人教版五年级数学下册导学案全册
小学五年级数学下册导学案
（校本教材 内部使用）
目 录
第一单元 观察物体
观察物体………………………………………………………………3
第二单元 因数与倍数
1.因数与倍数…………………………………………………………7
2.2、5、3的倍数的特征……………………………………………11
3.质数和合数 ………………………………………………………15
第三单元 长方体和正方体
1.长方体和正方体的认识……………………………………………19
2.长方体和正方体的表面积…………………………………………23
3.长方体和正方体的体积……………………………………………27
整理与复习……………………………………………………………39
第四单元 分数的意义和性质
1.分数的意义…………………………………………………………41
2.真分数和假分数 …………………………………………………49
3.分数的基本性质……………………………………………………53
4.约分…………………………………………………………………55
5.通分…………………………………………………………………63
整理与复习……………………………………………………………73
第五单元 图形的运动（三）
图形的运动（三） …………………………………………………77
第六单元 分数的加法和减法
1.同分母分数加、减法………………………………………………83
2.异分母分数加、减法………………………………………………87
3.分数加减混合运算…………………………………………………91
综合应用
打电话…………………………………………………………………97
第七单元 折线统计图折
线统计图………………………………………………………………99
第八单元 数学广角
数学广角 ……………………………………………………………103 导学案的的设计与使用说明
一、本导学案设计思路：设计了“课前预习、设疑导入、合作探究、展示交流、拓展提升（延伸）、归纳总结、达标检测、课后反思”等环节。
二、在使用导学案时，建议教师根据个人的需要对导学案每个环节的设计情况进行删减或者增加，使之更能适用于自己。
三、使用中按照以下方法操作：
1、课前：教师务必要求学生课前预习，初步了解下节课学习内容；学生课前独立完成预习任务。
2、课中：(1)教师根据自己的需要设计导入新课方法导入新课，让学生明确学习目标；(2)教师对学生课前预习情况进行检测（结合本节课导学内容，有必要检测的可进行检测）；(3)发挥好学习小组的作用，引导学生开展合作探究，进行组内、班级展示交流；(4)根据需要安排拓展提升（延伸）内容；(5)引导学生归纳总结所学知识；(6)学生完成达标检测，教师课堂上抽批小组长的达标检测，了解掌握学习效果，然后小组长检查组内达标检测完成效果；(7)少留或者不留课后作业。
3、课后：课后教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析；学生反思在学习活动中的收获与不足等。
（仅供参考）
2015年2月
小学五年级数学下册导学案
课题 一、观察物体◆从正面观察物体 设计者 审核者
第1 单元共2课时 分课时：第1课时 执教者 授课时间 201 年 月 日
学习
目标 1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
重点难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体
体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
导 学 过 程 师生笔记
预习课本第2页例题1
1.阅读理解例题1的问题（1），试着摆一摆。
2.阅读理解例题1的问题（2），试着摆一摆。
3.你有什么发现？
1.阅读例题1，观察例题1中问题（1）主题图，摆一摆，说一说你的想法。
2.阅读例题1，观察例题1中问题（2）主题图，摆一摆，说一说你的想法。
3.你有什么发现？
学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。
教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。 课前预习
合作探究 设疑导入
检测预习
摆一摆。分别用4个、5个小正方体摆一摆，说一说。
根据从一个方向看到的物体的形状，可以拼摆出不同的立体图形。
1、用6个小正方体摆一摆，从正面看是 的图形。画出你的摆法。
2、用5个小正方体摆一摆，从正面看是 的图形。画出你的摆法。
3、练习一第2题
归纳总结 汇报展示
课后反思 达标检测
小学五年级数学下册导学案
课题 一、观察物体◆从不同方向观察物体 设计者 审核者
第1 单元共2 课时 分课时：第2课时 执教者 授课时间 201 年 月 日
学习
目标 1、让学生经历观察的过程，学生能认识到从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
重点难点 重点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
导 学 过 程 师生笔记
预习第2页例题2.
1、 试着摆一摆。
2、 说说你的发现。
3、用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
阅读古诗“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不是庐山真面目， 只缘身在此山中。”说一说这首诗表达了什么意思？从而导入新课。
出示例题2。
1、 观察兰兰从不同的方向看到的图形。
学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。
教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。 课前预习
合作探究 设疑导入
检测预习 2、 分析兰兰从不同的方向看到的图形的特点。
3、按照要求摆一摆。
1、第2页“做一做”
2、练习一第3、5题
练习一第1、4、6题
归纳总结 课堂练习
课后反思 达标检测 小学五年级数学下册导学案
课题 二、因数与倍数
1.因数与倍数◆因数和倍数意义 设计者 审核者
第 2单元共6课时 分课时：第1 课时 执教者 授课时间 201 年 月 日
学习
目标 1、理解因数和倍数的意义，理解因数和倍数的关系。
2、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
重点难点 理解因数和倍数的意义。
导 学 过 程 师生笔记
预习5页内容。
1、 观察5页例题1算式。
2、 看看应该怎样分类？试着分一分。
3、 说一说什么是因数，什么是倍数？
4、根据你的分类，说说在第一类算式中，谁是谁的因数，谁是谁的因数？
5、“0”能不能说有因数？
1、 出示5页例题1观察算式，你发现了什么？
2、应该怎样分类？
能除尽的算式 除不尽的算式 不能整除的 能整除的
学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。
教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。 课前预习
合作探究 设疑导入
检测预习
人教数学五年级下册人教五年下《通分》导学案
人教数学五年级下册通分导学案
年级 课题 课型 主备人
使用人 上课时间
五年级(2)班 通分 新授课 杨凤喜 2015.4.
学习内容 人教版课标教材五年级下册68-74页例1-5页及练习十七。十八的题目。
学习目标 1.掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练地、快速地比较。
2.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通分。
3.通运用通分的方法，比较异分母分数的大小。
4.经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。
学习重点 1.掌握通分的方法。2.能很快看出两个数的最小公倍数。
3.熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。
学习难点 1.掌握通分的方法。2.能很快看出两个数的最小公倍数。
3.熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。
学习准备 多媒体
导学过程 教师复备栏
导
入
新
课 求下列两个数的最小公倍数。
6和8最小公倍数是（ ）
7和9最小公倍数是（ ）
9和18最小公倍数是（ ）
自主预习
合作交流 一、自主学习教科书73页的内容。完成下列问题。
1、能完成数学书73页的比较分数大小的习题吗？
2、请你说说书上每组分数中的两个分数有什么共同点？
3、你是怎么比较出它们的大小的？
分子相同的两个分数：
分母相同的两个分数：
二、自主阅读书74页的内容，回答问题。
1、两个分数既不是同分母的，也不是同分子的，怎么比较？你有几种方法？每种方法根据是什么？
2、在比较这种分数的大小时，用
最简便。
3、 叫做通分。你认为这句话中最重要的部分在哪里，用红笔点出来。
最新【人教版】五年级下册数学：全册配套导学案设计-第9单元
数学 五年级下
第九单元 总复习
第1课时 复习因数和倍数
学习内容 复习因数和倍数 编写人
学习目标 1、通过整理复习，进一步掌握整除、因数、倍数、质数、合数、偶数、奇数、分解质因数、公因数、最大公因数、互质数、公倍数、最小公倍数等概念及其概念之间的联系和区别。
2、掌握能被2、5、3整除的数的特征，会分解质因数，进一步理解和掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，以及它们之间的相同点和不同点；进一步理解和掌握求三个数的最小公倍数的方法，以及与求两个数的最小公倍数有什么不同。
3、经历数的整除的有关知识的整理复习过程，培养学生整理复习的能力，进一步完成认知结构。
4、进一步培养整理的意识，形成良好的学习习惯。
重 难 点 质数、合数、分解质因数、求最大公因数和最小公倍数，求三个数的最小公倍数的算理。
导学流程 自主空间
【独立自主学习】
1、做教材118页第1、2题。独立完成，说一说自己是怎样想的？
2、做教材118页第3、4题，小组内集体交流。
【合作互助学习】
1、什么是因数、倍数？什么是质数、合数？
2、2、5、3的倍数的特征是什么？
3、什么是公倍数、最大公倍数？
【展示引导学习】
1、幼儿园买来一些糖果，第一次吃了它的，第二次比第一次少吃了这些糖果的，两次一共吃了这些糖果的几分之几？
2、小红帮妈妈打一份稿件，先打了这份稿件的，又打了这份稿件的。还剩这份稿件的几分之几没打？
3、用铁丝围成长、宽、高分别是6分米、4分米、3分米的长方体模型三个， 数学 五年级下
至少需要多少分米铁丝？
4、在一间长4米、宽3米的办公室地面铺一层厚3厘米的混凝土。需要多少立方米的混凝土？
5、一块长方体石料，体积是64立方分米，已知石料的长是8分米，宽是4分米。石料的高是多少分米？（用方程解）
6、一个长方体罐头盒，长6 厘米，宽8厘米，高8厘米。在它的四周贴上一圈商标纸（接头处不计），这张商标纸的面积至少有多少平方厘米？
【导学案】新人教版小学五年级数学下册导学案
小学五年级下册数学导学案
课题观察物体（1）课时第一单元第1课时课型 新授课执教时间主备人审核人执教人
学习目标1、 我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2、 结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图
可以有多种摆放方式。
学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、文、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。教与£准备ppt、学案师导案生学案
自主学习
约学生在个人理解教材 的前提下，独立完成，落实 自主学习的任务。同时，教 师要适时地对学生预习作
出方法指导、信心鼓励和时 间要求。用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
合
作探
究
约10分钟教师可以有针对性地 参与到部分小组的学习中 去，并综合学生的疑问，然
后再提出一两个重点问题 让学生合作探究。
每个同学都可以充分 发表自己的见解，同时学会
的同学还必须教会不会的 同学，以达到共同提高和小
组整体成功的目的。现在 图）：
如果 可以怎样;有四块积木，如果我想摆出从正-面看是这一形状（如
i看到的形状不变，你
7单位，合作解决。再加一个小正方体，要保证从正面
I罢？有几种摆法？同学们以小组关
1汇每个同学都可以充分学生展示交流得出摆放的规律：报发表自己的见解，同时学会先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余
展的同学还必须教会不会的下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图
示同学，以达到共同提高和小保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与
组整体成功的目的。原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到
约这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以达一是学生小组内部或标小组间互相检查学生完成完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。检情况，并作出评价。二是教
最新人教版小学五年级数学下册《通分》导学案
第16课时 通分
学习内容 通分 P73例4 P74例5和练习十八第1-12题 编写人
学习目标 掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，初步理解通分的意义和作用。
重 难 点 通分的含义和方法，公分母的确定。
导学流程 自主空间
【独立自主学习】
1、把一个饼平均分成4份，小明分得 41 ，小红分得 43 ，谁分得多？为什么？
2、两个同样大小的苹果，一个平均分成四份，小明分得它的 43，另一个平均分成了5份，小红分得它的 54 ，谁分得多？为什么？
3、学生自学课本P73—74页例3、例4及通分的概念.
【合作互助学习】
1、52 与 41 的分子相同吗？分母呢？像这样的分数我们把它叫做异分母分数？它们的大小应如何比较？（小组合作，探究交流）
2、观察讨论：比较两组分数的大小： 135137和 5272和
（1）第一组分数有什么特点？第二组分数呢？
（2）怎样比较分母相同的两个分数的大小？分子相同的两个分数呢？
【展示引导学习】
1、展示自主学习、对学、群学中的内容。
2、把不同分母的分数(也叫异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做（通分）。比较异分母分数的大小，可以先通分，再比较大小。
3、通分的方法：通分时，一般先求出原来几个分母的最小公倍数，然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。
【评价提升学习】
1、先通分再比较下面每组中两个分数的大小。
（1）32和 53 （2）43和85
2、比较下列各组两个分数的大小。
54○76 65○127 83○249 43○54 32○41
3、判断：
⑴ 把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。（ ）
⑵ 通分与约分都是运用分数的基本性质 。（ ）
⑶ 通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。（ ） 4、52=10()=()6=20()=()10
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人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】
《观察物体》教学设计
教学内容：
教科书第2页例1、例2的内容。
一、教学目标
1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。
二、教学重难点
教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学准备
正方体学具，教学课件。
四、教学过程
（一）情景激趣，导入新课
教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。（ 出示课件）学生观察后，指名回答。 教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。
板书课题：观察物体（三）。
（二）自主活动，探究新知
1．教学教材第2页例1（1）。
教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。
①教师：想一想，可以怎样摆呢？
教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。
②同桌合作操作，教师巡视。
③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。（课件出示摆法）
④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。
（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。
教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。
①学生独立思考并操作。
五年级数学下册全册导学习型教学案(人教版)
学习永无止境
专业的学习 五年级数学下册全册导学案(人教版)
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找次品（二）
学习内容：教材练习二十六3--7题。
学习目标：
我能运用找次品的方法解决实际问题。
我能在学习活动中，体会数学的优化思想。
学习重点：进一步理解用天平测次品的方法。
学习难点：运用找次品的方法解决实际生活中的简单实际问题。
学习过程：
课前（独学）
复习
小明和爸爸现在年龄的和是34岁，3年后爸爸比小明大24岁。今年小明和爸爸各多少岁？
有5袋盐，其中4袋每袋500克，另一袋不是500克，但不知道比500克重还是轻．你如何用天平称出来？请写出过程。
妈妈买了500克毛线（10卷），其中有一卷不足50克，如果用天平称，至少要称几次才能保证找出那卷次品？
课中
基本练习 学习永无止境
专业的学习 小组合作完成练习二十六第5题。
独立完成练习二十六第6题。
完成练习二十六第7题。
拓展提升
小组合作完成137页“你知道吗？”
三、自我评价
今天我学会了：
。
我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现☆☆☆☆☆
第八单元
总复习 学习永无止境
专业的学习 因数和倍数
复习内容：教材第138页1、2题，练习二十七第1、2题。
复习目标：
我能掌握质数与合数、公因数、公倍数、互质数等重要的概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2、5、3的倍数的特征。
我会求因数、倍数、最大公因数、最大公倍数的方法。
我能认真学习，树立学好数学的信心。
重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。
难点：辨析和理解知识之间的区别与联系。
复习过程：
课前
知识梳理
、一个数的最小因数是（
），最大因数是（
2020春最新【人教版】五年级下册数学：全册配套导学案设计-第6单元-第8课时 喝牛奶问题——数形结合的解题
五年级 数学 下
第8课时 喝牛奶问题——数形结合的解题策略
学习内容 书第99页例3内容及101页练习二十五的第8-10题 编写人
学习目标 1、培养数形结合的数学思想能力。
2、体会转化思想，提高解决实际问题的技能。
重 难 点 重点：借助形感受与数之间的关系。
难点：理解12 杯的12 是多少杯？会用数形结合的思想解决问题。
导学流程 自主空间
【独立自主学习】
1、口算
34 +14 79 －49 37 +57 715 －415
1112 －512 617 +817 1721 －1321 914 +514
21+31 91+101 41+71 51+81
21-31 91-101 41-71 51-81
2、折一折：取出一张长方形纸，涂色表示出12 和41
12 +41＝42+41＝
3、说一说：“喝了一杯奶的34 ”表示（ ）
【合作互助学习】
1、自学课本第99页例3：一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？
2、阅读与理解 ： 你知道了哪些信息？写在下面。
喝了 _____ 次纯牛奶。思考：第二次喝的有牛奶也有水，第二次喝了多少牛奶呢？ 12 杯的12 是多少杯？
第一次：______________________________。
第二次：______________________________。
3、分析与解答
因为：第一次喝完后剩（ ）杯纯牛奶，喝了（ ） 杯；加满水，纯牛奶还是只有原来的（ ）杯。又喝了加满水后的（ ） ，也就是把（ ）杯的纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶就是其中的 1 份了。把 （ ） 五年级 数学 下
人教版五年级数学下册全册导学案-优质
１ 东门口小学五年级下册数学导学案
课题 观察物体（1）
课时 第一单元第1课时 课型 新授课 执教时间
主备人 欧俊 审核人 江艳萍 执教人
学习目标 1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备 ppt、学案
师导案 生学案
自
主
学
习
︵
约
7
分
钟
︶ 学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
合作探究
︵
约10分钟
︶ 教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）：
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。
２ 汇报展示
︵
约10分钟 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 学生展示交流得出摆放的规律：
先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
人教版小学数学五年级下册全册导学案
人教版小学数学五年级下册全册导学案
二、学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标 （一）知识技能：
1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：
1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时 1、观察物体。。。。。1课时 2、练习二。。。。。1课时 第1课时 观察物体1 学习内容 观察物体 P2例1例2 练习一1、2、3题 编写人 学习目标 能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。
重 难 点 能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
导学流程 自主空间 【独立自主学习】 1、准备5个小正方体学具；
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5.1.1 观察物体之邯郸勺丸创作
班级 姓名
【学习目标】
1. 认识从分歧方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是分歧的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
【学习过程】
一、知识铺垫
1. 用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示分歧的摆法。
二、自主探究
1.现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）：
如果再加一个小正方体,要包管从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。
2. 学生展示交流得出摆放的规律： 。
3.一个立体图形从正面看到的平面图形如下图：
请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
4.根据教材第2页例2，小组合作操纵用小正方体搭出这个立体图形。
5. 汇报搭过程中的想法和做法。
6.总结：例1：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图坚持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不克不及看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以分歧错误齐着摆。
例2：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
三、课堂达标
1.右边的图形，分别是从什么方向看到的？填一填
从（ ）面看 从（ ）面看
从（ ）面看
先让学生独立做出判断，再组织交流。
2．根据下面图形从分歧方向看到的图形摆一摆
从正面看 从左面看 从上面看 3. 课本第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种分歧的摆法，第（2）题是不克不及确定5个小正方体怎么样摆的。