17.跳水 教案
教案
1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航行”等12个词语。
2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。
3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。
4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.观看跳水视频。
同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水运动员的英姿,为他们喝彩,是不
是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员?
2.解题导入。
引导学生提出疑问,如本文跳水的人是谁?为什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?
接下来,我们将带着这些问题开始学习第17课《跳水》。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:桅杆(wéi gān)、吓唬(xià hu)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艘、肆、帽、桅”,并在黑板上示范。
(“艘”是左右结构,部首是“舟”,右部“叟”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、
捺。
“肆”是左右结构,部首是“镸”,“镸”的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点。
“帽”是左右结构,右边是由“”和“目”组成的。
“桅”是左右结构,部首是“木”,右边是“危”。)
三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说一说,课文讲了什么事?
(引导学生思考导入时所提的问题,自行找到相关答案。课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上,爬上
了桅杆的顶端,船长逼孩子跳水最终得救的故事。)
2.通读全文,根据事情的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整。
起因:水手拿猴子取乐。
经过:猴子抢孩子的帽子,并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了
危险的境地。
结果:船长急中生智,命令孩子跳水,使孩子转危为安。
水手拿猴子取乐→(孩子被猴子引上桅杆顶端)→(船长逼孩子跳水,孩子得救)
四、拓展交流。
1.如果当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子说?你有什么话想跟水手说?(言之有理即可)
2.如果你是船长的儿子,你有没有什么话想说?(言之有理即可)
五、课堂小结。
读完课文后,你感受到了什么?(遇事应沉着冷静,多思考。)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一课的学习,我们已经知道了跳水的起因、经过、结果。这节课,我们将继续学
习《跳水》。
3.《跳水》的作者列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如《战争与和平》《复
活》等。
二、品读感悟,体会情感。
1.我们都知道,跳水的起因是水手拿猴子取乐。那么,请同学们画出有关描写水手的语句。
(1)一只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。
人们的笑使得猴子放肆,它有多放肆呢?→猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很
快地爬上了桅杆。
(2)水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得。
为什么水手笑,而孩子却哭笑不得呢?→猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪
子撕,好像故意逗他生气。
(3)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
为何水手们笑得更欢,孩子气得脸都红了?→猴子不但不理孩子,反而撕得更凶了,且爬上了桅杆的
顶端。
(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。
怎么此时水手们突然吓呆了?→孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取
帽子。
(5)有个人吓得大叫了一声。
为什么会吓得大叫了一声?→孩子在横木上的危险程度之深。
(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节的发展。
点拨总结:在整个故事中,水手的作用是:
①推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑声中恼羞成怒,失去理智。
②渲染气氛。开始水手们都“笑起来”,气氛轻松。后来“全都吓呆了”与之前水手的笑形成对
比,表现了人们对孩子的担心,烘托了紧张的氛围。
③反衬主人公的品质。水手们平时训练有素,但在关键时刻却不知所措,与船长的审时度势、机智
果断形成对比,突出了船长的临危不乱。
2.感悟孩子的处境。(孩子的处境十分危险,从哪里可以看出?)
孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。
(出示课件)指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地——难以转
身,直观感受当时紧张的氛围。
引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕)
指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?
引导:语速稍快,声调稍高,突出重点词语。你们朗读的技巧掌握得越来越好了!
3.“正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。”过渡句。上文讲孩子处境险恶,下文讲船
长出来果断处理。
4.“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”这里互相矛盾吗?
(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,所以觉得四十秒钟太长了。)
5.想一想:在那个危急时刻,船长的办法好在哪里?
(1)当时情况十分紧急,孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。
(2)当时天气风平浪静,孩子跳到海里不至于被大浪冲走,而且与摔在硬邦邦的甲板上相比,跳进海
里是最安全的办法了。
(3)水手们都在甲板上,孩子跳海之后水手们能第一时间把他救起。
(4)因为孩子的两条腿已经发起抖来,随时都有掉下来的危险,而且在这么高的位置,孩子是没有勇
气往下跳的,所以船长拿起手里的枪,逼迫孩子第一时间跳海。
综上可知,在当时的危险情况下,快速跳海是保护孩子最好的办法。
6.最后一个自然段和课文题目有什么关系?作者要赞扬什么?(末尾回应课题,“跳水”是事情发展
的结局,课文以解决问题的方法——跳水做题目,这既与故事情节的发展紧密相关,又突出了船长
处事的果断。)
三、总结全文,拓展延伸。
1.文章对船长的描写只有寥寥几笔,但却把一个沉着冷静、机智果断的船长形象生动地展现在读
者面前,让人感觉真实又具体。这种对人物描写的方法,是值得我们在写作中借鉴和学习的。
2.学习课文后,你印象最深的地方是什么?你最佩服谁?佩服他什么?(引导学生积极发言,言之有理
即可。)
3.在这种危急时刻你会怎么做?
(引导学生积极发言,如拉棉被让孩子跳下甲板、水手们手挽手接孩子等。指出这些方法是否可行:
下落位置不定,不容易接到,冲击力大,容易受伤。船长的儿子水性应该还不错,水有浮力不会摔伤,
又有水手的帮忙。指出船长的方法既节省了时间,又很安全,突出船长的思维敏捷、逻辑清晰、遇
事沉着。)
4.这篇课文就是要告诉我们,遇事不要慌,要沉着冷静,要多想办法,用最好的办法解决。
跳水
1.我们的现实生活中,有很多我们始料未及的事,面对这些事件,我们要做的就是沉着冷静,多分析,
多思考。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让学生充分读书,融入人物的
内心世界,感受其神态和动作,充分唤起学生的想象,以激发学生兴趣,从而达到吸引学生注意力,理
解文本的目的。
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文是我国著名作家鲁迅的一篇童话故事，选自人教版五年级语文下册。
课文讲述了一个有关勇敢和智慧的故事，通过主人公小男孩在面对危险时，机智勇敢地解决问题，最终化险为夷的过程，向读者传递了勇敢、智慧和冷静面对问题的品质。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事的情节和人物关系有一定的认知。
但学生在理解课文深层含义，以及运用相关写作手法方面还需加强。
此外，学生对于勇敢、智慧等品质的培养具有重要阶段意义。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中一些词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：懂得在面对问题时要勇敢、智慧地解决，培养积极的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，以及运用相关写作手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的故事背景资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受故事氛围。
之后，教师简要介绍课文背景，引出本课课题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，引导学生关注故事情节，概括每段大意。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》精品教案
17.跳水备课素材【教材分析】这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
”强调了孩子走上横木的客观原因。
接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
统编版五年级下册语文教案《17跳水》一、教学内容本节课选自统编版五年级下册语文教材，对应章节为《17跳水》。
课文讲述了一个关于跳水运动的故事，详细内容主要包括跳水运动的基本知识、跳水动作的描述以及跳水运动员的精神风貌。
二、教学目标1. 了解跳水运动的基本知识，掌握课文中的生词和短语。
2. 领会跳水运动员勇敢、自信、拼搏的精神品质，培养积极向上的生活态度。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过关键词句理解文章内容。
三、教学难点与重点教学难点：跳水动作的描述及理解，跳水运动员的精神风貌。
教学重点：课文生词、短语的理解与运用，文章主旨的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，跳水视频，黑板，粉笔。
2. 学具：课文纸质材料，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引导学生关注跳水运动。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解跳水运动的基本知识，同时注意生词、短语的学习。
3. 讲解课文：针对跳水动作、运动员精神风貌等内容进行详细讲解，结合实践情景，帮助学生更好地理解课文。
4. 例题讲解：选取课文中的关键句，引导学生分析、理解其含义，并学会运用到实际情景中。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 《17跳水》2. 主要内容：（1）跳水运动基本知识（2）跳水动作描述（3）跳水运动员精神风貌七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，用自己的话描述一个跳水动作。
（2）谈谈你对跳水运动员精神风貌的理解。
2. 答案：（1）示例：在空中，运动员双腿并拢，身体向前折叠，双手紧贴腿部，形成一个美丽的倒立姿势，然后迅速展开身体，完成翻转动作。
（2）示例：跳水运动员具有勇敢、自信、拼搏的精神风貌。
他们在比赛中面对困难和挑战，始终保持坚定的信念，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及跳水运动员精神风貌的把握，及时调整教学方法，提高教学效果。
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第1课时教案
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第1课时教案一. 教材分析《跳水》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，讲述了一个小男孩在船上的经历。
故事情节紧凑，语言生动，富有想象力和教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富词汇，培养想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的认识。
但在词汇积累、推理判断、情感态度等方面还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节和人物关系，掌握重点词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、团队合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解故事中的道理，培养正确的价值观和人生观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节和人物关系，掌握重点词汇和句子。
2.难点：理解故事中的道理，培养正确的价值观和人生观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解故事和人物。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.表演法：学生分组表演故事情节，提高学生的肢体语言能力和创造力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片、视频等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学资源：准备与课文相关的故事、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注故事主人公，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，感受故事情节。
朗读完毕，引导学生回答问题，了解故事大意。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情节发展。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，老师点评并引导总结。
4.巩固（10分钟）学生朗读课文，注意语气、表情和动作。
老师随机抽取学生进行角色扮演，锻炼表达能力。
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第2课时 教案
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第2课时教案一. 教材分析《跳水》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在船边玩耍时，不慎掉入大海，被海里的猴子逗引，最后在船员的帮助下成功获救的故事。
这篇课文旨在培养学生对生活的热爱和对生命的尊重，同时训练学生的想象力和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但部分学生可能对一些生僻词汇和复杂句子理解起来较为困难，因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够热爱生活，尊重生命，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句型的掌握。
2.难点：部分生僻词汇的理解，复杂句子的翻译。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、重点词汇和句型。
2.教学卡片：准备生僻词汇和复杂句子的卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学视频：准备与课文内容相关的视频，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示本节课的课文内容。
引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个段落，进行角色扮演。
要求学生使用所学词汇和句型进行交流。
4.巩固（10分钟）教师随机抽取学生，让学生翻译课文中的重点句子。
其他学生进行评价，教师给予反馈。
5.拓展（10分钟）利用教学卡片，进行生僻词汇和复杂句子的教学。
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家整编的《跳水》教案【优秀9篇】，希望大家能够喜欢。
《跳水》教案篇一一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象较深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的`父亲是怎样做得呢？自读课文的较后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：� ﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗？5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在较危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
17 跳水 教案
17跳水1．学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2．理清课文层次，给课文分段。
3．创设情境，激发学生学习兴趣。
4．体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
学习船长的智慧、冷静的处事方法。
多媒体课件。
2课时。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1．板书课题：跳水2．提问：看到这个题目，你会想到什么？(据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎么跳？结果怎样？……)二、初读课文，整体感知。
1．带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案。
2．交流汇报。
三、理解课文，尝试分段。
1．课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。
2．学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？(据学生回答，板书：惊险)3．故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？4．指名朗读4～6自然段，互相评议。
5．此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？(千钧一发、危在旦夕、万分危急……) 6．故事写到这儿，就达到了——高潮。
(板书：高潮)7．这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？(板书：怎么办？结果？)8．怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？(板书：船长)9．你是从哪儿知道的？10．谁自告奋勇把第5～6自然段读一遍？学生读后，全班进行评议。
11．孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？12．当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他呢？(指名回答)13．哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？(板书：经过)请男生齐读2～6自然段。
14．猴子为什么会摘孩子的帽子呢？(指名回答并板书：水手取乐)15．师指板书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子……谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？(指名练说并板书：命令得救)16．从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的？(事情发展的顺序)请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。
17《跳水》(教案)部编版语文五年级下册
17《跳水》（教案）部编版语文五年级下册教案教学目标：1. 了解跳水运动的基本技能。
2. 能够理解文章中描写跳水运动员的积极向上、团结协作的精神，学习其表达方式。
3. 能够通过对文章中的人物形象分析，懂得如何在生活中学习他们的优点，使自己成为更好的人。
教学重点：1. 培养学生对跳水运动的兴趣和爱好。
2. 形成学生阅读、理解和表达能力。
教学难点：1. 如何理解赛场上选手的表现及这种精神。
2. 如何在实现阅读能力的前提下，培养学生自主思考和个性表达能力。
教学准备：笔、纸、黑板、多媒体设备、相关文献材料。
教学过程：Step 1 自然交流教师首先问学生们是否见过或听说过跳水运动员，谈一谈他们的表现，引话题：“跳水运动员到底要如何训练才能得到长足的进步呢？”Step 2 预习导入现场播放2016年里约奥运会的跳水比赛场面，让同学们通过视频观看，先尝试理解比赛规则及运动员的表现。
Step 3 感性体验呈现《跳水》文章，并播放完整读音，根据了解的比赛规则、选手的表现，让学生尝试理解文章中的文字，从中找到与比赛相关的词语，如：跳高、飘洒、打翻……理解跳水运动的过程。
Step 4 语文分析通过阅读文中的多个人物形象，找出你们所共同感受到的精神表现，比如：奥斯卡品味到他的队友的作用、罗伯特顺应规则赛出好成绩；团队精神、顽强拼搏……并引导学生寻找具体的语境来表达这种精神，开放学生发挥，互相分享，最后教师总结和归纳。
Step 5 反思提升请学生认真思考，通过这篇文章课堂至能学到什么内容，我们该如何运用到日常学习和生活中去？学生自由发挥，老师根据学生发言的关键词进行总结，达成共识，并展开与学生互动式交流，教师寻找机会表扬这样的表达方式。
即应该针对学生表达的不同角度，让他们理解到，只有发现关键字而不是大段大段的话语，才能更好的推动学生的阅读、理解和表达能力提高。
Step 6 作业布置以此篇文章为依据，根据各自学习和生活体验，要求每位学生分别写一篇以“我的梦——跳水梦”的文章，注意表达清晰明白，适度减少谦虚托大；避免语病和情感色彩过重，过于苦涩失意。
统编版五年级下册语文《17跳水》教学复习教案(课文知识要点)
统编版五年级下册语文《17跳水》教学复习教案(课文知识要点)一. 教材分析《跳水》是统编版五年级下册语文中的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上跳水时发生的一系列惊险的事情。
通过这篇课文，学生可以了解到海上跳水的乐趣以及其中所蕴含的危险。
本文以故事的形式，引导学生认识到了在追求快乐的过程中，安全意识的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对故事情节有一定的接受度。
但部分学生可能对海上跳水这一项目较为陌生，因此需要在教学中进行适当的引导和拓展。
此外，学生对于安全问题的认识可能不够深刻，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解海上跳水的过程及所蕴含的危险。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从故事中提取关键信息，提高筛选能力。
3.情感态度与价值观：认识到了在追求快乐的过程中，安全意识的重要性；学会珍惜生命，养成良好的安全意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的理解，特别是对于海上跳水过程及危险的把握。
3.安全意识的教育。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学习兴趣，提高阅读理解能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与海上跳水相关的图片或视频，引导学生关注海上跳水这一活动。
同时，提问学生：“你们知道什么是跳水吗？跳水有哪些乐趣？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考：“课文讲述了哪个小男孩的跳水经历？他在跳水过程中遇到了哪些危险？”3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、神态等。
朗读结束后，教师提问：“课文中的小男孩是如何应对危险的？我们可以从他身上学到什么？”4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论以下问题：“你们认为在追求快乐的过程中，安全意识的重要性如何体现？在生活中，我们应该如何培养良好的安全意识？”5.拓展（10分钟）教师出示与安全意识相关的案例，引导学生进行分析，并提出改进措施。
部编版小学语文五年级下册-17《跳水》教案
17跳水教学目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
4.了解船长救孩子的思维过程，能说出船长所用办法的好处。
教学重点1.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
2.能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。
教学难点了解船长救孩子的思维过程，加深对课文内容的理解。
教学策略认写字词本课生字平翘舌音要读准，“龇、艘、肆、撕、舱”都是平舌音，不要读成翘舌音。
“龇”读zī，不要读成cī。
本课有些生字，可结合课文内容来识字，比如“放肆”的“肆”，根据猴子的行为表现，明白“肆”是“不顾一切，任意去做”的意思；再如“瞄准”的“瞄”，根据船长要射击时的动作，知道与眼睛有关。
有的根据偏旁特点识记，如“艘、航、舱”的偏旁都是“舟”。
针对会写字，写“钩”时注意右部是“勾”，不要写成“勺”；“舱”的右半部分是“仓”，不是“危”。
阅读理解引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。
指导学生了解船长的思维过程，并深入思考：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？积累运用指导学生认真读文，能根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
教学准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，标出自然段，朗读课文。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.默读课文，能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
教学过程板块一图片导入，初识作者1.导入：我国运动健儿在世界级跳水项目赛事中屡屡取得优异的成绩，我们都为之骄傲和自豪。
今天我们要学习的《跳水》可不是一场体育比赛，而是一个惊险的故事。
2.教师板书课题，学生齐读课题。