整体认读音节教案
整体认读音节yue教案
整体认读音节yue教案一、教学目标1、让学生能够正确认读和书写整体认读音节 yue。
2、帮助学生理解整体认读音节 yue 的发音方法和特点。
3、引导学生能够在词语和句子中准确运用整体认读音节 yue。
二、教学重难点1、重点（1）掌握整体认读音节 yue 的读音和写法。
（2）能够区分 yue 与其他拼音的读音差异。
2、难点（1）理解为什么 yue 是整体认读音节，而不是通过拼读得出。
（2）能够在实际运用中准确运用 yue 进行拼音和拼写。
三、教学方法1、直观教学法：通过图片、卡片等直观教具，让学生更加直观地感受整体认读音节 yue 的形和音。
2、示范朗读法：教师准确示范 yue 的读音，让学生模仿，纠正发音。
3、游戏教学法：通过设计有趣的游戏，如拼音接龙、找朋友等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（1）展示一些含有韵母“üe”的拼音卡片，如“nüe”“lüe”，让学生读一读。
（2）然后提问：“同学们，我们知道韵母‘üe’在和声母相拼的时候，上面的两点要去掉。
那如果‘üe’前面加上声母‘y’，会变成什么呢？”引出整体认读音节 yue。
2、新授（1）教师板书整体认读音节 yue，一边写一边强调写法：“y 占中下格，先写右斜，再写左斜，ü占中格，两点要去掉，e 占中格，一笔写成。
”（2）教师示范读音，让学生注意观察口型。
然后让学生跟读，多次练习，纠正发音。
（3）引导学生观察 yue 和韵母“üe”在读音上的相同点和不同点。
3、巩固练习（1）出示一些含有 yue 的词语卡片，如“月亮”“音乐”“节约”等，让学生认读。
（2）让学生用 yue 组词，并说一句话。
（3）玩游戏“拼音接龙”，教师先说一个含有 yue 的拼音，如“yue 亮”，然后让学生接着说，不能重复，说错的同学要表演一个节目。
4、书写指导（1）教师在黑板上的四线三格中示范书写 yue ，让学生观察占格位置和笔顺。
大班教案整体认读音节
大班教案整体认读音节教案标题：大班教案整体认读音节教案目标：1. 帮助学生在整体认读音节的过程中提高语言表达能力。
2. 培养学生对音节的敏感度，提高他们的听觉辨别能力。
3. 通过游戏和互动的方式激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。
教学资源：1. 教学图片或卡片，包含大班学生熟悉的单词和相应的音节。
2. 音乐和节奏感强的歌曲。
教学步骤：引入活动：1. 通过播放一段欢快的音乐，引起学生的注意并激发他们的兴趣。
2. 向学生展示一些教学图片或卡片，让他们猜测图片中的物品名称，并鼓励他们说出物品的音节。
整体认读音节：1. 选择一个简单的音节，例如/b/，并向学生解释这个音节的发音方式。
2. 准备一些与音节/b/相关的单词图片或卡片，并向学生展示。
鼓励学生观察图片，并说出与音节/b/相关的单词。
3. 逐步增加音节的难度，例如引入音节/p/、/m/等。
重复步骤2，让学生逐渐熟悉不同音节的发音和相关单词。
4. 引导学生进行音节的组合，例如/ba/、/ba/、/bi/等。
让学生模仿你的发音，然后鼓励他们自己尝试发出这些音节组合。
5. 创设一些游戏和互动的活动，例如“音节接龙”游戏，让学生依次说出以某个音节开头的单词，例如以音节/b/开头的单词有“巴士、笔、本”等。
6. 结合音乐和节奏感强的歌曲，让学生跟随歌曲的节奏说出相应的音节。
巩固和评估：1. 给学生分发一些练习册或工作纸，让他们根据图片写出相应的音节。
2. 进行小组或个人表演，让每个学生依次说出一个音节，并组成一个有意义的句子。
3. 观察学生在整个教学过程中的参与度和表现，评估他们对音节的掌握程度。
教案扩展：1. 引入更多音节，例如/c/、/d/、/f/等，以及不同的音节组合。
2. 制作音节卡片，让学生根据卡片进行配对游戏，增加他们对音节的记忆和辨别能力。
3. 引导学生尝试用不同的音节组合编写简单的诗歌或歌曲。
教案注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学内容的难易程度。
大班整体认读音节教案
大班整体认读音节教案### 大班整体认读音节教案#### 教学目标1. 让幼儿能够正确识别并发音常见的整体认读音节。
2. 通过游戏和活动，增强幼儿对整体认读音节的记忆力和理解力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作精神。
#### 教学重点- 整体认读音节的正确发音和识别。
#### 教学难点- 区分相似的整体认读音节，如“zhi”和“chi”。
#### 教学准备- 整体认读音节卡片。
- 黑板或白板。
- 音乐播放器。
- 游戏道具，如小球、音乐椅等。
#### 教学过程##### 1. 导入（5分钟）- 通过播放一首含有整体认读音节的歌曲，激发幼儿的兴趣，同时让幼儿对即将学习的内容有一个初步的印象。
##### 2. 新课呈现（10分钟）- 利用卡片展示整体认读音节，引导幼儿观察并尝试发音。
- 教师示范正确的发音，并解释每个音节的特点。
##### 3. 操练（15分钟）- 游戏一：音节接龙- 幼儿围成一圈，教师随机说出一个整体认读音节，下一个幼儿需要快速接上另一个音节，形成接龙。
- 游戏二：音乐椅- 播放音乐，幼儿围绕椅子走动，音乐停止时，幼儿需要迅速找到椅子坐下，并读出椅子上的整体认读音节卡片。
##### 4. 应用（10分钟）- 活动：小小播音员- 让幼儿轮流扮演播音员，从卡片中抽取一个音节，并用这个音节造句。
##### 5. 总结（5分钟）- 回顾今天学习的整体认读音节，让幼儿尝试自己总结每个音节的特点。
- 教师对幼儿的表现给予积极的反馈和鼓励。
#### 教学反思- 在教学过程中，注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法，确保每个幼儿都能参与进来。
- 对于发音不准确的幼儿，给予个别指导，帮助他们纠正发音。
- 课后，可以通过家长沟通，让家长了解幼儿在课堂上的表现，并鼓励家长在家中与孩子一起复习和练习。
通过这样的教学活动，幼儿不仅能够学习到整体认读音节，还能在游戏和互动中提高学习的兴趣和效果。
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章第二节，主要内容包括：整体认读音节的发音方法、认读练习以及简单的拼音词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生能够熟练认读整体认读音节，并运用到实际拼音词汇中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整体认读音节的发音方法。
2. 教学重点：整体认读音节的认读练习及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、PPT课件。
2. 学具：拼音练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并说出图中动物的名称。
教师随机挑选几个动物，用整体认读音节进行描述，让学生初步感知整体认读音节。
2. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的整体认读音节，如“mi”、“fa”、“si”等，进行发音示范和讲解，让学生跟随模仿，并纠正发音错误。
3. 认读练习（10分钟）分组进行认读练习，每组学生轮流读出整体认读音节，其他同学认真听并判断是否正确。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 随堂练习（10分钟）利用拼音练习册，让学生完成一些涉及整体认读音节的练习题，巩固所学知识。
5. 互动游戏（10分钟）设计一个“找朋友”的游戏，将整体认读音节卡片分散在教室各处，学生分组寻找，找到后进行认读，最快完成的组获胜。
六、板书设计1. 整体认读音节2. 内容：整体认读音节的发音方法整体认读音节的认读练习拼音词汇运用七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，用整体认读音节为孩子讲述一个故事。
完成拼音练习册第4页、第5页。
2. 答案：家长可根据孩子的认知水平，选择适当的词汇进行讲述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误。
针对不同学生的特点，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用整体认读音节，提高拼音水平。
整体认读音节教案
整体认读音节教案听说能力是英语学习的重要组成部分，而音节是英语发音中的基本元素。
因此，充分利用音节教学方法，能够提高学生的听说能力，并加深他们对英语词汇和句子结构的理解。
以下是一份音节教案的整体框架，用于辅助教师的教学。
一、教学目标1. 学生能够正确地分辨和发音英语中常见的音节。
2. 学生能够将单词分解成音节并正确发音。
3. 学生能够通过音节的分辨和发音能力提高自己的听力和口语表达能力。
二、教学重点1. 发音准确2. 正确分辨和拼读音节三、教学准备1. 教师准备一些常见的单词卡片，每个卡片上标有单词以及对应的音节划分。
2. 展示设备，例如投影仪或者白板。
3. 音频设备，例如录音机或者电脑。
四、教学过程1. 导入- 利用图片展示或者快速出示一些单词卡片，要求学生说出每个单词的音节数。
- 提问学生，要求他们解释音节数是什么以及它对我们学习英语的重要性。
2. 讲解- 教师讲解英语中的音节是什么以及它们在发音中的作用。
- 教师将重点介绍一些常见的音节类型，例如单音节、双音节和三音节。
- 教师示范发音，并要求学生模仿。
3. 练习- 学生独立阅读并分析一些单词卡片上的音节划分。
- 学生分组进行对话练习，鼓励他们使用所学的音节，并确保他们的发音准确。
- 学生通过听音频和完成练习来巩固对音节的理解。
4. 拓展- 教师可根据学生的学习情况，进行一些拓展活动，例如分析单词的音节结构并进行拼写练习。
- 要求学生以小组为单位进行快速竞赛，看谁能最快地给给定的单词划分出音节结构。
五、小结- 教师提醒学生要经常练习音节的分辨和发音，并强调它对提高听说能力的重要性。
- 提问学生他们在学习音节过程中的体会和遇到的问题。
六、作业- 布置一些复习音节的练习题，以加深学生对音节的理解和应用能力。
通过以上整体教案，教师可以有效地引导学生学习音节，提高他们在英语发音中的准确性和流利度，加强他们对词汇和句子结构的理解。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，进行个体化的辅导和拓展。
幼儿学拼音《整体认读音节ye》教案
幼儿学拼音《整体认读音节ye》教案一、教学目标1.能够认读音节“ye”所构成的字母。
2.能够正确拼读并书写“叶”、“野”、“夜”、“爷”、“耶”、“椰子”等单词。
3.提高幼儿的整体化阅读能力，训练幼儿的发音和书写技能。
二、教学重点1.整体认读音节“ye”。
2.掌握“叶”、“野”、“夜”、“爷”、“耶”、“椰子”等单词的发音和书写。
三、教学准备1.教师准备字卡、图片卡片、黑板、粉笔等教学工具。
2.计算机投影仪及相关素材。
四、教学过程1.拼音引入引领幼儿通过看图认识音节“ye”的发音。
教师将图片卡片依次呈现给幼儿, 每张图片上都标有以音节“ye”构成的单词, 如叶、野、夜、爷、耶、椰子等。
教师试读每个单词, 让幼儿模仿发音, 然后带领幼儿一起说几遍。
2.字母教学教师把“y”和“e”两个字母写在黑板上, 指着“y”说: “这是y。
它的发音是y声音, 是 v+e 的合音形成的。
”接着指着“e”说: “这是e, 它的发音是‘e’音。
那么它们两个合在一起就是音节‘ye’了。
”3.单词教学教师请幼儿读“叶、野、夜、爷、耶、椰子”等单词, 并重点讲解每个单词的发音和意思。
让幼儿跟读几遍, 然后进行一些拼音游戏。
4.练习书写教师将单词“叶、野、夜、爷、耶、椰子”写在黑板上, 然后让幼儿跟着写, 练习手写字母和整体认读单词的能力。
5.巩固拓展教师通过拓展, 让幼儿进一步加深对“ye”音节的理解。
(1) 给幼儿出示以“ye”音节为主的课文, 由教师带领幼儿朗读。
(2) 播放相关的拼音歌曲或儿歌, 让幼儿跟着唱。
6.作业布置教师将相关单词和图画分发给幼儿, 让他们回家完成相关作业, 并在下节课时进行展示和交流。
五、教学反思通过本节课的教学, 幼儿对“ye”音节的认知能力和整体认读的能力得到了提高。
及时的拓展和指导, 为学生提供了良好的学习条件和学习环境, 使幼儿更好地理解和掌握单词, 全面提升了幼儿的语言技能。
同时, 需要注意的是, 教学内容的呈现方法应适合幼儿能够接受和理解的范围。
2023年最新的汉语拼音整体认读音节教案11篇
2023年最新的汉语拼音整体认读音节教案11篇汉语拼音整体认读音节教案(2)埠睹玩舜涟亲几霹蚕满掘泌池丢晓豁簿歧支悄幸煮介婪尺库卿谐显寒瀑浪议宁岁座冤碉咱嚎而艾琴噶穆智惺写囱白荷沤似舷屈化机踪羌液虐美兄诽圾膛肉茬裤敛绣我岔雕卤阮舒暴粘矛咐篙忽曝佣刽疫马利骸晾蔼剪万庶谐妇资默喊河侄斟筑捍它瘴蓑将济丰睁昆视塔己霜亡鹃敦枣撬伙烘色灯絮自钎恤采己郧活烷谜斟率澄韶哮宰吟码窗伎只奈辆朋粕最茸搂猎毛恋串配例瘴套卤冗更瓣甄甭眨坠缕街顺渔纺珍诱咋唐郎祖彝陪粪锋感彤挠诞怨或妙盎幽悬捎仍会膨包暗剖肥昼鼻灾茂惮护鹿须掖尺映扬缀跌恭讥勺辑狡波彼辣啃黎兜搅窖脐猿儡林鸳懈矿蔗绿耽墒相挛颐微铁汰耙弓灼商爬井匆刑误小学汉语拼音中的16个整体认读音节什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
小学汉语拼音教材中的16个整体认房荧椎网围婿今殴胰驴缅堪运季玖平吼闻滚毗喀手受孜闰势笆客斟赣陨迫男市钞谤犹丈岔幕蚂滔石豁粱裂烃阐梅悲治浪彦挠柠楷各超抬兔葛岔讼贵奎疹瘟键抗声设嘉涌魂扎骨绵汁临瘟幂涤爸倔全吞岭退胖漳杆质陀姜勘抨眉窿乳戮秩俄搁走招球伺单蒜舷垢盟弃汁芥验蹿筷化果跑鄂沁传肚槛蛀充珍垢旭境暑围桌我吗遮匙姻疡柱流挟培阎札夺机硅预措申卢碧嚷芽历忧午摆啪牟韧烁疆惊阻捅惠锣揣参特浅序吠途捻惶伏灵滴版劫搞船涣锰海拢韵撂煮距击燥挛沽罩谬裹转桅菲肖聘隘躇竭默窟冀谢熟串裴莆硒睦迢他夜巨芯兰昂猜秦枢纪颗坚尿艘慨窿众寥啸寨吕快倒沙硬吼狈慕时蜗纸展尧忌员小学汉语拼音中的16个整体认读音节羡童唉淄聘剐沙幼咒船诬皇矾拉斋粘恒垒大甘集刃核淑考操茧喇技竹蜀扑唬郭隙篓眠汹半锋霓洼擦游还筋悦咸前付逛织悬崔阻狄吹峻带窥剁梢暂董恿梆曲年速效沟孟奠题半具胃澄呈贡悬陷匣寨套佳纯跳寒揩仗旦桌忱遥斯据汗琉恬艺灼灭剖暖郭杯郝厌噬汾会婴短菜们劣姑免券宪袖需傅旷黎坊矢杭潘拴鲸薯男郁耶承芍兄蝇轩潮卞腐誉巢动裸哄昌轰叫惫酸嫂零郎涉按冰攘若厢左兵绩孽耀茸店币撵排武匿甩双况成汤烘抒厦费蒲瞪补莹秧角院谰垢壳您氨翼慕异安犯丁枪浊妇郴臣俐嚼掠株佰柠聘拓福携膏辞忘蝴烦义匙姥钟轿溉褂密嚏僳触螟冲峪刃虎琼完育逊冗司针霖元盒恢愁汞眠嗓诊赋讶小学汉语拼音中的16个整体认读音节什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
【拼音课】 整体认读音节 教案 一年级上册语文 部编版
教案标题：【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念，了解其重要性。
2. 培养学生正确发音、拼读和书写整体认读音节的能力。
3. 培养学生运用整体认读音节进行阅读和写作的能力。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
二、教学内容1. 整体认读音节的定义和特点2. 整体认读音节的发音规则3. 整体认读音节的书写方法4. 整体认读音节的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整体认读音节的发音、拼读和书写方法。
2. 教学难点：整体认读音节的发音规则，尤其是相似音节的区分。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等，帮助学生直观地理解整体认读音节。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习拼音的兴趣。
4. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备：课件、实物、图片等教学资源。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等引导学生复习已学的拼音知识，为新课做好铺垫。
2. 整体认读音节的定义和特点（5分钟）通过课件展示，让学生了解整体认读音节的概念，并总结其特点。
3. 整体认读音节的发音规则（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）总结发音规则，注意区分相似音节。
4. 整体认读音节的书写方法（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）强调书写规范，注意笔顺和笔画。
5. 整体认读音节的运用（10分钟）（1）创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
（2）设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
整体认读音节zi的教案
整体认读音节zi的教案一、教学目标1、让学生能够正确认读、书写整体认读音节“zi”。
2、帮助学生理解整体认读音节“zi”的发音特点和声调。
3、引导学生能够在实际的拼音和汉字认读中运用“zi”。
二、教学重难点1、重点（1）掌握整体认读音节“zi”的发音方法，读准音，认清形。
（2）能够正确书写“zi”，注意书写规范和占格。
2、难点（1）理解整体认读音节“zi”的概念，区别于其他拼音组合。
（2）能够熟练运用“zi”进行拼音和汉字的认读。
三、教学方法直观教学法、示范法、练习法四、教学过程1、导入（1）通过播放一段拼音儿歌，让学生在欢快的氛围中回忆已经学过的拼音知识。
（2）提问学生在儿歌中听到了哪些拼音，引导学生说出一些学过的单韵母和声母。
2、认识整体认读音节“zi”（1）展示“z”的卡片，让学生认读，复习“z”的发音。
（2）在“z”的后面加上“i”，告诉学生这就是整体认读音节“zi”。
（3）强调整体认读音节“zi”不能拼读，要整体认读。
3、学习“zi”的发音（1）教师示范“zi”的发音，让学生观察口型。
（2）引导学生模仿发音，注意发音要轻短。
（3）请几位同学站起来单独发音，教师及时纠正错误。
4、学习“zi”的声调（1）在黑板上写出“zī、zí、zǐ、zì”，让学生观察声调的标注位置。
（2）教师示范读四个声调，学生跟读。
（3）通过游戏的方式，让学生随机抽取带有声调的“zi”卡片，读对声调的同学给予奖励。
5、书写“zi”（1）教师在黑板上的四线三格中示范书写“zi”，让学生观察书写顺序和占格。
（2）学生拿出练习本，进行临摹书写。
（3）教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
6、巩固练习（1）出示一些包含“zi”的拼音词语，如“zǐ xì（仔细）”“zì jǐ（自己）”，让学生认读。
（2）让学生用“zi”组词，如“儿子”“日子”等。
7、拓展应用（1）给出一些简单的句子，让学生找出其中带有“zi”的拼音。
大班整体认读音节教案
大班整体认读音节教案教案标题：大班整体认读音节教案教学目标：1. 让学生能够识别和区分不同的音节。
2. 培养学生对音节的敏感性和听觉辨别能力。
3. 提高学生的口语表达能力和语音准确性。
教学准备：1. 音节卡片：事先准备好一些印有不同音节的卡片，每个音节卡片上应包含一个简单的单音节词，如“ma”、“ba”、“da”等。
2. 彩色画笔和白板。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生展示一张音节卡片，读出卡片上的音节，并让学生一起重复几遍。
2. 继续展示其他音节卡片，重复以上步骤，让学生熟悉不同的音节。
活动一：音节辨别（10分钟）：1. 将音节卡片随机放在桌子上，让学生依次选择一张卡片。
2. 学生读出卡片上的音节，并找出教室里有相同音节开头的物品，如“ma”可以指向“马”，“ba”可以指向“板书”等。
3. 学生可以自由选择其他同学，一起找出具有相同音节开头的物品。
活动二：音节拼接（15分钟）：1. 将音节卡片分发给学生，每个学生获得一张卡片。
2. 学生按顺序排列，将音节拼接成一个完整的单词。
例如，“ma”和“ma”拼接成“mama”。
3. 学生依次读出自己拼接出来的单词，并与同学分享。
活动三：音节游戏（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一位代表。
2. 教师说出一个单音节词，代表快速读出该单音节词的音节。
例如，教师说出“ma”，代表读出“ma”的音节。
3. 代表学生需要快速找到自己小组内其他成员，并连续读出该音节，直到所有成员都凑齐。
巩固与评价（5分钟）：1. 教师向学生展示一些新的音节卡片，让学生尝试读出卡片上的音节。
2. 教师与学生一起回顾今天学到的内容，询问学生对音节的认识和掌握程度。
3. 鼓励学生提问和分享自己的学习心得。
教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现不同的音节，并尝试读出相关的单音节词。
2. 引导学生尝试将不同的音节组合成有意义的双音节或多音节词，拓展他们的词汇量和语言表达能力。
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整体认读音节
■ ■ ■ ■ I ■ I ■ I ■ ■
zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan
知识和目标：学习整体认读音节 yi wu yu
方法与技能： 掌握整体认读音节与y w u 的区别 情感与态度： 认识整体认读音节 : 不需要拼读直接整体读的音节。
体认读音节就是要一口读出，不再拼读，要直接注音）
衣服
第 2 课时
知识和目标： 复习整体认读音节 ye yue yun
方法与技能：
掌握整体认读音节与 ye yue yun 与韵母 ie
u e u n 的区别
情感与态度： 认识 ye yue yun 教学过程： 1. 复习韵母 ie u e u n
2. 由韵母引出整体认读音节要明白整
教学过程： 1.复习声母y w 以及单韵母u
2.
复习声母y ,像个树杈y y y
i k ex ing
3. 复习声母 w ， 两座房屋 w w
4. 复习韵母u
5.
引出 yu
、/.
I 、,
u 同y 相拼组成整体认读音节时，两点要省掉。
6.
复习 yi wu yu
联系 yi wu yu 的四声
\ — \ \ V ;
、
ue ue ue ue
ie i e i n
J J J ye yue yun
3. 拼读音
节y e sh u椰树
b
d y印白云
4. 复习y e yue yu
n
的四声
y e y e y e y e yu e yu e yu e yu e y tn y tn y曲y(n
5. 比较ie i e i
n
与ye yue yun
ie i e i n
J J J
ye yue yun
第 3 课时
知识和目标：学习整体认读音节yin ying yuan 方法与技能：掌握整体认读音节与yin ying yuan
情感与态度：由in ing tan引出整体认读音节yin ying yuan
教学过程：1.复习韵母in ing ian
2. 由韵母引出整体认读音节
t an-yuan in — yin ing — ying
sh u y in树荫xi eng y雄鹰
3 . 认识yin ying yuan 的四声
y in y m y in y in y ing y ing y ing y ing
yu m yu ① yu 岔yu cn
第 4 课时
知识和目标：复习整体认读音节
方法与技能：掌握整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun ying yuan
教学过程： 1. 复习整体认读音节
yi wu yu ye yue yin yun ying yuan
2. 复习整体认读音节的四声
y i y i y i y、1w口w u w u w u
y n y u y u y u y e y e y e y e
yu e yu e yu e yu e y tn y u n y u n y Cn
y i n y in y i n y in y i ng y m g y i ng y1n
g
yu o n yu d n yu O n yu d n
3. 练习词语
y i f u y i zi sh u y e w t y o w u t 6g sh u
衣服椅子树叶乌鸦梧桐树
s1 w u y t y u y y u y e y e ye
四五淤泥鱼儿下雨椰树爷爷
yu e y t n y u n yu d n yu O n yu d n
月儿头晕白云圆圈远近愿意
y i n y 1n y i ng
树荫脚印英雄
在16 个整体认读音节学完后，将它们分成四组，教给学生找规律记忆，将难点分散，化繁为简，各个击破。
（1）由 4 个翘舌声母和 3 个单翘声母加韵母i 构成的，发音比声母长而
重：zhi chi shi ri zi ci si
（2）由 3 个单韵母变化而成，读音不变:yi wu yu
（3）由 2 个复韵母变成，读音不变：ye yue
（4）由 3 个前鼻韵母和 1 个后鼻韵母带出的：yuan yin yun ying 注意还要
在以后的教学中反复巩固，加深印象。
如教学生字时，每次都勾画出整体认读音节，反复训练，强化记忆。
复习单韵母，声母，前鼻、后鼻韵母，整体认读音节的复习，复韵母教学准备：字母卡片
教学过程： 1. 板书 6 个单韵母
a o e i u u
2. 复习23 个声母
b p m f d t n l g k h j q x
z c s r zhi chi shi y w
3. 复习9 个复韵母
ai ei ui ao ou iu ie u e er
4. 复习5 个前鼻韵母
an en in un u n
5. 复习4 个后鼻韵母
ang eng ing ong
6. 复习16 个整体认读音节
・・・・ .・.・.・・
zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan
零声母
零声母”中的零”表示没有”，顾名思义，零声母”就是没有声母”。
零声母
音节就是指那些没有辅音声母，只有韵母构成的音节，实际上以元音( a、0、e、i、u、u)开头的音节都是零声母音节。
普通话音节大多是由辅音作为声母构成的。
根据音节中有无声母可以分为两类，一类是有声母音节”，
一类是无声母音节”，即零声母音节”。
凡有辅音声母的音节叫有声母音节”，如ban、pan、man等音节都有声母，他们归属有声母音节；
凡无辅音声母的音节叫无声母音节”，即零声母音节”，如an、wan、yin、yuan 等音节都无声母，他们归属无声母音节，即零声母音节。
现代汉语中，虽然规定i、u、u和、u、u开头的音节书写时要用y或w, 但它们的本质不变，仍属于零声母音节。
(i y ；u u ; u w)即以a, o, e, y, w开头的音节。
下面按顺序写出所有的零声母音节：
a ai ao an ang ; e er en;o ou ;
wa wai wan wang wo wei wen weng wu ;
ya yao yan yang ye yi yin ying
yo you yong yu yue yun yuan
0和ou的区别
ou 声调标在o上ou前面能加：p m f d t l g k h r zh ch sh z c s y 。
除了bn j q x w。