《九色鹿》PPT课件
九色鹿介绍
《九色鹿》是根据敦煌壁画《鹿王本生》故事改编。古代，在荒无人烟的戈壁滩上，波斯商人的骆驼队因遇风沙袭击而迷路，忽然出现一头九色神鹿给他们指点方向。九色鹿回到林中，听见有人呼救。原来一个弄蛇人在采药时不慎落水。九色鹿忙将他驮上石岸。弄蛇人感恩不尽，九色鹿只求他别将遇见它的事告诉别人，弄蛇人连连答应，还对天起誓。波斯商人到了古国皇宫，与国王谈起沙漠中的奇遇，谁知王后听了，执意要取九色鹿皮做衣裳。国王无奈，张贴布告：捕到九色鹿者给予重赏。弄蛇人见利忘义，向国王告密，并设计将九色鹿引入包围圈。当他假装再次落水，神鹿闻声赶来救他时，守候的武士们就万箭齐发。谁知九色鹿发出神光，利箭都被化为灰烬。九色鹿向国王揭露弄蛇人忘恩负义的丑恶行为，国王深为不安。弄蛇人吓得胆颤心惊，连连后退，跌进深潭淹死，恶人终究得到应有的惩罚。
The 《Nine Colored Deer》is adapted from the story
of the Dunhuang murals "deer King Ben". In ancient
times,
on the deserted Gobi Desert, the camels of
Persian
merchants lost their way when they were attacked by
wind
and sand, and suddenly a Nine-colored deer appeared
to
direct them. The nine colored deer went back to the
forest and heard someone calling for help.
Originally,
a snake charmer accidentally fell into the water when he was taking medicine. The nine colored deer busily
22.《九色鹿》
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22.《九色鹿》
22. 《九色鹿》 在一片景色秀丽的山林中， 有一只鹿。
它双角洁白如雪， 身上有九种鲜艳的毛色， 漂亮极了， 人们都称它九色鹿。
这天， 九色鹿在河边散步。
突然， 耳边传来救命啊， 救命！的呼喊， 只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中， 将落水人救上岸来。
落水人名叫调达， 得救后连连向九色鹿叩头， 感激地说：
谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆， 终身受你的驱使 九色鹿打断了调达的话， 说：
我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处， 就算是知恩图报了。
调达郑重起誓， 决不说出九色鹿的住处， 然后千恩万谢地走了。
有一天， 这个国家的王妃做了一个梦， 梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。
她突发奇想：
如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上， 我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
国王无奈， 只好张贴皇榜， 重金悬赏捕捉九色鹿。
调达看了皇榜， 心想发财的机会来啦， 就进宫告密。
国王听了，立即调集军队， 由调达带路， 浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
山林之中， 春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
突然， 乌鸦高声叫喊道：
九色鹿， 九色鹿， 快醒一醒吧， 国王的军队捉你来了！ 九色鹿从梦中惊醒， 发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中， 无法脱身。
九色鹿免费课件
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《九色鹿》根据印度的民间故事改写。具体如何教学?一起看看课件吧。
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：
一、导入新课
1、出示“奴仆”----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)
出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
自由读
读了这句话想知道什么?(这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。)
2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情?
如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?
3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗?你为什么这么坚定?
4、好孩子!同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报)
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知
1、告诉老师，现在你最想干什么?
捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来(学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿;读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。)
2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。(生说。)
九色鹿本生故事
九色鹿本生故事
《九色鹿本生故事》：位于莫高窟第257窟，是其中优秀代表作之一，是根据《佛说九色鹿经》的动人故事而绘。 九色鹿本生，或称鹿王本生。所谓本生故事，是批佛经中把印度民间流传的种种舍已助人的行善故事，附会成佛祖释迦牟尼前生前世的事迹。该壁画是说有一人个人落水呼救，正逢九色鹿从河边经过，将其救起，落水人为感谢救命之恩，愿为九色鹿寻找水草。九色鹿不图感恩，只求落水人不要透露她的住处，落水人应诺而去。这时王后夜梦一鹿，身有九色，双角如银。次日便与国王说梦，并请求国王下令捕捉，要剥皮取角做服饰和扶柄。于是国王便下令重金悬赏。落水人暗思，发财的机会到了，便向国王告了密，并领兵进山捕捉。九色鹿被重兵包围，九色鹿质问国王，是谁透露我在这里，国王指落水人，九色鹿义愤填膺，向国王揭露了落水人如何忘恩负义。国王听后谴责落水人不义，立即释放九色鹿回山，并下令全国，若有捕捉九色鹿者诛九族。落水人遭到报应，周身遍出毒疮，王后也因阴谋没有得逞，愤然而死。 该画采取了横卷式构图。故事情节分为九个场面，从画面的两端向中间发展，到中间逐渐形成高潮而结束。这幅画具有我国民族传统绘画的装饰风格，画面以人物为主，平列安排，山石树木仅作衬景，土红地色上配青山绿水，并点缀花草。背景处理采取水不容泛，人大于山，人大于屋，房屋不画前墙可窥内庭的表现形式，不追求立体的空间感和比例关系。 在构图上，则依照故事中所出现的景物作统一布置。南端是水，北端是宫殿，中部是途中，不拘泥于情节发生的先后顺序，然人物、动物、自然环境相统一，特别突出了九色鹿高雅坦然的神态。因而使画面有整体感。 在色彩上，画面以土红涂地，青、绿、黑、白、赭色错杂其间，有浓丽、淳厚、质朴之美。 在线描上，大胆地用了白粉线，饱满、圆润、遒劲有力，加上凹凸晕染，更增加了物体质感的表现。 在人物形象的刻画上，通过动态，刻画出人物的性格，突出了人物神情的表现。如落水者长跪宫外，合掌向国王告密的卑微神态；国王扬手作势似乎在说什么，王后撒娇似的把右臂搭在国王的肩上，长裙下露出的光脚，翘起的拇趾，似在不自觉的晃动。这些细节的刻画描写，生动的表现了王后正在唆使国王加害九色鹿的阴暗心理。更突出的是九色鹿与国王相遇时，九色鹿理直气壮地站在国王面前，陈述救护落水人经过的场面，九色鹿显得那么坦然高大。这些都反映了画家对九色鹿舍已救人、不图报答的正义行为和良好美德的赞许，同时也看出画家以美的形式表现惩恶扬善这一严肃主题所倾注的感情。
冀教版小学五年级上册语文课件《九色鹿》
冀教版小学五年级上册语文课件：《九色鹿》
教学目标：
1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。练习默读，自读自悟要有一定的速度。创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
2.过程与方法：在教学时，利用多媒体课件（或者连环画），为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
3.情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。
重点难点：
〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非，扬善惩恶的英明决断。
教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵
课前准备：
课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。
教学过程：
一、激情导入，引出课题
出示课件，欣赏动画片中《九色鹿》的图片，引出课题。
二、检查预习
（一）读一读
恒河乌鸦九色鹿磕头摇头坐垫王宫打瞌睡质问
绑起来无论如何割草打水
金钵盛满的银栗银钵盛满的金栗
（二）根据课文内容回答：
1.这篇童话中的主要人物有：
________、________、________
苏教版九色鹿教学设计 苏教版九色鹿ppt课件
. 《苏教版九色鹿教学设计 苏教版九色鹿ppt课件》
摘要：调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报，()从这里你还能感受到九色鹿什么品质?(板沉着、机智)，()九色鹿斥责调达见利忘义什么叫见利忘义?
九色鹿救了落水人落水人发誓永远不说出九色鹿住处但金钱面前落水人背信弃义出卖了九色鹿受到了惩罚事接下编你整理了苏教版九色鹿教学设计起看看吧
苏教版九色鹿教学设计
教材简析
《九色鹿》是苏教版学语四年级上册六单元课是民故事
课通写九色鹿救了落水人落水人发誓永远不说出九色鹿住处但金钱面前落水人背信弃义出卖了九色鹿受到了惩罚事告诉人们做人要恪守信用
教学目标
、正确、流利、有感情地朗课练习分角色朗课
、学会课0生两条绿线5只识不写
理由生组成词语
会用只、竟然造句
3、理课容明白做人要恪守信用道理
教学重、难
体会人物形象明白蕴含道理
教学程
、谈话激趣
、学们你们喜欢动物吗?老师今天给你们带了只动物认真看黑板
(板鹿)是什么?齐
. 、你见鹿吗?是什么样子?
3、片景色秀丽山林有只鹿
学们看(课件出示九色鹿美丽图片和)师生齐它双角洁白如雪身上有九种鲜艳毛色漂亮极了人们都称它九色鹿
、喜欢九色鹿吗?喜欢就再
5、今天老师就和起学习有关九色鹿故事
二、检预习
课前老师已让预习了课下面我们起检
、检生词
(课件出示生词)
() 组检不会组长或组其他成员会他
() 齐生词
、课主要讲了件什么事?(课讲了九色鹿救了落水人调达调达人发誓永远不说出九色鹿住处但金钱面前调达背信弃义出卖了九色鹿受到了惩罚事)(板九色鹿 调达)
3、通预习课九色鹿和调达分别给你留下了怎样印象?组交流下然组派代表把你们交流情况写黑板上
、教师梳理组交流板情况
九色鹿漂亮、舍己救人、不图回报 调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报
5、从各组交流情况看学们很会对故事人物已有了定认识
下面让我们再次走进《九色鹿》这故事进步了故事人物形象感受故事带给我们启发
九色鹿第一课时
《 九色鹿》第一课时教学设计
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“只好” 、“竟然”造句。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。 能复述这篇课文。
3、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容， 体会文章
的思想感情， 领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇 报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点难点：
1、 理解课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神， 明白做人要
守信用的道理。
2、用“只好”、“竟然”两个词语造句。
教学准备： 课件
教学时间 ： 2 课时
第一课时教学设计
教学目标： 1 、 学习生字新词 , 理解由生字组成的词语。
2 、朗读课文， 初步感知课文内容。
3、学习第一段，初步了解九色鹿。
4、默读课文，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入课题
1、（出示课件） 简介敦煌莫高窟和绘于敦煌石窟第 257 窟西壁上的连环画式 故事画《九色鹿》。
2、今天，我们要一起来学习这个神奇而动人的民间故事——九色鹿
（板书课题：九色鹿） 齐读课题。
3、质疑：同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？
（出示问题）
（1）九色鹿生活在哪里？（ 2）九色鹿长什么样子？ （3） 为什么叫
它九色鹿？
（4）这是一只怎样的九色鹿？ （ 5）课文讲了关于九色鹿的什么故事？ 二、讲读第一自然段
过渡：同学们的问题都很有价值， 九色鹿到底是一只怎样的鹿呢？我们先来 读一读课文的第一自然段，想一想，读了这段，你知道了些什么？
1、自由朗读第一自然段。
出示要求：
（1）把课文读准确、读通顺。
（2）遇到生字词的时候多读几遍。
（3）带着刚才大家提出的问题，一边读书，一边思考。
2、（出示九色鹿图片及课文第一自然段）指名读，交流：
A、 我知道九色鹿生活在什么地方，长什么样子？（洁白如雪 毛色鲜艳 漂 亮极了 ） （指名读好句子）
B、 我知道了为什么叫它九色鹿？因为……所以…… （练习用“因为……所
九色鹿
《九色鹿》
保冬妮（文） 刘巨德（绘）
我的家在恒河之畔，那里的阳光五彩斑斓。
嫩绿的草地上有我的同伴，一个秘密就藏在我们中间。
那一天恒河波涛翻滚，白色的浪花撞击河岸。一个人凄惨地拼命哭喊，“救命！”“救命！”我忘记一切冲进了蓝色的波澜。
我在狂怒的波涛里找到了他那快要僵硬的身体，把他驮到了恒河岸边。他睁开双眼吃惊地望着我：“你就是传说中的九色鹿？”
我的心开始狂跳不安：“请不要说出这个秘密。”
他答应今生守住一个誓言：“为你，我忠守诺言直到海枯石烂。背叛会叫我全身毒疮生遍。”
平淡的日子像恒河水一样流淌而去。一个爱美的王后坠入了我的梦魇，她羡慕地告诉我也想有我这样美丽的皮毛。而我告诉她，美丽常常伴随危险。
天下爱美的王后总是很多；她们的夫君均为欢颜血流成河。
人们在窃窃私语国王的妙计，真不知王后为什么想有鹿的毛皮？国王的布告写着什么？臣民们为什么奔走相告？
听说有人扯下了布告？难道他敲响了王宫的大门？
莫非国王已知道那天的一切？不，誓言不会这样轻易放弃。
柔美的夜色啊，树叶如花为你起舞。宝贝们安睡吧，宁静的大地铺下了舒适的睡床。
不要打扰我，你这个黑夜的精灵。菩提树是我的华盖，椰林是我的屏障，恒河是我的母亲啊，他们都在守护我。
那鸣响的是欢呼的礼炮吗？那点亮的是快乐的火把吗？那华丽的马车上坐的是什么人呢？
啊，是他？和他？还有她？不。不要让我看见那个满面毒疮的男人！世上的人啊，为什么这样追逐占有和贪婪？
我尊敬的国王啊，你的弯弓不要射出罪恶的箭。我曾舍身救下你的子民，他竟为利益背弃诺言……
时间在这一刻停止了。 国王愧疚地带着他的弓箭和军队悄然离去，背叛者得到了应有的惩罚。
从此，恒河两岸又恢复了往日的宁静，弯月如钩挂在水洗的天空。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
沪教版小学二年级下册语文课件：《九色鹿》
沪教版小学二年级下册语文课件：《九色鹿》
教学目标：
1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的相关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：
一、齐读课题
九色鹿
二、复习旧知
1．这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚
2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读
3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”
第2小节
1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。（学生自由练读） 2．出示第2小节内容。指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？
4．情况十分危急
（1）你从哪感受到的？“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”
（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读
5．九色鹿的勇敢善良
（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时坚决果断，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）
（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。
6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？
第3、4、5小节
1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）
3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？
苏教版小学四年级上册语文课件《九色鹿》
苏教版小学四年级上册语文课件：《九色鹿》
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排： 2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事?
2、检查自读情况：
(1)生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
(2)“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。 板书：
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分?
一(1—5)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二(6—9)：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。