2、中小学学科渗透美育教案
英语教学中的美育渗透
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教育家苏霍姆林斯基说过“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”通过审美教育可以使人获得真知，开拓视野，启迪智慧，发展思维。美的事物可以引起学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。中外许多著名学者之所以能学有所成，除勤奋以外，还在于对其所从事专业的热爱和执着的追求。工作对他们是一种乐趣，而这种乐趣的根源是因为他们感受到了美和发现了美，并受到强烈的吸引，达到沉醉忘我的地步。因此，在外语教学中贯穿美育，可以促使学生对教学形式和内容产生极大的兴致和乐趣，从而促使外来的动机向内在的动机转移，使内在的动机成为学习活动的持久动力。
一、教学过程的情感美
教学活动首先是人与人之间的交往，心灵与心灵的撞击。哪里有成功的教学，哪里就会有情感的火花在闪烁。教师在教学过程中将对本职工作的热爱倾注到每个学生身上——深切的关怀和由衷的喜爱、极强的耐心和高度的责任感，充满激情、充满信心、充满希望，以倾所有、尽所能传道授业，促进学生学业的进步为最大的快乐，以爱感生，使他们自觉接受教师的教诲，默契配合，积极学习。师生之间相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主、平等，友善、活泼的教学气氛。每一堂课，我都是精神饱满、面带微笑走进课堂，和学生互致问候，拉拉手，拍拍肩，合唱歌曲，一起做游戏，或同台表演，始终把自己置身于学生群体之中，成为学生中的一员。对待学生一视同仁，对学习成绩较差的学生给予更多关注，让他们回答浅显易答的问题并及时鼓励表扬。教学过程在一种友好、和谐的情感交往中展开、进行，师生共享情感美，既提高了教学效果，也密切了师生关系。
二、英语教学的语言美
英语教学是一门语言教学。教师在进行语言教学的同时，也应结合英语语言的优美，深厚的文化底蕴，内容丰富的教材，对学生进行美感教育，使学生在学习语言知识的同时受到优良的思想品质、高尚文化情操的陶冶。
英语语音语调和谐自然，抑扬起伏。具有韵律美。英语中有十二个单元音，其中五个是长音，七个是短音。长音可以拖长，音色明亮，犹如音乐中的二分音符；短音是一发出音后即嘎然而止，音色压抑，犹如八分音符再加一个休止符。在说英语时，由于长音短音不均匀地错落在各音节申，听者就感到有抑和扬的反差，给听觉器官一种美的享受。教师适时引导，鼓励学生尽量模仿录音带中优美的语音语调，并细心体会其中的美韵。
英语教材中有很多美的因素。学生一方面要了解英语美风俗、交际常识，一方面要学习他们的文明语言。如：学习“Good morning!”、“ How are you?”、“ How do you do?”等问候语，教会学生礼貌待人，关心他人；通过字习“Excuse
me”、“Sorry．”“Thank you very much．”、“That’s a1l right．”、“Please. ”、“Pardon?”教会学生注意语言美；结合教材中不同的话题，如：介绍、告别、祝愿、道歉、提供帮助等，使学生学习“G1ad to meet you!”、“I’m sorry．”、“Can I he1p
you? ”、“May I use your…?”等常用的交际用语；学习英美人乐于助人，关心他人，婉转语气，礼貌社交。而这些也是我们中华民族的传统美德，容易引起学生的认同和共鸣。教师在教学中有意识地点拔和培养，使学生在日常学习和实际生活交际中学习使用优美文明的语言，受到语言美的教育。
三、教学过程的手段美
教学过程是一种有组织的认识过程，学生学习的主要对象是以文字形式表现出来的前人总结的知识成果，比较抽象、单调。英语教学受语言环境、语言设备、教材等限制，更是容易使教学成为单一传授语言知识的场所。教师的教和学生的学都容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感前，既影响教学效果，也给学生带来心理负担，导致“厌学”情绪滋长。因此，在教学中，教师必须调动一切美育手段，去打动学生的心扉，使英语课成为美的教育，善的陶冶，达到“寓教于美”。美育手段是多种多样的，可以使用美化手段和直观教具，把一些人物、动物艺术地夸张，转化为美丽活泼可爱的形象；利用图片和幻灯展示出美丽的画面，给学生创设一个色彩斑斓的童话般的优美世界，美化教学环境；教唱英语歌曲，器乐进课堂，配乐朗读，小品表演，师生同乐，创设快的学习氛围。课堂上书声朗朗，歌声嘹亮，琴声悠扬，充满了美感充满了童趣。由于课堂教学采用了艺术的独特功能，大大丰富和发展了英语教学的手段，轻松、活泼的课堂气氛，使师生感情融洽，配合默契，学生在不知不觉中愉快地、较好地掌握了知识，达到事半功倍的效果。
总之，一个好的英语教师应该把传授语言知识与美育结合起来，通过美的形式、美的感受去探求真知，使学生不仅受到美的熏陶，同时也使学习过程变得轻松愉快。
初中化学渗透美育的教案
初中化学渗透美育的教案
年级：初中
单元：渗透
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解渗透现象及其在日常生活中的应用。
2. 掌握渗透的定义和基本原理。
3. 培养学生观察、探究和解决问题的能力。
教学重点和难点：
重点：渗透现象及其应用。
难点：渗透的定义和基本原理。
教学准备：
1. 教学PPT
2. 实验器材：葡萄柚、盐、水、蜡纸
3. 实验步骤及实验记录表
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过引入日常生活中的渗透现象，引起学生对本课内容的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 渗透定义及原理的讲解。
2. 渗透在日常生活中的应用。
三、实验（20分钟）
1. 实验目的：观察不同浓度的盐水对葡萄柚的影响。
2. 实验步骤：将蜡纸上的葡萄柚切成两半，分别浸泡在盐水中，观察葡萄柚的变化。
3. 实验记录表：记录实验前后葡萄柚的质地以及味道的变化。 四、总结（10分钟）
1. 渗透现象及原理的总结。
2. 引导学生讨论渗透在日常生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
要求学生总结本课内容，并且在日常生活中观察渗透现象。
教学反思：
通过实验操作，学生能够更加直观地理解渗透现象，从而提高学生对化学知识的理解和掌握。在教学过程中，要注重培养学生观察、思考和解决问题的能力，使学生对化学渗透的美育价值有更深刻的认识。
利用情景教学在小学科学课中渗透美育教育
利用情景教学在小学科学课中渗透美育教育
在小学科学教育中，美育教育是非常重要的一环。而利用情景教学来渗透美育教育，则是一个非常有效的途径。情景教学能够让学生在实际情境中，通过亲身体验和感受，去发现美、感受美、体验美，从而培养学生的审美情感和艺术修养。下面，就让我们来看看在小学科学课中，如何利用情景教学来渗透美育教育。
我们可以从生活实践中渗透美育教育。通过在小学科学课中进行一些实际的生活实践，例如观察和研究身边的自然现象，让学生去感受大自然的美好和神奇。比如在学习植物生长的过程中，可以组织学生参观校园中的花草，观察它们的生长变化、形态特征和色彩变化，让学生在实际观察和亲身体验中，感受自然界的美。在这个过程中，老师可以引导学生用心去观察、品味自然界的美，培养学生的审美情感和观察能力。
可以通过艺术创作来渗透美育教育。在小学科学课中，通过一些手工制作或绘画活动，让学生将所学的科学知识转化为具体的艺术作品。在学习动物生态的过程中，可以让学生根据自己的想象和理解，通过手工制作或绘画，表现出动物的生活状态和生态环境，从而培养学生的艺术表现能力和审美情感。在这个过程中，老师可以引导学生去感受动物的美丽和神奇，让学生用创造性的思维来表达自己对大自然的热爱和敬畏之情。
通过课外活动来渗透美育教育也是一个不错的选择。可以组织一些科学探究或实地考察活动，让学生走出教室，亲身感受大自然的美好。比如组织学生进行一次昆虫采集活动，让他们在野外去发现昆虫的美丽和多样性，并通过观察、记录和绘画的方式，将自己的发现呈现出来。在这个过程中，学生不仅能够增强对昆虫的了解，还能够锻炼自己的观察能力和艺术表现能力，从而培养学生的审美情感和创造力。
可以通过跨学科的整合来渗透美育教育。在小学科学课中，可以将美育教育与其他学科进行有机整合，让学生在不同学科的学习中都能够感受到美的存在。比如在学习地理知识的过程中，可以借助地貌的图案进行绘画创作；在学习历史知识的过程中，可以借助古代建筑进行手工模型的制作。通过这样的跨学科整合，可以让学生在不同学科的学习中都能够感受美的存在，从而培养学生的跨学科思维和审美情感。
小学语文美育元素教案
小学语文美育元素教案
教案标题：小学语文美育元素教案
教学目标：
1. 了解美育的概念和作用，认识到语文与美育的紧密关系。
2. 培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣，提高其语文阅读敏感性。
3. 培养学生的创造力和表达能力，提升其语文写作水平。
教学内容：
1. 美育的概念和作用：简要介绍美育的含义，强调语文教学中的美育元素对学生全面发展的重要性。
2. 语文中的美育元素：
a. 文学艺术欣赏：引导学生欣赏经典文学作品中的美学要素，如意境、形象描绘和语言美感等。
b. 书法与绘画：介绍中国书法和绘画的基本知识，让学生了解书法和绘画的美学价值，培养其对艺术作品的欣赏能力。
c. 音乐与朗诵：通过欣赏音乐和朗诵，培养学生对音乐美和声音美的感知和理解。
d. 表演与戏剧：组织学生进行小剧场表演，培养其表演能力和对戏剧美的欣赏。
教学步骤： 1. 导入环节：通过展示一幅具有艺术感染力的图画，激发学生对美育的兴趣和好奇心。
2. 理论介绍：简要介绍美育的概念和作用，以及语文中的美育元素。
3. 实践体验：
a. 文学艺术欣赏：选择一篇经典短文，导读其中的美学要素，引导学生阅读并欣赏文学之美。
b. 书法与绘画：组织学生体验中国书法和绘画，让他们感受艺术的力量。
c. 音乐与朗诵：播放一段优美的音乐或进行朗诵活动，让学生聆听音乐之美和声音之美。
d. 表演与戏剧：安排学生分组进行小剧场表演，培养其表演能力和戏剧欣赏能力。
4. 总结与展望：让学生回顾本节课所学的美育元素，展望将来对语文美育的更深入学习和探索。
教学评估：
1. 学生的参与程度和表现：观察学生在实践体验环节的积极程度和表现，包括参与讨论、作品创作等。
2. 学生的作品展示：要求学生完成一篇短文，通过作品展示学生对美育元素的理解与应用能力。 3. 教师的评价与反馈：对学生的参与和作品进行评价，并给予必要的指导和反馈。
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例
一、总则
为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们特制定本德育工作指南。本指南以“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”为主题，旨在通过美术教学，培养学生良好的道德品质，提高他们的审美素养和人文素养。
二、基本原则
1. 德育与美术教学相结合：德育工作应贯穿于美术教学的全过程，教师要在教学中注重挖掘德育元素，将德育与美术教学有机融合，实现德育的无痕渗透。
2. 以学生为本：德育工作要以学生的全面发展为出发点和落脚点，关注学生的个体差异，尊重学生的成长规律，激发学生的内在动力，促进他们主动、健康、全面发展。
3. 整体性原则：德育工作要注重整体推进，将学校、家庭、社会相结合，形成德育合力，共同为学生创造良好的成长环境。
4. 实践性原则：德育工作要注重实践体验，鼓励学生参与各类美术实践活动，通过亲身经历，培养他们的道德品质和审美情趣。
5. 创新性原则：德育工作要不断创新方法和途径，结合美术教学的特点，积极探索有效的德育渗透策略，提高德育工作的针对性和实效性。 6. 激励性原则：德育工作要注重激发学生的积极性、主动性和创造性，通过表扬、鼓励等手段，激发学生向上、向善的精神风貌。
遵循以上基本原则，我们将进一步探索小学美术教学中德育渗透的方法和案例，为培养具有全面素质的新时代小学生贡献力量。
三、德育目标
1. 总体目标
德育工作在美术教学中的总体目标是：培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美素养、健康的人格特质和积极的社会责任感。通过美术教学，使学生学会尊重他人、热爱生活、珍惜美好事物，形成正确的价值观和世界观，具备以下几个方面的能力：
（1）审美鉴赏能力：培养学生具备欣赏美、感受美、创造美的能力，提高他们的审美水平。
（2）道德认知能力：使学生能够理解并遵循社会道德规范，具备良好的道德判断力和道德行为。
学科渗透教案6篇
第 16 页 共 16 页 学科渗透教案6篇
很多时候教案可以帮助教师更好地掌握教学进度，教师在设计教案时，应关注教学方法的创新，以激发学生潜力，本店铺今天就为您带来了学科渗透教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
学科渗透教案篇1
设计说明：
这篇课文重点介绍了雾凇形成的原因和雾凇的形成过程，突出了雾凇的千姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。所以，确定本文教学目标，教学步骤时考虑到了这一点，引导学生欣赏雾凇静态之美与动态之美。
本文教学应该强调读，再读中感悟雾凇景观之美，感知雾凇形成过程。
一、读中感悟雾凇景观之美。
我先让学生观赏雾凇，谈感受，再让学生自读课文找出描写雾凇之美的词句，最后让学生理解词意再读，边读边评，感受语言之美，感悟雾凇景观之美。
二、读中感知雾凇形成过程
文章第二部分是教学的重点、难点。作者从不同的角度，不同的时间段描写里雾凇形成的过程，所以知识点多而碎，针对这种情况，我设计了两个能囊括整段内容的问题：1、饱和的水汽哪里来？2、遇冷后怎样凝结成雾凇的？让学生合作学习，要求他们合作时先读，再自己找出答案，最后组内交流。这样每个孩子都能自主学习，也激发 第 17 页 共 16 页 他们探究，感悟的兴趣和欲望。孩子都读了，想了，说了，所以每个知识都了解到了，并且把中文的语言无形中转化成自己的话，内化了语言，加深了理解。
重点抓住了树木被雾气淹没了，渐渐。.最后十里长堤上全都是银松雪柳了.这一段话，引导学生朗读，感知。
教学目标：：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美景，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
重，难点：是目标中的第三点。
第 二 课
一、复习导入：
上节课我们初读了课文，学习了生字，词。苏老师想考考大家，这几个难度意错的字，你还记得吗？
关于小学数学教学中美育的渗透
关于小学数学教学中美育的渗透
摘要 数学来源于生活，又服务于生活。将数学问题生活化，有利于缩短数学与生活的距离。把数学美与生活紧密结合，让生活充满数学美，用数学美装扮生活。让学生去发现、体会、理解生活中的数学美，体会数学美在生活中的作用和价值，进而学会从数学的角度去观察事物、思考问题和解决问题。
关键词 数学教学 美育 数学美
说起美育，总觉得那是属于音、体、美及文学范畴的，数_学作为一门自然科学，与美似乎没有多大联系。其实不然，数学蕴含着其他学科难以表达的美。她是一门抽象的学科，看似枯燥、单调，实则蕴含着丰富的美。数学美不同于自然美和艺术美，她是一种理性的美、抽象的美，例如：数的美、形的美、比例的美、对称的美……这些都是数学美的体现。
一、美育在小学数学教学中的功能
儿童时期是人的爱美天性表现较为突出的时期。在这个时期，向学生揭示数学美，通过美的渗透，唤起学生的美感意识，使学生在接受数学美熏陶的同时，获得科学文化知识，实现精神上的愉悦和心灵的满足，激发学生学习数学的兴趣，提高对数学美的欣赏能力，充分发挥学生在数学方面的创造性潜能。
二、美育在小学数学教学中的渗透
1.观察中感受美。小学数学中蕴含的美，既有阿拉伯数字以及用加、减、乘、除来描述基本数量关系的简洁与灵巧的美，又有在简单几何图形中给人以匀称、协调、平衡的对称与和谐的美，而这些美则需要用我们的眼睛在观察中去感受。在每一次观察数学美的实践中，学生会有不同的发现，这些发现便是珍贵的学习资源。作为教师，在开展数学教学实践活动中，要引导学生关注数学中的美，在观察中感受，并了解认识数学中的美。
在教学三年级《轴对称图形》时，我先出示对称美的图片，内容为人民大会堂、故宫、中山陵、黄鹤楼、巴黎埃菲尔铁塔、印度泰姬陵、伦敦塔桥……然后提问：这些地方美吗?请你说说它们为什么美?学生通过观察一定能发现它们都是对称图形，深切地感受到对称图形带给我们的对称美。随着你一言、我一语的交流，轻松地知道了什么是对称，什么样的图形是对称图形，什么是对称图形的对称轴，并且找出生活中的对称现象，通过动手拼、折、剪对称图形，真正让学生感受到数学中的美。
小学语文教学中美育的渗透
小学语文教学中美育的渗透
随着社会的不断发展、经济的不断增长，人们对于素质教育的要求也是越来越高，素质教育在教育的体系中也占据了越来越重要的位置，其中美育也是一个不可或缺的部分。在小学语文教学中，美育的渗透也是至关重要的。下面，就让我们来看看小学语文教学中美育的渗透。
一、语文教学中的文学欣赏
语文教学中的文学欣赏，是指通过阅读文学作品等形式，培养学生的审美能力和表达能力。文学作品包括诗歌、散文、小说、童话等多种形式，而这些文学作品中浸透着深厚的人文情感和美好的人性魅力，培养了学生的美感和审美，有利于学生的人格修养和个性发展。
在语文教学中，老师可以通过讲解文学作品中的情感和思想，引导学生对文学作品进行深入的思考和感受。比如，通过讲解《小红帽》这个童话故事中的奶奶的形象，引导学生反思人与人之间的爱、亲情等等。这样的文学欣赏不仅提高了学生的文学修养，还能够启发他们对生命、爱情等等的思考和感悟，提高他们的审美情趣和修养。
二、语文教学中的语言艺术
语言艺术是指在语言表达中运用诗歌、比喻、修辞等手法，达到艺术效果的一种语言表达形式。它是表达情感和思想的一种方法，也是一种思维方式。
在小学语文教学中，语言艺术的运用也是至关重要的。例如，老师可以通过让学生编写口号、广告语等等，培养学生运用丰富多彩的语言，来表达他们的情感和思想。在这个过程中，学生不仅可以增强语言表达的能力，还能够在创造性的思考中，开发自己的想象力和创造力。
语文教学中的语文演讲，是指通过文字和语言的表达，来展示自己的思想和情感的一种方式。语文演讲是一项综合性的能力，它需要学生在表达中，在思维中，在内心感受中获得提高。
在小学语文教育中，老师需要通过语文演讲课来让学生练习语言表达和演讲技巧。比如，老师可以组织学生进行小组演讲，让学生根据自己的学习成果和研究来进行演讲。这样的方式可以有效激发学生的思考和表达能力，提高他们的表达能力和自信心。
小学美术学科法制渗透教育教案设计
小学美术学科法制渗透教育教案设计
一、教学内容
本节课为人教版小学美术教材四年级下册第十课《美化我们的校园》，主要内容是通过校园景观的描绘，培养学生的审美能力和创新精神，同时渗透法制教育，让学生了解并遵守校园规则。
二、教学目标
1. 让学生了解校园景观的特点，提高审美能力。
2. 通过绘画实践，培养学生的创新精神和动手能力。
三、教学难点与重点
重点：掌握校园景观的特点，提高审美能力。
难点：在绘画实践中，如何创新并表现校园景观的特点。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、校园景观图片、绘画材料。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用多媒体课件展示校园景观图片，让学生观察并发表自己的看法。引导学生了解校园景观的特点，为绘画实践打下基础。
2. 讲解与示范（10分钟）
讲解校园景观的特点，示范如何表现校园景观。重点讲解如何创新，让学生在绘画实践中能够发挥自己的想象力和创造力。
3. 绘画实践（10分钟） 学生根据自己对校园景观的了解，选择合适的材料进行绘画。在绘画过程中，鼓励学生发挥创新精神，表现校园景观的特点。
4. 展示与评价（5分钟）
5. 法制教育渗透（5分钟）
六、板书设计
板书内容：校园景观特点、创新表现、校园规则。
七、作业设计
1. 作业题目：设计一份校园景观绘画作品，表现校园的特点和创新精神。
2. 作业答案：学生能够根据自己对校园的了解，创新地表现校园景观，画面内容丰富，具有审美价值。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过绘画实践，让学生了解并表现校园景观的特点，培养学生的创新精神。在教学过程中，渗透法制教育，让学生树立遵守校园规则的意识。课后，学生可以继续观察校园，发现更多的美好事物，提高自己的审美能力和创新精神。同时，教师也要不断反思，如何更好地将法制教育融入到美术教学中，提高学生的法制意识。
重点和难点解析
一、教学内容的章节和详细内容
小学美术《美育》教案
小学美术《美育》教案
一、教学内容
小学美术《美育》教案，本章节内容基于教材第五单元“生活中的美”，主要包括以下内容：1. 美术作品中的色彩与情感表达；2. 自然界中的线条美；3. 建筑物与公共艺术的美感；4. 传统民间艺术中的美。通过对这些内容的探讨，使学生了解美的多样性，培养他们的审美情趣和美术鉴赏能力，激发学生对美术创作的兴趣。教学内容紧密结合课本，注重实践性，引导学生从生活实际中发现美、感受美、创造美。
二、核心素养目标
本章节旨在提升学生的美术学科核心素养，具体目标如下：1. 培养学生的视觉审美能力，使其能够从不同角度欣赏和分析美术作品，理解色彩、线条、形状等视觉元素在美术创作中的运用；2. 增强学生对美的感知与表达能力，通过观察、思考、实践，使学生在生活中发现美、感受美，进而表达个人对美的见解；3. 提高学生的文化理解与认同，了解不同历史时期、地域文化背景下的美术作品特点，尊重并传承传统民间艺术；4. 培养学生的创意思维与美术创作能力，激发创作灵感，勇于尝试创新，将所学知识运用到实际创作中。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的美术素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）色彩与情感表达：使学生掌握色彩在美术作品中的应用及其与情感的联系，例如，通过分析具体作品，了解冷色系与暖色系对情感表达的不同影响。
（2）线条美的感知：培养学生对自然界中线条美的观察与理解，如分析植物、建筑等线条特点，以及线条在美术作品中的应用。
（3）建筑物与公共艺术美感：使学生了解不同建筑风格及公共艺术的美学特征，如现代建筑与古典建筑的比较，公共艺术作品对城市美学的贡献。
（4）传统民间艺术美的传承：让学生了解民间艺术的历史背景、制作工艺及其美学价值，例如剪纸、泥塑等民间艺术形式。
2. 教学难点
（1）色彩与情感表达的深入理解：学生可能难以把握色彩与情感之间的内在联系，教师需通过具体案例分析，让学生在实践中感受色彩的情感表达。
小学数学教学中如何渗透美育教育
中学生作文指导摘要：数学是锻炼思维的体操，美育是培养学生认识美、欣赏美、爱好美和创造美的能力教育。长期以来，存在这样的观念，认为数学与美育毫不相干，这是错误的，每个学科都有其独特存在的意义，充分挖掘学科当中的美妙之处，可以激发学生的求知欲望，从而让数学成为学生喜爱的科目。那么什么是数学之美，如何在小学数学教学中更好地渗透美育教育呢？关键词：数学课堂；美育教育美育教育可以打破小学数学教育单调乏味的教学模式，美育在小学数学教育中难落实的原因主要表现在当前小学数学教师的素质不高，教材编排上存在缺陷等方面，解决这些问题，就要对小学数学教育中的美育进行合理定位。以往的教学过程当中，老师和学生过分看重最终的试卷成绩，而忽略了对学生进行美育教育。作为素质教育中的重要环节，美育教育的渗透可以帮助学生提高审美能力，同时让数学课堂的教学效果有显著的提升。本文从以下几个方面，具体介绍如何在数学教学过程中渗透美誉教育。一、结合美育，激发学习兴趣小学数学教材几经变革已经发生了很大变化，但这并不等于说我们的教材就完美无缺了，他还存在着很多问题。教材从过去的结论例题或例题结论的模式中解放出来，增加了想一想做一做章的内容，但这只是一种形式上的变化，教材的内容依然十分呆板，缺乏生趣，与现实生活严重脱节。教材的乏味加上小学生的思想和智力发育尚不成熟，因此在学习过程当中兴趣是支持他们在某一科目上投入更多精力的主要原因，学生对数学产生了兴趣，学习的热情自然高涨，从而才会在数学知识的海洋里自在遨游，而学生的观察力和逻辑思维能力在探索知识的过程当中不断得到拔高，这样学生的基础知识不仅得到了夯实，同时也学会逐渐感知数学的美妙之处。例如：在学生刚进入小学后，数学教师要上好数学第一课，从而为学生以后学习数学打下基础。可以借助校园的环境、教师认真负责的工作态度、同学们的友好等多方面让学生体会到学习的乐趣。与此同时，可以在数学课堂上可以适当地穿插一些国内外的著名数学家以及经典的数学典故，让小学生能够对数学的发展和在实际生活中的具体应用有大致的了解，使学生真正意识到学习好数学是为我们日常生活服务。二、陶冶情操，发掘数学之美与其他科目的美妙之处不同，数学有其独特的数字之美和解法之美。在小学数学教学中，教师庄重美好的形象，热情饱满的表情和蔼可亲的态度生动形象的语言简洁优美的摆书有张有弛的节奏和谐轻松的氛围，这一切都可能激起学生的美感体验。这些是外在美，其次还有内在美，例如：在做一些数学找规律的题目时，可以清晰地感受到数字之美。1、9、25、49……求后面的数字应该是多少？通过观察可以得出1＝1×1；9＝3×3；25＝5×5；49＝7×7。那么像一个数字应该是9×9＝81。这样学生通过找出数字之间的规律，能够感受到数字排列形式的秩序与和谐之美，让学生对于数学的学习产生更为浓厚的兴趣。除此之外，对于同一道数学题，学生站在不同的角度分析会产生各种各样的解法，但是殊途同归答案最终是一致的。例如在解决这样一道应用题时：糖果厂第一天生产9600颗糖果，在第二天时比第一天多生产了1/8，问两天一共生产多少颗糖果？学生首先可以求出第二天比第一天多的糖果多的数量之后，在第一天的基础上加法运算，得到第二天的糖果产量。之后两天总量相加，便得出了最终答案。有的学生便通过思考得出更为简便的解法。把第一天的糖果产量看成单位“1”，（1+1/8）×9600便是第二天的产量。总之，在学习数学知识和解题过程当中，感受到数字以及解题方法所带来的乐趣，就能清晰地感知到数学学习当中的美育教育。三、创设情境，体会感知之美创设情境顾名思义就是教师通过具体情境的设定，让学生能够充分地融入到数学课堂，调动学生的学习积极性，让学生的主观能动性成为学习数学的不竭动力。在这一过程中教师作为学生学习道路上的领路人需要对学生多加引导，让学生能够处在轻松愉快的氛围中汲取知识，同时逐渐学会感受数学科目的美妙之处。如：第一册教材《统计》一课中，利用多媒体创设出大象伯伯过生日的情境，让学生通过小组分工合作，来数一数大象伯伯家来客人的情况，从而得出来了哪些动物，哪家动物来的多，哪家动物来的少，渗透出统计知识。这样选择和设计与当今学生的生活密切相联系的教学内容，通过多媒体处理，将画面、声音等于一体，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。把这一抽象的知识转化为形象直观的内容，把学生带入新奇的境界之中，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，起了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的，同时也让学生感受到了数学美。四、实施美育，从教师做起每位数学教师都有其独特的授课方式，有的教师给学生端庄优雅的美，有的老师给学生严厉淡定之美。但是在数学课堂上，无论教师采用哪种方式，都要让学生对学习产生敬畏之心，能够以认真严肃的态度，去倾听老师的讲解。除此之外，在实施美育教育的时候，教师也要从自身做起，注意自己的言行举止。课堂上，教师简洁有力的语言是学生学习的主要支柱力量，在数学课堂上形象生动地讲解可以帮助学生更好的理解数学知识，同时又留下美的感受。在黑板上教师书写下工整的板书，也能成为学生心目中的标杆，不仅让学生记住更多的知识，同时给予学生美的享受。五、结语在实施美育教育的时候，需要教师在课堂上引导学生去挖掘数学科目的美妙所在，小学生的数学学习有一定的简洁性，但却包含了特殊的美，教师要在课堂教学中有意识地挖掘生活之中和教材中的美的因素，事实因时因内容进行美育渗透，接近学生审美情感，启发学生积极进行审美创造，这样不但可以在进行知识教育的同时兼并审美教育，还可以提高学生的学习效率。因此，在今后的小学数学课堂教师要以更宽容和耐心的姿态去塑造新时代的接班人，让他们发自内心地爱上数学，创造一个善于发现美的世界。参考文献：[1]杨海萍.小学数学教学中如何渗透美育教育[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2019，(47)：97.[2]李琳.浅议如何在数学教学中渗透美育教育[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2019，(15)：34.[3]杨丕信.如何在小学数学教学中渗透美育教育[J].华夏教师，2018(19)：57-58.[4]陈海娜，颜滢洇.美育在小学数学教学中的渗透[J].佳木斯教育学院学报，2012(03)：222-223.摘要：由于幼儿具有活泼好动的特点，随着他们活动范围的不断增大，所面临的安全问题也急剧增加，幼儿的安全直接关系到家庭和社会的安定，由于他们年纪较小，对安全教育的理解能力和接受能力还比较弱，就需要教师以有趣的游戏、优美的图画、有节奏的儿歌等幼儿喜欢的形式向他们介绍生活和学习中容易遇到的安全隐患，教会幼儿怎样安全自救，怎样保护自己，怎样在危险来临时逃离。关键词：游戏互动；幼儿；安全教育《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。3-6岁的幼儿因受年龄的限制，缺少对周围环境的观察和判断，常会受到一些突发事件的伤害，所以让幼儿接受必要的安全教育是必不可少的，怎样在教学过程中融入不同形式的游戏互动，让幼儿在愉快的游戏互动过程中掌握安全知识和技能，学会躲避危险，最终形成自我保护意识，我在实际教学工作中尝试从以下几方面进行幼儿安全教育：一、创设游戏情境，激发幼儿学习安全知识的兴趣游戏是幼儿心理发展的最好形式，他能够培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力、与同伴关系的处理能力，好的游戏能使幼儿养成活泼、勇敢的性格，促进智力发展，幼儿是活动的主体，教师是幼儿活动的引导者，教师为幼儿营造一个有趣的学习环境，可以有效开发幼儿学习兴趣，使幼儿积极、主动地进行学习，在对幼儿进行安全教育的过程中加入小游戏，能起到画龙点睛的作用，使幼儿在不知不觉中掌握安全技能，达到安全教育的目的[1]。例如：教师可以开展《大头儿子失踪之谜》的游戏活动，对幼儿进全安全教育，大头儿子是幼儿非常喜欢的动画片人物，他符合幼儿的年龄特点，可以吸引幼儿的注意力，使活动充满了乐趣，能激发幼儿参与活动的积极性，在每一次破案过程中使幼儿学会关注家庭、学校附近的环境路线，记住爸爸、妈妈的电话号码，遇到困难找警察帮忙，学会拨打一些特殊的电话，如110，120，119等等，在放学回家的路上不要贪玩，注意交通规则，不在马路上乱跑，要走人行横道，不和陌生人走，不吃陌生人给的东西，遇到危险要学会一些简单的自救方法，提高幼儿的自我保护意识。二、通过认识安全标志的小游戏，增强幼儿安全意识幼儿在一天的生活学习过程中，会多次接触到洗手、喝水、入厕、吃饭等环节，其间出现危险的可能性很大，像洗手时打闹、喝水时呛到，入厕时滑倒、吃饭时烫伤都有可能发生，教会幼儿认识安全标志，可以有效增强幼儿的安全意识，教师可以带领幼儿做“标志找家”的游戏，把各个区域中的工具材料做成图片，让幼儿进行配对，了解各种工具材料的使用方法。例如：在洗手盆附近粘贴上图文并茂的洗手流程图，教会幼儿正确的洗手方法，掌心对掌心，手背对手背，十指要交差，手握关节擦，拇指周围福建省漳州市南靖县实验幼儿园叶美华小学数学教学中如何渗透美育教育农安县伏龙泉镇新阳中心小学许红宇