绘画的色彩说课演示文稿3

四、教学方法：
1、教法； 问题启发式教学法、多媒体辅助教学法、讲解法、演示 法、比 较法、总结归纳法… 2、学法：自我探究法、分组讨论法、、上网查资料法、练习法、实验法… 对于在教学一线的教师来说，“教学有法，教无定法，贵在得法”根据教 学内容和学情分析，我打算主要采用问题启发式教学法、讲解法、和多媒体 辅助教学法来突破重难点知识。之所以采用问题启发式教学法是因为它能够 将学生引入过去的生活体验中，促进学生积极思考，自我探究，获得新知； 通过讲解法，将一些抽象的概念、理论口语化、生活化、简洁化，便于学生 的理解；利用多媒体辅助教学可以将学生带入很直观、很形象的色彩的世界， 再一次获得新的视觉体验和感受，有利于学生之间的相互讨论，使他们很容 易比较出色彩之间的相同点和差异性，同时弥补了学生直接经验的不足。这 样，使学生在学习过程中感到多而不繁，杂而不乱，从而达到教学目的。当 然，这也更符合美术学科的内容特点。
提问导入：
聚焦生活
1、为什么在交通信号灯中:红灯表示停止、 绿灯表示行进、黄灯表示引起注意？ 2、为什么给儿童设计的服装、玩具、书籍、 图画等用的色彩是对比强烈、个性鲜明 的纯颜色，红、黄、蓝„..等？
一、我们生活在一个五光十色、绚丽多
彩的世界，美丽的色彩从何尔来？
1、（通过语言引导学生回忆，促进学生积极思考） 你是否有过如此的印象：旷野的郊外，当天边 最后一抹晚霞悄然逝去，夜幕降临之后，大地便 隐入了一片茫茫黑暗之中…… 2、下面请欣赏——《晚霞》系列：
当我们看见黄色、橙色、红色和它们的类似色 时，往往会联想到火焰、阳光，产生一种热烈、 温暖的感觉，看见蓝色、绿色、紫色和它们的类似 色时则容易联想到海水、冰雪，感到阴凉、寒冷。 颜色的冷暖是相对的，例如绿色对于红色、橙 色来说是冷色，可是相对于蓝色却是暖色，同样是 红色，朱红就要比玫瑰红暖一些。当我们运用颜色 作画时，要注意观察分析这些细微的变化！
《 卢 昂 大 教 堂 》 系 列 莫 奈 （ 法 国 ）
《 卢 昂 大 教 堂 》 系 列 莫 奈 （ 法 国 ）
结论：
通过莫奈的作品《干草垛》系列与《卢昂大教 堂》系列及康定斯基的作品《古老的城镇》我们知 道：随着光源与环境的变换，物体的色彩也
会发生变化，自然界中的物体本身并不具有 某种固定恒有的色彩。
思考与讨论： （学生看课本３６页）
１、看看上图，两匹小马同时出现在绿色的大草原上，黄色 的小马可比褐色的小马抢眼多了！说说为什么。 （明度不一样） ２、想一想还有其他调配复色的方法吗？
四、看看下面两张图，你可不可 以分别用“温暖”和“寒冷”来 做为它们的标题？ （阅读课本３６页，参照课本
上的图片）
3、结论：
《晚霞》系列图片和生活经验告诉我们:
光创造了色彩的世界，没有光便没有色！ 自然界中的物体，可以区分为少数发光体, （光源）和大多数自身不会发光的非发光体。
4、思考与讨论：
想一想，哪种光源对于我们的视觉经验 影响最大？
（目的在于引导学生探讨太阳光对于人类视觉经验的重要性）
５、知识窗
课外艺术实践活动：
找一幅你喜欢的色彩绘画作品、试着 分析一下它们的色彩关系，说说你为什么 喜欢它。
自我评价：学会感受大自然中
的色彩，初步懂得色彩搭配的规 律。
课堂小测试
色调分辨:
Ａ．春，夏，秋，冬
Ｂ．酸，甜，苦，辣
“春，夏，秋，冬”色调辨析
“酸，甜，苦，辣”色调辨析
六、在优秀的美术作品中，艺术家如何驾驭色彩、创造迷人的 色彩效果 （学生阅读课本３７页）
１、艺术家驾驭色彩的诀窍便是“色彩的对比与协调”。 ２、色彩的对比可以增强画面色彩的张力，突出色彩之间的差异，造成强烈的视 觉冲击力，主要表现为色彩的明度对比、纯度对比、补色对比和冷暖对比。 ３、色彩的协调，是指画面中各个局部的色彩呈现出一种总体的和谐面貌。我们 把画面中色彩的这种整体倾向性与特征称为色调。对于绘画作品色彩关系的优劣 判断，色调起着关键性的作用。
一、说教材：
1、本课是《普通高中美术课程标准试验教科书》《绘画》 分册第五课，课题是《五光十色 绚丽多彩——绘画的色彩》。 根据本课内容，我用一课时完成。 2、本课内容的地位和作用：大自然中的物体不仅有明暗 变化还有色彩变化。本课是对上一课内容《单纯丰富 造型基 础——素描》的过渡与衔接，同时为学生接下来进行水彩画、 水粉画、装饰画等课内容的学习奠定了一个良好的基础。从 宏观上看，本课是上一课内容的衔接和加深，又是后面几课 内容学习的基础与开端！
陕县二高
王海兵
《五光十色
绚丽多彩——绘画的色彩》说课稿
色彩,是构成人类视觉经验的一个重要组成部分,而绘画作为一种与 人类视觉经验密切相关联的艺术形式,自然离不开对色彩的关注与表现。 同时色彩在我们生活中应用的越来越广泛。因而了解一些有关色彩方面的 基础知识是必需的,也是必要的。这正是我选择这一课的意义所在！
色相是区分颜色的主要依据。 明度指颜色的明暗程度，又称亮度、光度。
纯度指颜色的鲜明程度，又称彩度、饱和度。 色相、明度、纯度被称为颜色的三要素。
２、关于颜色的五个概念
（详见课本３６页）
原色
间色
复色 类似色 互补色
{
红
红 黄 蓝
橙 绿 紫
蓝
黄
复色
间色
（原色、间色、复色、类似色、互补色）示意图
（补色对比）怎么样，感觉是不是很醒目？
阳光通过三棱镜
太 阳 光
通过知识窗和牛顿的实验我们知道：自然界中物
体色彩形成的原理。
二、自然界中色彩的变化是如此丰富、奇妙，同
样的景物处于在不同的时空间便会呈现出不一样的 色彩，是谁在影响着物体的色彩变化呢？
（学生阅读课本３５页）
１、概念：（自然界中不同的光源发出的光是不一样的（如晨光
偏蓝紫色光、晚霞偏黄红色光），它们照在物体上所引起的色彩感觉相应 地也会不同，这便是光源色
此外，自然界中物体都处在特定的空间环境中，因为光反射的缘故，
周围环境的色彩必然会影响到物体，我们称之为环境色。 存在于我们视觉经验与记忆中的、关于各种不同物体的整体色貌特征 称为物体的固有色。 （注意：在后面的色彩写生训练过程中，要克服固有色观念的影响）
２、通过阅读课本知识我们知道： 随着光源与环境的变换，物体的色彩也会发 生变化，自然界中的物体本身并不具有某种固定 恒有的色彩。影响色彩变化的因素是光源色与环 境色。
４、色彩协调的常用方法有：
１、类似色协调法 ２、中性色间隔协调法 ３、复色协调法 ４、面积协调法
５、接下来通过用中外名家的绘画艺术作品配合说明：
明 度 对 比
纯 度 对 比
补 色 对 比
冷 暖 对 比
类 似 色 协 调 法
《 圣 维 克 多 山 》 塞 尚 （ 法 国 ）
中 性 色 间 隔 协 调 法
五、教学手段：
为了更好的完成教学目标，采用多媒体辅助教学，利用网络查找资料，事 实创设情景，激发学生兴趣：主动探究，独立思考意识，点拨导思，激发学 生的自学能力。
接下来了解一下教学过程：
普通高中课程标准实验教课书——绘画分册
第
5课
五光十色 绚丽多彩
绘画的色彩
〈板书设计〉
教学过程：
导入： 一、自然界中物体色彩形成的原理。 二、影响物体色彩变化的因素 三、色彩三要素及有关色彩的五个概念 四、色彩的冷暖属性 五、色彩的联想及对人类产生的影响。 六、艺术家是如何驾驭色彩、创造迷人的色 彩效果？ 课堂小结：
•
1666年，年仅23岁的英国剑桥大学讲师牛顿（Isaac Newton,1642-1727)完成了他那有名的实验，他将正午的 阳光经由一条细缝引入暗室，并让这束光通过三棱镜产生 折射，当折射光映在白色屏幕上时便出现了如彩虹般按红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列的美丽色带——太阳光 谱。
•
牛顿得出的结论是：太阳光是由红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫七色光组成的白光，且“一切自 然物体的色彩除了由于各种物体的反射性能不同 而对某一种色光可以反射得比另一些色光更多外， 并没有其他原因。” （课本34页右下角）
《 熟 睡 的 佩 希 施 特 因 》 黑 克 尔 （ 德 国 ）
复 色 协 调 法
《 鲁 迅 故 乡 》
吴 冠 中
面 积 协 调 法
《雨中》吕品
课堂小结:
大自然中的色彩千变万化，丰富多彩，天、地、山川、 河流、动物、植物、矿物色彩斑斓，春、夏、秋、冬， 早、午、晚、夜，阴、晴、雨、雪，色彩变幻无穷。灯 光、颜料、服装、建筑等人造色彩光彩夺目，丰富绚丽 的大千世界，为我们学习色彩提供了取之不尽的源泉。 因此,只要同学们留心观察、细心揣摩，就一定能迅速 提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力。 同学们，接下来,就让我们结合对水彩画、水粉画、 装饰画的学习，开始这令人激动的溯源与创作之旅吧！
通过书本上的图片和上面的图片我们知道：色彩 具有冷暖属性。
五、除了冷暖外，从这两张图片中你还听 到了什么、闻到了什么、尝到了什么、感 受到了什么吗？ （ 学生阅读课本知识36页）
1810年，德国大文学家歌德在〈色彩论〉 一书中，以诗人的敏锐与多愁善感说到 “色彩是光的痛苦和表现”。 色彩不光作用于我们的视觉，通过联 想亦能从生理和心理上影响我们，这极大 地启发了印象派以后的现代艺术家。
二、说教学目标：
知识目标： 1、了解自然界中物体色彩形成的原理和影响自然界中物体色彩变 化的两大因素——光源色与 环境色 2、明晰“固有色”观念，能够识别和记住一些常用颜色的名称。 3、了解颜色的三要素及有关颜色的五个概念。 能力目标： 1、理解色彩所具有的冷、暖属性以及色彩如何通过联想的作用从生理及心理上对我们产生影 响。 2、培养和提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力！ 3、掌握关于色彩对比与协调的几种常用方法，初步懂得色彩搭配规律。 价值观目标： 1、使学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的大好河山。 2、形成积极、健康、向上的人生态度和追求真、善、美的审美情趣和审美能力！