部编版(统编版)五年级语文上册3桂花雨教案及一课一练含答案-精编
备课素材
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【教材分析】
《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。
这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇
落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
【作者介绍】
琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市人。
曾任台湾中国文化学院、中央大学中
文系。
有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《》《》《》《》《》《》《》《》。
【与文章相关的资料介绍】
桂花：之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。
尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为可观。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.我用zhú luó（）把pó po（）送给我的bǐng gān （）和gāo diǎn（）带回家。
2.家里的水管漏了，家具都jìn pào（）在水里。
二、选词填空。
姿态姿势
1.兰花的（）非常优雅、迷人。
2.他摆出这个（）是想告诉大家，他不同意这样做。
三、按要求完成句子。
1.小时候，我无论
．．对什么花，都．不懂得欣赏。
（用加点词语造句）
___________________________________________________________
2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（改为肯定句）
___________________________________________________________
3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
（改为反问句）
___________________________________________________________
阅读能力大提升
四、根据课文填空。
这篇文章以________为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达作者_____________________。
五、重点句段品析。
(瑶摇)花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇（佳桂）花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
1.划去括号内错误的字。
2.选文讲的是_________，一个_____字准确地表现出了作者当时高兴的心情。
3.选文哪句话点明了课题？用横线画出来。
思维创新大拓展
六、请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________________________________
参考答案
一、1.竹箩婆婆饼干糕点
2.浸泡
二、1.姿态 2.姿势
三、1.无论什么时候，我都不会放弃学习。
2.至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里的。
3.这里的桂花再香，怎么能比得上家乡院子里的桂花呢？
四、桂花思念家乡
五、1.瑶佳 2.摇桂花乐
3.啊！真像下雨，好香的雨啊！
六、示例：
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
五年级上册语文一课一练-3 桂花雨(含答案)
3桂花雨一、看拼音写词语。
luó kuāng wài pó gāo bǐng chá yèjìn pào jiǎn shí chán zhe guì huā二、用横线画出加点字正确的读音。
盛．开(shèng chéng) 挑．去(tiāo tiǎo) 摇落．(luòlào)盛．饭(shèng chéng) 挑．战(tiāo tiǎo) 莲花落．(luòlào)三、比一比，再组词。
捡( ) 桂( ) 饼( ) 箩( ) 浸( )俭( ) 挂( ) 拼( ) 萝( ) 侵( )四、写近义词。
吩咐一( ) 完整一( ) 茂盛一( )姿态一( ) 尤其一( ) 仔细一( )五、查字典填空。
1.“缠”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________2.“摇”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________六、选词填空。
新鲜鲜嫩1.摇下来的桂花，朵朵完整、( )。
2.秋天，石榴树结出了( )的果实。
姿态姿势3.兰花的( )非常优雅、迷人。
4.他摆出这个( )是想告诉大家，他不同意这样做。
七、给句子填入恰当的关联词语。
只要……就…… 无论……都…… 如果……就……只有……才能…… 不是……而是…… 因为……所以……1.小时候，我( )对什么花，( )不懂得欣赏。
2.开花时，( )仔细地在树丛里寻找，( )看到那些小花。
3.( )不来台风，我( )可以收几大箩。
4.( )让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味( )差多了。
5.( )摇花对我来说是件大事，( )我总是缠着母亲要摇桂花。
3《桂花雨》(教案)部编版语文五年级上册
3《桂花雨》（教案）教学目标：1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“沉浸、缠着”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边体会作者对童年生活的留恋以及对家乡的思念之情。
重难点：想象作者描写的情景，体会作者“摇桂花之乐”，领悟作者借助人物的“语言和动作描写”来表达感情的方法。
教学过程：一、导入课题，了解“桂花雨”1.同学们，远离家乡的人们往往会对故乡的一草一木带有深厚的感情。
《桂花雨》这篇散文，作者就把自己思念家乡的情感通过桂花表达了出来。
2.“桂花雨”是什么意思呢？在文中把相关的句子画下来读一读。
3.交流作者创作散文《桂花雨》的背景资料。
二、初读课文，整体感知1.学生读课文，读准字音。
把不懂的地方画下来。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。
想一想，桂花给我带来哪些美好的回忆？主要讲了一件什么事？（摇桂花）三、精读课文，感受摇桂花之乐。
1、金秋十月，满树桂花飘香，这是作者最快乐的时候。
（出示课文第5自然段）（1）品读第五自然段，想一想，你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？画出相关的句子，再仔细体会体会。
交流句子一：摇桂花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花？”a.从“缠、总是、大事”这些词语中体会作者迫切要摇桂花的心理。
b.指导读出急切、迫不及待的感觉。
交流句子二：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
a.从“乐、使劲、摇啊摇、满头满身”感受到作者摇桂花时的快乐。
b.指导朗读，读出作者摇桂花时的快乐心情。
交流句子三：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”a.句子中哪一个字最能体现作者快乐的心情？我们也来喊一喊吧。
b.两个感叹号也能体现作者的快乐呢！再读这句话。
2.这段文字充满着作者摇桂花时的快乐，大家再读一读这部分内容，想一想作者是怎样写出这份快乐的呢？交流总结：作者通过人物的语言、动作描写，来体现摇桂花的快乐，真是栩栩如生。
部编版五年级上册《桂花雨》一课一练含答案
部编版五年级上册《桂花雨》一课一练含答案基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
1.我用zhú luó（）把pó po（）送给我的bǐng gān （）和gāo diǎn（）带回家。
2.家里的水管漏了，家具都jìn pào（）在水里。
二、选词填空。
姿态姿势1.兰花的（）非常优雅、迷人。
2.他摆出这个（）是想告诉大家，他不同意这样做。
三、按要求完成句子。
1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
（用加点词语造句）___________________________________________________________2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（改为肯定句）___________________________________________________________3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
（改为反问句）___________________________________________________________阅读能力大提升四、根据课文填空。
这篇文章以________为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达作者_____________________。
五、重点句段品析。
(瑶摇)花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇（佳桂）花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1.划去括号内错误的字。
2.选文讲的是_________，一个_____字准确地表现出了作者当时高兴的心情。
3.选文哪句话点明了课题？用横线画出来。
思维创新大拓展六、请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。
_____________________________________________参考答案一、1.竹箩婆婆饼干糕点2.浸泡二、1.姿态2.姿势三、1.无论什么时候，我都不会放弃学习。
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是一篇描写童年生活的美好回忆的散文。
作者琦君以童年时帮着摇桂花、收桂花、晒桂花、吃桂花的几件事情为线索，表达了对童年美好生活的怀念和对母亲、故乡的思念之情。
这篇课文语言优美，情感真挚，通过对桂花的描写，展现了作者对美好生活的向往和对家乡的眷恋。
教材安排这篇课文旨在让学生感受作者的情感，体会美好生活的价值，激发他们对家乡的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但他们在感受作者情感、体会文章主旨方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感，激发他们对家乡的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养他们珍惜美好生活的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：感受作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情；学会欣赏文学作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.合作学习法：分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养他们的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.教学音频：准备与课文相关的音频资料，帮助学生更好地理解课文。
3.教学视频：准备与课文相关的视频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师利用课件展示桂花图片，引导学生欣赏桂花的美丽。
然后提问：“你们对桂花有什么了解？课文中的桂花雨给你们留下了怎样的印象？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者的语言风格。
部编版语文五年级上册一课一练3 桂花雨 同步提升训练(含答案)
五年级语文上册3《桂花雨》一课一练（有答案）1．“香飘十里”这个词语用了( )的修辞手法。
A．比喻B．拟人C．夸张2．下列加点的字，读音正确的一组是（）。
A．铺．子（pū）湖泊．（pō）困难．（nán）B．口渴．（hē）渴．水（hē）兴奋．（fèn）C．淹没．（mò）传．说（ chuán）挨．近（āi）D．着．急（zhuó）没．有（méi）铺．好（pū）3．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）《白鹭》一文中，作者对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，感情流露自然而真挚。
（____）（2）《落花生》一文借景抒情，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
（_____）（3）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”与“月是故乡明”如出一辙。
（_____）4．我会用“√”选择正确读音。
垂蔓（wàn màn）脊（jí jǐ）背称（chēn chēng）赞眼睑（liǎn jiǎn）湖畔（bàn pàn）召（zhāo zhào）集红晕（yūn yùn）兴（xīng xìng）奋5．比一比，再组词。
桂________ 饼________ 箩________ 飘________ 浸________挂________ 拼________ 萝________ 漂________ 侵________6．请把下面的词语补充完整。
自（______）自（_____）（______）出（______）外异（______）同（_____）不知（_____）（_____）（_____）苦（_____）高（_____）（_____）在乎7．给下列句子排序。
（_____）不一会儿，地上的纸屑便服服帖帖地变得无影无踪了。
（_____）一阵大风过后，接着落下豆大雨点。
人教部编版五年级语文上册一课一练3桂花雨(含答案)
3.桂花雨一、看拼音写词语。
xīn shǎá yè gāo bǐng dǒng de二、给加点字选择正确的注音,打“√”。
盛．开（chéng shèng）成熟．（shú shóu）沉浸．（jìn jìng）使劲．（jìn jìng）欣．赏（xīn xīng）邻．居（lín líng）、三、写出下列划横线词语的反义词。
1.我喜欢的是桂花。
（）2.桂花一开,母亲就开始担心。
（）四、给下列句子中的加点字选择正确的解释,把序号填在后面的括号里。
缠：①缠绕；②纠缠：③应付。
1.这人真难缠．,跟他说了半天,他就是不走。
( )2.这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠．着,很牢固。
( )3.爸爸每天都被细小的事情缠．着,没有一点儿时间陪我玩耍。
( )五、选词填空。
姿势姿态1.秋风中,菊花迎风怒放的（）尤其优美。
2.军训时,教官让大家保持立正的（）。
无论……都……因为……所以……不是……而是……只要……就……3.长大后,我（）走到哪里,（）不会忘记我的故乡。
4.（）不来台风,我（）可以收几大箩桂花。
5.（）摇花对我来说是件大事,（）我总是缠着母亲摇桂花。
6.我喜欢的（）梅花,（）桂花。
六．下列对课文的理解错误的一项是( )。
A．题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象,给读者带来了美好的遐想。
B．作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气,接着写了摇桂花的事,最后写离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨。
C．阅读课文,能感到桂花香气弥漫,作者的思乡之情像花香一样浓郁,溢满字里行间。
D．这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。
七、我知道下列句子用了什么修辞手法。
夸张比喻拟人1.一山的桂花树开花时,那才是香飘十里。
（）2.我一摇,桂花纷纷落下,真像下了一阵桂花雨。
3桂花雨(教案)部编版语文五年级上册
教案：桂花雨（部编版语文五年级上册） 教学目标： 1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对桂花的喜爱之情。 2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。 3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养对自然景物的观察和欣赏能力。 教学内容： 本课是一篇描写桂花的文章，通过描述桂花盛开时的美丽景象，表达了作者对家乡的热爱之情。课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。 教学重点与难点： 重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对桂花的喜爱之情。 难点：学会生字词，提高阅读理解能力。 教具与学具准备： 1. 教具：课件、黑板、粉笔 2. 学具：课文课本、练习本、文具盒 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 引导学生观察课件中的桂花图片，引发学生对桂花的兴趣。 2. 邀请学生分享他们对桂花的了解和印象。 二、自主学习（10分钟） 1. 学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。 2. 学生通过课文注释和字典，学习生字词，巩固语文基础知识。 三、合作探讨（10分钟） 1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。 四、讲解与演示（10分钟） 1. 教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文中的难点内容。 2. 教师通过板书设计，将课文的结构和要求展示给学生。 五、练习与巩固（10分钟） 1. 学生进行课后作业的练习，巩固所学知识。 2. 教师对学生的作业进行及时反馈和指导。 板书设计： 桂花雨 桂花盛开 美丽景象 家乡之情 作业设计： 1. 熟读课文，理解课文的主要内容。 2. 写一篇关于自己家乡的作文。 课后反思： 本节课通过引导学生观察桂花图片，激发学生对桂花的兴趣，然后通过自主学习和合作探讨，帮助学生理解课文内容。在讲解与演示环节，教师对课文进行详细讲解，并通过板书设计，让学生清晰地了解课文的结构和要求。在练习与巩固环节，学生进行课后作业的练习，巩固所学知识。整个教学过程流畅，学生积极参与，教学目标基本达成。但在教学中，也发现部分学生对课文中的难点内容理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。可以尝试更多的教学活动，如让学生亲手种植桂花，感受桂花的生长过程，进一步激发学生对自然的热爱之情。 教学内容： 本课《桂花雨》是一篇描写桂花的文章，作者通过回忆童年时帮着摇桂花、桂花雨的美丽景象，表达了对家乡的热爱之情。文章语言优美，富有诗意，是一篇情感细腻、意蕴丰富的文章。 文章的结构清晰，以“桂花雨”为线索，先写桂花盛开时的美丽景象，再写家乡的人和事，以“桂花雨”再次收尾，使文章结构完整。在文章中，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力。 在教学过程中，要引导学生通过朗读，感受文章的语言美，体会作者对桂花的喜爱之情。同时，要通过自主学习和合作探讨，学会生字词，提高阅读理解能力。在理解课文内容的基础上，进一步引导学生体会作者对家乡的热爱之情，培养对自然景物的观察和欣赏能力。 在教学重点与难点的处理上，要重点关注学生对课文内容的理解和体会。对于课文中的难点内容，如桂花盛开的美丽景象的描绘，可以结合图片进行讲解，帮助学生形象地理解。对于生字词的学习，可以通过引导学生查阅字典、课后注释等方式，提高学生的自主学习能力。 在教学过程中，要充分利用教具和学具，如课件、黑板等，辅助教学，使教学过程更加生动有趣。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。 在作业设计方面，可以布置一些相关的实践活动，如让学生观察身边的桂花，写一篇观察日记；或者让学生尝试用自己的语言描绘一种喜欢的自然景物，培养学生的写作能力。 总的来说，教学内容是教学过程中的重要组成部分，教师要充分理解课文内容，把握文章的结构和主旨，引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，提高学生的阅读理解能力。同时，要关注学生的学习反馈，不断调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。 1. 桂花雨的背景文化： 在教学《桂花雨》之前，教师可以先向学生介绍桂花在中国文化中的意义。桂花不仅是观赏植物，而且在中国传统文化中象征着吉祥、高洁和坚韧。通过这样的文化背景介绍，学生可以更好地理解作者对桂花的情感投射，以及桂花在文章中承载的深层意义。 2. 课文的语言特色： 课文《桂花雨》的语言富有诗意，使用了大量的形容词和动词来描绘桂花盛开的场景。教师可以引导学生品味这些语言特色，如“细细的桂花雨”、“桂花铺满地”等，让学生感受作者对美好事物的细腻描绘，并尝试用自己的语言模仿这种描写方式。 3. 课文的情节与情感： 4. 生字词的学习： 课文中包含了一些生字词，如“摇曳”、“飘香”等。教师可以利用多媒体展示这些词语的图像，或者制作生字词卡片，让学生通过视觉和触觉的方式加强记忆。同时，教师可以创设情境，让学生在具体的语境中使用这些词语，以提高他们的实际运用能力。 5. 课文的主题拓展： 在理解课文主题的基础上，教师可以引导学生进行拓展思考，如“你是否也有类似的美好回忆？”“家乡的哪些事物让你感到亲切和骄傲？”等。通过这样的问题，激发学生的个人经验和情感，培养他们的思辨和表达能力。 6. 教学活动的设计： 为了让学生更好地理解和体验课文内容，教师可以设计一些互动性强的教学活动，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等。例如，学生可以分组扮演文章中的角色，通过对话和表演来体会角色的情感；或者模拟桂花雨的场景，让学生亲自体验摇桂花的过程，感受文章中描述的喜悦。 7. 作业的个性化设计： 作业不仅仅是课堂学习的延伸，也应该是个性化的表达。教师可以布置一些个性化的作业，如让学生写一封信给桂花，表达自己的情感；或者画一幅桂花雨的画，用自己的方式诠释文章的意境。这样的作业既能够让学生巩固所学，也能够培养他们的创造力和艺术表达能力。
部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案课文原文春天的雨，嫩绿的树叶上落着水珠，滴成一串串。
植物们长得可真快，真像个小不点的孩子。
夏天的雨，真真切切地来了，像银丝似金线，河水都要涨满了河床，小青蛙需要做梦。
秋天的雨，就像是伞一样，遮着小草小花不淋湿，屋檐下面，燕子轻飞，翅膀划过天际。
冬天的雪，洁白无瑕，落在树上，堆在屋顶，梅花含苞，等待雪莉光临，真像少女等待爱情般美丽。
雨雪来了，生活中的景物焕然一新，花鸟人物都是生命中的亲密伙伴，在生命的旅途中，风风雨雨，希望大家都能像阳光般温暖，幸福。
教案教学目标1.了解四季的雨雪对世界的影响2.学习和理解不同季节的植物和动物活动变化3.培养对自然的敬畏和欣赏之情教学准备1.PPT2.课文原文3.习题集教学流程导入教师介绍今天的课文内容，引导学生思考四季的雨、雪对我们生活的影响。
学习让学生大声朗读《桂花雨》的课文原文，引导学生理解和感受四季的雨对自然界的影响和人们的生活。
教学重点1.雨雪对自然界的影响2.不同季节的动植物活动变化分组讨论1.将学生分为几个小组，让他们自由发挥，讨论雨雪对自然界的影响，比如春雨滋润万物、夏雨涨河、秋雨喂饱庄稼、冬雪美化环境等。
2.让学生在小组中分享不同季节的动植物活动变化，以激发他们的探究兴趣。
合作作业让学生根据自己的理解，写几句话来描述一种季节对应的天气特点、植物生长变化或动物活动变化，并与小组成员共同探讨学习。
总结通过此次课程，学生能够进一步认识自然界四季的变化，培养对自然的敬畏和欣赏之情。
课后任务完成习题集上的相关题目，以进一步加强对课文内容的理解和掌握。
五年级上册语文一课一练-第3课 桂花雨 部编版(含答案)
第3课桂花雨一、看拼音，写词语。
dǒng de luókuāng wán zhěng xīn xiānchén jìn gāo bǐng yuèbǐnɡháng zhōu二、我会用“√”选择正确读音。
成熟（shúshóu）尤其（yóu yōu）盛．开（shèng chéng）浸在（jìn jǐn）欣赏（sǎng shǎng）差．别（chàchā）三、给形近字组词桂（）饼（）资（）飘（）浸（）挂（）拼（）姿（）漂（）侵（）四、我能给下面多音字注音组词。
盛 ______（） _________（）挑 ______（） _________（）差 ______（） _________（）五、选字组词。
（填序号）①杭/②抗/③炕/④坑（）头（）州树（）对（）①兰/②蓝/③篮（）天（）球（）花（）色六、我知道下列句子用了什么修辞手法。
夸张比喻拟人1.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。
（）2.我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。
（）3.笨笨地桂花树可惹人喜爱了。
（）七、选择恰当的关联词填空。
只要……就……不仅……还……一……就……无论……都……1.桂花（）开，母亲（）开始担心了。
2.桂花（）可以用来泡茶，（）可以做糕饼。
3.（）不来台风，我（）可以收几大箩桂花。
4.我（）对什么花，（）不懂得欣赏。
八、把词语补充完整。
毫（）犹（）安（）无（）一（）既（）（）腔（）火（）山（）海（）天（）地九、按要求改写句子。
1. 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
（照样子，写句子）_______________________________________________ 2. 我又想起了童年时代的‘摇花乐’和那摇落的阵阵桂花雨。
（缩句）________________________________________________ 3. 我们把桂花中的小枝小叶挑去。
3桂花雨(教案)部编版语文五年级上册
教案：3桂花雨（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对桂花的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受桂花的美，培养学生对自然事物的热爱和保护意识。
教学内容：本课是一篇描写桂花的课文，通过描述桂花的外观、香气和作者与桂花的相关经历，展现了桂花的美丽和作者对桂花的喜爱之情。
课文以生动的描绘和真挚的情感吸引了读者，让人感受到桂花的美。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对桂花的喜爱之情。
难点：从文中提取关键信息，理解作者通过描绘桂花表达的情感。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、课文课件学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的桂花，让学生对桂花有直观的认识。
2. 提问：你们对桂花有什么了解？桂花有哪些特点？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学生通过课文课件，对课文进行深入学习，了解桂花的特点和作者对桂花的喜爱之情。
三、合作讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，从课文中提取关键信息，理解作者通过描绘桂花表达的情感。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结（5分钟）2. 提问：通过本节课的学习，你们对桂花有了哪些新的认识？板书设计：桂花雨美丽桂花作者喜爱作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的桂花，写一段话描述桂花的美。
课后反思：本节课通过自主学习、合作讨论等形式，让学生对桂花有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。
同时，通过观察身边的桂花，让学生感受到桂花的美，培养了学生对自然事物的热爱和保护意识。
但在课堂小结环节，可以更加引导学生深入思考，提高课堂效果。