(新)绘画中的透视现象教案
所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！
1
《绘画中的透视现象》教案
教材分析：本课是人美版美术教材五年级上册第三课，属于“造
型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认
识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之
中，进而提高空间表现能力。
教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图
片，让学生逐渐理解透视现象。
学情分析：五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，
为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量
的感性认知来激发学生的学习兴趣。
透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提
前进行渗透，做好铺垫。
资源利用：师：幻灯片
生：美术教材，尺子，铅笔，美术本，彩笔。
教学目标：
1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本
原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。
2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，
能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象
更真实。
难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的
基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学过程：
一、 激趣导入：
同学们做好上课的准备了吗？做好了准备就用你们漂亮的坐姿
告诉老师。大家互相看一看，我们的座位对齐了吗？（对齐了）
可是我怎么发现没对齐呢？（出示第二张幻灯片课堂照片）
老师怎么发现后边的同学之间距离远，前边的同学之间距离近
呢？这是为什么？
设计意图：[这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的注意力全
部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，
激发学生的探究欲望。]
二、 探索新知: 1、老师发现生活中也有这种现象，请大家
观察并思考（出示第三张幻灯片）谁能发现这里边的奥秘？大家
所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！
2
可以分组讨论，得到结果后用你的坐姿告诉老师，每组选一个发
言人，代表你们组告诉大家你们的发现。
第一组告诉大家这几幅图里边路面有什么变化。——近宽远
窄，近实远虚。
第二组告诉大家天空（屋顶）的变化。——近大远小。
第三组告诉大家路两边物象的变化。——近疏远密，近高远
低。有变化的线叫做透视线，它们的延长线都交与一点，这个点
叫消失点，消失点所在的位置就是我们的视平线。
总结：这种现象叫做透视现象（板书课题，让学生伸出手和
我一起写课题）出示幻灯片让孩子跟着幻灯片的内容读。
现在我们就能解释照片中我们座位排列的现象了吧
！设计意图：[此环节通过对图片资料的观察和讨论，让学生
深刻领会到了本课的知识要点。教师细致的分析，对提高学生的
观察能力、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。]
2、了解了生活中的这个现象，我们再欣赏几幅名画，看看画
家们在他们的作品中是如何表现物象的透视现象的。（出示画家代
表作）
3、游戏：请同学们试着画出书中三幅图片的消失点、视平线。
设计意图：[“温故知新”。而知识的积累也恰恰在于巩固。
学生在游戏中交流，在交流中相互学习，在欣赏中观察、在观察
中思考，在实践中总结，以达到最佳的教学效果。]
4、我们如果要用透视现象画出生活中的现象，应该怎么入
手？（出示幻灯片）
大家分组讨论怎么表现这个场景。（讨论后学生代表上黑板表
现）
老师也用了一种方法来表现，大家看一下和你们的方法一样
吗？（出示带有透视线的幻灯片，并黑板示范）
老师先找出消失点，然后找到视平线，再找出各个透视线，
最后画出每个门的轮廓线。画好以后擦掉前边的辅助线，这样一
幅具有透视关系的画就画好了。
从中你们还发现了什么？（回到讨论幻灯片）
——和地面垂直的线仍然垂直。
总结画的方法（出示第12张幻灯片）
设计意图：[通过实践，学生能准确的找出图片中的视平线和
消失点。能够以近大远小的透视原理来观察景物。从而发现生活
中更多的透视现象。]
三、 布置作业（出示作业幻灯片，并播放音乐）
四、评价作业：作业评价标准：1、透视现象是否能合理把握；
所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！
3
2、线条是否流畅；
3、画面是否完整；
4、能否将物体的外轮廓简略的表现出来
五、课堂小结。
1、让学生总结我们今天学习到什么？我们会画什么了.
2、同学们，我们今天学习了近大远小的透视关系，了解到在
生活中同样大小的物体距离我们有远近时，会出现不同的大小变化。
所以美就在我们身边，老师相信，我们每个同学都有一双慧眼，都能
发现身边的美，让我们用自己的行动让班级、让学校变得更美丽！
五年级上册美术教案-第5课绘画中的透视现象人美版
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握透视现象这一难点内容。首先，通过提问日常生活中的透视现象，我发现学生们对此有一定的直观认识，这为后续的学习打下了基础。但在理论介绍环节，我发现部分学生对一点透视、两点透视和三点透视的概念还是有些混淆，这可能是因为这些概念比较抽象，需要更多的具体实例来辅助理解。
2.教学难点
-理解和区分不同类型的透视：一点透视、两点透视和三点透视，这对学生来说是认知上的挑战。
-正确运用透视技巧进行绘画，包括线条的准确性和色彩的渐变处理，这对学生的绘画技能提出了要求。
-将透视原理与实际创作相结合，创作出具有空间感和立体感的作品，这是对学生创造力和实践能力的考验。
举例解释：
-通过图示和模型，帮助学生形象地理解不同类型透视的特点和适用场景。
-学会观察和分析生活中的透视现象，并能运用透视原理进行绘画创作。
-掌握透视绘画的基本技巧，如线条的运用、颜色的渐变等，以表现作品的空间感和立体感。
举例解释：
-通过展示经典画作或生活中的实例，让学生直观感受透视在绘画中的作用，如街道的消失点、建筑物的倾斜等。
-引导学生通过实际操作，如绘制简单的室内场景，来实践和应用透视原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解透视现象的基本概念。透视是指在二维平面上表现三维空间的方法，它是通过线条的收缩和颜色的渐变来模拟人眼看到的远近效果。透视在绘画中非常重要，它能使作品更具立体感和空间感。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅经典的透视绘画作品。这个案例将展示透视现象在实际中的应用，以及它如何帮助我们表现空间关系。
在讲授过程中，我使用了经典画作和实物模型来说明透视原理，希望这样能让学生更直观地感受到透视在绘画中的应用。同时，我也强调了线条和色彩的渐变处理，这是透视绘画中的关键技术，需要学生们在实践中多加练习。
绘画中的透视现象教学设计 -完整获奖版
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、激趣导入
1、小实验
师：以两根粉笔为例，怎样在不改变粉笔的形状的前提下让两根粉笔看起来不一样大？
师：这位同学说改变位置，我们来看看有没有变化？
1、小实验来表现近大远小
2、在书中范图中发现近高远低、近宽远窄的透视现象
3、为了让学生体会更深，加强了动手练习
绘画中的透视现象
透视现象的表现：近大远小
近宽远窄
近高远低
近清晰远模糊
二、教学目标
1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视现象中的基本原理和规律，提高描绘中的想象能力，使绘画更真实。
2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
三、教学重难点
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握鸡蛋的规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的更真实。
四、学习者特征分析
教学设计模板：
教学设计
课题名称：绘画中的透视现象
姓名：
许丽霞
工作单位：
赛金小学
学科年级：
五年级美术
教材版本：
人美版
一、教学内容分析
本课是人美版教材五年级上册，属于“造型.表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到物体有近大远小的透视现象，并能将透视现象知识运用到实际绘画中来，进而提高空间表现能力。
学生动手作画
通过观察图片让学生总结出透视现象不光只有近大远小的现象，还有很多现象。加深学生的理解
课堂练习总结课堂效果
五、课堂小结
找一找学校哪些地方有透视现象
美术透视课教案模板范文
一、课题：透视现象及其应用二、课型：新授课三、课时：2课时四、教学目标：知识与技能目标：1. 了解透视现象的基本原理和种类；2. 掌握透视现象在绘画中的应用技巧；3. 能够运用透视现象进行创作。
过程与方法目标：1. 通过观察、分析，培养学生对透视现象的感知能力；2. 通过实践操作，提高学生的绘画技能；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生对美术的兴趣和热爱；2. 增强学生的审美意识和创新精神；3. 培养学生的观察力、想象力、表现力和创造力。
五、教学重难点：教学重点：1. 透视现象的基本原理和种类；2. 透视现象在绘画中的应用技巧。
教学难点：1. 透视现象在实际绘画中的应用；2. 学生对透视现象的理解和掌握。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解透视现象的基本原理和种类；2. 演示法：演示透视现象在绘画中的应用技巧；3. 实践法：让学生亲自体验透视现象在绘画中的应用；4. 小组合作法：培养学生团队协作能力。
七、教具准备：1. 多媒体课件；2. 教材；3. 画纸；4. 铅笔；5. 彩色笔。
八、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些具有透视现象的绘画作品，引导学生观察并思考：这些作品中的透视现象是如何表现出来的？2. 提出问题：什么是透视现象？透视现象在绘画中有什么作用？（二）讲授新课1. 介绍透视现象的基本原理和种类，如：平行透视、成角透视、斜透视等；2. 讲解透视现象在绘画中的应用技巧，如：近大远小、近高远低、近宽远窄等；3. 通过实例分析，让学生了解透视现象在绘画中的实际应用。
（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一幅绘画作品，分析其中的透视现象；2. 学生运用透视现象，创作一幅绘画作品；3. 学生展示作品，教师进行点评和指导。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调透视现象在绘画中的重要性；2. 学生分享创作心得，反思自己在实践过程中的收获和不足；3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五年级上册美术教案-5绘画中的透视现象｜人美版
归 在写生的过程中犯这种错误。 2、把一样的物体放在另一样物体的后面，
因 就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
分 学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的
析 前后的尺寸不是很明显。 3、学生具体应用透视原理实践创作的能力较 弱，作业构图及完整性欠缺。
五年级的学生对这个透视问题，有的理解的不到位，需要慢慢的进行引 导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。当然必须要通过长 期的训练和培养。再有可以降低一节课的难度，对于消失点和视平线的 位置的安排可以运用“小练笔”的形式强化解决。 改 进 措 施
）边移动。
2、画面中要突出左边的景物，消失点就往（
）边移动。
3、想表现视平线以上的景物，视平线可以画（
）一些。
4、想表现视平线以下的景物，视平线可以画（
）一些。
5、在一条小路的透视图上，天空近（
）远（ ），道
课堂 练习 设计
路近（ ）远（ ）。 6、在一条小路的透视图上，树木近（ 近（ ）远（ ）、近（ ）远（
象 透视效果。 如我们站在路的中心和站在路的左侧，会看到路面和两旁的
树木、房屋都会出现不同的画面。 4、新授的透视知识学生理解比较快，
能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。
1、学生临摹写生作品，感受各种透视现象，在作画过程中，发现各种 容易犯的错误。此过程应在教师示范的过程中细化解决， 就会避免学生
教学 拓展
请 2—3 位同学说一说自己作品中的视平线在哪里？消失点 在哪里？ 解决学生作品中共性的问题。 总结：今天认识的两个新朋友 视平线——与自己眼睛平行的一条水平线，平视时视平线 与地平线重合。 消失点——随着视线的延伸，景物会逐渐汇集与一点，这 个点就是消失点。
透视美术教案
透视美术教案透视美术教案【篇一：小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象】小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象一 . 教材分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
二．过程设计：1、教学策略：师生游戏→明确本课内容→学生发现生活中的透视现象→欣赏名画→观察表现透视的艺术作品→利用教具学生练习→产生绘画冲动→绘画→讲评。
2、教案设计：课题绘画中的透视现象㈠．教学目标：1.通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2.通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的事物。
3.通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。
㈡．情感态度与价值观：培养学生的美感和自主探究意识。
㈢．教学重点与难点重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
创新点：让学生分析讨论发现总结透视现象。
㈣．教学方法：1.任务驱动教学法；2、探究式教学法；3.发现式教学法㈤．教学准备：图片资料.自制教具等。
三．教学过程：㈠．游戏导入师：请同学们用手测量出老师的身高?(学生手量.回答)你们知道这种现象是如何产生的吗？（学生讨论发言）㈡．介绍透视现象并板书课题离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种现象就是景物的近大远小现象，也叫透视现象。
㈢．讲授新课a.请同学们以小组为单位共同分析，按书中的要求找出答案。
（近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细. 近稀远密）b.请同学找一找身边的透视现象。
请学生仔细观察后归纳透视现象；学生通过仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。
美术五年级上册《绘画中的透视现象》教案
总结
提升
开创
拓展
三、指导学生作画
1、先找到消失点
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
四、学生作业，老师指导
板书
设计
绘中的透视现象
近大远小
近实远虚
近高原低
消失点
作业
设计
前置作业练习：
课中练习：按近疏远密的、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
课后作业设计：按近疏远密的、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
教学
后记
学 科
美术
单 元
备课者
课 型
新授
课 题
绘画中的透视现象
执教者及时间
教学
目标
及
评价
检测
教学目标
评价检测方式
通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，使绘画作品更真实。
课堂展示
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
课堂展示
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
课堂展示
思维预热：逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
学习
重难点
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
资源
运用
多媒体
教学与学习过程
二次备课
激趣
创境
开启
探究
思维预热（导入）
一、导入
1、生观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。
绘画中的透视现象——教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校对透视现象的了解，及对透视规律的归纳和理解程度；在欣赏表达中研究学生的感悟能力和空间想象能力，师生互动中纠正学生的表现中的问题。
教学过程教师活动学生活动教学意图一、提问：谈话：同学们，大家知道，医院里的透视是用来检查身体的，而绘画中的透视有什么作用？在回答这个问题之前老师这里有几个问题，想考考大家？请大家看视频回答：你们有什么共同的发现。
老师播放视频，提问1：【视频】（图1）在马路上，小丽看到爸爸开的车离她越来越远，爸爸的车大小发生了什么变化？提问2：【视频】（图2）小亮踢出去的足球，越来越远，他看到了什么现象？（图1）（图2）学生观察后回答：爸爸的车由近到远，发生了近大远小的变化；足球，滚得越滚越远，形体大小越来越小，即近大远小。
板书（出示）课题：透视现象——近大远小小结：在我们生活周围的物体中，同一物体或同类物体在我们的视野中发生了近大远小的现象。
我们把这一种现象称为透视现象。
学生想象、思考、观察观察视频，寻找发现点归纳出近大远小的透视现象想象、理解发现透视现象，培养学生感知能力教学过程教师活动学生活动教学意图二、举例眼力大比拼，研究透视现象欣赏（图3），学生发现图中什么地方形状变化最明显？怎样变化的？找一找它们的规律。
1、在生活中周围，我们还发现了好多类似现象，如：【幻灯片集中出示】（图4）2、在我们的校园里，也有这样的现象。
同学们谁能说说？稍后【幻灯片自动单片出示】（图5）（图3）（图4）（图5）观察、发现、感知了解透视现象，培养学生观察、归纳能力教学过程教师活动学生活动教学意图三、研究1、结合图片引导学生观察、发现透视规律。
师：这种“近大远小”的透视现象，是我们观察到的现象，它有什么规律呢？今天我们以一幅风景图片为例，通过观察分析，我们不难发现。
绘画中的透视现象教案
《绘画中的透视现象》教案教材分析：本课是人美版美术教材五年级上册第三课，属于“造型·表现”学习领域。
教材的用意是通过观看、分析和讲解使学生熟悉到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画当中，进而提高空间表现能力。
教学进程中教师率领学生反复观看、对照教材上和所搜集来的图片，让学生慢慢明白得透视现象。
学情分析：五年级学生关于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性熟悉，教学进程中我仍是要通过大量的感性认知来激发学生的学习爱好。
透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要咱们提早进行渗透，做好铺垫。
资源利用：师：幻灯片生：美术教材，尺子，铅笔，美术本，彩笔。
教学目标：一、通过学习能发觉生活中的透视现象。
初步知道透视中的大体原理和规律，提高刻画五想的能力，时绘画作品更真实。
二、慢慢进展学生的想象力、观看力、表现力和制造力。
教学重点：通过对周围环境的观看能发觉近大远小的透视现象，能把握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使刻画的现象更真实。
难点：绘画实践中运用所把握透视原理和规律，提高儿童绘画的大体技术，慢慢提高同窗们的观看力、想象力、表现力和制造力。
教学进程：一、激趣导入：同窗们做好上课的预备了吗？做好了预备就用你们漂亮的坐姿告知老师。
大伙儿相互看一看，咱们的座位对齐了吗？（对齐了）可是我怎么发觉没对齐呢？（出示第二张幻灯片课堂照片）老师怎么发觉后边的同窗之间距离远，前边的同窗之间距离近呢？这是什么缘故？设计用意：[如此设计第一是稳固课堂纪律，将学生的注意力全数收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动试探、主动参与，激发学生的探讨欲望。
]二、探讨新知: 一、老师发觉生活中也有这种现象，请大伙儿观看并试探（出示第三张幻灯片）谁能发觉那个地址边的隐秘？大伙儿能够分组讨论，取得结果后用你的坐姿告知老师，每组选一个发言人，代表你们组告知大伙儿你们的发觉。
《绘画中的透视现象》说课稿和教案
《绘画中的透视现象》说课稿敬的各位评委、各位老师，大家好：我是，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢您们。
今天我说课的题目是《绘画中的透视现象》，它是人美版小学美术五年级上册第5课。
下面，我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本节是人美版小学美术五年级上册第3课，课型为造型表现。
本课重在通过观察·分析和讲解，使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
本节课既有基础性的、纯理论的内容，又有观察体验动手动脑环节，所以介绍的相关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
二、学情分析五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。
透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。
三、说教学目标及依据。
根据《美术课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识目标：通过实地观察分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线，消失点在透视现象中的应用能力目标：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物，培养学生的观察力、表现能力和创造力。
情感、态度与价值观目标：通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感，有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣。
《绘画中的透视现象》教案
《绘画中的透视现象》教案 【教学目标】： 1、通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。 2、培养学生的观察力、表现能力。 【教学重点】： 认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。 【教学难点】： 在绘画中运用透视知识。 【教学准备】： 图片，2B铅笔等。 【教学过程】： 第一课时 一、 欣赏 1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象： 小结：近大远小。 2、思考：这种现象是如何产生的？ 是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解） 3、 出示摄影风景图片 生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。 学生答（略） 师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。 二、 学生练习 通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误） 三、 展评作业 1、 透视现象是否合理把握。 2、 线条是否流畅。 3、 画面是否完整。 四、 课后作业 找一找校园中有透视现象的场景。（条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带过来，为下一堂课的写生做好准备。
第二课时 教学过程： 一、 学生汇报 1、 在校园中看到了哪些场景有各种透视现象的？请学生举例说一说。 2、 投影出示校园风景照片，和学生共同欣赏。提示在绘画的过程中应注意（近大远小、近宽远窄、近高远低） 二、 教师示范 1、 根据风景照片用速写的方式画下来，注意线条的流畅性，组织线条的过程中还应注意线条的前后，疏密等关系。（在此过程中教师可以故意画错，比如柱子画的侧向旁边，没有直立，前后的树画的大小对比不够等） 2、 给学生每人发一张白纸，在师讲解的过程中可以让学生试着画一画。 三、 学生练习 1、 带领学生走出教室，画校园里的场景，选择近大远小这种透视现象明显的（走廊，花坛等地方），在画的过程中还应结合近宽远窄，近高远低的透视现象。 2、 同学之间互相修改，力求把画面画的完整、生动。 四、 课后展示 布置自己班级的书画苑，让老师和同学共同欣赏，在欣赏的同时提出好的意见或建议。