降水和降水的分布(地理)教案

降水和降水的分布（地理）教案

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[第一课时]

●教学目标

、知识与能力目标：了解降水及其主要形式，初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。培养学生观察能力、动手操作能力和实践能力。

2、过程与方法目标：通过引导学生自己搜集资料、阅读资料得出结论，注重培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生对科学的探究精神，发展学生的创新意识和合作意识。教学重点降水与生活的密切关系教学难点降水柱状图的阅读和绘制

●教学方法探索式导学结合的教学方法、谈话法

●教学课时1课时

●课前准备⑴教师：录像带、投影片

⑵学生：学生提前一周收集一些与降水有关的诗歌、图片、文字等信息；课前把全班同学分成六个学

习小组

●教学过程

、降水的形式和降水的等级

【导入新课】教师以简笔画的形式，板书课题，导入新课。（形象、新颖、吸引学生进入课题的学习）【展示投影】（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）

【师生互动】师问：a.从这两首诗中，我们可分别品味出哪种感情？

b.是什么使诗人触景生情？

学生活动：a.朗读《春夜喜雨》和《清明》；

b.合作讨论，品位不同的情感；

师问：天气多变，降水的形式多样，你发现自然界还有哪些形式？

生分组讨论答：雨、雪、雹、雨加雪、雨加冰雹、露、霜、霰等。

师补充：降水主要为自然降水，在条件具备生产生活需要时，也可人工降雨。

2、降水与生活

【提供话题】a.连续24小时的暴雨（有的房屋漏雨，甚至倒塌；有些路段积水较深，交通受阻；低洼

的农田积水成涝，影响农作物的生长……）

b.阴雨连绵一个月；

c.有近两个月没下雨；

d.某城市下了大雪。

【活动步骤】a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此作参照，补充话题,并思考降水从哪些方面影响人类的活动；

b.把学生分成六个学习小组，第1、4小组，2、5小组，3、6小组分别讨论剩余三项中的第一项、第二项、第三项，小组交流，结合自身观察体验，举出种种事例指出降水对人们生活广泛的影响；

c.各组选一名代表向全班宣读本组讨论的结论；

【学生活动】①各小组根据话题的要求，进行发散思维。

②全班交流（好处：a.有些喜雨的庄稼长势良好，

b.下雨，各种雨具好卖，生意好，

c.可以在家看书；负面影响：a.心情不好，由于下雨，不能上体育课，不能打篮球；b.下雨后道路泥泞，上学不便；c.建筑工地不能施工，

d.泥水遍地，影响学校卫生。

【过渡】降水对人们生活有不同的影响，好坏因时因地因人而异，要趋利避害，降水与生活的密切关系，也体现在人们总结的丰富的俗语谚语中。

【想一想】“风调雨顺，五谷丰登”的含义是。（降水的情况，直接关系到农作物的长势和收成。）【拓展】跳一跳摘到桃子

①生活中还有不少这样的谚语，你能说出多少？

②你是否注意到近几年临沂降水的某些变化，造成这种变化的原因可能是什么？

【承转】降水对人类活动有着广泛的影响，人类的活动反过来也影响气候，改变降水，二者相互作用。因此，我们要在发展经济的同时，做好环境保护工作。那么，降水的多少如何测定呢？

3、降水量的测定

播放课外活动小组实地观测的录像，并通过暂停键控制。

【教师提问】a.降水量是利用什么来测定的？记录单位？

b.日降水量如何测得？

c.月降水量和年降水量是如何确定的？

【学生活动】a.观看录像

b.思考并作出相应的判断与选择（学生也可通过阅读材料看实物来体验，探究降水量的测定方法）【承转】一个地方，一年内各月的降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。

4、降水的季节变化

①教师创设情境：（假如你是临沂气象观测员，收集了临沂市一年各月降水情况，现在把结果给同学们展示一下）

②开展“降水的季节变化”的实验活动每组活动用具准备：在每个架上插入标有月份的12个试管；定量的带颜色的水溶液

。

【自主探究】临沂市哪几个月降水较多？哪几个月降水较少？

③教师提供临沂市多年月平均降水量的数据。

［合作交流］a.每组学生将水溶液随意注入12个试管。

b.学生带着问题观察自己的资料，得出小组结论。

c.学生展示作品，并总结临沂降水类型区的特点。

d.学生素描降水柱状图，感受由立体向平面转绘的过程。

e.学生展示，说明自己粗画的降水柱状图。

f.学生根据老师提供的数据数据，准确绘制临沂市多年降水量柱状图。

（学生通过动手实践，直观体验了降水的季节变化，完成了“做图→识图→粗画图→精画图→用图的系

列过程，同时将空间概念、时间概念、数量概念巧妙地结合，为下一课时学习降水的时空分布埋下伏笔，利于学生从感性认识上升到理性认识。）

【评议反馈】学生间比较、互评，同时说出降水柱状图应注意的事项：如有无刻度，有无单位等。

【拓展】用自己的头脑去发现

临沂市降水的季节分配有什么规律？

【展示投影】师投放P55图、B图，提问：A与B图各月降水量有何特点？

【合作探究】①观察思考

②小组讨论，得出结论。（一年内，有的地方，如A地，降水的季节分配比教均匀；有的地方如B地，降水的季节差异很大。）

【自主探究】P55活动1提出的三个问题。

试一试,你能行:如何解决水资源季节变化大的问题?

【答记者问】学生提出问题,教师释疑解难,生师互动.

●板书设计

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