六年级数学下册第6单元《整理与复习》2图形与几何(立体图形的认识与测量)教案新人教版
立体图形的认识与测量
【教学内容】教材第88页内容
【教材分析】
本节教材着重学习小学阶段所学习的各种立体图形的特点、关系，以及立体图形的表面积、体积与容积的计算。
在练习中还有一些知识点的复习巩固，以及图形认识与测量的简单实际应用。
【学情分析】
这部分内容涵盖了小学阶段所学过的立体图形相关知识。
虽然学生对其零碎的知识点已初步掌握，但对知识的系统整理可能存在疑惑。
【教学目标】
1．使学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点，掌握它们的体积和表面积计算公式，会从不同方向辨认物体的形状。
2．能根据立体图形的表面积和体积公式，解决日常生活中的实际问题。
【教学重难点】
重点：理解长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点，掌握这些图形表面积和体积的计算方法。
难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、圆锥模具、投影仪
【情境导入】
师：将一块石头放进装有水的圆柱形容器里，你们发现了什么？请解释这一现象。
学生观察、讨论后汇报。
(水面高度升高了，因为石头占了圆柱形容器中水的空间) 师：这个有趣的现象曾经启发了一位伟大的物理学家。
他发现了一个物理定律，从而给人类打开了征服海洋的大门。
你们有兴趣了解如何计算这块石头的体积吗？你们有办法计算出石头的体积吗？
师：要计算石头的体积，我们可以借助于立体图形的有关知识。
(板书课题：立体图形的认识与测量)
【复习回顾】
1．复习立体图形的认识。
(1)课件出示四种立体图形。
(2)课件出示下面的问题。
①说出上面各立体图形的名称和特点。
②说一说图中各字母表示的是什么。
③拿出两个物体摆一摆，看一看，辨认从不同方向看到的形状。
组织学生分小组议一议，动手写一写，并互相交流。
教师巡视指导。
指名学生汇报并进行集体评议，教师根据学生的汇报整理出下表。
(课件出示)
圆心
2.比较长方体和正方体的异同。
(1)师：长方体和正方体有什么相同点和不同点？
组织学生分组议一议，动手写一写，并相互交流。
教师巡视指导。
指名学生汇报，集体评议，引导学生逐步归纳出下表。
(课件展示)
(2)师：上面我们比较了长方体和正方体的异同点，那么长方体与正方体之间有什么关系？
组织学生议一议，相互交流。
指名学生回答，教师板书：
3．圆柱和圆锥的关系
师：你们能用哪种平面图形旋转成圆柱和圆锥？
生1：在一根小棒上粘上长方形纸的一条边，旋转可得到圆柱；在一根小棒上粘上直角三角形的一条直角边，旋转可得到圆锥。
生2：我觉得正方形纸也可旋转形成圆柱。
课件演示长方形或正方形旋转形成圆柱、直角三角形旋转形成圆锥的过程。
师：你知道圆柱与圆锥之间有什么关系吗？
指名回答。
师生交流得出：等底等高的圆柱与圆锥，圆锥的体积是圆柱的1
3。
4．复习立体图形的表面积和体积 (1)立体图形的表面积和体积的含义。
①谁能举例说明什么是立体图形的表面积？
指名学生说一说，并进行集体评议，使学生明确：一个立体图形所有的面的面积总和，叫做它的表面积。
②指名学生说一说，计量表面积用什么计量单位？(cm 2
、dm 2
、m 2
) ③谁能举例说明什么是立体图形的体积？
指名学生说一说，并进行集体评议，使学生明确：一个立体图形所占空间的大小，叫做它的体积。
④指名学生说一说，计量体积用什么计量单位？
在学生回答后，要求学生用手比一比1 cm 3
、1 dm 3
、1 m 3有多大。
(2)表面积的计算。
①课件出示例题：求下面图形的表面积。
②师：观察这几幅图，想一想，怎样计算长方体、正方体和圆柱的表面积？ ③让学生先写出长方体、正方体、圆柱的表面积计算公式(填在课本第88页第5题表格中)，再进行计算。
学生独立计算，教师巡视，了解学生的计算情况。
用投影仪展示部分学生的计算结果，进行集体评议。
(3)体积的计算。
①让学生在课本第88页用字母填出几种立体图形的体积计算公式。
边填边思考这些体积公式是怎样推导出来的。
②指名学生口答各种立体图形的体积计算公式，教师用课件演示出教材第88页表格，并填写出来。
③提问：这些体积计算公式中哪一个是其他几个的基础？我们是怎样由长方体的体积计算公式推导出其他立体图形的体积计算公式的？(课件演示推导过程)
④归纳立体图形的体积公式。
师：请同学们比较一下正方体、长方体和圆柱的体积计算公式，他们有什么相同的地方？师引导学生明确：正方体、长方体和圆柱这样一些形体的体积，都可用底面积乘高计算。
【巩固训练】
1．完成教材第88页“做一做”第1题。
2．学生独立完成“练习十八”第9～14题，教师指导学生完成15～17题。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识？。
六年级下册数学教案-第六单元 6.2.2 立体图形的认识与测量-人教新课标
教案标题：六年级下册数学教案-第六单元 6.2.2 立体图形的认识与测量-人教新课标一、教学目标1. 让学生了解立体图形的基本特征，如点、线、面、体的关系。
2. 培养学生运用立体图形知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和创新意识。
二、教学内容1. 立体图形的分类：柱体、球体、锥体等。
2. 立体图形的测量：体积、表面积的计算。
3. 立体图形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的分类、测量及应用。
2. 教学难点：立体图形的体积、表面积的计算。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的立体图形，激发学生的兴趣，引导学生关注立体图形的特征。
2. 新课导入：介绍立体图形的分类，让学生了解柱体、球体、锥体等立体图形的特点。
3. 案例分析：分析立体图形在实际生活中的应用，让学生体会立体图形的重要性。
4. 实践操作：分组让学生测量立体图形的体积和表面积，培养学生的动手能力和团队协作精神。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置相关作业，鼓励学生在生活中发现立体图形，并尝试解决相关问题。
五、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究立体图形的特征和测量方法。
2. 利用实物模型、图片等教学辅助手段，帮助学生直观地理解立体图形。
3. 鼓励学生动手操作，培养学生的实践能力和创新精神。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题，检查学生对立体图形的认识和测量方法的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 单元测试：进行第六单元的测试，全面评估学生对立体图形知识的掌握情况。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的空间想象力和创新意识，提高学生运用立体图形知识解决实际问题的能力。
3. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性教学，提高整体教学效果。
本教案根据人教新课标编写，旨在培养学生的空间观念、创新意识和实际操作能力，为学生的终身发展奠定基础。
六年级下册数学教案-整理与复习立体图形复习｜北师大版
六年级下册数学教案：整理与复习立体图形复习北师大版教学目标1. 知识与技能：通过复习，学生能够准确理解和掌握立体图形的基本概念、分类、性质和计算方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等数学思维方法，解决与立体图形相关的问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对立体图形的兴趣，培养其空间想象力和创新能力。
教学内容1. 立体图形的概念与分类：介绍立体图形的定义，区分不同类型的立体图形，如柱体、球体、锥体等。
2. 立体图形的性质：探讨立体图形的表面积、体积等基本性质，及其计算方法。
3. 立体图形的应用：将立体图形知识应用于解决实际问题，如建筑设计、几何造型等。
教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的基本概念、分类、性质和计算方法。
2. 教学难点：立体图形的空间想象和计算方法的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、立体图形卡片等。
2. 学具：学习笔记本、计算器、直尺、圆规等。
教学过程1. 导入：通过实物模型或图片，引入立体图形的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究：引导学生观察和分析不同立体图形的特点，探讨其性质和计算方法。
3. 实践：通过小组合作，让学生动手制作立体图形模型，加深对立体图形的理解。
4. 应用：设计实际问题，让学生运用立体图形知识进行解决。
板书设计1. 六年级下册数学教案：整理与复习立体图形复习2. 目录：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等部分。
3. 内容：用清晰的图表和简洁的文字，展示立体图形的基本概念、分类、性质和计算方法。
作业设计1. 书面作业：设计相关的计算题和图形题，巩固学生对立体图形的理解和计算能力。
2. 实践作业：让学生在家中制作立体图形模型，培养其动手能力和创新能力。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对立体图形知识的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
新人教版小学六年级下册第六单元整理和复习2图形与几何教案
2.图形与几何第一课时课题图形的认识与测量（一）教学目的1.知识与技能：使学生进一步理解直线，射线和线段的含义，掌握它们的联系和区别。
2.过程与方法：使学生进一步理解和掌握垂直与平行的含义，能正确地画平行线和垂线3.情感态度与价值观：使学生进一步理解角的含义，角的分类，并能正确利用直尺，量角器画出指定度数的角。
教学重点：理解直线、射线、线段、垂直、平行、角的含义。
教学难点：按要求画出指定度数的角。
教学过程一、回顾与交流1.线：（1）复习直线，射线和线段（2）分别画出直线，射线和线段（3）说一说，填一填（4）复习垂线，平行线①画一画：分别画一组垂线，平行线②说一说：在什么情况下两条直线相互垂直？在什么情况下两条直线互相平行？③想一想：a：什么是距离？b：两条平行线之间的距离有什么特征？2.角（1）复习角的意义①画任意角，指出角的各部分名称②结合图形，说一说什么是角？（2）复习角的大小延长角的两边，角的大小是否变化（3）角的分类：锐角，直角，钝角，平角，周角二、全课总结：直线、射线、线段的区别？有哪几种角？三、作业：完成练习十八 1、2题板书设计：直线、直线和射线。
线线与角垂线、平行线。
角的意义角角的大小画角第二课时课题图形的认识与测量（二）教学目的1.使学生熟练掌握四边形，三角形，圆等平面图形的特点，并能综合运用所学的知识和技能解决问题2.使学生熟练掌握长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形，圆的周长或面积的计算方法，并能解决有关的实际问题。
教学重点：掌握三角形、四边形和圆的特征。
教学难点：感受数学知识的内在联系，形成知识网络。
教学准备：直尺、三角板、圆规等教学过程一、回顾与交流1、指名说说已学过的平面图形的特点（1）学生口答，教师板书：（2）结合表格中的特点，让学生讨论a：平行四边形，长方形和正方形之间的关系b：三角形，等腰三角形和等边三角形的关系（3）说一说圆有什么特点2、周长与面积（1）举例说明什么是平面图形的周长？什么是平面图形的面积？（2）如何计算长方形，正方形，圆的周长？举例说明（3）分别说出已学过的多边形的面积计算公式，并简要描述有关面积公式之间的联系。
六年级数学下册第6单元《整理与复习》2图形与几何(立体图形的认识与测量)教案新人教版
立体图形的认识与测量【教学内容】教材第88页内容【教材分析】本节教材着重学习小学阶段所学习的各种立体图形的特点、关系，以及立体图形的表面积、体积与容积的计算。
在练习中还有一些知识点的复习巩固，以及图形认识与测量的简单实际应用。
【学情分析】这部分内容涵盖了小学阶段所学过的立体图形相关知识。
虽然学生对其零碎的知识点已初步掌握，但对知识的系统整理可能存在疑惑。
【教学目标】1．使学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点，掌握它们的体积和表面积计算公式，会从不同方向辨认物体的形状。
2．能根据立体图形的表面积和体积公式，解决日常生活中的实际问题。
【教学重难点】重点：理解长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点，掌握这些图形表面积和体积的计算方法。
难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、圆锥模具、投影仪【情境导入】师：将一块石头放进装有水的圆柱形容器里，你们发现了什么？请解释这一现象。
学生观察、讨论后汇报。
(水面高度升高了，因为石头占了圆柱形容器中水的空间) 师：这个有趣的现象曾经启发了一位伟大的物理学家。
他发现了一个物理定律，从而给人类打开了征服海洋的大门。
你们有兴趣了解如何计算这块石头的体积吗？你们有办法计算出石头的体积吗？师：要计算石头的体积，我们可以借助于立体图形的有关知识。
(板书课题：立体图形的认识与测量)【复习回顾】1．复习立体图形的认识。
(1)课件出示四种立体图形。
(2)课件出示下面的问题。
①说出上面各立体图形的名称和特点。
②说一说图中各字母表示的是什么。
③拿出两个物体摆一摆，看一看，辨认从不同方向看到的形状。
组织学生分小组议一议，动手写一写，并互相交流。
教师巡视指导。
指名学生汇报并进行集体评议，教师根据学生的汇报整理出下表。
(课件出示)圆心2.比较长方体和正方体的异同。
(1)师：长方体和正方体有什么相同点和不同点？组织学生分组议一议，动手写一写，并相互交流。
六年级数学下册第6单元《整理与复习》2图形与几何(图形的认识与测量)教案2新人教版
【教课内容】平面图形的周长和面积。
【教课目的】1. 使学生掌握周长和面积的含义，知道平面图形的周长和面积公式的推导过程，掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。
2. 经历回首平面图形周长和面积公式的推导过程，体验数学学习的乐趣，累积数学活动的经验。
3.加深对公式推导的认识，培育学生借助直观图进行合理推理的能力。
【要点难点】1.掌握平面图形周长和面积的含义及其计算公式。
2.理解平面图形周长和面积的不一样含义；依据平面图形之间的互相联系建立知识网络。
【教课准备】多媒体课件，实物投影。
【讲话导入】揭露课题。
教师：平面图形的周长和面积的有关知识关于我们来说是不陌生的，如何系统地认识平面图形的周长和面积呢？学生谈论，谈谈自己的想法。
这就需要我们共同回首与整合。
（板书课题：图形的认识与丈量（ 2））【复习回首】1.周长和面积的含义。
（ 1）周长教师：哪位同学能举例说明什么是平面图形的周长吗？学生思虑、回答指名学生报告，使学生明确并板书：围成一个图形全部边长的总和，叫做这个图形的周长。
教师：计量周长采纳的是什么单位？你能举例吗？为何采纳这样的单位？组织学生议一议。
学生思虑、回答。
指名学生报告，集体评论。
可能会答出：长度单位：厘米、分米、米等。
因为周长是计量物体四周长度的总和，故采纳长度单位。
（ 2）面积教师 : 能举例说明什么是平面图形的面积吗？学生思虑、回答。
指名学生说一说。
使学生明确并板书：物体的表面或围成平面的大小，叫做它们的面积。
教师：常用的单位有哪些？学生思虑、回答。
指名学生回答。
学生可能回答：平方米、平方分米、平方厘米等。
（ 3）比较平面图形的周长和面积。
教师：半径为 1 ㎝的圆的周长比面积大，这类说法对吗？学生议一议，互相交流。
学生联合问题计算回答。
可能有两种答案：①周长比面积大。
②没法比较，这类说法是错误的。
综合学生回答，使学生明确：周长和面积的意义不一样，单位不一样，不可以比较大小。
2.周长和面积的计算。
统编小学六年级数学第6单元整理和复习教案导学案2.图形与几何第3课时立体图形的认识与测量(导学案)
根据三视图确定组成几何体的立方体个数。进一步理解和掌握所学立体图形的特
教学 征，掌握这些立体图形之间的内在联系。掌握各立体图形的特征及从不同方向看
难点 到的物体的三视图。会辨认从不同方向看到的物体的三视图。建立空间观念，培
养分析、比较、归类、整理能力。 Nhomakorabea教学 准备
教具准备： PPT课件
课时 1 课时
安排
4. 绕边长为 4cm 的正方形的
1.（1）学生独立 整理表格，回顾 长方体和正方体 的特征。 （2）学生小组汇
一边旋转一周， 可以形成一个 （ 圆柱 ），它的底面直径为 （ 8 ）cm，高为（ 4 ）cm。 5. 画出从左面、 正面、上面看 到的平面图形。
2
分钟）
报表格中的 结
果。
（3）学生讨论长 答案：
6. 一个立体图形从上面看是 ，从左面看是 ，要搭成
这样的立体图形，至少需要 （ 5 ）个小正方体，最多需 要（ 7 ）个小正方体。
（ 4）长方体与正方体有什么关 果。
系？
3.（1）学生观看
2. 复习圆柱、圆锥的特征。
课件，获取相关
（1）出示表格，学生独立整理。 信息。
（2）学生观察立
体图形，画出三
个正方体框架， 这个正方体的
学生观察立体图 形的形成过程， 准备进入复习。
棱长是（ 5 ）cm。 3. 如图，以短直角边为轴旋转 一周，得到的图形是( 圆 锥 ) ，这个图形的底面直径是
（ 2）揭题：这节课，我们就对
（ 10 ）cm。
这几个立体图形的有关知识进
行整理和复习。
学生观察立体图形的形成过程， 准备进入复习。 二、师 生互 1. 复习长方体、正方体的特征。 动，整 （ 1）出示表格，学生独立完成 理复 整理。 习（ 21
人教六年级数学下册：整理和复习—图形与几何(二)教学教案
整理和复习—图形与几何（二）教学教案学生姓名年级学科授课老师上课时间教学课题整理和复习—图形与几何（二）总课时课时计划教学内容教学内容概括教学重难点立体图形、图形的运动、图形与位置复习巩固《图形的认识和测量》，图形的运动，图形与位置【知识点一】长方体和正方体的特征，圆柱和圆锥的特征【知识点二】立体图形的表面积和体积1.表面积：一个立体图形所有面的面积总和叫做它的表面积。
2.体积：一个立体图形所占空间的大小叫做它的体积。
典型例题1 一个游泳池的长是80m ，宽是60m ，深是2.5m ，在它的四周和底部抹水泥，如果每平方米需要水泥6kg ，一共需要水泥多少千克？这个游泳池最多可装水多少立方米？典型例题2典型例题3 把一个底面直径是4cm ，高是9cm 的圆锥形铅锤浸没在一个注满水的底面周长是25.12cm 的圆柱形容器中，从水中取出铅锤后，容器中的水面下降了多少厘米？典型例题4 把一根长是1m ，底面直径是2dm 的圆柱形钢材平行于底面截成4段，表面积增加了多少？典型例题5 把直角三角形ABC 分别以BC 边和AB 边所在的直线为轴旋转一周，得到两个圆锥，哪个圆锥体积大？3.8dm4dm做这个水桶大约需要多少平方分米的铁皮？（得数保留整数）ABC4cm3cm考点题库一1、填空。
（1）一个正方体的棱长总和是60cm ，它的表面积是（ ）cm 2,体积是（ ）cm 3。
（2）把一个高为18cm 的圆锥形容器盛满水，将这些水全部倒入和圆锥形容器等底的圆柱形容器里，水的高度是（ ）cm 。
（3）一个圆柱的侧面展开图是正方形，已知它的底面周长是31.4cm ，它的体积是（ ）。
（4）如果把一个圆柱的高截短3cm ，那么它的表面积就减少12.56cm 2。
它的底面半径是（ ）cm ，体积减少了（ ）cm 3。
（5）0.5立方分米＝（ ）毫升 3600毫升＝（ ）升 2、选择。
（1）一个正方体的棱长扩大到原来的3倍，它的体积就扩大到原来的（ ）。
小学六年级数学下册 第6单元 整理和复习2 图形与几何 教案 人教版
2.图形与几何第1课时平面图形的认识与测量(1)教学内容教科书P86，完成教科书P87“做一做”第1~3题，P89“练习十八”中第1、2题。
教学目标1.进一步理解和掌握直线、射线、线段、角、垂线和平行线的特征以及三角形、四边形和圆等平面图形的特征，体会线与面之间的关系，完善认知结构。
2.进一步积累探索平面图形的特征及相互之间关系的活动经验，体会极限思想，感受分类的思想方法，发展简单的推理能力和抽象概括能力，增强空间观念。
3.在参与整理复习的过程中，获得成功的体验，感受平面图形的学习价值，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点进一步理解平面图形的特征，体会各种图形之间的联系与区别。
教学难点在静态与动态的想象中体会各种平面图形之间的联系。
教学准备课件。
教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们，从今天开始，我们将对小学阶段所学过的“图形与几何”的知识进行一个系统的整理和复习。
请同学们回忆一下，我们已经研究过哪些图形？【学情预设】学生可能会回答：学过三角形、正方体、圆、长方形、平行四边形……想到什么说什么，没有加以归类；还有的学生可能这样回答：学过的图形分为立体图形和平面图形，立体图形教学笔记包括哪些图形，平面图形包括哪些图形等。
师：是的，我们学过的图形分为立体图形和平面图形，这节课我们先来复习平面图形。
［板书课题：平面图形的认识与测量（1）］师：今天我们的复习要求大家按一条线、两条线、三条线、四条线的思路去回忆整理我们学过的平面图形，并从它们的名称、特征、关系三个方面去整理。
【设计意图】开门见山，直奔主题，唤起学生对小学阶段所学平面图形知识的回忆，为后续的复习整理作准备。
二、回顾整理，构建网络1.复习“一条线”(直线、射线、线段和圆)。
(1)师：我们先从一条线的思路开始复习。
你想到了什么图形？【学情预设】学生可能会回答直线、射线、线段。
师：请你先在纸上分别画出一条直线、射线、线段，再根据表格整理一下它们的特征，找到这三条线之间的联系和区别。
第六单元《图形的认识整理和复习》教案
突破方法：设置实际情境，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用意识。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行详细讲解和强调，确保学生掌握核心知识。同时，关注学生的难点，采用有效的教学方法，帮助学生突破难点，提高学习效果。
四、教学流程
最后，我觉得自己在课堂上的引导和启发作用还不够到位，需要在今后的教学中不断改进。同时，也要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。希望通过我的努力，学生们能够真正掌握图形知识，并在生活中灵活运用。
突破方法：通过实例分析，引导学生观察、思考、总结，加深对图形性质的理解；
（2）计算方法的运用：学生在计算图形的周长、面积、表面积和体积时，容易出错；
突破方法：加强练习，总结规律，让学生熟练掌握计算方法；
（3）图形变换的运用：学生在进行图形变换时，容易混淆变换规律；
突破方法：通过实际操作，让学生感受图形变换的过程，加深对变换规律的理解；
5.对比立体图形的性质，如面数、顶点数、棱数等；
6.掌握立体图形的表面积和体积的计算方法；
7.梳理图形的变换，如平移、旋转、轴对称等；
8.综合运用图形知识解决实际问题。
本节课将通过讲解、练习、互动等形式，帮助学生巩固图形知识，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《图形的认识整理和复习》核心素养目标：
五、教学反思
在这节课中，我发现学生们对图形的基本概念掌握得还不错，但在实际应用和计算方法上，部分学生还存在一定的困难。首先，我觉得在新课导入环节，通过提问的方式引导学生关注日常生活中的图形，这个方法很有效，大家的兴趣都被调动起来了。
在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言解释了平面图形和立体图形的概念，并通过案例让学生们看到图形知识在实际生活中的应用。不过，我注意到在讲解计算方法时，有些学生显得有些迷茫。今后，我需要在这个环节多花些时间，让学生们通过更多的练习来加深理解。
六年级数学下 第6单元 整理与复习 2 图形与几何 第3课时 立体图形的认识整理与复习导学案 新人教
本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1第6单元 整理和复习二、图形与几何第3课时 立体图形的认识整理与复习 【学习目标】1.明确长方体、正方体、圆柱和圆锥等立体图形的特征，能从整体上把握这些图形的特征及其相互关系。
2.能整理学过的有关立体图形方面的知识，并掌握相应的技能。
【学习过程】 一、知识梳理1．复习长方体和正方体小组展开讨论，交流意见，整理归纳。
合作完成表格一。
形体相同点 不同点关系长方体面棱点面的形状面积棱 长正方体2．复习圆柱和圆锥底面侧面高圆柱 圆锥二、重点训练1. 判断并说一说理由。
（1） 圆柱的侧面展开图不是正方形就是长方形。
（ ） （2） 长方体的三条棱就是它的长、宽、高。
（ ） （3） 圆锥的高有一条，圆柱的高有两条。
（ ）2．一个长方体的棱长总和是40厘米，其中长5厘米，宽3厘米，高是多少厘米？3．一个正方体的棱长是5分米，如果把这样的两个正方体拼成一个长方体，长方体的棱长总和是多少米？三、课堂达标1． 一个圆锥形沙堆，底面周长是18.84米，高是6米，求这个沙堆的重量？（每吨沙的体积是43立方米）2.一个圆柱体的侧面积是12平方米，半径是2米，求它的体积。
（要求根据课本中圆柱体积的推导过程，不先求出圆柱的高，而用较简便的方法解答。
）3．一个圆锥体，底面周长和它的高相等，它的底面半径是3厘米，你知道和它同底等高的圆柱体的侧面积是多少平方厘米吗？你都学过哪些立体图形？（ ）如果把学过的立体图形分两类，你打算怎样分？（ ）正方体和长方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体?。