有效推进区域融合
幼儿园集体教学活动与区域活动的融合思考
课程教育研究Course Education Research2021年第27期一、引言《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形态有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”进而在新时期的幼儿园教育与活动组织过程中,我们教师既要注重区域活动对幼儿自主性和个性化的推进作用,又不能忽视集体教学活动对幼儿的引导和教育,切实发掘二者的结合点,以让其整体优势得到进一步的优化,也充分发挥潜在的幼儿教育价值。
基于此,本文作者便从自身的幼儿教育实际出发,对幼儿园集体教学活动与区域活动的融合思考进行论述如下,以供各位同仁参考,也希望可以推进幼儿教育改革的长足发展。
二、幼儿园集体教学活动与区域活动结合的必要性幼儿园的集体教学活动是教师根据既定的幼儿教育目标和教学大纲等,在固定的时间、固定的地点所组织开展的一种面向全体幼儿的教学活动,其弊端是不能照顾到每一位幼儿的个性发展与成长需求。
而区域活动则更加注重对幼儿个性化和自主性的培养,其为幼儿提供了更多的选择空间和选择权利,也能够帮助教师了解幼儿在某一区域的优势与不足,以及时调整自己的教学策略。
因此,从幼儿的角度考虑,将集体教学活动与区域活动进行相互融合、协同开展,可以保证幼儿知识与能力获取的全面性,也能够推进幼儿的个性化与自主性的成长与发展。
而从教育主体地位来分析,将二者进行有机融合,是教师主动教授与幼儿自主探究之间的结合,既体现了教师教学与组织的意识性,又体现了幼儿学习与参与的实践性,在保障教学质量的同时,也切实保障了幼儿教师与幼儿之间的双主体“教”“学”地位,是对新时期幼儿教育改革的有效落实。
三、幼儿园集体教学活动与区域活动结合的实践策略(一)借区域活动,做好集体教学活动准备幼儿园的小朋友年龄比较小,整体处于形象思维的发育阶段,他们对形象、直观的事物感兴趣,也主要通过实践活动的参与来认知和探究客观世界。
所以在组织开展集体教学活动之前,教师最好可以根据集体教学活动的目标和内容对区域活动进行调整,使幼儿不仅可以从区域活动中获得快乐的情绪体验,还能获得一些初期的经验与认知,激发起幼儿对相关内容的探究欲望,以为后期集体教学活动的顺利开展做好准备。
融合创新 特色发展——以浙江为例论推进区域教育信息化的五项策略
上， ２ ０ １ ２—２ ０ １ ５年 组织 实 施 浙 江省 教 育信 息 化 建 设 工程 ， 工 程 建设 总投 入 １ ５亿 元 ， 由省 级 财 政 和 地 方财 政共 同承担 ， 其 中省 级财 政投 入 ２ ． ８亿 元 ，
全 国教 育信 息 化 电视 电话 会 议 精 神 ， 紧 紧 围绕 建 设 教育 强 省 、 加快 实现 教 育现 代化 的 目标 ， 以全省 教 育信 息化 工 作会 议 精 神 和《 浙 江省 教 育 信 息 化 “ 十二五” 发 展 规划 》 为指导 ， 抓 好顶 层 设 计 ， 加 强 融 合创 新 ， 坚 持 特 色发 展 ， 提 高 管理 效 能 ， 推进 区
期 间全省 将 强化 顶层 设 计 ， 坚持 以需 求 促发 展 ， 全 面实 施 以 “ 一 网二 库 三 平 台 四体 系 （ 三 通 两 平
进信 息技 术 与教 育 教 学 的深 度 融 合 ， 加 强 实 名 制
网络 学 习空 间建 设 和 教 育 管 理 信 息 系 统 建设 ， 努 力 实 现宽 带 网络 校校 通 、 优质 资 源班班 通 、 网络学 习空 间人 人通 。在 全 面推 进 国家 教育 信息 化试 点 建 设工 作 的基 础 上 ， 结 合 浙 江省 的实 际 ， 坚持 “ 应 用驱动、 以点 带面 、 融 合 创新 、 特色发展 ” 的方针，
导力 。
２ 示范 引 领 ， 以点 带面 ２ ０ １ ２年 至 ２ ０ １ ５年 ， 浙 江 积 极 组 织 实 施 全 省 首批 “ 数 字 校 园示 范 项 目” 。数 字 校 园 建 设 是 当
育信 息 化 “ 十二 五 ” 发展 规 划 ， 并 于 同年 ３月组 织 召开 了全省 教 育 信 息 化 工 作 会 议 ， 明 确 了未 来 ５ 年 全 省教 育 信 息化 发展 的 思路 和 目标 ， 全 省 教 育
高职院校区域性产教融合实训基地“共建、共享、共管”模式实践与研究
高职院校区域性产教融合实训基地“共建、共享、共管”模式实践与研究摘要：围绕“共建、共享、共管”理念，高职院校推进区域性产教融合实训基地建设，不仅能密切院校与企业合作，为学生职业素养、职业技能及实践经验积累等创造更高的学习环境；还能弥补高职院校教育资源不足，密切院校之间的合作交流，打造更为高效的职业育人体系，满足区域性职业教育实训育人工作开展的诉求。
对此，下文将针对高职院校区域性产教融合实训基地建设实践“共建、共享、共管”相关问题展开论述，以期实现高职院校区域性产教融合实训教育工作的增效赋能目的。
关键词：高职；区域性；产教融合；实训基地“共建、共享、共管”实训基地建设主要是指高职院校围绕区域性产教融合实训基地建设，促使院校与企业合作深度加深，并通过区域性开放政策来吸引更多院校参与到实训基地建设，借此来提升实训基地教育服务质量，为学生的职业技能锻炼强化提供更好的平台，解决传统单一院校、校企合作不足等问题所带来的各种问题限制，切实提升实训教育工作开展的效率与质量。
再加上，社会对职业人才的专业技能素养要求也在不断提升，传统实训教育工作开展显然已无法满足现阶段多样化的实训教育工作开展要求，甚至还会浪费学生宝贵的学习时间，故区域性产教融合实训基地的建设完善势在必行。
对此，笔者将基于个人对“共建、共享、共管”理念的认识，简述个人对高职院校区域性产教融合实训基地建设的认识，以供相关教育工作者参考。
一、遵循共建原则，深化校企合作深度共建原则是指高职院校与企业，及区域性高职院校共同推进产教融合实训基地建设，尽可能丰富实训基地建设的参与主体，使其实训教育设施、职能更为完善，保障各个专业学生均能在实训基地中获得实训机会。
同时，“共建”理念实践主体依然是高职院校为主导，企业为辅助，并以此为基础进行实训基地建设角色的协调优化，明确双方实训基地建设的责任，便于多学校与企业深度合作推进多职能实训基地建设工作的开展，摆脱传统浅表性实训教育合作状态。
区域教师融合教育素养提升培训策略
区域教师融合教育素养提升培训策略摘要：教师是融合教育的重要践行者，其教育教学能力直接影响设融合教育的质量。
本研究基于融合教育发展需要，探索区域教师融合教育素养提升培训策略，旨在提升区域教师融合教育能力与水平，推进区域融合教育发展，提高融合教育品质。
关键词：融合教育；素养提升；培训策略1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊教育大会”第一次正式提出开展“融合教育”(Inclusive Education)，即教育应当满足所有儿童的需要，每一所普通学校必须接收服务区域内的所有儿童入学，并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件[[1]]。
融合教育已成为当今全球教育发展的潮流，受到世界各国普遍的关注。
我国对融合教育的重视程度不断提高，教育部等七部门共同发布的《“十四五”特殊教育发展提升计划》（国办发[2021]60号）提出：加强特殊教育教师队伍建设。
组织开展特殊教育学校和随班就读普通学校的校长、教师全员培训，将融合教育纳入普通学校教师继续教育必修内容。
近年来，我国融合教育规模呈现增长的态势，取得了一些成就。
但是在推进融合教育的过程中，仍面临着体制机制保障缺乏、资源整合不足、区域发展不平衡、融合教育教师资队伍建设滞后、教育教学质量评价体系不完善等问题。
而教师是融合教育的重要践行者，建设适应新时代融合教师的高素质、专业化、创新型教师队伍十分重要。
本研究基于融合教育发展需要，提出区域教师融合教育素养提升的培训策略。
一、完善相关培训制度，加大融合教育的执行力度在区域推进的过程中，相关部门应该建立并逐步完善融合教育背景下的教师专业发展培训制度，加强对培训的组织管理力度，有计划、有步骤地开展融合教育教师专业发展研修活动，立足普特协同理念，结合大量教学实践，进一步促进研修学习与实践研究的双向良性互动，研修活动进一步规范化、制度化，形成长期有效的融合教育教师专业发展机制，为区域特殊教育研修活动的建立与发展做出示范作用。
数学区域与语言领域的有效融合探究
指导活动模式 。在更 高的层 面上 ， 更科学 、 更有效地体
现出“ 整合 ” 的教育观 ， 让教学变得更加生 动 ， 让学 习变
得更 加 有 趣 。
一
、
融合语 言领域 及数学 区域 目标 ， 供相应 的数 提
全 体 、 谐 地 发展 。 促 和
关 键 词 ： 学 区域 ； 言 领 域 ； 数 语 融合
《 纲要 》 旗帜鲜 明地提 出 了“ 幼儿 园教育 内容是全
面的启蒙 的”强调 “ ， 各领域 的 内容相互渗 透 ， 从不 同角
别教育 与辅导 ， 而且 还在操作 中学 习数学知识 ， 发展数
【 探索与实践 】
数学 区域 与语 言 领域 的有效 融合 探 究
王 茹 燕
（ 福建省泉州市第一幼儿园 ， 福建
泉州
３２０ ） ６ ０ ０
摘 要 ： 文探 索如 何 将 语 言领 域 与 数 学 区 域 在 目标 、 本 内容 上 的 融 合 ， 幼 儿 获得 多种 能 力 、 方 面 的 整 体 经 让 多
穿到数 学活动区内容 ，创设 一个与语 言 目标相一致 的
说 ：我们来玩一个好 玩的听音游戏 ， 玩吗？” “ 你想 佳茵 听玩游戏 ， 一下子有了精 神。我将一些语言 区小背景
一
图取 过 来 ， 上 了数 学 区 里 的 动 物 图片 ， ：还 记 得 昨 摆 说 “
良好环境 。如 ： 我们 在数学区里提供 “ 动物棋 ”这是根 ， 据我们 最近语 言 目标 “ 习运 用 ‘ 、 、 、 ’ 动 学 跳 游 飞 爬 等 词” 开设 的。 小朋友摇骰子 ， 看根据摇的数字走几步 ， 走 到哪一 格 ， 说出这个 格子里有什么动物 。 它们是怎 么来 的， 来做什 么事 ， 六 只小 鸟飞来飞 去找虫吃” ４ 如“ “ 只小 兔跳跳跳做游戏” 。 等 再如 ， 语言活动“ 美丽的服装 ”其 ， 目标是 引导幼儿讲 出与各种服装相关 的词汇 ，喜欢 与 同伴交 流 自己的想法 。于是我们根据这个 目标在数学 区 中提供了不 同样式 、 不同颜色 的服装 图片 ， 这些服装 图片的数量不 一 ，这 样幼儿可 以在数 学区里 自由地讲 述 自己喜欢的服装 ， 应用语 言来描述服装 。 小朋友在 活 动中说 ：我喜欢 这件 白雪公 主的裙 子 ，长长 的 ，白白 “ 的， 真漂亮 。” 另一个说 ：我喜欢这件动物服装 ， 只机 “ 一 灵可爱 的小兔子在跳舞。” 这个 材料还 可以让幼儿学 习 点数 ，进行服装 的分类 活动及统计活动 。“ 主裙有５ 公 件 。 “ 件红裙子 。 根据语 言 目标提供相应 的数学 区 ” 有７ ” 域材料不仅让幼儿在 活动区活动 中复习 、巩固了近期 的语言活动 内容 ，使老师能对不 同水平 的幼儿做 到个
区域经济一体化趋势
区域经济一体化趋势一、背景介绍随着全球化进程的不断加快，各种区域间的合作与交流变得日益紧密。
区域经济一体化作为推动国际贸易、投资和发展的重要手段，逐渐成为当今世界经济的重要趋势之一。
区域经济一体化旨在实现资源高效配置、市场深度融合以及降低交易成本的目标，为参与国家和地区带来更多的机遇与挑战。
二、区域经济一体化的优势1.资源优化配置：区域经济一体化能够有效整合各方资源，提高资源的利用效率。
2.市场整合：不同地区之间的市场能够得以深度融合，促进产销对接。
3.降低交易成本：区域内的贸易和投资障碍逐渐降低，为企业和个人提供更广阔的发展空间。
三、区域经济一体化的趋势1.多边合作机制加强：各国将加强多边合作机制，推动区域间贸易和投资自由化、便利化。
2.产业链协同发展：各区域内产业链的协同发展将成为一种重要趋势，推动全球产业布局的优化。
3.数字化经济加速推进：数字化经济将成为区域经济一体化的关键动力，促进信息技术在区域间的无缝连接和应用。
四、区域经济一体化的挑战1.政治因素影响：不同国家政治观念、制度差异等因素可能影响区域经济一体化的进程。
2.经济不平衡：区域内部不同地区之间的经济发展水平不平衡，可能导致一体化进程不均衡。
3.贸易摩擦增加：由于贸易和投资的增加，贸易摩擦也可能会增加，需要寻找合适的解决方案。
五、结语概括来说，区域经济一体化是现代经济发展的不可逆趋势，各国间通过合作与互利共赢的方式共同推动经济发展。
面对挑战，各方应积极寻求解决方案，为实现区域经济一体化的目标不懈努力。
愿通过合作与协作，区域经济一体化迎来更加繁荣的明天。
片区融合发展交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨片区融合发展这一重要课题。
近年来，我国各片区在推进经济社会发展过程中，积极探索、勇于创新，取得了显著成果。
在此，我代表片区融合发展工作小组，就片区融合发展交流发言。
一、片区融合发展的背景和意义1. 背景随着我国经济社会的发展，区域间合作与交流日益紧密。
为推动区域协调发展，国家提出了“区域协调发展”战略，旨在优化区域发展格局，实现区域间优势互补、协同发展。
在此背景下，片区融合发展应运而生。
2. 意义（1）提升区域竞争力。
片区融合发展有助于优化资源配置，发挥各片区优势，形成区域发展合力，提升区域整体竞争力。
（2）促进产业结构升级。
通过片区融合发展，可以实现产业链、创新链、供应链的深度融合，推动产业结构优化升级。
（3）推动城乡一体化发展。
片区融合发展有助于打破城乡二元结构，实现城乡要素平等交换和公共资源均衡配置。
（4）增进民生福祉。
片区融合发展有利于促进教育、医疗、文化等公共服务资源均衡配置，提高人民群众生活水平。
二、片区融合发展的实践与经验1. 强化顶层设计，明确发展目标（1）制定片区融合发展规划。
根据国家战略和区域实际情况，制定片区融合发展规划，明确发展目标、重点任务和保障措施。
（2）明确各片区功能定位。
根据各片区资源禀赋和产业基础，明确各片区功能定位，形成差异化发展格局。
2. 深化合作机制，推进协同发展（1）建立区域合作平台。
搭建区域合作平台，促进各片区政府、企业、科研院所等各方交流合作。
（2）推动产业协同发展。
通过产业链招商、产业链合作等方式，推动各片区产业协同发展。
（3）加强基础设施建设。
加强区域间交通、能源、信息等基础设施建设，提高区域互联互通水平。
3. 优化资源配置，实现优势互补（1）推动人才流动。
打破区域人才流动壁垒，促进人才在片区间合理流动。
（2）优化产业布局。
根据各片区资源禀赋和产业基础，优化产业布局，实现产业协同发展。
（3）共享公共服务资源。
XX年度某XX年度某区域融合发展工作总结
XX年度某XX年度某区域融合发展工作总结这次会议的主题是，认真贯彻落实党的十六届六中全会、自治区党委六届十次全委（扩大）会议和地委委员（扩大）会议精神，总结XX年度某区域融合发展工作情况，明确XX年年度融合发展工作重点，进一步解放思想，开拓进取，努力开创区域融合发展新局面。
下面，我代表某区域融合发展协调领导委员会作工作报告。
一、XX年度区域融合发展工作情况XX年，区域融合发展、互学共建工作在地委、行署的正确领导下，坚持以“三个代表”重要思想为指导，本着“资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”的原则，全面贯彻落实区域融合发展战略方针，克服困难、勇于创新，合力加快某新型工业化、农业产业化和城市化进程，积极构建和谐某，有效促进了区域经济和社会各项事业的快速发展。
（一）兵地融合工作。
一是加快推进大营房城区开发建设。
成立了以地区行署主要领导任组长的某地区、某大营房城区开发建设协调领导小组，进一步加大协调力度，高起点推进大营房城区开发建设。
按照某城市总体规划，将原确定的平方公里和312国道以南、北郊路以北、育英路北上沿东河坝至啤酒厂、连益寿路以西至七一路的20平方公里左右的区域确定为大营房城区一期开发控制范围。
在大营房城区建设税收政策方面，确定了“自XX年开始，大营房城区新增税收，前五年以补贴方式全额返还，满五年后新增税收部分按照6：4比例分成”的分配方式，赋予了大营房城区开发建设更加优惠的政策，为大营房城区开发建设创造了宽松的发展环境，有效增强了某参与某城市建设的信心和决心。
二是平衡电力供求。
地方积极协调某电力公司实施增容扩能工程，并以优惠电价支持某各农牧团场发展；改善红光工业园区电力设施，为兵地共同实施20万吨聚氯乙稀项目打下了良好基础。
三是积极做好抢险救灾工作。
去年10月份，某黄山东铜镍矿因输电线路突然出现故障，造成了安全系统尚未健全的2号、3号矿井共有10名矿工被困井下，地委、行署积极协调电力部门连夜抢修线路，想方设法组织开展营救。
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“区域融合”的思考与实践
——靖江市新世纪幼儿园办学特色是指学校在总的教育方针指导下的教育目标和管理目标具有与众不同的“个性”。
幼儿园创建办园特色，能使幼儿发展有目标，幼儿园发展有方向，教育教学有主题，教师成长有平台，我园根据本园办园实际，全园教职工本着求真务实的态度，创建区域融合的办园特色。
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》、《儿童发展指南》为指导，以“服务幼儿快乐成长，牵手家长共同成长”为主题思想，积极开展区域融合的实践，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则。
在促进幼儿全面发展的同时，实现教师专业发展，家长的共同成长。
二、背景分析
（一）基于丰厚的教育资源
由于我园生源中，有30％为新世纪造船厂的外来务工子女，他们来自青海、云南、四川、湖北等地。
丰富充足的自然资源——各地的村落、田野、河流、树林
亲近自然的文化资源——各地的民风、民俗
形式多样的环境资源——主题探究、区域游戏、劳动实践、社会考察、园本节日
（二）基于农村儿童、外来务工子女及家庭成长的需求
1、面对农村教育资源的匮乏
2、面对广大农村家庭、流动家庭日益增长的教育需求
3、只有立足自力更生，立足园情，因地制宜
4、挖掘各区域多元的教育资源
三、区域融合特色的理论依据及对幼儿发展的价值
（一）理论依据：《幼儿园教育指导纲要》明确要求：适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养
理解、尊重、平等的态度。
在语言内容中，也要求提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
基于以上原因，我园利用有效的教育资源进行整合、研究。
（二）对幼儿发展的价值：让幼儿亲近自然，体验社会，感悟生活；服务幼儿快乐成长，牵手家长共同成长。
四、特色创建的目标
建立区域融合的办学理念和相匹配的办学行为，创建具有区域融合特色的物质环境和人文环境，形成在理论指导下的具有较强实践意义的课程操作方案，建设具有区域融合特色的积极进取的师资队伍，团结互助的家长队伍，促进保教质量和办学水平的持续发展。
具体地说：
1、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感知家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
培养幼儿的安定愉快的情绪，学会友好的与人相处，正确看待自己与他人，发展适应社会生活的能力。
2、促教师的专业发展。
在特色创建的过程中，对教师也是一个锻炼的过程，有各民族知识的补充与完善，在和孩子学习的过程中，本身也是一种进步和提升。
3、促家长互相尊重，团结互助。
社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
五、特色文化的挖掘与实施
（一）将融合特色渗透到环境创设之中。
从环境入手，展示风土人情。
营造区域融合特色氛围。
利用幼儿园宣传橱窗设立特色教育宣传专栏等。
利用教室、走道的墙壁进行墙面布置，让每一块墙壁，都成为会说话的老师，使孩子随时随地受到教育，真正体现校园处处皆教育的深刻内涵。
我们请家长帮忙搜集和整理有关自己家乡的图片和照片、富有地域特色的服装和用品、别具一格的小吃和美食等等，布置在走廊、楼梯过道及班级区域环境中，让幼儿感受各地的风土人情，比较各地的穿着用品，了解各地的饮食习惯，充分发挥环境的育人功能。
我们还将根据特色教育需求，及时添置一些具有民族特色的运动器材和设备，如增设富有民族特色的蒙古包。
（二）将融合特色渗透到幼儿一日活动中。
1、晨间户外活动中，我们注意丰富具有地方民族特色的户外体育器械，有抬花轿、舞龙灯、编花篮等。
2、早操编排上，我们以年级组为单位，开展了形式多样的早操活动，让幼儿感知舞蹈的多样性，主要有傣族的火把舞，新疆的的铃鼓舞，有藏族的草原舞，也有地方特色的东北小秧歌。
3、主题教学活动中，大班有民族娃娃，民族服装设计师，这些具有特色的教学活动都深深地吸引着幼儿，激发了幼儿主动探究的欲望。
4、区域游戏活动中，更是让孩子们耳目一新，有新疆羊肉串，地方特色小吃店，民族小舞台，孩子们乐在其中，爱不释手。
（三）家园社区同步，共创区域融合特色文化。
通过协调社区、举办家长学校、组织家园互动等途径，取得家长及社区的支持，达到家园教育的一致性。
给家长一个课堂——成立“家长助教团”。
我们借方言为媒，开展家长助教。
我们充分利用家长不同的方言资源，有计划地安排家长来园助教，念一念家乡的童谣，讲一讲家乡的故事，唱一唱家乡的山歌；给家长一个角色——让家长以“志愿者”、“示范者”的身份参与到幼儿园的活动中来，让幼儿感受汉语的丰富性和多样性，从而知道学习普通话的重要意义；给家长一份荣誉——通过“优秀家长”评选表彰，分享与孩子共同成长的喜悦。
以节日为契机，丰富园本课程。
每逢元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，以及立夏、立冬等民俗节气，我们都邀请不同民族、不同地区的家长分批来园，开展丰富多彩的庆祝活动，如唱跳民族歌舞、制作民族手工艺品、品尝地方小吃食品、亲子民间游戏运动会等等，以此丰富幼儿园的园本课程。
这样既利用了家长的教育资源，又丰富了家园沟通、师幼互动的途径。
幼儿园特色创建是一个系统工程，以上只是我园的一些思考和做法，如有不当之处敬请各位园长批评指正。