人教版小学数学教案《认识小数》(2稿
《认识小数》教案
《认识小数》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第八单元第一课时《认识小数》。
主要内容包括小数的产生和意义，小数的基本性质，小数的数位顺序表，以及小数点的位置移动引起小数大小的变化。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究，认识小数，理解小数的产生和意义，掌握小数的基本性质和数位顺序表。
2. 培养学生运用小数描述日常生活中的一些量，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：小数的产生和意义，小数的基本性质，小数的数位顺序表，小数点的位置移动引起小数大小的变化。
难点：小数点的位置移动引起小数大小的变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片。
学具：练习本、小数卡片、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一支铅笔，请学生观察铅笔的长度，并用整数表示。
学生回答后，教师引导学生思考：如果铅笔的长度是10.8厘米，我们该如何表示呢？由此引出小数的产生和意义。
2. 自主探究：教师引导学生观察教材中的数位顺序表，让学生自主探究小数的数位顺序和计数单位。
学生在探究过程中，教师给予指导和鼓励。
3. 合作交流：4. 讲解示范：教师讲解小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，并结合实例进行示范。
学生在教师的讲解示范下，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：小数的产生和意义小数的基本性质小数的数位顺序表小数点的位置移动引起小数大小的变化七、作业设计（1）1米50厘米（2）2.3米（3）10.8厘米答案：（1）1.5米（2）2.3米（3）10.8厘米2. 请完成教材第页练习七第1题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生自主探究、合作交流，讲解示范，随堂练习等环节，让学生掌握了小数的产生和意义，小数的基本性质，小数的数位顺序表，以及小数点的位置移动引起小数大小的变化。
小学数学教案认识小数
小学数学教案认识小数
一、教学目标：
1. 知道小数是在小数点后面的分数。
2. 认识小数范本，如0.1、0.2、0.3等。
3. 能够读懂小数范本，并用简单的例子进行练习。
二、教学重点：
1. 认识小数范本的意义。
2. 掌握读懂和运用小数范本的方法。
三、教学难点：
1. 熟练掌握小数范本的读法和运用。
2. 理解小数和分数之间的关系。
四、教学准备：
1. 小数范本的图片或展示板。
2. 相关练习题目。
3. 范本。
五、教学过程：
1. 介绍小数范本的概念和意义，引入小数点的概念。
2. 展示小数范本，让学生观察认识各个小数范本。
3. 通过示范和练习引导学生读懂小数范本，如0.5可以读作“零点五”。
4. 让学生通过练习题目，加深对小数范本的理解和掌握。
5. 引导学生思考小数和分数之间的关系，举例说明0.5可以理解为1/2。
6. 对学生进行小结和复习，巩固所学知识。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对小数范本有了初步的了解和掌握，能够读懂小数范本并进行简单的运用。
在以后的教学中，需要通过更多实践和练习，帮助学生深入理解小数和分数的关系，提高他们的数学素养和运用能力。
《认识小数及小数的意义》(教案)三年级下册数学人教版
《认识小数及小数的意义》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的意义，认识小数的大小，会正确地读写小数。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
二、教学内容1. 小数的产生2. 小数的意义3. 小数的读写方法4. 小数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 教学难点：小数的大小比较，尤其是小数点后的数值比较。
四、教具与学具准备1. 教具：小数点磁贴，小数卡片，小数尺。
2. 学具：学生用小数点磁贴，小数卡片，小数尺。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，引导学生发现小数，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍小数的产生，使学生了解小数的来源。
3. 小数的意义：通过教具演示，引导学生理解小数的意义。
4. 小数的读写方法：讲解小数的读写规则，引导学生正确地读写小数。
5. 小数的大小比较：通过教具演示，引导学生观察、发现小数的大小比较方法。
6. 练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的产生2. 小数的意义3. 小数的读写方法4. 小数的大小比较七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数的读写方法。
2. 提高题：设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生探索小数的其他应用，如小数在购物、测量等方面的应用。
八、课后反思本节课通过直观的教具演示和丰富的实例，使学生初步理解了小数的意义，掌握了小数的读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业设计中，要注意作业的层次性，满足不同学生的学习需求。
在今后的教学中，要继续加强对小数知识的讲解，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程包括新课导入、小数的意义、小数的读写方法、小数的大小比较、练习和小结等环节。
《认识小数》数学教案设计
《认识小数》數學教案設計以下是一篇以《认识小数》为主题的数学教案设计，适用于小学三年级的学生。
一、教学目标：1. 理解小数的含义和表示方法。
2. 掌握小数与整数的关系，理解小数在实际生活中的应用。
3. 培养学生的观察力和思考能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的概念2. 小数的读法和写法3. 小数与整数的关系4. 小数在实际生活中的应用三、教学过程：1. 导入新课：教师可以展示一些生活中的物品价格，让学生观察并提出问题。
例如：一本书的价格是10元5角，一支铅笔的价格是0.5元。
教师引导学生思考：“这些价格有什么不同？”，引出本节课的主题——认识小数。
2. 讲授新课：（1）小数的概念：教师可以通过实物模型或图片，帮助学生理解小数的概念。
例如：一个苹果分成十等份，其中一份就是这个苹果的十分之一，可以用小数0.1来表示。
（2）小数的读法和写法：教师可以通过示范和练习，教给学生如何正确读写小数。
（3）小数与整数的关系：通过比较和分析，让学生理解小数其实是整数的一部分，例如：1.2=1+0.2。
（4）小数在实际生活中的应用：教师可以列举一些生活中使用小数的例子，如测量长度、计算价格等，使学生认识到学习小数的重要性。
3. 巩固练习：教师可以设计一些练习题，让学生通过做题来巩固所学知识。
题目可以包括读写小数、比较大小、加减运算等。
4. 课堂总结：教师带领学生回顾本节课的内容，强调小数的重要性和应用，并鼓励学生在生活中寻找更多的小数例子。
四、作业布置：布置一些关于小数的习题，以便学生在家进一步理解和掌握小数的知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和探究精神，激发他们对数学的兴趣。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
人教版三年级下册数学-7《认识小数》教案
对小数学习的影响：
-知识层面：学生需要对整数和分数的知识有扎实的掌握，才能更好地理解小数的概念。
典型例题讲解
例题：将0.25读作数字和分数。
解答：0.25读作“零点二五”，也可以写作分数1/4。
2.小数点位置的移动
例题：将2.5的小数点向右移动两位，得到的新数是多少？
解答：2.5的小数点向右移动两位后，变成250。
3.比较小数的大小
例题：比较0.35和0.3的大小。
解答：0.35大于0.3，因为0.35的十分位是3，而0.3的十分位是0。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生课堂所学的小数知识和技能。
-拓宽学生的知识视野，增强对数学的兴趣。
-培养学生的自我反思能力和自主学习能力。
知识点梳理
1.小数的定义与读写
-小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的数字表示方法。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作。
作用与目的：
-帮助学生深入理解小数的概念和在实际生活中的应用。
-通过实践活动，提高学生解决问题的能力和动手操作能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课堂学习内容，布置与小数相关的练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：向学生推荐一些含有小数知识的生活实例和数学故事，丰富学生的知识面。
《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标本教科书》三年级下册。
学情分析：小数的初步认识是在学生学习了万以内数的认识、分数的初步认识及常用的计量单位的基础上进行教学的，是小数知识的第一接触，为今后学习小数大小的比较及其小数的加减法的有关知识做好充分的铺垫。
通过学习《认识分数》学生已经知道几分米就是十分之几米、几角就是十分之几元。
三年级学生对小数的最早认识来源于其生活经验，部分学生会读、认、写简单的小数，但对小数的意义、大小、读写法都没有正确、统一的认识，而这些知识的来源与学生以往的知识基础联系不大，所以教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
学习目标：1.结合生活经验认识小数，会读写小数部分不超过两位的小数，通过具体实例知道以以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。
2.借助米尺图，通过“米、分米”之间的关系建立分数与小数的联系，知道几分米可以用十分之几米来表示，也可以用零点几米来表示，渗透数形结合的数学思想，培养其数感。
3.体验数学与生活的联系，在自主探究的过程中提高学生的学习能力，体会数学的价值。
教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学过程：一、课题引入，了解已知师：孩子们屏幕上有一个字认识吗？一起大声的读出来？你们的声音课真响亮，我们的数学课每天都在和数打交道，想想看，我们都曾经学过哪种数？（生举例）师：通过预习知道我们今天要来认识那种数吗？齐答板书：认识小数师：课前老师为大家布置了课前学习单那我们结合预习单开始今天的学习。
（出示课前学习单）二、结合学习单，边汇报，边学习汇报方式：每个学习小组一名代表汇报其中一题。
相机板书：各种小数，描画小数点，不同，讲明今天的学习重点-小数关注：学生讲解读法及读书时给予点评，纠正1.学生讲解读法之后，利用读法将自己收集的小数读给同桌听，利用老师播放的小数进行练习。
《小数的初步认识》教案【七篇】
《小数的初步认识》教案【七篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级数学下册《认识小数》(课件 (2)
把1米平均分成10份，每份是 米，也就是0.1米。
自主合作，探究新知
认识以元为单位小数的实际含义
借助模型，理解小数。
1角又等于多少元呢？
1角= 元 =0.1元 2角= 元 =0.2元
3角= 元 =0.3元
8元5角写成小数是（
）元
自主合作，探究新知 观察这些小数，你发现了什么？
分数（ )米 小数（0.1）米
从书中获取的知识）。
读作：十三点四五
我会读
0.45
读作：零点四五
3.08
读作：三点零八
26.26
读作：二十六点二六
我会写 天安门广场旗杆的总高度是 三十二点六米。 教学楼的高度大约是 二十点零五米。
写作：32.6
写作：20.05
自主合作，探究新知
认识以米为单位小数的实际含义
1米
1分米=？米
0dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1米=10分米
1分米是 米，还可以写成0.1米。 3分米是 米，还可以写成0.3米。 1米3分米写成小数是（1.3）米
那0.4米和0.7米呢？
0dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1分米
4分米
7分米
分数（ ）米 分数（ ）米 分数（ ）米
小数（ 0.1）米 小数（ 0.4）米 小数（0.7 ）米
人教版小学数学三年级下册 第七单元
小数的初步认识
1.认识小数
创设情景，激发兴趣。
老师刚刚领了一个红包，你能猜猜是 多少钱吗？
12.5元
開
小姐姐身 高1.61米
我的50米成绩 是7.89秒
联系生活，感知小数。
小数该怎么读？
小学数学《小数的初步认识》优秀教案(优秀5篇)
小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀5篇）小数初步认识教案篇一教学内容：认识小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：认识小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
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认识小数
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，并初步学会读写小数
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
4、引导学生逐步感受小数知识在现实生活中的广泛应用，培养学生热爱数学、亲近生活的积极情感。
教学重点：认识小数。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学过程：
一、初识小数
1、出示文具价格(PPT)
周末，妈妈给贝贝买了一些文具。
书包45元文具盒18元圆珠笔 3.50元
铅笔0.20元橡皮0.15元日记本3元
2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生回答。
（PPT）
书包45元圆珠笔 3.50元
文具盒18元铅笔0.20元
日记本3元橡皮0.15元
师：左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其他整数的例子？
3、引入课题。
师：右边这组数，谁知道它们是什么数？（小数）它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）在数的王国里，小数也是非常重要的组成部分，这节课，让我们一起走进小数的世界。
板书：认识小数
二、认识小数各部分的名称，读写小数
1、通过预习，你知道：小数和整数有什么不同吗？
先由学生自由说，再老师小结：中间的小圆点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。
2、试读小数
师：考考你（PPT）会读的请大声读出来。
谁愿意来领读。
3、大家读得都不错！谁来说说怎么读小数
师小结：我们在读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数部分像读电话号码一样，从左到右依次读出每个数字。
4、其实小数还可以再分：小数部分只有一个数字的叫一位小数，小数部分有2个数字的叫两位小数。
请你找一找这里的一位小数有哪些？两位小数呢？
5、同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意什么？想一个小数在书上写一写。
汇报：你写的小数是？整数部分是？小数部分是？是一个几位小数？
6、听写小数。
0.0012 30.30 1000.9 609.09
三、价格中的小数
1、你在哪里看到过小数？
2、我们一起去超市看看，你看到了什么？（PPT）
（火腿肠5.98元，牛奶0.85元，面包2.60元）
3、这些价格表示多少钱呢？请在课本表格中填一填。
（PPT）
4、反馈后小结：你有什么发现？（PPT）
整数部分表示几元、小数部分第一位表示几角，第2位表示几分
5、小数在商品的价格中比比皆是。
除了商品价格，你还在哪些地方见到过小数？（PPT）
6、老师也收集了一些生活中的小数，请大家欣赏。
（PPT）
四、长度中的小数
1、小数在生活中的应用非常广泛，与我们学过的分数存在着密切联系。
把1米平均分成10份，每份是多少，1分米用分数来表示是几米？在数学上还可以写成0.1米。
板书1/10米=0.1米0.1米和1/10米的意思是一样的，这里的0.1米就表示什么意思？
3分米可以用哪个分数来表示？写成小数是0.3米。
板书
0．6米是（）米，（）分米
2、如果把1米平均分成100份，一份是多少呢？你能用分数和小数来表示吗？3厘米和18厘米呢？
（1）汇报交流1/100=0.01 3/100=0.03 18/100=0.18
3、我们一起来观察黑板上的2组算式，比一比，你发现里什么？
预设：生：分数的分母都是10。
师：你观察地很仔细，这些分数都是十分之几？
生：我发现这些小数都是零点几？师：是的，那横着看呢？
生：分数的分子是几，小数点的后面也是几？师：我也同意
生：分数都是十分之几，小数都是零点几？师：说得真好，你能再说一遍吗？
4、小结：一位小数表示十分之几。
十分之几的数可以用一位小数来表示。
两位小数表示百分之几，百分之几的数可以用两位小数来表示。
6/10=（），0.35=（），1/1000=（），0.07=（）
9/100=( ), 13/100=( ),90厘米=（）米，15厘米=（）米
5、小组讨论
王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
指导：1米30厘米可以分成哪两部分？1米就放在整数部分，30厘米不足1米，只能放在小数部分。
全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。
6、用小数
（1）姚明：中国著名的篮球运动员，身高2米26厘米。
（2）潘长江：他是一名演员，姓潘，给我们带来过很多欢乐，身高160厘米。
五、巩固练习
1、P89做一做。
请学生独立完成，在集体校对。
2、用小数表示下面各个量
8分5角7分1元5角6分24元8角6角1米16厘米
3、知识拓展
4、思考题：
8.5米、14.8米、3.98米，这三个数中的8各表示什么？
（8米8分米8厘米）
六、全课总结
先请学生交流：通过本节课的学习你有什么收获？之后教师再围绕小数的意义、读写等总结。