古诗《枫桥夜泊》公开课(2014)
语文枫桥夜泊教案
语文枫桥夜泊教案《枫桥夜泊》的张继是一位失意的诗人，他的这首诗将一位落榜之人漂泊在外愁苦表现得淋漓尽致，霜天残月，江枫渔火，每一处景物都是灰暗、凄凉，到处都透着寒气，整首诗覆盖着深深的愁。
下面是我为大家整理的语文枫桥夜泊教案5篇，盼望大家能有所收获！语文枫桥夜泊教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊〃的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊〃的意思。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：一、复习导入，激发爱好1、请同学背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
这〃夜半钟声〃不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的肤浅，而诗人卧听钟声时的种.种难以言传的感受，抒发了一种暗夜中落寞愁苦的幽深之情。
14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了布满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺, 在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。
好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境?想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡），有点儿（引说：忧愁、孤独、孤独）小结：安静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、漂亮的江南秋夜图。
师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。
五、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。
老师想请同学们听一听台湾作家张晓风写的一篇散文。
《不朽的失眠》片断，谁情愿来读一读？他落榜了!一千二百年前。
榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。
竟单单容不下他的名字“张继〃那两个字。
考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。
惊奇的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭懊丧。
五年级下《枫桥夜泊》语文板书公开课教案优秀教案
《枫桥夜泊》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《枫桥夜泊》全诗。
2.分析诗中的意象，体会诗人夜泊枫桥时的情感。
3.学会运用板书技巧，提高书写速度和美感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵全诗；学会板书技巧。
2.教学难点：诗歌情感的表达；板书速度与美感的平衡。
三、教学准备1.课件2.黑板3.粉笔4.诗歌卡片四、教学过程（一）导入1.老师出示课件，展示枫桥美景，引导学生进入诗歌情境。
2.学生分享对枫桥的了解，激发学习兴趣。
（二）诗歌解析1.老师带领学生朗读《枫桥夜泊》，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。
2.学生自读诗歌，理解诗意，体会诗人夜泊枫桥的情感。
3.老师解析诗歌中的意象，如“月落乌啼霜满天”、“夜半钟声到客船”等，帮助学生深入理解诗歌内容。
（三）板书教学1.老师示范板书《枫桥夜泊》，展示板书的速度和美感。
2.学生跟随老师一起板书，体会板书技巧。
3.老师挑选部分学生的板书进行展示和评价，指导学生改进板书技巧。
（四）课堂练习1.学生分组，每组选择一句诗进行板书，要求速度快、字迹美观。
2.各组展示板书成果，全班投票选出最佳板书。
3.老师对各组板书进行点评，指导学生提高板书水平。
（五）拓展延伸1.学生分享自己创作的关于枫桥的诗歌或散文。
2.老师挑选优秀作品进行展示，鼓励学生发挥创意。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.背诵《枫桥夜泊》全诗。
2.用板书技巧书写一首自己创作的关于枫桥的诗歌。
六、教学反思本节课通过诗歌解析、板书教学、课堂练习等环节，让学生深入理解了《枫桥夜泊》的内容，学会了板书技巧。
在教学过程中，老师充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的创意思维，培养了学生的文学素养。
但在教学过程中，仍有个别学生板书速度较慢，需要加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：“同学们，你们觉得‘月落乌啼霜满天’这句诗描绘了怎样的画面？”“诗人夜泊枫桥，他看到了什么，听到了什么？这样的环境让他有什么样的感受？”“现在，请大家尝试板书‘月落乌啼霜满天’，注意诗句的排版和字间距，让板书既快速又美观。
《枫桥夜泊》优秀教案
《枫桥夜泊》优秀教案《枫桥夜泊》优秀教案「篇一」一、歌曲导入1、师：上课前，我先请大家欣赏一首歌曲。
（课件播放）2、这首歌与你平常听到的歌有什么不同？这就是1200多年前诗人张继留下的千古绝唱《枫桥夜泊》。
（板书课题）二、目标展示1、出示目标。
2、师生共同明确目标。
三、围绕目标有效教学（一）自主预习1、出示预习提示（1）借助注释、工具书理解古诗意思。
（2）提出不懂的问题，并在书中标写出来。
2、学生自主预习，教师巡视。
3、教师检查预习情况。
4、教师根据课件疏通诗意。
（二）质疑问难在刚才的学习中，你遇到了哪些不懂的问题，现在可以向本组的同学请教。
（三）合作探究1、出示整合后的问题：（1）《枫桥夜泊》这首诗中写到了哪些景物？诗人在枫桥夜泊时看到了什么，听到了什么？（2）你觉得诗中最能表现诗人心情的字是什么？这首诗表达了诗人怎样的情感？2、小组合作探究。
3、小组代表展示。
4、教师小结。
（四）强化练习1、体会诗人的愁。
2、用读来表现诗人的愁。
（五）归纳总结诗人张继愁于未能金榜题名，愁于无颜面对江东父老，愁于不能志在四方、造福百姓时，月亮不懂事，她不肯皎洁地照着，居然落了下去；乌鸦懂事，她不肯安静地飞过，居然叫了起来；钟声不懂事，她不肯老实地睡去，居然送来一声又一声叹息；客船不懂事，她不肯给人安稳的睡眠，居然泊在这样的一刻！这一切的一切，更是让诗人愁上加愁愁更愁啊！四、目标检测、反馈与补偿你能通过朗读把诗人的愁绪表达出来吗？五、拓展延伸阅读元朝马致远的《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》优秀教案「篇二」活动目标:1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。
2、感受诗中情景交融的艺术意境。
活动准备:1、诗歌范例。
2、人手一份纸、笔。
3、古代江南水乡秋夜美的景色图。
活动过程:一、出示挂图导入。
1、提问：这是什么地方？2、你发现了什么？（引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。
全国青年教师素养大赛一等奖课件古诗两首《枫桥夜泊》PPT
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枫 树
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江枫渔火对愁眠
• 诗人面对着江边的枫树和渔船上的灯火，愁思 起伏，久久不能入睡。 诗的第二句接着描绘“枫桥夜泊”的特征 景象和旅人的感受。 。“江枫”与“渔 火”，一静一动，一暗一明，一江边，一 江上，景物的配搭组合颇见用心。。“江 枫”与“渔火”，一静一动，一暗一明， 一江边，一江上，景物的配搭组合颇见用 点此播放教学视频 心。
寒山寺
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寒山寺：坐落于苏州城西阊门外5公里处的枫 桥镇，始建于南朝梁，距今已有1400多年的历史。
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姑苏城外寒山寺
半夜时，姑苏城外的寒山寺传来了一声 声钟响，沉重而悠远。
• 寒山寺在枫桥西一里，初建于梁代， 唐 诗僧寒山曾住于此，因而得名。 枫桥的诗意美，有了这所古刹，便 带上了历史文化的色泽，而显得更 加丰富，动人遐想。
七年不到枫桥寺， 客枕依然半夜钟。
几度经过忆张继， 月落乌啼又钟声。
——【宋】陆游《宿枫桥》
——【明】高启《泊枫桥》 十年旧约江南梦， 独听寒山半夜钟。
——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》
留连的钟声，还在敲打我的无眠。尘封的 日子，始终不会是一片云烟——陈小奇《涛
声依旧》
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后对前途的迷 茫 ，对故乡的 思念 。
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所见
月落
霜满天
江枫
渔火
所闻
乌啼
钟声
总结
一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外 的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸 引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到 一种情味隽永的诗意美，写下了这首意 境深远的小诗。 由于这首诗情景描写真切，画面清新， 因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒 山寺也因而名扬天下。 作业 点此播放教学视频 背诵并默写这首诗。
《枫桥夜泊》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《枫桥夜泊》教案一、教学目标：1.了解《枫桥夜泊》是唐代文学大师张继的作品，了解其背景和作者的创作动机。
2.通过阅读《枫桥夜泊》这首诗，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3.培养学生对中国古代文学的兴趣和热爱，提高学生对文学的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点：1.学习《枫桥夜泊》这首诗的内容和背后的文化内涵。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解诗歌中的意义和情感。
三、教学难点：1.引导学生从诗歌中感受作者对自然和人生的思考和表达。
2.培养学生的文学鉴赏能力，分析诗歌的意义和艺术手法。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘枫桥夜景的图片，引发学生们对夜晚的美丽和神秘的思考，并与他们分享一些关于夜晚的感受和体会。
2.了解背景（10分钟）通过讲述唐代文学以及张继的创作背景，让学生了解唐代文学的特点以及张继创作《枫桥夜泊》的动机和意义。
3.朗读与理解（15分钟）老师朗读《枫桥夜泊》，让学生跟读，同时解读每个字词的意思。
然后，将学生分成小组，让他们自行讨论诗歌的意义和作者的情感。
最后，各小组派代表分享他们的理解和观点。
4.深入分析（15分钟）在学生分享后，老师引导学生将诗歌分解，分析其中的意象、修辞手法和情感表达。
同时，让学生对比诗歌中的写实与抒情，思考为什么作者用这样的手法来表达他的思想和情感。
5.文化内涵（10分钟）通过介绍中国古代文化中关于夜晚和月亮的象征意义，让学生理解诗歌中月亮和夜晚的更深层含义，以及作者对它们的思考和表达。
6.欣赏赏析（20分钟）为了加深学生对《枫桥夜泊》的理解和欣赏，老师播放一些优秀的诗歌朗诵视频，并引导学生欣赏其中的音乐、语气和节奏，用心感受其中蕴含的情感和意义。
7.写作练习（15分钟）最后，让学生根据他们对《枫桥夜泊》的理解和感受，写一篇短文进行表达。
鼓励学生用自己的语言描述他们对诗歌的理解和感受，并提供一些写作指导。
五、教学反思：通过《枫桥夜泊》这首诗的教学，学生能够了解唐代文学和张继的作品，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
语文枫桥夜泊教案(6篇)
语文枫桥夜泊教案（6篇）语文枫桥夜泊教案篇一教学目标1．理解诗句的意思。
2．有感情的朗读，并能背诵。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。
大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。
（提2—3名学生吟诵）师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
同学请看。
（出示枫桥夜泊的画面）这幅图给你带来一种什么样的感觉？生：清冷。
生：很美，真是小桥、流水、人家。
生：很幽静。
师：在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。
（出示课件，板书、播放音乐）跟着音乐教师范读。
师：喜欢这首诗吗？生：喜欢。
师：想读吗？生：想。
师找2名学生读。
师：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）师：读诗还要讲究节拍，那位同学来给这首诗画一下节拍。
（提名上黑板画节拍，并提2名按节拍读。
小组读。
齐读。
）师：我们学习一首古诗，会读了，还需要知道什么？生：了解诗的意思。
生：知道作者所表达的思想感情。
生：作者写诗的背景、时间、地点等。
师：你们平时都是用什么方法来学习的呢？平时我们都是用什么方法来学习的呢？生：借助工具书，查阅资料。
生：伙伴讨论交流。
生：借助书中的注释。
师：下面就请同学们用这些方法先自己学习，然后伙伴讨论交流，在学习和交流中去体会诗中的景，感悟诗中的情。
在不懂的地方作上记号，然后提出问题。
（学生自主合作学习，教师参与部分小组的学习，掌握学情。
关注学习有困难的学生。
5-8分）师：从刚才的学习中你知道了什么？大家来交流一下。
生：我知道了诗题的意思，枫桥：在苏州西郊，夜：晚上。
泊：停船靠岸。
此诗是写在枫桥边夜晚停船的所见和所闻。
《枫桥夜泊》教案
《枫桥夜泊》教案《枫桥夜泊》教案（通用18篇）《枫桥夜泊》教案篇1一、激趣、自由漫谈（一）请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
（二）导入：我们再来学一首关于秋天的古诗。
这首诗意境深远，非常有味道。
揭题：枫桥夜泊。
齐读课题。
二、初读，质疑问难（一）回忆学习古诗的步骤。
（二）出示这节课的学习方法。
如果有好的方法，也可以按自己喜欢的方法去学习。
（三）自由读诗，自学古诗。
（四）出示课文，指名朗读，正字正音。
三、探究，研读漫谈（一）分步骤学习古诗。
1.第一步：解诗题，说诗人。
交流课前收集的善于这首诗和作者张继的有关资料。
《枫桥夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在枫桥边。
张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。
2.第二步：解字词，说诗意。
1.齐读古诗，想一想：通过自学，你知道了哪些字词的意思？2.解字词，说说你是怎么弄懂这些意思的？3.结合课后注释和占有的资料理解，交流诗句的意思，交流时先交流前两句，然后交流后两句。
“月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。
”4.第三步：解诗情，悟诗境。
1）配乐朗读，想象画面。
2）指名读一二句，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”“江枫”“渔火”，“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠））3）男生齐读一二句。
4）指名读三四句，学生听，你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）5）女生齐读三四句。
6）这首诗主要表达了诗人怎样的感情呢？7）说意境。
（二）指导朗读。
1.诗的字里行间弥漫着一种愁绪，请同学们认真读读诗，看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁？2.通过多种形式的读，个别读，齐读，低声慢吟读等体会诗人的愁绪。
《枫桥夜泊》教案
《枫桥夜泊》教案《枫桥夜泊》教案1学习目标：1、利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。
2、通过反复地诵读比读，清晰地感受诗的意象与情境;通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。
3、在反复诵读比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。
教学过程：一、揭示课题，解字读题教师板书课题，学生齐读;“泊”在这里为何意?师随学生回答而板书“停泊”。
这里指什么停泊?在哪儿停泊?对，在姑苏城外枫桥这地方的古运河上，唐朝诗人张继途径此地，泊船夜宿。
理解了题目的意思，谁来读一读题目?指名生读。
请感觉一下第三个字带给你的感觉，再读。
很好，读出了感觉，读出了“泊”意，大家一起读。
学生齐读课题。
有感觉，有韵味，很好。
二、通读感知，读懂诗意1、自学字词，读通读顺。
张继的枫桥夜泊，泊出了怎样的情怀呢?请大家拿出课文，自由朗读《枫桥夜泊》。
注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。
(师出示古诗)生自由读。
好，谁来读一读《枫桥夜泊》。
指名生读。
正确流利，口齿清楚，很好。
这“寒山寺”的“寺”我们平时在念的时候有的同学将它念成了翘舌音，请注意，它是平舌音。
这位同学念准了，很好。
来，我们一起来读，月落乌啼霜满天，预备起——生齐读全诗。
2、初解诗意，读出韵味。
(1)好，字正腔圆，通顺流利。
接下来请同学们结合诗的注解，也可以看看屏幕上插图，想想每一诗句的大概意思，初步理解了诗句的意思后，再来读读《枫桥夜泊》，看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。
(2)学生自学自读。
(3)好，谁愿意再来读一读《枫桥夜泊》。
指名生读。
请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。
听出来了没有?他读的时候，哪两句诗句的节奏是差不多的'?你听出他是如何停顿的吗?对，这样读就叫做有节奏有韵味，我们一起来读前两句。
生齐读前两句。
枫桥夜泊公开课的教案
枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏张继的《枫桥夜泊》这首诗。
引导学生理解诗中的意境和情感。
1.2 教学内容：向学生介绍诗人张继以及他的作品《枫桥夜泊》。
朗读并翻译《枫桥夜泊》这首诗。
1.3 教学活动：教师通过图片或多媒体展示《枫桥夜泊》的背景信息，引导学生了解诗人张继和他的创作背景。
教师朗读《枫桥夜泊》，并逐句翻译诗句，解释其中的意境和情感。
学生跟随教师一起朗读诗歌，感受其中的韵律和情感。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：让学生深入理解《枫桥夜泊》的诗意和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容：分析《枫桥夜泊》的诗意和艺术特色，包括诗句的结构、意象的运用等。
引导学生思考诗歌中的情感和主题，并提出问题进行讨论。
2.3 教学活动：教师引导学生分析《枫桥夜泊》的诗意和艺术特色，讲解诗句的结构和意象的运用。
教师提出问题，引导学生思考诗歌中的情感和主题，如诗中的孤独和无助、对家乡的思念等。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
第三章：创意写作3.1 教学目标：培养学生的创新思维和表达能力。
引导学生运用诗歌中的意象和情感进行创作。
3.2 教学内容：引导学生运用《枫桥夜泊》中的意象和情感进行创意写作。
学生可以选择写一首类似的诗歌或者是一段描写性的文字。
3.3 教学活动：教师引导学生思考并选择自己喜欢的意象和情感，进行创意写作。
学生在课堂上完成写作任务，并可以互相分享和讨论。
第四章：艺术创作4.1 教学目标：培养学生的艺术感受力和创造力。
引导学生通过艺术形式表达自己对诗歌的理解和感受。
4.2 教学内容：引导学生通过绘画、手工制作等形式，表达自己对《枫桥夜泊》的理解和感受。
学生可以选择绘制诗歌中的场景或者制作与诗歌相关的物品。
4.3 教学活动：教师引导学生思考并选择自己喜欢的形式，进行艺术创作。
学生在课堂上完成创作任务，并可以互相分享和讨论。
第五章：课程总结5.1 教学目标：让学生回顾并总结本节课的学习内容。