(完整版)《蜀道难》优秀教案
《蜀道难》教案
教学目标: 1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。 2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。 3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。 教学重点:立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。 教学难点:调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。 教学时间：二课时 第一课时 一、 引入蜀道：复习旧知，激发兴趣 1、竞赛背诵李白诗句 2、“诗仙”由来
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。 3、李白简介 二、倾听蜀道：初读感知,疏通文意 （一）初读 《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。 1、读准字音。 噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（yú fú） 秦塞（sài） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 扪（mén）参（shēn）历井 抚膺（yīng） 巉（chán）岩 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯（pīng）崖 万壑（hè） 峥嵘（zhēngróng） 崔嵬（cuīwéi） 吮（shǔn）血 咨嗟（zījiē） 2、指名朗读。其他学生听读，注意字音、节奏是否准确。 3、示范朗读。（播放课文朗读录音或教师范读。）要求学生特别注意读准节奏、语气，可
轻声跟读。 读前指导示例： （1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。） （2）上有/六龙·回日/之高标，下有/冲波·逆折/之回川。（“·”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”轻读。） （3）其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！（“也”后声断气不断。“∥”表较长停顿。） （4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。（“而”轻读。） 4、齐读课文。 （二）释义 第一段: 1.噫吁戏，危乎高哉 （高） 2.蜀道之难,难于上青天 （比） 3.西当太白有鸟道 （挡） 4.然后天梯石栈方钩连 （沟通相连） 5.上有六龙回日之高标 （使动用法，使……回转） 6.猿猱欲度愁攀援 (越过) 7.青泥何盘盘 (多么) 第二段: 1.但见悲鸟号古木 (只) 2.雄飞雌从绕林间 (跟随) 3.使人听此凋朱颜 (使动用法,使……凋谢) 4.连峰去天不盈尺 (离) (满) 5.枯松倒挂倚绝壁 (靠) 6.飞湍瀑流争喧豗 (急流) 7.砯崖转石万壑雷 (拟声词) 第三段: 1.一夫当关，万夫莫开 (人) (挡,把守) 2.所守或匪亲 (同“非”) 3.朝避猛虎，夕避长蛇 (互文见义) 4.锦城虽云乐 (虽然) 5.侧身西望长咨嗟 (深深) (三)脉络 1、整体把握。 （1）这首诗的诗眼是哪一句？ 明确：蜀道之难，难于上青天。 （2）结构内容 第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。 第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。 2、诵读成背。 我们学习诗歌的终极目标是把诗歌融入到自己文化血脉中，要想达到这一目标，前提是必须把诗歌背下来，并不断咀嚼它，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”。（朱熹） 大家一定都听过“滥竽充数”的故事，今天就让我们大家来做一回东郭先生，看我们的“滥竽”能不能吹奏出美妙的乐曲，把《蜀道难》给背下来。 （1）给学生2分钟自由背书。 （2）背书接力 ①先叫一个同学背，当背不下去时，请其他会背的同学接着背；当全体学生都不会时，教师给以提示。 ②此游戏重复3-4遍 （3）“滥竽充数”集体背（重复2-3次） 第二课时 一、导入 上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了，明白了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈，大家快速地在脑海中回忆一遍。好，这节课，我们继续学习《蜀道难》。（板书：课题、作者）唐代诗评家殷璠曾评价《蜀道难》是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。那么这首诗究竟奇在何处呢？这节课我们就从手法和意蕴这两个方面来看看这首诗到底奇在何处。 二、过程 1、诵读文章 师：我们先来品读揣摩诗歌的手法之奇，先来看第一节。上节课我们讲了第一节写的是蜀道之高（板书），那么这一节是如何来写蜀道之高的，用了哪些手法来写呢？现在请大家自由朗诵第一节并思考这个问题。 生朗读第一节。 师：好，读完了，给大家一点时间思考一下，刚刚老师的问题是第一节用了什么样的手法来写蜀道之难。 生：夸张、想象、用典…… 师：好，看来大家都有自己的看法，现在呢，我们一起来看第一节，老师先挑几句，我们一起来赏析，之后，再由大家补充。先看老师挑出来的第一句：“蜀道之难，难于上青天”，这句话有没有采用什么手法？ 生：夸张，说蜀道之难比登上青天还难。 师：对，说蜀道之难比登上青天还难，极言蜀道之难。好，我们接着来看这一句：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，这句话用了什么样的手法？大家可以结合课下注释看一下。 生：这句话是用典，采用了五丁开山的神话传说，写出了历史上蜀道不可逾越之险阻。 师：说的很对，所以这句话呢，是用典的手法，说具体点就是用到了神话传说。那么老师要问了，第一节里还有没有其他用到神话故事的句子呢？ 生：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”也采用了神话，是六龙回日的神话，写出了蜀道之高。 师：大家觉得他补充得对吗？ 生（齐）：对。 师：没错，这两处都采用了神话故事。前者写出了历史上开蜀道之难，后者写蜀道之高，连太阳神见了都要绕道行驶，两者都表现出了蜀道的难。作者采用这两个神话故事，使得诗歌的意象也显得阔大雄奇。好，到这里，老师想问大家，神话故事是不是真实的呢？ 生：不是。 师：那是不是诗歌中的所有描写都是不真实的呢？ 生（齐）：不是。 师：嗯，那同学们找一找，看看第一节中有哪些实写。 生1：“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”是实写。 师：对，那么既有虚写又有实写，这是什么手法？ 生（齐）：虚实结合。 师：对的，虚实结合。虚实结合，使得趣味、诗韵倶存，使诗歌内涵丰富，意境也十分阔大。好，我们接着来看这一句“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲渡愁攀援”，这句话用了什么手法？ 生：…… 师：老师先给大家分析一下，课下注释说，黄鹤是一种善飞的大鸟，猿猱也是一种善于攀援的动物，但是这里却说黄鹤飞不过去，猿猱也“愁攀援”，这是什么手法呢？ 生：夸张。 师：对，好，我们再来看这句话还有没有用到其他的手法。诗人没有直接写山势之高，也没有直接说人行走很艰难，而是通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去，来说山之高，这是什么手法？ 生：侧面烘托。 师：说的很对，用黄鹤不得飞渡，猿猱愁于攀援来映衬人行走难上加难，并没有直言蜀道之高以及人行走之艰难，所以是侧面烘托的手法。我们接着来看这句话：“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。大家看看课下注释，上句中的“扪”是摸的意思，“历”是从中间穿过，“仰”是仰着头，“胁息”是屏住呼吸；下句中，“以手抚膺”是用手摸着胸脯，“坐长叹”，徒有长长地叹息。这整句话实际上是写登上顶峰以后的情形，我们来看，“扪”、“历”、“仰”、“以手抚膺”是不是都是动作描写啊？“胁息”和“长叹”我们不能从动作上看出来，但是可以从神态上看出来，这句呢，其实是用了一种摹写神情、动作的手法，这种手法大家可能不是很了解，我们说简单一点，可以叫做细节描写。诗人通过摹写包括手摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等一系列的动作、神情，使得其困危之状犹在眼前。那么，老师想问大家，诗人能真的“扪参历井”吗？ 生：不能。 师：对，很显然是不可能的，“扪参历井仰胁息”，大家翻译一下这句话。 生：山高入天，人在山上，可以用手触摸星星，甚至要从它们中间穿过。 师：嗯，课下注释写得很清楚，我们看一下，诗人不可能“扪参历井”，但这里他却说自己在山上能够“扪参历井”。这是什么手法？ 生：想象。 师：对，这是诗人奇特的想象，以表现蜀道之高。好，到这里，我们已经基本看完了第一节。大家有没有想补充的？ 生：老师，“猿猱欲度愁攀援”也用到了拟人的手法。 师：对，说猿猱“愁”，嗯，补充得很对，这一点老师忽略了，大家要注意一下。好，如果没有要继续补充的，那我们来总结一下第一节，第一节用了夸张、用典、侧面烘托、虚实结合、摹写神情、动作、想象、拟人（板书）的手法。好，看完了第一节，现在我们就一起进入第二节，我们知道第二节写的是蜀道之险（板书），那作者是怎样来写的呢？XX你给我们读一下第二节把，大家在听他读的时候要注意思考这里面的艺术手法。 生：问君西游何时还…… 师：嗯，读得不错，声音洪亮，情感到位。我们一起来鉴赏一下吧。还是老师先挑几句，一会大家补充。先看老师挑的第一句：“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”大家读完这句话有什么感觉？是不是感觉列了很多景物啊？大家找一找，有哪些啊？ 生：悲鸟、古木、林、子规、夜月、空山。 师：对，大家数一数，一个列了六个景，诗人有什么用意呢？悲鸟、古木、林等这些景物大家都容易看明白，那么子规呢？老师给大家介绍一下吧。子规于暮春、初夏时日夜啼叫，鸣声凄悲，关于它，有这样一个故事，说它是周朝末年蜀君杜宇即望帝冤魂所化。杜宇国亡身死，魂化为鸟，思国念家，暮春啼苦，以至于口中流血，于是人们又称子规为杜宇、杜鹃。在古代诗文中，子规成了代表冤屈、悲苦的象征性意象。所以，大家以后在赏析诗歌的时候看到子规这个景物或者说是意象，就应该知道怎么做了吧。好，了解了子规，我们再回到刚刚大家找出来的景物，我们发现，鸟、木、月、山这些意象前都加上了修饰语，那么这些修饰语有什么作用呢？ 生：渲染了一种悲凉的气氛。 师：说的很对，诗人用子规这个意象，再加上悲鸟、空山等一系列带有伤感色彩的景物构成了一幅冷色调画面。鸟的号叫，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人，从而营造出了一种凄清的气氛，同时也表达了作者对蜀道艰险的慨叹。那这里用了什么手法？大家发现了吗？ 生（齐）：借景抒情。 师：是的，借景抒情，通过景物表达了自己对蜀道艰险的慨叹，所以是借景抒情的手法。好，我们再来看看后文，“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这里也列了很多景物，大家先找一下。好，有哪些景啊？ 生：连峰、枯松、绝壁、飞湍、瀑流。 师：对，大家看一下这些景物，前三个跟后两个有很明显的区别，你们发现了吗？ 生：前三个是静，后两个是动。
《蜀道难》优秀教案(精选)
《蜀道难》优秀教案(精选)教案内容：一、教学内容本节课选用教材《语文》第五册第六单元第二课《蜀道难》，该课文是唐代诗人李白所作，描绘了蜀道的崎岖难行，表达了作者对攀登蜀道所需的勇气和毅力的赞美。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵课文。
2. 学生能理解课文的基本内容，把握作者的意图和表达方式。
3. 学生能够通过课文学习，培养对自然景观的欣赏能力和对历史文化的认识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文的基本内容和作者的意图。
难点：学生能够把握课文的修辞手法和文学价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示蜀道的图片和视频，引导学生了解蜀道的实际情况，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读课文，教师指导发音和语气。
3. 课文解析：教师逐句讲解课文，解释生词和短语的含义，帮助学生理解课文内容。
4. 修辞手法讲解：教师分析课文的修辞手法，如比喻、夸张等，引导学生欣赏文学美。
5. 随堂练习：教师给出与课文相关的练习题目，学生现场作答，教师给予指导和反馈。
6. 课后作业布置：教师布置作业题目，要求学生完成。
六、板书设计板书设计如下：蜀道难描绘蜀道崎岖难行赞美攀登蜀道所需的勇气和毅力七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇关于《蜀道难》的读后感，不少于200字。
2. 作业答案：读后感：《蜀道难》是一首描绘蜀道崎岖难行的诗歌，通过诗人李白的生动描绘，我仿佛置身于那险峻的山路之中，感受到了攀登的艰难和挑战。
诗中使用了丰富的比喻和夸张手法，形象地展现了蜀道的险峻和艰难。
例如，“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，形象地描绘了山路的曲折和险峻，使我仿佛看到了那蜿蜒的山路和险峻的悬崖。
诗中还表达了攀登蜀道所需的勇气和毅力。
诗人写道：“蜀道之难，难于上青天”，强调了蜀道的艰难和挑战，同时也表达了对攀登者的敬佩和赞美。
教案：《蜀道难》公开课教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《蜀道难》公开课优秀教案2. 学科领域：语文3. 教材版本：人教版4. 课时安排：2课时5. 教学对象：高中一年级二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《蜀道难》全文；（2）掌握文中出现的生僻字词及其含义；（3）了解作者李白的生平事迹及文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想；（2）学会鉴赏古代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对理想的追求；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蜀道难》全文；（2）理解诗文中的意象、典故和寓意；（3）掌握作者李白的相关知识。
2. 教学难点：（1）诗文中生僻字词的理解；（2）对诗歌主题思想的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李白及其文学地位；（2）引导学生关注诗文《蜀道难》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，遇到生僻字词自行查阅资料；（2）鼓励学生分享学习心得，互相讨论。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗文中的生僻字词及其含义；（2）分析诗文的主题思想，引导学生感受作者的情感。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度剖析诗文主题；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 诗歌鉴赏：（1）引导学生关注诗文中的意象、典故和寓意；（2）培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《蜀道难》全文；2. 收集有关李白的资料，了解其生平事迹；六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思在课后对整个教学过程进行回顾和总结，分析教学方法的适用性，发现问题并及时改进。
《蜀道难》公开课教案
《蜀道难》公开课教案 第一章：教学目标 1.1 知识与技能： 让学生掌握《蜀道难》的作者、背景及文学地位。 培养学生对古文的理解能力，解读课文内容。 引导学生掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法。 1.2 过程与方法： 采用问题驱动法，引导学生主动探索、思考。 利用图像、音乐等多媒体手段，帮助学生形象理解课文。 分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。 1.3 情感态度与价值观： 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。 激发学生对自然风光、历史遗迹的欣赏和保护意识。 引导学生树立面对困难、勇往直前的精神风貌。 第二章：教学内容 2.1 课文简介： 作者：李白 背景：唐代，作者游历四川时所作。 主题：描绘蜀道险峻，表达作者对攀登蜀道的决心和勇气。 2.2 教学重点： 掌握生僻字、词语的含义。 理解诗歌的意象、意境和寓意。 分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。 2.3 教学难点： 理解诗中的典故、传说。 感受诗歌所表现的自然风光和人文精神。 领会作者面对困难的积极态度和豪情壮志。 第三章：教学过程 3.1 导入新课： 播放蜀道风光视频，引导学生感受蜀道的壮美。 简介李白的生平事迹，为学生学习课文奠定基础。 3.2 自主学习： 让学生自主阅读课文，解决生僻字词。 结合课文内容，了解作者背景和创作背景。 3.3 合作探究： 小组讨论，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。 分享讨论成果，进行全班交流。 3.4 课堂练习： 选取课文中的重点句子，进行翻译和解读。 结合生活实际，谈谈自己面对困难的经历和感悟。 布置课后作业，巩固所学知识。 第四章：教学评价 4.1 课堂表现评价： 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。 评价学生在小组讨论中的合作能力和口头表达能力。 4.2 课后作业评价： 检查课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。 对学生在作业中的亮点和不足进行点评，提出改进建议。 4.3 综合评价： 结合课堂表现、课后作业和考试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。 第五章：教学资源 5.1 教材： 人教版《语文》必修四，《蜀道难》课文及相关注释。 5.2 多媒体资源： 蜀道风光视频资料。 李白诗集音频资料。 与课文相关的图片、图表等资料。 5.3 网络资源： 相关诗歌鉴赏网站、论坛。 电子图书馆资源。 5.4 教具： 投影仪、计算机、音响设备。 教学挂图、黑板、粉笔。 第六章：教学策略 6.1 讲授法： 教师在课堂上对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。 通过讲解，让学生理解诗歌的意象、意境和寓意。 6.2 问题驱动法： 教师提出问题，引导学生主动探索、思考。 鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。 6.3 案例分析法： 教师选取典型的教学案例，进行分析讲解。 让学生结合课文内容，进行案例分析。 6.4 小组讨论法： 学生分组讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。 第七章：教学计划 7.1 第一课时： 了解作者背景、课文背景。 掌握生僻字词。 分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。 7.2 第二课时： 翻译和解读课文重点句子。 分析课文中的典故、传说。 感受诗歌所表现的自然风光和人文精神。 7.3 第三课时： 讨论作者面对困难的积极态度和豪情壮志。 布置课后作业。 第八章：教学反思 8.1 教学内容： 反思是否全面讲解了课文内容，是否突出了重点知识点。 反思教学内容的深度和广度是否适宜，是否超过了学生的接受能力。 8.2 教学方法： 反思所采用的教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。 反思是否给予了学生足够的自主学习机会，是否充分调动了学生的积极性。 8.3 教学评价： 反思评价方式是否公正、全面，是否客观反映了学生的学习情况。 反思对学生的表扬和批评是否得当，是否有助于学生的成长和进步。 第九章：教学拓展 9.1 课外阅读： 推荐学生阅读李白的其他诗歌，加深对李白诗歌风格的理解。 鼓励学生阅读其他描写自然风光、历史遗迹的文学作品。 9.2 参观实践： 组织学生参观蜀道遗迹，感受蜀道的壮美。 安排学生参观李白纪念馆，了解李白的生活和创作。 9.3 文艺创作： 让学生结合课文内容，进行绘画、摄影等艺术创作。 鼓励学生编写故事、剧本，表现课文中的故事情节。 10.1 教学成果： 10.2 教学亮点： 10.3 改进措施： 针对教学中的不足之处，提出改进措施。 针对学生的反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。 重点和难点解析 一、教学目标中的“情感态度与价值观”部分： 这部分目标是培养学生的文化素养和价值观，对于提高学生的综合素质具有重要意义。在教学过程中，教师需要通过多种方式引导学生体会诗歌所传达的豪情壮志，激发他们对自然风光、历史遗迹的欣赏和保护意识，以及面对困难、勇往直前的精神风貌。 二、教学内容中的“课文简介”部分： 这部分内容是对诗歌背景和作者生平等的介绍，为学生理解课文内容奠定基础。在教学过程中，教师需要详细讲解诗人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。 三、教学过程中的“自主学习”和“合作探究”部分： 这两个环节是学生的主体活动，对于培养学生的自主学习能力和团队协作能力具有重要意义。在教学过程中，教师需要给予学生充分的自主学习机会，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，在小组讨论中培养学生的团队协作能力和口头表达能力。 四、教学评价中的“课堂表现评价”和“课后作业评价”部分： 这两个环节是对学生学习情况的评价，对于了解学生的学习状态和效果具有重要意义。在教学过程中，教师需要关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态，通过检查课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。 五、教学资源中的“多媒体资源”和“网络资源”部分： 这两部分资源对于丰富教学手段、提高教学效果具有重要意义。在教学过程中，教师需要充分利用多媒体资源和网络资源，如视频、音频、图片、图表等，以直观、生动的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣。 《蜀道难》公开课教案围绕教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源等方面进行了详细设计。重点关注了培养学生的文化素养和价值观、理解课文内容、培养学生的自主学习能力和团队协作能力、了解学生的学习状态和效果以及充分利用多媒体资源和网络资源等方面。通过这些设计和关注，本教案旨在提高学生的学习成绩和综合素质，使他们更好地理解和传承中华优秀传统文化。
《蜀道难》教案5篇
《蜀道难》教案5篇《蜀道难》教案5篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《蜀道难》教案5篇，希望对大家有所帮助。
《蜀道难》教案篇1一、教学目标(一)知识与能力1、进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2、要参照课文注释，大体读懂诗意。
3、把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。
4、运用诵读技巧，朗诵诗歌。
(二)过程与方法1、讲授法：帮助学生疏通诗意。
2、诵读法：兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。
3、合作探究：训练学生问题意识，培养合作能力。
4、启示法：在教师的引导下，发挥学生的想象力和感悟力。
5、借助教材和多媒体等教学设备。
(三)情感态度与价值观1、体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感。
2、进一步领略李白诗歌的审美情趣。
二、教学重难点1、诗歌中新奇的意象及意境。
2、多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。
3、诗歌主旨的分析。
三、课型新授课。
四、课时1课时。
五、课文概述《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四课，第二单元是唐诗单元，《蜀道难》是开篇，在讲解中要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为接下来几篇诗歌的讲解作铺垫;《蜀道难》是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。
六、教学过程(一)课程导入1、方法一：展示有关蜀道的图片，让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来;接着共同赏析几篇描写蜀道难的诗作，看看它们的表现手法，进而引出李白的《蜀道难》。
2、方法二：可结合课后练习第四题，借用李白“谪仙人”雅号的由来引出李白的成名之作《蜀道难》。
【设计意图】主要是激发学生兴趣，拓展他们的思维，教师的角色是引导学生发挥主观能动性，课程导入部分是必须的，好的开端等于成功课堂的一半。
蜀诗双璧传千古——异课同构《蜀道难》《蜀相》教案
蜀诗双璧传千古——异课同构《蜀道难》《蜀相》教案【教材内容】唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚，继承了中国诗歌浪漫主义和现实主义两大传统，在学生充分的学习解读这两首诗之后，再次让学生走进这两首诗，利用本节课的比较阅读，更加深入的从四个角度去理解李白豪放飘逸的风格和杜甫沉郁顿挫的风格的不同，并通过写作交流呈现自己的理解。
【教学目标】 1.品味涵咏诗歌，深入理解李白和杜甫诗歌的不同风格【教学重难点】1、探究理解李白和杜甫诗歌的不同风格【课时安排】一课时诵读赏析【导入】在中国诗歌史上，巴蜀是最值得人们铭记的地标之一，这里曾经诞生中国最璀璨的诗歌，中国最杰出的诗人李白、杜甫、苏轼、李商隐都与这里有着千丝万缕的联系。
这节课我们来欣赏诗仙诗圣的《蜀道难》《蜀相》【鉴赏任务】学习任务一：吟咏诗歌，品味诗歌之美学习任务二：围绕诗意的探寻，通过对意象的揣摩，艺术手法的运用，把握诗歌的情感，认识诗歌的当代价值。
【衔接语】今天《经典咏流传》第四期节目恰好正在开播《蜀道难》《蜀相》，让我们把镜头切换到节目现场，初步感受诗歌韵律之美。
【活动一】吟咏与品味主持人（开场白）：五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流，阳春布德泽，万物生光辉，胸怀希望，才能走出飘如陌上尘，天地一沙鸥的慨叹；拥有希望，你就能打开更多的窗户，雁引愁心去，山衔好月来；哪怕畏途巉岩不可攀，也要会当凌绝顶，一笑作春温。
大家好，这里是央视综合频道为您呈现的大型文化节目《经典咏流传》，我是主持人_______，这是我们今天的鉴赏团成员，他们是现在让我们共同开启今天将被传唱的经典。
【幻灯片】吟咏诗歌，品味韵律之美配乐：《蜀道难》《蜀相》《少司命+音谋论》经典传唱人或传唱或诵读，评委进行点评。
（提示评委从哪些方面点评）主持人（结束语）：感谢各位传唱人精彩呈现及鉴赏团的点评。
在传唱人的呈现中我们既感受到了杂言古体诗的格律自由，参差错落之美；又欣赏了律诗的结构严整，法度森然。
《蜀道难》教学设计(部级优课)语文教案
《蜀道难》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《蜀道难》的背景、作者、结构和主要内容。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析《蜀道难》的艺术特色和表达手法。
1.3 情感态度与价值观学生感受《蜀道难》中所展现的坚韧不拔、勇往直前的精神品质，培养自己的审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本《蜀道难》（全文）2.2 教学重点学生能够理解《蜀道难》的主题思想和艺术特色。
2.3 教学难点学生能够分析《蜀道难》中的修辞手法和表达技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍《蜀道难》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《蜀道难》，理解文本内容，概括文章大意。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析《蜀道难》的艺术特色和表达手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
3.5 课堂练习学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固学习成果。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问的方式，检查学生对《蜀道难》的理解程度。
4.2 练习反馈教师批改学生的练习题目，了解学生对知识的掌握情况。
4.3 学生互评学生之间进行互相评价，共同提高。
第五章：教学资源5.1 教材《蜀道难》文本5.2 辅助材料相关的历史、文化背景资料；图像、音频、视频等教学资源。
5.3 网络资源利用网络资源，获取更多关于《蜀道难》的信息，丰富教学内容。
第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解，阐述《蜀道难》的文言文特点、诗意和主旨。
6.2 自主学习法学生独立阅读文本，自主探究学习，培养独立思考能力。
6.3 合作学习法学生分组讨论，共享学习资源，提高团队协作能力。
6.4 情境教学法教师通过图片、音乐等为学生营造学习情境，增强学生的学习体验。
第七章：教学步骤7.1 课前准备学生预习《蜀道难》，了解文言文基础知识，查阅相关资料。
蜀道难语文教学教案优秀5篇
蜀道难语文教学教案优秀5篇蜀道难语文教学教案优秀5篇唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。
下面给大家分享蜀道难语文教学教案，欢迎阅读！蜀道难语文教学教案篇1【教学目标】1.了解作者生平及创作。
2.了解七言诗、乐府诗、歌行题等文体常识。
3.领会诗歌的艺术风格、表现手法，提高诗歌欣赏能力。
4.掌握相关的语言知识，背诵全诗。
5.培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1.诗歌表达的思想感情。
2.品味本诗的意境、风格、章法、气象和基调等艺术表现手法。
【教学难点】对诗歌主旨及寓意的理解、探讨、评析。
【教学方法】合作与探究【教学过程】一、导入新课提起诗歌大家酒会想到唐诗，说到唐诗大家就会想到李白。
请大家跟我一起回忆背诵高二学过的他的《梦游天姥吟留别》。
诗中通篇记述梦境中的山水。
作者灵动飞扬，豪气纵横，像天上的云；神游八极，自由驰骋，像原野的马。
在他的诗里，在他的梦中，李白抖去凡世的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态，上穷碧下黄泉。
他的神思在时空之中毫无拘束地畅游。
今天，我们一起来读读他的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的蜀道上的奇丽险峻的山水，感受作者对国家命运的忧虑。
二、简介蜀道，图片、音乐欣赏蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
栈道为无路可通之处，人工凿壁插以木枋，上铺木板而成的古代悬空通道。
远望仿佛悬空小阁，故称栈阁。
充分反映了古蜀道之险绝艰难与古人坚韧顽强的毅力。
剑门关,是蜀道上最重要的关隘。
这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插霄汉。
连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。
三、听录音朗读听其声、悟其情四、诗题解说：《蜀道难》是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
《蜀道难》教案
《蜀道难》教案《蜀道难》教案作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺帮大家整理的《蜀道难》教案，欢迎大家分享。
《蜀道难》教案篇1【教学内容分析】《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。
这一单元的内容主要是唐代诗歌。
作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。
这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系;另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。
在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。
这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。
因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。
通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。
在之前上过的唐诗引导课的基础上，我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。
使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。
【学情分析】《蜀道难》是一个乐府旧题。
在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。
高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。
而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。
在诗歌教学上，学生已经接触过现代诗歌，对诗歌的意象有一定的了解。
而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力，仅仅了解意象是不足的。
因此，在《蜀道难》的教学上，意象是一个跳板，它连接着学生的已知与未知。
学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣，但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。
【设计思想】针对学生对诵读古诗的畏缩情绪，我决定以两条主线贯穿全课。
一条主线在于从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受一首诗歌。
教案：《蜀道难》公开课教案
精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《蜀道难》的背景、作者和文学地位。
（2）能够分析诗中的意象、比喻和象征手法。
（3）能够鉴赏诗歌的韵律、节奏和音乐性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）通过分析、比较，掌握诗歌的表达技巧。
（3）通过朗读、背诵，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对蜀道的敬畏之情，培养对自然界的敬畏之心。
（2）体会诗人对奋斗精神的赞美，激发学生的拼搏精神。
（3）引导学生关注人生、关注社会，培养责任感和使命感。
二、教学重点1. 《蜀道难》的背景、作者和文学地位。
2. 诗中的意象、比喻和象征手法的分析。
3. 诗歌的韵律、节奏和音乐性的鉴赏。
三、教学难点1. 诗中难懂的词语和句子的解释。
2. 诗歌表达技巧的掌握。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
1. 讲授法：讲解诗文背景、作者、意象等知识点。
2. 互动法：提问、讨论，激发学生思考。
3. 案例分析法：分析诗中的比喻、象征等表达技巧。
4. 朗读法：引导学生朗读、背诵，提高鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《蜀道难》的背景、作者和文学地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、比喻和象征手法。
4. 案例分析：讲解诗中的表达技巧，如比喻、象征等。
5. 诗歌鉴赏：分析诗的韵律、节奏和音乐性，提高鉴赏能力。
6. 总结拓展：引导学生关注人生、关注社会，培养责任感和使命感。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂提问、作业批改等方式，评估学生对诗文背景、作者、意象等知识点的掌握程度。
2. 过程与方法：观察学生在合作探讨、案例分析等环节的参与程度和表现，评估其分析、表达能力。
3. 情感态度与价值观：关注学生在课堂上的态度、观点，以及课后作业中的表现，评估其对诗人敬畏之情、拼搏精神的理解。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果。
《蜀道难》备课笔记-教学教案
《蜀道难》备课笔记－教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《蜀道难》的作者、时代背景和文学地位。
（2）掌握课文中的生僻字词和古代文化常识。
（3）分析课文的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较、分析等方法，研究课文中的意象、典故和修辞手法。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对蜀道艰险的描绘，领略祖国山河的壮美。
（2）体会作者在面对困难时的坚定信念和豪情壮志。
（3）培养学生的爱国情怀，激发他们克服困难的勇气。
二、教学重点1. 课文中生僻字词的解释和古代文化常识的传授。
2. 分析课文的主题思想和艺术特色。
3. 欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学难点1. 课文中的意象、典故和修辞手法的解读。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《蜀道难》的作者、时代背景和文学地位。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，掌握生僻字词和古代文化常识。
（2）鼓励学生查找与课文相关的背景资料，加深对课文的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的意象、典故和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析欣赏（1）引导学生分析课文的主题思想和艺术特色。
（2）让学生欣赏古典诗词，提高审美情趣。
5. 情感体验（1）让学生感受作者对蜀道艰险的描绘，领略祖国山河的壮美。
（2）引导学生体会作者在面对困难时的坚定信念和豪情壮志。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生僻字词和古代文化常识。
8. 教学反思根据学生课堂表现和作业完成情况，总结教学成果，调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。