和第三只猫的忧郁、慵懒。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
设置这个问题在于让学生对课文有整体感知，在默读过程中对课文关于猫的描写勾画圈点，对文章内容大致了解后，引导学生理解作者对于三只猫的感情态度以及造成第三只猫被冤枉的根本原因。
下面展示第二环节;第二环节：悟人之悲1.我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡，请同学们分别找出三只猫亡失之后家人及我的感情变化的句子，从这些词语中可以感受到我及家人对它们的不同感情态度。
部编版语文七年级上册第五单元16课《猫》教案
此外，课后我对学生们的作业进行了批改，发现有些学生在词汇掌握和句子运用上还存在一定的错误。这提醒我，在今后的课堂中，需要加强对学生基础知识的巩固，特别是在词汇和语法方面。
举例解释：
-在修辞手法的理解上，教师可以通过对比不同句子，让学生感受修辞手法前后的区别，如“猫跑了”与“猫像箭一样跑了”的表达效果对比。
-在写作技巧的应用上，教师可以布置相关写作任务，如写一段关于动物的描写，然后提供反馈和指导，帮助学生改进。
-对于口语表达的自信问题，教师可以设置简单的讨论话题，如“你最喜欢的动物”，并在学生发言后给予积极评价。
-在句子分析环节，教师可以挑选具有代表性的句子，如“猫在阳光下伸懒腰，像一幅慵懒的画”，引导学生分析其中的比喻手法，理解其艺术效果。
-在写作技巧方面，教师可以对比学生习作和课文的描写，让学生领悟如何通过具体细节来丰富写作内容。
-在口语表达方面，教师可以组织小组讨论或角色扮演，让学生在实际情境中练习表达。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体事例和生动描绘来表现猫的特点，引导学生运用到自己的写作中。
5.口语表达：讨论自己对猫的认识和喜爱之情，锻炼学生的口语表达能力。
6.思想教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，树立正确的生态观念。
7.课后作业：根据本节课的学习内容，布置相关练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇描写猫的习性和作者对猫的感情的文章。它不仅展示了猫的生动形象，也传递了关爱动物的情感。
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》教学设计
《猫》教学设计教学目标：1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学过程：1.导入：师：同学们喜欢小动物吗？老师今天带来一组关于“小猫咪”的图片，同学们一起看一下。
（配乐讲解）小猫咪可爱不？你们有没有和动物之间的美好的故事。
找个同学来和我们分享一下。
（学生讲故事）那作家郑振铎和三只猫之间发生了什么故事，我们大家一起走进文本《猫》。
2.默读感知环节：师：默读课文在读课文的时候注意这些重点的词语的字音字形及意思。
并且在默读的过程中，注意圈点勾画、概括主要内容。
（提醒默读：不出声、不唇读、不指读，及不动笔墨不读书）读完的同学们可以放下笔了。
午后和煦的阳光，屋内一群专注于读书的孩子，这大约是最美的时光了。
好，我们一起回到问题当中。
（我有过几次养猫的经历？这三只猫的来历是什么？它们各自有着怎样的特征？喜爱程度如何？我与它们的日常相处的时光是怎样样的？这几只猫的结局是一样的吗？）此处注意指导学生朗读。
（如你能用轻快的语调读出它的活泼可爱吗？试着放慢语速读出晒太阳的懒洋洋的感觉）并板书：语言之妙3.梳理结构环节：在学生回答三只猫的结局时，教师注重引导学生找出文中能够直接表现三只猫结局的句子。
在学生回答“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”。
教师提醒学生思考这句话在文中的作用。
并引导学生找出文中结构上起作用的句子，像“自此，我家好久不养猫”“自此，我家永不养猫”等，感受这篇文章在结构上的严谨。
并板书：结构之巧那我们由之前的那个问题可以看出我最不喜欢第三只猫，为什么在它之后“我家永不养猫”，“对于它的亡失要难过的多？”为什么呢？（引导学生回答：是因为我曾经冤枉了它）。
部编版语文七年级上册16猫教案与反思(精品3篇)
部编版语文七年级上册16猫教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册16猫教案与反思第1篇】教学要求：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。
谈话：哪些小朋友家里养过猫你们仔细观察过猫吗猫给你们什么印象叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。
二、自学课文。
△自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。
△检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。
△这篇课文中，写了哪些猫(大猫和小猫)，哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点又写了小猫的什么特点把能概括它们这一特点的句子划下来。
(猫的性格实在古怪。
)(满月的小猫更可爱。
)三、学习课文。
第一部分——大猫(1、2节)1.课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢(自己读课文，找找有关的语句)3.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。
每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
△(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。
(释：无忧无虑) △(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。
△(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。
(释：尽职)(突出："非┉┉不可┉┉")4.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。