山那面人家教案
山那面的人家(周立波)-人教版选修中国民俗文化教案
山那面的人家（周立波）-人教版选修中国民俗文化教案一、教学目标1.了解中国民间传说的历史渊源和文化背景。
2.掌握文学鉴赏方法和技巧。
3.能够理解现代文学作品的基本叙事技巧和组织形式。
4.培养学生的应用性思维和文字表达能力。
二、教学重难点教学重点1.掌握《山那面的人家》的基本情节和中心思想。
2.理解作者的写作手法和文学特色。
教学难点1.理解民间传说的历史渊源和文化背景。
2.分析文学作品的深层次涵义。
三、教学过程设计课前准备1.背景知识介绍：–讲解中国民间传说的历史渊源和文化背景。
–引导学生了解周立波的生平和文学成就。
2.预习任务：–学生预习周立波的《山那边的人家》。
–学生通过课外阅读和调研，了解该地区的地理环境和人文特点。
教学内容1. 导入通过一个小游戏来引导学生思考山里的人生活的特点和形态，例如：看谁能最快把以下物品分类。
这些物品包括：古董、双筒望远镜、骨叉、火柴、石斧、大号、苹果、燕麦片、长剑。
让学生将这些物品分为“多用途”和“单一用途”两大类，然后解释哪些物品是现代人比较常用的，哪些是山里人常用的。
2. 新课讲解学生阅读《山那面的人家》，并根据文本描述理解山里人的生活和环境。
然后探讨作品中的几个主要主题：•家乡的留恋：高山、鬼怪、山里人的生活。
•人类的虚幻与愚昧：传说中的命运、人心的复杂、现实与幻想的界限。
•善恶二元论：善恶的界限、善恶的体现、人们对死亡的态度。
3. 组织活动让学生分别选取一个主题，通过收集和整理文本证据、背景知识和个人看法等，写一篇1000字的作文。
4. 课堂讨论让学生分享自己的作文，进行课堂讨论。
引导学生注意讨论文本和主题涉及的各种因素，例如历史、社会、文化和人性等方面。
总结通过本节课的学习，学生将了解到中国民间传说的历史渊源和文化背景，掌握文学鉴赏方法和技巧，并培养应用性思维和文字表达能力，从而更好地理解和欣赏现代文学作品。
同时，通过教学重点和难点的解析，学生能够理解《山那面的人家》的基本情节和中心思想，并掌握作者的写作手法和文学特色。
《山那面人家》备课参考
《山那面人家》备课参考课文研讨整体把握这篇文章描写了社会主义农村的新面貌、新气象，对生产关系变革后人们之间的相互关系、精神面貌，以及社会习俗风尚的深刻微妙的变化，做了很别致的艺术再现。
文章写的是湖南农村一次常见的婚礼。
从赶婚礼的人流起笔，一路上迷离的月色，清淡的花香，与赶婚礼的姑娘们不断的欢笑声相辉映，一开始就渲染出合作化后农村的欢乐情景和幸福气氛。
正是这美好的时代培育了人们美好的生活情趣，改变了陈旧的习俗风尚，才有这别开生面的婚礼。
你看，结婚时，新娘没有带来箱笼衣被，却在结婚仪式上宣布：“我把劳动手册带来了。
今年我有两千工分了。
”“我不是来吃闲饭，依靠人的。
我是过来劳动的。
我在社里一定要好好生产，和他比赛。
”临到新郎讲话时，人不见了。
原来他趁牛郎中在婚礼上夸夸其谈之际，抽空去地窖察看社里的薯种。
当他赶回来，自然受到大家的“责备”，但更得到夸奖，为婚礼增添了更多的喜悦和欢乐。
这些新鲜活泼的描写，真切地写出了农村新生活的诗情和画意。
这篇作品情节单纯，并没有多少曲折的惊人之笔。
但在欢乐的生活画面中却概括了广阔的社会内容，处处跳跃着作者的真实情感和对生活的鲜明态度。
他赞美了新郎新娘热爱劳动、关心集体的美德，赞美了农村基层干部与群众的鱼水之情，赞美了农业社里“无挂无碍”的生活。
同时，又通过那个酒糟鼻子的牛郎中在婚礼上的海阔天空的闲扯，巧妙地反映了干部群众对那种“空口说白话”的旧习气的厌恶，和对脚踏实地、讲求实际的作风的赞赏，而这，也正是人们能够创造出美好生活的关键。
这种从优美的生活画面中透示出来的思想光辉，大大增添了这篇作品的分量。
作者对农村生活谙熟，生活知识丰富，因此写来得心应手，对事物的描写相当精细，比如写送亲娘子、写听壁脚，以及对窗格、锡烛台、小镜子、贴上红喜字的瓷碗等的描写，使作品充满着浓郁的乡土气息。
另外，作品还运用了对比的手法，把兽医的多嘴多舌与送亲娘子的说话不多对比，把乡长的古板正经、不苟言笑与社长的风趣幽默、热情开朗对比，使得人物形象个性鲜明。
山的那一边教案
山的那一边教案教案标题：山的那一边教案教学目标：1. 了解山的特征和形成原因。
2. 掌握使用适当的词汇和句子描述山的景观。
3. 培养学生的观察力和描述能力。
教学重点：1. 山的特征和形成原因。
2. 描述山的景观。
教学难点：1. 运用适当的词汇和句子描述山的景观。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
教学准备：1. 地理课本和图片资料。
2. 山的模型或图片。
3. 学生练习册和绘画用具。
教学过程：引入：1. 展示一张山的图片，引发学生对山的兴趣。
2. 提问学生对山有什么了解，引导他们思考山的特征和形成原因。
探究：1. 通过地理课本或图片资料，给学生讲解山的特征和形成原因。
解释地壳运动、板块碰撞等概念。
2. 展示山的模型或图片，让学生观察并描述山的不同部分，如山顶、山脚、山腰等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个山的图片或模型，描述山的景观。
鼓励学生使用适当的词汇和句子，如高耸的山峰、郁郁葱葱的树木等。
4. 学生展示自己的描述，其他小组成员进行评价和提出改进建议。
巩固：1. 学生完成练习册上关于山的练习，巩固对山的特征和形成原因的理解。
2. 学生绘制自己心目中的山景，注明各个部分的特征，并用适当的词汇进行描述。
拓展：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的山，进行更深入的研究，了解其历史、文化等方面的知识，并进行展示。
2. 鼓励学生到户外进行实地考察，观察不同类型的山，并记录自己的观察和感受。
评价：1. 教师观察学生在小组活动中的表现，评价其描述山的能力和观察力。
2. 评价学生完成的练习册和绘画作品，检查其对山的特征和形成原因的理解程度。
教学延伸：1. 将山的特征和形成原因与其他地理现象进行对比，如河流、湖泊等。
2. 引导学生思考人类与山的关系，如山地旅游、环境保护等议题。
山那面人家教案
山那面人家教案一、教学目标1、让学生理解小说的主题和作者想要表达的情感。
2、分析小说中的人物形象，体会人物的性格特点和内心世界。
3、引导学生学习小说中生动、朴实的语言描写和细节描写，提高写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解小说中反映的时代背景和社会现象。
（2）分析文中人物形象的塑造手法和性格特点。
2、难点（1）体会作者通过小说所传达的对生活、对人性的深刻思考。
（2）引导学生从小说中汲取积极的人生态度和价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读分析法四、教学过程1、导入通过讲述一些关于乡村生活的故事或者展示一些乡村风景的图片，引导学生进入小说所描绘的情境中，激发学生的学习兴趣。
2、作者简介简要介绍作者的生平、创作风格和主要作品，让学生对作者有初步的了解。
3、背景介绍介绍小说创作的时代背景，帮助学生更好地理解小说的主题和内容。
4、初读课文让学生快速阅读小说，概括小说的主要内容，并回答以下问题：（1）小说主要讲述了一个什么样的故事？（2）故事发生在什么地方？5、分析人物形象（1）组织学生分组讨论小说中的主要人物，如新娘、新郎等，分析他们的性格特点。
（2）引导学生从人物的语言、动作、神态等方面进行分析，例如新娘的羞涩、新郎的憨厚等。
6、语言特色（1）让学生找出小说中自己认为精彩的语言描写，进行朗读和分析。
（2）引导学生体会小说语言的朴实、生动和富有乡土气息。
7、主题探讨（1）组织学生讨论小说的主题，思考作者通过这个故事想要表达什么。
（2）引导学生结合时代背景和人物形象，深入理解小说的主题。
8、拓展延伸（1）让学生思考如果自己是小说中的某个人物，会如何应对当时的情况。
（2）引导学生联系自己的生活实际，谈谈对乡村生活和人性的理解。
9、课堂总结对本节课的内容进行总结，回顾小说的主要内容、人物形象、语言特色和主题。
10、布置作业（1）让学生写一篇关于自己对乡村生活印象的短文。
（2）推荐学生阅读作者的其他相关作品，加深对作者的了解。
山的那边王家新优秀的教案解析
近日，有一份来自山的那边王家新学校的优秀教案备受瞩目。
这份教案的出现不仅为教育界注入了一股清流，更为教师们提供了一份实用、可借鉴的珍贵资料。
这份教案的名称为《《田横第十四次月考复习课课件》，是一份中考复习课的课件教案。
下面我们一起来探究一下这份教案的精华之处。
从整个课件制作上来看，教师王老师用心程度可见一斑。
整份教案结构清晰，层次分明。
开头通过重点强调需要让学生明白的内容，比如本次复习所需重点掌握的知识点、易错点等，在学生的学习中能够抓住重点。
接下来的课件设计更是别开生面，采用了画风清新自然，图文并茂的手绘风格，使得这份课件分外生动、有趣。
除了课件的制作，教师王老师在课堂教学设计上的用心也相当值得称赞。
整份教案分为三个部分，教师在每个部分都设置了引导性问答和小组讨论、举例讲解和巩固练习等环节，使得学生在课堂上能充分参与到学习中去。
在巩固练习部分，教师王老师还设置了开放性的问题，引导学生自行思考，提高了学生的创造性思维。
而课件中所涉及到的考查题型也相当全面，包括选择、填空、判断、简答和论述等多种题型，使得教学涵盖的知识点更加全面，提高了学生应对考试的能力。
当然，这份教案的优秀还体现在对学生的学习情况的关注上。
在每一次的学习结束后，教师都会特别设置一次回顾和总结，让学生在这个过程中发现自己的不足，并对结构概念有一个更加深入的理解。
这份来自山的那边王家新学校的优秀教案给我们展现了一份教师用心的付出和教育的力量。
相信在未来的教学中，更多的教师们将会为了学生能够更好地掌握知识、更加开拓思维、更能够应对考试而全心投入教学。
山那面人家 教学设计
山那面人家教学设计《山那面人家》教学设计(第二课时)城西教学部涂静教学目标1(在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息和明丽的地方色彩。
2(通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。
3(引导学生进行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。
教学重点1(着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息、乡土气息与鲜明的地方色彩。
2(通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。
教学难点品味小说极具地方色彩的语言，结合时代特点理解人物形象。
教学方法自主阅读法、讨论法、比较阅读法教学课时第二课时课前预习课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景。
教具准备多媒体教学过程一、导入播放《婚礼进行曲》，激发学生兴趣，并引发婚礼的话题。
展示西方、韩国、印度、维吾尔、回族、蒙古族、古代汉族、上世纪五六十年代婚礼的图片，揭示“一方水土养一方人”“人是社会和时代的产物”的道理，为后面讲解环境描写和人物描写的关系做好铺垫。
二、复习检查请一学生复述上节课所讲的故事情节。
三、品味探究(一)教师引导，学生分组讨论:本文体现了周立波小说的几大特点:时代特点突出、地方色彩浓郁、人物个性鲜明。
请同学们分成三个组，分别围绕这三大特色讨论探究。
1(“时代特点”组(1)根据查阅的资料，说说二十世纪五十年代的农村状况。
(2)小说中哪些描写体现了这样的时代特征,(3)小说描写了充满新生活情趣但也留有旧风俗痕迹的婚礼，歌颂了新人物、新时代。
请从文中找出相关语句，说说“新”在何处，哪些地方又留有旧风俗的痕迹。
2(“地方色彩”组(1)小说作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己鲜明独特的风格。
请你在文中找出几个这样的词句，并说说它们的意思。
(2)说说小说中引用“三岁伢子穿红鞋，摇摇摆摆上学来，先生莫打我，回去吃口汁子又来”和“旧式婚姻不自由，女的哭来男的愁，哭得长江涨了水，愁得青山白了头”两段民谣的作用。
山那面人家
山那面人家学科：语文授课时数：课时授课方法：讲授授课时间：——授课班级：教学内容、方法和过程：一、背景知识周立波（1908——1979），原名周绍仪、周凤翔，曾用名立波、张一柯、张尚斌等。
湖南益阳人。
现代作家。
曾先后就读于长沙省立一中、上海劳动大学社会科学院经济系。
二、课文分析这是一篇散文化的小说，没有跌宕起伏的故事情节，没有一条贯穿并推动情节发展的矛盾主线。
从记叙的线索上，小说可以分为三个部分。
第一部分（第1——4自然段）：参加路上。
这一部分交代了时间——夜，环境——山边、月光、树影，人物——“我”及一群姑娘，事件——“参加山那面一家人家婚礼”。
突出了参加婚礼的原因：“为的是看着别人的幸福，增加自己的欢喜”，以及姑娘们“不断纤”的笑声。
第二部分（第5——倒数第3自然段）：写参加婚礼的前前后后，凸现出山乡农民的生活美与精神美。
第一部分生动描写了新婚夫妇家庭的布置摆设、乡间习俗、婚礼的场面仪式、人物的谈笑与活动，勾画出了乡长、社长、兽医夫妇等众多人物形象，充满了新婚热闹、喜悦的气氛；突出表现了新娘的质朴、勤劳、大方的性格，喜悦的心情，以及新郎朴实、勤劳的秉性，展现了一幅有声有色、有情有景的山乡农村的风俗图画。
第三部分（最后两自然段）：写“我们”离开新人家。
小说以作品中的“我”告别新人家后的所“闻”所“想”使结尾构成诗一般的意境，余味无穷。
三、中心思想这篇小说通过“我”参加一对新人的婚礼的所见所闻所感，生动描写了南山乡的风光和风土人情，热情赞颂了解放后山乡农民的精神美、生活美，以及他们对劳动、对社会主义新农村的热爱之情。
四、写作特点1、充满乡间生活气息，弥漫着喜气洋洋的欢乐气氛的人物形象描写。
小说全文弥温着一种欢乐喜悦的气氛，而这种欢乐喜悦的气氛又主要表现在人物的行动，尤其是语言的描写上。
“笑”贯穿了人物活动的始终，作品17写到“笑声”，有“哈哈地笑”的，有“轻声的笑”的，有“低低的笑”的，有“吃吃地笑”的，有“拍手笑”的，有“放纵的笑”的，还有“谈笑”的、“笑骂”的、“笑闹”的、“逗笑”的、“满脸堆笑”的等等，笑声渲染了新婚的喜庆气氛，笑声表露了人们内心的喜悦，这与他们幸福生活的感受是一脉相承的。
人物描写篇章教案
人物描写（片段）授课教师：朱小佳授课班级：C296教学目标：1、知识目标：了解人物描写的基本方法和作用。
2、能力目标：注重学生观察和写作能力的提高。
3 、情感目标：促进学生学习的积极性，提高学生观察和了解生活的兴趣。
教学重点：1、掌握人物描写的基本知识。
2、观察能力和写作能力的训练。
教学难点：实际写作能力的提高。
教学课时：1课时教学过程：一、总结上次作文（写景状物）情况（一）各分数段名单80分以上：李承宗邱思慧熊利张作为李梦霞刘洪香（19人）曾泽棋李秋冬吴威肖先花李佩群成烨肖希映刘李伟曾东刘英洁龙志葵阙鹏康梅清75-79分：齐嘉伟张作明罗周勇张翔李润娟彭鹏伟（17人）邓璐王志昂张聂吴有原梁成民周思陈娜王碧瑶方圆谭娟李中敏70-74分：李灿宇陈磊曾琼波卢正青吴江涛刘强（17人）刘星谭雄伟康峰谢港阳超赵俊梧邱爱强曾福德毛智奇周鹏艳童江呈（二）优缺点总结1、优点：（1）大多数能如期完成任务，按时交作文。
（2）条理清晰，层次分明。
（3）很多同学描写了自己的家乡、校园的景色，有的描写了四季当中一个季节的景色，赵俊梧描写了自己去韶山游玩时所观赏到的景色。
内容丰富多样，抒发的情感也真挚自然。
（4）张作为、邱思慧同学很好地运用了上课所讲的写作技巧。
（5）作文当中修辞手法的使用得到了尽情的体现。
（少数同学善于运用多种修辞手法，使文章的的语言更加生动形象。
）2、缺点：（1）存在抄袭现象——有在网上整篇抄的，有的直接抄书本上的。
有的同学抄课文抄得很灵活，将所学的语句或段落移入作文中，倒也很符合。
（2）有跑题现象：李灿宇写了“友谊”，陈磊写了自己思想的变化。
（3）标点符号的使用没有多大的进步。
（4）书写不工整，字迹潦草。
（5) 辞藻的堆砌，语言的简洁度不够。
（6）感伤词汇的滥用。
（7）受网络语言和方言的影响深。
二、导入新课——猜人物（师）看ppt上的漫画人物图像，猜猜他们是谁？你是怎么认出他们的？（导入图片：周星驰、葛优、潘长江、李勇、韩红、赵本山。
山那面人家阅读理解
山那面人家阅读理解
《山那面人家》是一部真实而感人的故事，讲述了一个普通家庭在贫困和艰辛中坚强生活的故事。
故事主人公是一对年迈的老人和他们的孙子，他们生活在一个偏僻的山村里，遭受着贫困和艰辛的生活。
在这个山村里，老人和孙子一起生活，艰难度日。
孙子从小就是在老人的悉心照料下长大的，老人为了孙子的成长和教育，付出了很大的努力。
尽管生活贫困，但老人始终努力地给孙子创造一个好的成长环境，让他能够接受良好的教育。
然而，由于生活条件的限制，孙子的成长道路并不平坦。
他面临着很多困难和挑战，但他和老人一起，坚定地面对生活的一切。
正是在老人的教诲和关爱下，孙子慢慢长大成人，并取得了优异的成绩，成为了一个优秀的年轻人。
《山那面人家》通过描述这一家人的艰辛生活，展现了一种坚韧不拔的精神和对生活的热爱。
这部作品深刻地描绘了在贫困和苦难中坚持生活的人们，展现了他们对生活的热爱和追求幸福的决心。
通过阅读《山那面人家》，我们不仅能够感受到贫困家庭的艰辛和奋斗，更能够从中感受到生活的真谛，懂得珍惜眼前的幸福。
这部作品让人深思，让人感动，是一部值得一读的好书。
山那面人家的教学反思
山那面人家的教学反思
山那面人家的教学经验教训
山那面人家的教学中，我们深刻反思了一些问题，对教育工作进行了总结和改进。
在这里，我将分享一些我们所得到的经验和教训，以便作为以后教学的参考。
首先，我们发现了学生参与度的不足。
在课堂上，学生往往缺乏积极参与和互动，他们更倾向于被动接受知识。
为了解决这个问题，我们尝试采用了更多的互动教学方法，例如小组讨论、角色扮演和问题解决活动。
这样可以激发学生的兴趣和思维，让他们更主动地参与到课堂中。
其次，我们发现了评价方式的问题。
我们过去常常只关注学生的成绩，而忽视了学生的个体差异和全面发展。
现在我们更加注重多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、参与度等等，以便更准确地了解每个学生的学习进展和问题。
此外，我们还意识到课程设置的重要性。
我们应该更加关注学生的需求和现实情况，灵活调整教学内容和方法，使其更贴近学生的实际生活和学习需求。
这样可以提高学生的学习兴趣和动力，让他们更主动地掌握知识和技能。
最后，我们认识到教师的角色和能力也很重要。
作为教师，我们不仅是知识的传授者，更应该成为学生的引导者和榜样。
我们需要不断提升自身的专业素养和教育理念，积极探索和创新教学方法，以更好地满足学生的需求和发展。
总的来说，我们通过反思和总结，认识到了一些教学中存在的问
题，并努力寻找解决方法。
我们将继续改进教学方式，关注学生的需求和发展，提高教师的专业素养，以期为学生提供更优质的教育。
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建议一采用自主阅读法，课堂讨论法*教学过程建议：1．本文通俗易懂，语言极富地方色彩，小说记叙的内容和描写的场景画面都是学生较熟悉的，易引起学生的阅读兴趣，所以在教学时可采用自主阅读法，让学生互动交流自主学习，自己来品味、感悟、表达。
2．第一课时,重点了解作者、写作的时代背景、课文脉络和大意。
教师可简要介绍作者和他的写作风格，以及课文的时代背景；也可事先布置作业，让学生上网查找有关周立波的资料和写作的时代背景，整理后在课堂进行介绍交流，比赛看谁的资料全面中肯。
教师可引导学生快速阅读了解全文内容，理清文章脉络，概括段意层意。
3．第二课时，重点赏析课文。
浓郁的地方色彩和乡土气息是本文的重要特点。
要引导学生从小说表现的乡俗民情、大量使用的地方方言以及引用的民歌民谣等方面仔细体会。
作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己鲜明独特的风格。
教师可提示学生在阅读课文时对方言词语要做好记号，以备讨论时理解其含义，为分析作品特点打下基础。
4．课文通过描写山那面人家一对普通农民的婚礼，充分表现了湖南的民情风俗，教师可由此引导学生进行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。
5．建议教师搜集有关民情风俗的资料，使用多媒体教学，拓展学生视野。
*示例：一、xx课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景。
二、xx1．学生课堂展示、介绍自己查阅的资料，比比看谁的资料更全面、精彩。
2．教师适时总结归纳补充。
三、读一读通过充分的阅读整体感知：1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么样的故事？2．根据情节的发展，划分小说的结构。
3．简略谈谈本文表达的主题是什么？三、议一议教师设疑导航，学生思考讨论：1．小说刻画了哪些人物？给你印象最深的是谁？2．小说反映了什么样的时代特点？3．小说描写了充满新生活情趣但也留有旧风俗痕迹的婚礼，歌颂了新人物、新时代。
请从文中找出相关语句，说说“新”在何处，哪些地方又留有旧风俗的痕迹。
4．作者善于运用湖南方言，使作品具有浓郁的乡土气息。
从课文中找出五个以上的方言词，并说说它们的意思。
5．小说在姑娘们的笑声中开始，又在姑娘们的笑声中结束，这样写有什么好处?6．说说小说中引用“三岁伢子穿红鞋，摇摇摆摆上学来，先生莫打我，回去吃口汁子又来”和“旧式婚姻不自由，女的哭来男的愁，哭得长江涨了水，愁得青山白了头”两段民谣的作用。
7．小说为什么要插入一段对婚姻制度的议论？你知道中国婚姻制度的变迁吗？8．小说为我们绘制了一幅多姿多彩、生活气息浓郁的山乡风俗画。
说说文章展现了什么样的民风民俗。
你能介绍自己家乡的乡风民俗吗？建议二采用自主阅读法，比较阅读法*教学过程建议：1．学习本文，可以在理解内容的基础上，重点揣摩小说富有个性、清新活泼，风趣幽默的语言特色，进一步提高鉴赏文学作品的能力。
2．文章的景物描写细致而充满乡土气息，可以通过扩展阅读周立波的其他作品，进一步体会小说的基本风格，加深对周立波作品的整体把握。
3．这篇文章有较强的政治色彩和时代性，在今天的一些学生眼里，作品中一些人物的言行让人难以理解甚至是滑稽的，教学中要加以正确的引导。
4．不同地域、不同民族的婚礼仪式是各不相同的，请学生搜集相关资料，看看我国有哪些富有特色的婚礼形式，并在班上进行交流。
*示例：一、了解背景课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景。
二、整体感知1．把握情节，用简洁的语言复述故事，并划分小说的结构层次。
2．说说小说刻画了哪些人物？给你印象最深的是谁？3．说说本文反映了怎样的时代特点？三、品味比较1．找出小说中景物描写的句子，再读一读《山乡巨变》、《禾场上》中两段写景的文字，体会周立波小说细致而充满乡土气息的景物描写。
深夜凉如水。
露水下在人的头发上，衣服上，手上和腿上，冰冷而潮润。
各家都把凉床子搬进屋里去，关好门户，收拾睡了。
田野里，在高低不一的、热热闹闹的蛙的合唱里，夹杂了几声落沙婆的幽远的、凄楚的啼声。
（周立波《禾场上》）节令是冬天，资江水落了。
平静的河水清得发绿，清得可爱。
一只横河划子装满了乘客，艄公左手挽桨，右手用篙子在水肚里一点，把船撑开，掉转船身，往对岸荡去。
船头冲着河里的细浪，发出清脆的、激荡的声响，跟柔和的、节奏均匀的桨声相应和。
无数木排和竹阀拥塞在江心，水流缓慢，排筏也好像没有动一样。
南岸和北岸湾着千万艘木船，桅杆好像密密麻麻的、落了叶子的树林。
水深船少的地方，几艘轻捷的渔船正在撒网。
鸬鹚船在水上不停地划动，渔人用篙子把鸬鹚赶到水里去，停了一会，又敲着船舷，叫它们上来，缴纳咀壳衔着的俘获物，大鱼和小鱼。
（周立波《山乡巨变》）2．小说作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己鲜明独特的风格。
请你在文中找出几个这样的语句，再读读《禾场上》的片段，试试用普通话的表达方式加以改写，比较它们不同的表达效果。
‚xx部长来了，请坐。
‛‚吃了夜饭吧，xx部长?‛‚相偏了。
‛县委派来领导高级合作化的工作组长邓部长一面坐在王家让出来的一截凉床子上，一面回答。
他一转脸，看见王老二，就问他道：‚晚季的禾苗如何，xx二爹?‛‚蛮好，两季都好，明年也好。
‛六十九岁的王老二一连说了四个好，连明年的，也连带说了。
‚你们说，不办社，有这样吗?‛邓部长冷静地问，这回是向大家问的。
‚不办社，哪一家也没得力量插这样多的双季稻。
‛王老五说。
‚照你说的，社还是办得罗?‛邓部长笑笑问他，又摇摇蒲扇。
‚办得。
‛xx连连地说。
‚如今这里要办高级社了，都晓得了吧?‛邓部长问。
‚高级社又是么子名堂呢?‛脚猪子老倌王老二发问。
‚这都不晓得，太没学问了。
‛赖皮詹七插嘴说。
‚你晓得，你有学问，你讲。
‛脚猪子老倌吸一口旱烟，瞪詹七一眼，星光里，詹七没看清他的发气的眼神，作古正经地说道：‚高级社是，呃，‛他咳了一声，又停了一停，才说，‚高级社，就是高级社。
‛脚猪子老倌哈哈大笑，并且叫道：‚大家听听这个有学问的人。
‛他的笑引得全禾场上的孩子们都笑起来，接着男女大小一齐都笑了。
邓部长忍住了笑，给大家解释：‚高级社是：取消土地报酬，实行按劳取酬，多劳多得，少劳少得……‛‚不劳吗?‛xxx x又插进来问。
‚不劳呢?哼，就请你不吃。
‛王老五道‚俗话说：‘有做有吃，无做傍壁。
’‛(吃，土音Chia壁，土音Bia。
傍壁有讨饭的意思。
)‚那也要看么子人，如果是鳏寡孤独，真正失去了劳动力的老人家，政府和农业社，都会保障他们的生活的。
‛邓部长说。
3．小说在姑娘们的笑声中开始，又在姑娘们的笑声中结束，这样写有什么好处?4．找出文章几次描写姑娘们笑声的语句，说说这些笑声表现了姑娘们怎样的心理和性格特点。
再读读《红楼梦》中描写笑声的语段，说说它们在描写上有什么不同之处。
众人先还发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。
湘云掌不住，一口茶都喷了出来。
xx笑岔了气，伏着桌子只叫：‚嗳唷！‛宝玉滚到贾母怀里，贾母笑着搂住着叫：‚心肝！‛王夫人笑的用手指着凤姐儿却说不出话来。
薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。
探春的茶碗都合在迎春身上。
惜春离了坐位，拉着他奶母叫‚揉揉肠子‛。
地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
三、拓展延伸1．学生讨论，小说展现了湖南农村哪些乡俗民情，你能介绍自己家乡的乡风民俗吗？2．不同地域、不同民族的婚礼仪式是各不相同的，请学生搜集相关资料，看看我国有哪些富有特色的婚礼形式。
教学目标1．在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息和明丽的地方色彩。
2．通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。
3．引导学生进行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。
教学重点1．着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息、乡土气息与鲜明的地方色彩。
2．通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。
教学难点品味小说极具地方色彩的语言，结合时代特点理解人物形象。
教学方法自主阅读法、讨论法、比较阅读法教学课时两课时课前预习课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景。
教学过程一、导入二、检查预习1．学生课堂展示、介绍自己查阅的资料，比比看谁的资料更全面、精彩。
2．教师适时总结归纳补充。
（1）作家作品周立波(1908—1979)，原名周绍仪，湖南益阳人，著名作家。
周立波是我国二十世纪五、六十年代与赵树理并称为“南周北赵”的描写农村生活的圣手，1946年创作了我国现代文学史上反映土地改革运动的优秀长篇小说《暴风骤雨》，获斯大林文学奖。
1951年写就了以工业建设为题材的长篇小说《铁水奔流》。
1955年回到家乡深入生活，创作了反映农村合作化运动的著名优秀长篇小说《山乡巨变》，以后又创作了不少以湖南农村生活为题材的短篇小说如《山那面人家》、《禾场上》和《韶山的节日》等散文。
出版有《周立波选集》、《文学浅论》、《战场三记》等作品集，译著有《被开垦的处女地》（2）时代背景农业合作化是在中国共产党领导下，通过各种互助合作的形式，把以生产资料私有制为基础的个体农业经济，改造为以生产资料公有制为基础的农业合作经济的过程。
这一社会变革过程，亦称农业集体化。
三、整体感知通过充分的阅读整体感知：1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么样的故事？小说通过“我”参加一对青年婚礼的所见所闻所感，尽情地渲染了“歌声载道，喜气盈门”的农业合作化时期农村的新气象，刻画了人们新的精神面貌，歌颂了新的道德风尚，同时也批评了旧的思想风习。
2．根据情节的发展，划分小说的结构。
第一部分(从开头至“我想这话也似乎有理”)写“我”和姑娘们一起去参加山那面人家的婚礼。
第二部分(从“翻过山顶”至“一半是夸奖，一半是责备”)写“我”参加婚礼的经过。
这部分又分为三层：第一层(从“翻过山顶”至“并且这样欢喜呢?”)描写新房的布置、摆设和婚礼前热闹欢乐的气氛。
第二层(从“新房里，坐在板凳上谈笑的人们中有乡长”至“兽医堂客说”)写婚礼前人们对新旧婚姻制度的议论。
第三层(从“外边有人说”至“一半是夸奖，一半是责备”)写婚礼的过程。
第三部分(从“把新郎送回去以后”至结尾)写“我”参加完婚礼后回家去。
3．简略谈谈本文表达的主题是什么？《山那面人家》反映二十世纪合作化时期的农村新生活，绘制出一幅多姿多彩、生活气息浓郁的山乡风俗画，歌颂了新人物、新时代。
四、品味探究（一）教师引导，学生分组讨论：本文体现了xx小说的几大特点：时代特点突出、地方色彩浓郁、人物个性鲜明。
请同学们分成三个组，分别围绕这三大特色讨论探究。
1．“时代特点”组（1）根据查阅的资料，说说二十世纪五十年代的农村状况。