青岛版一年级下册认识图形教案讲课稿
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版 (2)
第一单元认识图形（二）
第一课时认识图形
教学内容：一年级下册课型：新授课
教材分析
认识图形这部分内容，是学生在直观认识了正方形、长方形和圆柱的基础上，先出现几种积木的拼搭，吸引学生观察，然后引导学生用长方体、正方体、圆柱的面，画出平面图形，初步感知到“面”从“体”。
接着通过观察同类积木的某一面，突显这些面有相同的形状，引出长方体、正方体、圆柱。
然后将学生的目光，从书本引向生活，让学生感知这些图像，就在我们的身边，体会数学与生活的紧密联系。
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点与难点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程。
一年级下册数学教案-3.1认识图形｜青岛版(五四学制)(1)
青岛版五四制小学数学一年级下册《认识图形》教学设计教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重难点、重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。
教具、学具准备：课件、学具。
教学过程一、创设情境，提供素材谈话：同学们，美丽的春天到了，大家出去游玩的时候，看到了美丽的景色，今天老师也给你们带来了一副美丽的图画，下面我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示）提问：仔细观察，画面上有什么？提问：根据这些信息，你能提出一个关于物体形状的数学问题吗？预设：小鸟是什么图形拼成的？牧童和牛都是什么图形拼成的？……评价：同学们真了不起！提出了这么多有关物体形状的问题。
这节课我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的？二、分析素材，理解概念1. 认识图形名称谈话：下面以同桌为单位，从纸贴画学具中挑选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。
比比看，那组同桌认识的图形最多？同桌互相说认识的图形（出示情景图），谈话：哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？2. 分类谈话：牧童骑牛图用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？提问：哪组同桌愿意把你们的分类方法展示给大家看看？（1）三角形：它是什么样子的?让学生用手比划比划，形象的感知一下。
（3条边，3个角。
）（2）圆：为什么把它们分在一起呢？总结出圆形的特征。
（圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。
）（3）正方形：它是什么样子的呢？给学生充分的空间思考，总结。
（四四方方的。
方方正正的。
有4个角）（4）长方形：让学生介绍它们的特征。
比较一下正方形与长方形的不同。
（长长的，直直的。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版 (1)
《认识图形》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学（一年级下册）》37～38页。
教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。
2、在看一看、摸一摸、找一找、画一画等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会所学图形之间的关系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
3、在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。
教学难点：能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，教学过程；一、口算天天练师：上课之前我们先用开火车的小游戏练习一下口算请看大屏幕（多媒体出示算式）一共有八道算式，每人说一道，前面同学说完请坐，后面的同学接着，咱们比比，哪辆小火车开的最快，好，现在开始，火车火车哪里开？生：火车火车这里开......师：我们从坐的最端正的小火车开始，其他同学认真听生：......师：你们这辆小火车开的又快又正确，还有哪辆小火车来试试？生......师：这列小火车也顺利到达终点二、创设情境，导入新课师：老师发现，同学们都是计算小能手，那老师相信，接下来同学们的表现会更棒，快看大屏幕，老师给大家带来了什么？（多媒体出示情境图）一幅贴纸画，漂亮吗？生：漂亮师：那老师考考你们，仔细观察，从这幅图片上你发现了哪些数学信息？图上都有什么？老师看看谁是火眼金睛，发现的又多又快生：1、有太阳、小鸟师：观察的可真仔细生2：有大树、小草、师：你的眼睛可真亮生3：有牛师：你说的可真好生4：有小孩师：你表现的很出色，老师很欣赏你师：刚才同学们说出了很多有价值的信息，那么根据这些信息，能提一个有关物体形状的数学问题吗？仔细听，老师先来提一个，大树是由什么图形拼成的？谁能仿照老师的来提一个问题？生1：太阳是由什么图形拼成的？师：这个问题可真有价值，谁还能再提一个问题？生2：小草是由什么图形拼成的？师：这个问题可真好，谁还想再说一下？生3：牛是由什么图形拼成的？师：你比老师说的都好，谁还想说？生4：小孩是由什么图形拼成的？师：你表现的很出色，老师很欣赏你生：......师：看来同学们在生活中学到了这么多知识，那老师告诉你们，刚刚老师看到这幅图上有一个小孩在骑牛，让我想起了牧童骑牛这几个字，我们给它起名叫牧童骑牛图好不好？生：好师：那老师再问问大家，里面这么多物体，你最喜欢真什么啊？生：小孩和牛师：好，我们就先来研究牧童骑牛是由什么图形拼成的？（出示课件、板书课题）如果你们看看你们认识这几个字吗？我们一起来读一下。
一年级下数学教案-认识图形-青岛版
生3：我把圆圆的放在一起。
三：感知“面在体上”
师：在每个小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？你能叫出它们的名字吗？
师：这些都是立体图形。
仔细观察这些积木，看你能发现什么？
生：长方体长方形
正方体正方形
圆柱体圆形
三棱柱三角形
其它体平行四边形
师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。
师：想不想动手做出这几种平面图形？
提出要求：分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。
师：仔细观察，我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同？
四：课堂总结
四、给涂上颜色。
五、给△涂上颜色。
六、给○ 涂上颜色。
七、想一想，数一数。
下图中有（）个三角形。
八、小结
这节课有什么收获？
自主练习6、7、8。
一年级下册数学教案 3.1 认识图形青岛版(五四学制)
（小学数学）教学设计1在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识，树立学好数学的自信心。
2在图形欣赏和拼摆活动中，感受图形美，数学知识与生活息息相关，激发数学学习热情。
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教师活动和学生活动信息技术运用一、激发兴趣，唤醒经验师：今天老师带来一幅漂亮的图案，这些图案有什么共同点？你都认识哪些图形？到前面来指一指、说一说。
师：今天这节课就让我们一起来认识这些图形。
板书课题：认识图形课件出示图案二、操作交流，合作探究（一）分类活动中认识图形1分一分（1）师：现在我们就把这些图形朋友们请到黑板上，这么多图形，有什么感觉？怎么办呢？师：接来下就请大家来给它们分分类。
小组先想一想你们打算怎样分？分完后说说为什么这样分？（2）小组进行分类活动2 展示交流师：谁来展示一下你们组的分法：分为几类，为什么这样分？学生分类展示交流。
白板拖动，抽象出各类图形学生白板上现场拖动，展示分类第1组分法：第2组分法：3、对比中认识图形仔细看看这两个小组分的，你发现了什么？学生观察、对比发现：（1）一组分3类，一组分5类（2）都是把三角形的分一类，圆形的分一类。
（3）1组四种图形分一起，2组在1的基础上分的更细了。
4、认识三角形和圆师：那我们先来看看分的同样的这两类。
（1）三角形师：（指三角形），这些图形有什么相同的地方呢？学生一边用手比划一边说：三个角，三条边等，教师适时评价。
揭示名称：三角形。
学生尝试到白板上比划出三角形的样子。
师：看来大家都认识了三角形。
（2）圆形师：（指圆形）为什么把它们放在一起呢？师：原来它圆圆的，所以它的名字就叫圆（生齐说名字）。
学生把圆的样子也比划到黑板上。
利用白板截图功能，对比展示利用白板智能图形功能：学生比划图形的样子，规范强化对三角形、圆形的认识白板出示长方形、正方形、平行四边形直观图师：不管它有多大，有多小，它们都是圆形。
5、认识正方形、长方形、平行四边形刚才我们认识了不同样子的三角形、圆形，最后我们看来看看两个小组分的不同的一类。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版 (3)
一年级下第四单元《有趣的图形》教学设计第一课时认识图形教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，建立空间观念。
教学难点：立体图形和平面图形的辨别。
教学准备：多媒体课件、各种立体图形、印泥、一张大白纸、各种小型的立体图形教学过程：一、复习旧知引入新知。
1.出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，复习旧知。
2.引出课题，出示本节课的教学目标。
生齐读。
二、自主尝试合作探究1.感知“面”在“体”上。
（1）观察操作。
带着目标，让我们一起进入本节课，欣赏美丽的画面，雪地里的小画家。
图中的小动物都留下了什么脚印？他们是怎样留下来的？立体图形也想留下他们的脚印，有什么好方法？学生讨论、交流。
（2）汇报交流。
引导学生说出“面”的主要特点。
2.动手操作，合作学习活动一玩一玩–把面“请”下来。
（1）谁能想到好办法，把这些平面图形从立体图形上“请”出来，留在白纸上。
（2）小组合作完成。
（3）汇报，交流不同的方法。
3.小结。
4. 活动二你讲我听学生以小组为单位，说一说这些平面图形的名称和特征。
5、活动三：摆一摆活动要求：1、用桌子上的小棒摆出自己喜欢的平面图形。
2、小组交流，说出你摆的是什么图形？用了几根小棒？组内欣赏。
6、活动四：找一找，说一说。
引导学生思考，在生活中，你在哪里还见过这些平面图形。
三、练习反馈查漏补缺1.猜一猜，信封里是什么图形？2有奖竞猜。
四、总结收获能力提升这节课你都学到了什么？有什么收获？板书设计长方形正方形三角形圆。
一年级下册数学教案-4.1 《认识平面图形》 ︳青岛版
《认识平面图形》教学设计
学习内容：
学习目标：
1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
3．初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
学习重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
学习难点：立体图形和平面图形的辨别。
学习准备：课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、卡纸。
认识图形优秀教学案例一年级下册数学青岛版
2.学生在教师的引导下，学会使用恰当的语言描述图形的形状和特征，培养语言表达能力和逻辑思维能力。
3.学生通过实践活动的过程中，培养空间想象能力、问题解决能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学习产生浓厚的兴趣，形成积极主动的学习态度，树立自信心。
5.教学内容的系统性和连贯性：从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，系统性和连贯性强，使学生在整个学习过程中能够逐步深入理解和掌握图形的特征和知识。
这些亮点体现了本节课的教学设计注重学生的主动参与和实际操作，注重培养学生的思维能力和综合能力，注重激发学生的学习兴趣和动机，使学生在整个学习过程中能够得到全面的发展和提高。
2.学生在学习过程中，培养合作精神、团队意识和集体荣誉感。
3.学生能够体验到成功的喜悦，培养克服困难的勇气和坚持不懈的精神。
4.学生通过认识图形的实践活动，培养对美的感知和欣赏能力，提高审美素质。
作为一名特级教师，我注重教学目标的全面性、具体性和可操作性。在教学过程中，我根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学目标和教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。同时，我也注重教学目标的评价和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和依据。
3.教师评价：我根据学生的学习情况，给予及时的、具体的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果和不足，提高学生的learning motivation和learning effectiveness。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：我通过展示一些生活中的实物，如玩具、食品、建筑物等，让学生观察并指出其中的平面几何图形。这样能够激发学生的兴趣，引起学生的思考，为后续的新课学习做好铺垫。
一年级下册数学说课稿-第4单元 认识图形 青岛版
《认识平面图形》说课稿一、说课标（一）课程目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，一年级处于第一学段；数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，根据对第一学段“空间与图形”的学段目标的研读，下面我对本单元进行解读：1.知识技能目标：通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，并能辨别这些图形。
2.数学思考目标：在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
3.问题解决目标：在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
4.情感态度目标：感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
再说内容标准（二）内容标准在小学阶段“空间与图形”分为：“空间和平面基本图形的认识”“图形的性质、分类和度量”“位置关系”等。
在认真研读第一学段内容标准的基础上，确定了本单元的内容准标是：数的认识要求学生在现实情境中理解100以内数的意义，能认、读、写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；数的运算要求学生能口算百以内的加减法。
二、说教材我将从“编写特点”“内容结构”“知识与技能立体整合”三个方面来进行研说，先来看看它的编写特点：（一）编写特点第1个编写特点是：突出情境素材的趣味性和典型性。
本单元素材的选取注重从学生熟悉的、感兴趣的生活情境出发，创设了小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景，密切了图形与现实生活的联系，唤醒了学生已有的认识基础和活动经验，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激发起学生认识图形的兴趣和愿望。
一年级下册数学教案-4.1 认识图形 ︳青岛版 (1)
小学数学青岛2011课标版一年级下册认识图形（认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）教学设计【教学目标】1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2.通过画一画,摸一摸,认一认等活动,感知这些平面图形的特征,体会“面在体上”。
3.使同学们获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。
【教学重、难点】在操作活动中认识长方形,正方形,三角形,平行四边形和圆。
体会“面在体上”。
【教学准备】教师准备：Ppt，可活动的平行四边形。
学生带圆柱、正方体、长方体的模型，彩笔，白纸，长方形和正方形纸，剪刀。
【教学过程】一、创设情境，新课导入。
1.出示儿歌《雪地里的小画家》，全班读一读。
师：在雪地里，小鸡、小狗、小鸭、小马为什么变成了小画家？它们是怎么画画的？2.这节课，我们也请到了3位小画家来到我们的课堂上，快看，它们来啦！ppt出示圆柱、长方体、正方体。
二、感受“面在体上”：认识长方形、正方形、圆。
1.这三位小画家也想在雪地中留下自己的脚印，我们用白纸代替雪地，同学们想想，怎么才能让我们能看到它们在雪地中留下脚印？生：画一画。
师：四人小组为单位，拿出你们带来的立体图形，彩笔，在纸上留下立体图形的脚印。
2.学生操作，教师巡视指导，并让部分学生在黑板上板贴作品。
3.现在黑板上粘贴了大家的作品。
但是这些作品看上去有些凌乱，谁有好办法能让我们一眼就看出来这些脚印分别是哪个立体图形留下的呢？生：分类，把相同的脚印放在一起。
请学生上台分，把三种图形分成三类。
4.长方形、正方形、圆的特征。
请问这是哪种立体图形留下的脚印？你是怎么知道的？这个图形有什么特点呢？生答，师板书。
长方形：长长方方的，有四条直的边，有四个角。
正方形：正正方方的，有四条直的边，有四个角。
圆：圆圆的。
师：追问长方形和正方形有什么区别？三、知识迁移：利用描画法认识三角形，折一折也能变出三角形。
今天老师还介绍一位新朋友，它也想要参加到雪地小画家的行列中来。
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认识平面图形教案
教学内容：青岛版一年级下册第四单元《认识平面图形》。
教学目标：
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、
正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
能力目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、
实践以及创新能力，建立空间观念。
情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相
关，激发学生学习数学的兴趣。
重点：会辨认这五种图形；
难点：体会“面”在“体”上。
教法与学法：本节课的教学对象是年龄较小的一年级学生，他们
有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会
给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让
学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问
题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课
标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在摸一摸、说一说、
做一做这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教
学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知
的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，
使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主
探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习
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和合作学习的能力。
结合一年级学生的知识水平和年龄特征，本课的教学设计为5个
环节：
第一个环节：创设情境，激发兴趣
学生们已经在上学期学过课文《下雪了>>,让学生说一说这篇课
文的内容，引出平面图形的由来。
（课件提问：小朋友们，这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？）
我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、
正方体、圆柱和球，学生应该能够说出他们的名字，可能有部分学生
不认识三棱柱和四棱体，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角
形和平行四边形做准备，接着，我说，这些物体在雪地上留下了一些
小脚印（课件出示），刚才老师发给了同学们一些物体你能找出它的
脚印来吗？这样既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺
垫。
第二个环节：组织活动，探索新知
这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践
活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让学
生在体验中学习，在学习中体验。
活动一：认识新朋友
学生用自己喜欢地方法找一找桌面物体的小脚印，并且说一说是
从哪个物体上找到的，学生可能会用画的方法，除了画小脚印的这个
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面之外还有别的面吗？学生回答，有。请你把你找到的面摸给同学看
看，说说摸得时候有什么感觉。学生可能会说摸起来平平的、滑滑的、
凉凉的等等，我们今天认识的这些图形叫做平面图形。（板书课题）
对于桌上没有的图形，指导学生观察课件引出三角形和平行四边形，
活动二：了解新朋友
引导学生观察课件演示面从体上滑下，加深学生对“面在体上”
的理解，因为大部分学生在生活中已经认识各种平面图形，但是对体
和面的理解不透彻，我想通过课件的动态演示，能够更直观、生动的
揭示体与面的关系，帮助学生建立起平面图形的空间观念，从而突破
本课的难点。
然后，我会帮助学生把这些图形进行整理，并且让学生说说每一
种图形的特点，用课件展示出来
活动三：找朋友
提出问题：生活中你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我会让
学生自由发言，在必要的时候，我还会进行引导：比如我们黑板面的
形状、门的形状以及小朋友们脖子上红领巾的形状等等，接着出示生
活中的图片，让学生观察，然后再说一说，我想通过找图形，让学生
体验到这些图形在生活中的广泛应用；为了体验数学与生活有着密切
的联系，数学就在我们身边，我创设了一个小朋友在上学路上的情境，
我把学生引入现实的情境当中，实现生活经验数学化，我想通过这些
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交通标志牌的认识，来增进学生对数学价值和作用的认识，激发学生
学习数学的热情，同时我还进行交通安全的教育。
结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了课间欣赏，让
学生边欣赏边思考：这里都用了什么图形拼成了什么图案？看到这些
漂亮的图案，学生应该会很活跃，都想来说一说，比如这里，用三角
形和长方形拼成了一棵小树。这里，我都让学生来找，让学生来说，
在这优美的旋律中，学生既可以得到放松，又可以体验到几何美、数
学美，渗透了审美教育。
第三个环节：实践应用，巩固新知
练习，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，在这
里，我设置了不同层次的3道练习题。
1、连一连：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天
学的本领帮他找一找吧！通过此题，加深学生对这五种图形的认识，
区别形和体。
2、课件出示一些生活中的物品让学生说以说这些物体的面分别是什
么形状
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3、数一数：老师用我们今天学过的图形拼成了一辆小车，请小朋友
们看看老师都用了哪几种图形？各用了几个？看看谁是火眼金睛，能
很快数出来，此题是通过数一数的形式，让学生进一步巩固几种常见
的平面图形。这里我会引导学生来数，加深图形的综合应用。
在整个练习的过程中，通过形象生动的多媒体课件和老师激发兴
趣的语言，使课堂更生动有趣，调动了学生的积极性，激发了学生学
习的热情，加深了学生对新知的巩固。
第四个环节：拓展延伸，发展能力
提出问题：同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用小组
内的图形拼一拼；比一比，看那组拼出的图案最漂亮！学生的数学学
习活动应该是一个生动、活泼和富有个性的过程，在这里我让学生自
己来设计活动，并采用自己喜欢的方式活动，拼好后，学生可以离开
座位，互相参观、学习，在参观的基础上进行自评、互评，并让学生
来说一说，用了什么图形拼成了什么图案。我想通过这个环节，拓展
学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造
欲，培养学生的数学应用意识，通过相互参观，让学生学会自我欣赏
和相互欣赏，培养学生的自信心。
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第五个环节：布置作业，巩固提高
作业的布置，是课堂教学的课外延伸，它既是学生巩固知识、提
高能力的重要环节，也是教师检查教学效果、促进教学的重要依据。
布置作业：同学们，老师告诉你们一个秘密：你们家里的很多物品上
都藏着这些平面图形，回家后找找看，看谁找的多，下节课我们来比
一比，看谁是火眼金睛。
。
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