试论现代信息技术条件下的网络教学与教师素质
教师信息化教学的师德修养与职业素养
教师信息化教学的师德修养与职业素养信息化教学是当代教育领域的一个重要发展方向，它借助现代科技手段来提升教学效果。
在信息化教学的背景下，教师的师德修养与职业素养显得尤为重要。
本文将探讨教师在信息化教学中应具备的师德修养与职业素养，并指出其对学生教育的重要意义。
一、师德修养的内涵与重要性教师师德修养是指教师在教育实践中应当具备的良好品质和道德修养。
师德修养与职业素养是相互关联、相辅相成的。
首先，师德修养能够促进教师养成正确的价值观和人生观，为其信息化教学提供正确的道德引导。
其次，师德修养能够激发教师的教育热情，增强其对学生的关爱和责任感。
最后，师德修养能够提升教师的教育水平和教学质量，从而对学生成长起到积极的推动作用。
二、师德修养在信息化教学中的体现教师在信息化教学中的师德修养主要体现在以下几个方面：1. 尊重学生个体差异。
信息化教学提供了更多的教学资源和学习方式，教师应根据学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法，尊重学生的学习兴趣和特长。
教师不应仅仅追求高分数，而应关注学生全面发展和人格培养。
2. 倡导网络安全与信息伦理。
信息化教学离不开网络工具，教师应引导学生正确使用互联网，提醒他们遵守网络安全和信息伦理规范，不参与网络暴力和不良行为。
同时，教师自己也要做到以身作则，保护好个人和学生的隐私。
3. 关注学生身心健康。
信息化教学虽然提供了便利，但也给学生带来了过多的学习压力和时间消耗。
教师应关注学生的身心健康，合理安排课程和作业，充分尊重学生的休息和休闲时间，帮助他们保持良好的心理状态。
三、职业素养在信息化教学中的表现教师在信息化教学中的职业素养主要表现在以下几个方面：1. 不断学习与更新知识。
信息化教学发展迅猛，教师应积极参与各类专业培训和学习活动，不断提高自己的信息技术水平和教学能力。
只有持续不断地更新知识，才能适应时代的发展需求。
2. 善于利用教育技术。
信息化教学依托于现代教育技术，教师应熟练掌握各类教育软件和设备的使用方法，灵活运用教育技术手段来提升教学效果。
浅议信息技术环境下的教师素质、能力、角色与地位
浅议信息技术环境下的教师素质、能力、角色与地位一、信息技术环境下的教师素质1.良好的思想道德素质。
教师应忠诚从教，爱岗敬业；关爱学生，尊重家长；严谨从教，精心育人；锐意进取，勇于创新；团结协作，关心集体。
2.扎实的教学基本功。
教师的“三笔书写”、言谈等对学生有直观教学作用。
3.一定的信息素养。
教师具有信息意识、信息实践、信息创新的素质。
4.还应有精深的专业知识，熟练掌握多媒体教学、课件制作、“班班通”教学等。
作为教师，知识的传播者，更应抓住机遇，寻求发展，提高自身素质。
二、信息技术环境下教师的能力1.具有传授信息技术的教学能力。
即利用计算机辅助设备了解、推广、传播和应用新知识、新信息的能力。
教师要让学生了解信息技术基础知识，掌握Windows操作系统，会使用常用的办公应用软件、课件制作、上网知识查询、获取信息等。
2.增強创新意识，培养实践能力。
锐意进取、勤奋学习是人民教师教书育人任务的根本要求，由于信息技术课程的特殊性，理论指导实践，实践深化理论，二者必须有机结合，创新学习，大胆实践。
3.形成自学能力。
自学能力有利于自身学以致用、以学促教、以教促学，解决实际教育教学工作中所遇到的问题，通过再学习、再教育，加速教师综合素质的提高。
4.具有终身发展的能力。
面对信息时代，知识的更新发展，教师要适应错综复杂的教学环境，必须得学习、学习、再学习，边学边教，教到老，学到老。
三、信息技术环境下教师的角色1.学生全面发展的培养者。
通过教育使青少年形成良好的个性品质，掌握扎实的基础知识、基本技能和基本能力。
通过信息技术了解社会、接触社会，为学生进入社会奠定良好的素质基础。
2.学生学习过程的指导者。
教师要调动学生探求知识的积极性和主动性，让学生更多地参与教学活动，让学生在实际操作与观察中，通过猜一猜、看一看、议一议、说一说、做一做、练一练、试一试等方式拓展学生的思维，培养学生的创新意识和实践能力，强调以网络为平台的群体协作学习，强调信息技术和其他课程的融合，冲破课堂时空限制，利用网上资源共享，提高教学质量。
试论网络环境下高校教师信息素养的培养与提高
试论网络环境下高校教师信息素养的培养与提高随着信息技术的快速发展和普及，高校教师信息素养的培养与提高成为了一个亟需关注的问题。
网络环境下，高校教师信息素养的培养与提高更加重要，这不仅关乎教师自身的素质提升，也关乎教育教学的质量提升。
高校教师信息素养的培养与提高需要关注以下几个方面。
第一，提高教师的信息化意识和信息素质。
高校教师应该意识到信息化对于教学的重要性，并积极主动地学习和掌握信息技术的应用，提升自己的信息素质。
第二，加强教师信息技术的培训与能力提升。
学校可以组织相关的培训课程，帮助教师学习和掌握信息技术的知识和技能，提高他们的信息技术能力。
加强教师之间的交流与合作。
学校可以建立各种交流平台，促进教师之间的信息共享和互相学习，提高他们的信息素养。
网络环境下高校教师信息素养的培养与提高面临的挑战也不容忽视。
信息技术的更新换代速度快，高校教师需要不断学习和更新知识，才能跟上时代的步伐。
网络环境下信息的获取面临着信息的海量化和信息真实性的问题，教师需要具备辨别信息真伪和有效利用信息的能力。
网络环境下信息安全问题也需要引起高校教师的重视。
教师在使用网络进行学习和教学活动时，应注意数据的安全性和隐私的保护。
应如何培养和提高高校教师的信息素养呢？学校可以通过制定相关政策和计划，推动教师信息化建设。
学校可以为教师提供相应的培训和学习机会，帮助教师提升信息技术能力和素质。
学校可以积极建设和完善网络平台，为教师提供信息共享和交流的机会和平台，促进教师之间的合作和学习。
学校可以邀请专家学者进行讲座和培训，提高教师的信息素养和教学水平。
学校还可以通过举办信息技术竞赛和项目研究等方式，激发教师的学习热情和创新精神。
网络发展下的教师素质
网络发展下的教师素质随着信息技术的快速发展，互联网的普及以及网络技术的广泛运用，网络已经成为人们获取信息和交流的重要渠道。
尤其是在教育领域，网络的到来使教育发生了翻天覆地的变化。
然而，在网络发展的背景下，教师素质的要求也对教师提出了更高的要求。
本文将浅谈网络发展下教师素质的重要性以及如何提高教师的素质。
一、网络发展给教育带来的机遇和挑战网络的发展为教育带来了许多机遇。
1.网络为教育带来了更多的信息资源。
通过互联网，教师和学生可以轻松地获取各种学习资源，如电子书籍、学习课件、教学视频等，使教学变得更加丰富多样。
2.网络可以扩大学生的学习空间。
通过网络教学平台，学生可以随时随地进行学习，解决了时间和地点的限制。
3.网络还能提供全球范围内的交流与合作机会，使学生能够了解不同文化背景、交流各地的学习经验。
4.网络对于个性化教育的实现也起到了重要作用。
通过网络，学生可以根据自身兴趣和能力进行学习，教师可以根据学生的学习情况进行精准的指导，提高学习效果。
然而，网络的发展也给教育带来了一些挑战。
1.信息爆炸导致信息的真伪难以辨别。
在互联网上存在大量的信息，其中不乏虚假信息和低质量的内容，教师需要具备判断和筛选信息的能力，以给学生提供可靠的学习资源。
2.网络的使用也增加了学生注意力的分散。
学生容易被网络上的娱乐内容和社交网络所吸引，导致学习时间的浪费。
最后，网络的使用也给学生的学习方式提出了新的要求。
学生需要具备信息获取、信息加工和信息交流的能力，而这些能力也需要教师的指导和培养。
二、网络发展下教师素质的重要性网络发展下，教师素质的要求变得更加重要。
1.教师需要具备信息化素养。
在信息时代，教师需要了解并掌握各种信息技术工具和网络应用，能够灵活运用它们进行教学。
只有具备信息化素养的教师，才能够帮助学生获取和利用信息资源，提高教学效果。
2.教师需要具备创新思维和能力。
网络时代要求教师从传统的“灌输式”教学模式转变为以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主体作用。
网络发展下的教师素质
网络发展下的教师素质随着网络技术的不断发展与普及，教育行业正逐渐转型为数字化的教学模式，因此，教师在网络发展下的素质也越来越重要。
本文将浅谈网络发展下教师素质的重要性、教师应该具备的素质以及如何提升教师素质等方面。
一、网络发展下教师素质的重要性在传统的教学模式下，教师以讲授知识、检验知识的掌握为主要任务，而在网络发展下的教学模式中，教师的角色逐渐转变为知识的引导者、学生的引导者和学习环境的组织者。
因此，教师在网络发展下的素质也需要相应地升级，以保证教学质量和学生的学习效果。
对于教育行业而言，教师素质的提高也是行业发展的重要环节。
随着社会的发展，教育需求也不断地提高，而教师的素质提高也将保证教育行业的教学质量，不断地满足社会需求，推动教育事业的进步。
同时，网络技术的发展使得教育行业向数字化、多媒体化、个性化等方向迈进，而这些新的教学模式需要教师具备相应的技能和素质，才能更好地适应新形势下的教育教学工作。
二、教师应该具备的素质1、教学技能素质教学技能素质是教师最基本的素质之一，教师需要具备相应的知识、技能、能力和经验，才能更好地进行教学。
在网络发展下，教学技能素质也需要升级，包括如何科学的使用网络教育资源、如何进行在线教学、如何评价学生的学习情况等。
2、信息技术素养信息技术素养是指教师应具备的基本的计算机和网络应用技能，包括维护计算机的常见故障、操作常见的网络应用软件等，能够熟练地运用信息技术工具来支持教学活动。
在网络发展下，教师需要更深入地了解信息技术，例如如何利用互联网搜索信息、如何利用社交媒体进行在线互动等。
3、课程设计能力课程设计能力是指教师能够设计出有针对性、实用性和创新性的教学内容和教学活动。
在网络发展下，教师需要充分发挥网络的特点，融入更多的互动性和个性化，例如将专业素材融入网络教育资源中，设计出更加符合学生需求的课程内容。
4、学科知识精深度学科知识精深度是指教师作为某一学科的专业人士，需要具备扎实的学科知识，能够为学生提供专业化、系统化的教学服务。
浅谈信息化教学环境下教师应具备的信息技术素养
浅谈信息化教学环境下教师应具备的信息技术素养【摘要】信息网络时代要求教师必须不断加强自身信息技术素养，提升自身能力，以适应日益变革的教育现代化。
本文着重阐述了信息技术教学环境下，教师应具备哪些现代教育技术的基本技能。
【关键词】信息化教学；教师；信息技能；素养随着信息技术的不断发展，随着教育系统班班通工程的不断普及，如何提高教师的信息技术素养，并能科学、合理、高效、充分地应用于学科教学之中，已经是现代教学中急需解决的问题。
教师如何能把本学科的知识点、重难点，通过信息技术的加工整合，使之成为图文并茂、声像俱全的课件。
让学生通过课件及老师的讲解，能够真切感受到直观、快捷、大容量的课件带来的课堂的高效性。
要想让老师实现信息技术与学科的有效整合，并能熟练地运用到教学课堂上，这就要求教师要不断加强学习，掌握现代教育技术的基本技能。
无论信息时代如何高速发展，离不开掌控它的人。
教育信息化同樣是以人为本。
教师信息技术素养的提高是信息化教学发挥其应有作用的前提。
要使教育信息化真正得以行之有效实行，教师必须做好以下几方面的准备：一、大脑格式化，树立开放的教育理念教育信息化不仅是现代信息技术的应用问题，更重要的是教育思想、教育理念的变革。
教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者和帮助者。
网络的全球开放性，使学生可以在网上浏览到海量的信息，在信息资讯的海洋里，教师所知的学生能知道，教师不知的学生也可能先知。
所以，老师要放平心态，不能再以先知的姿态高居。
信息时代教师的角色已转变为如何培养学生利用信息资源快速高效地解决问题的能力。
这就要求老师大脑格式化，树立新的教育理念，俯下身来和学生平等交流，创建和谐的师生关系，培养出适合社会发展的建设人才。
二、敢于正视不足，努力提高自身信息技术素质。
当电脑以迅猛的发展向我们走来的时候，往往最先掌握电脑技术的是年轻人。
年龄稍大的教师由于专业、工作之余精力等因素的限制，有一大部分不能熟练地掌握电脑技能，从而在信息化教学中显得束手无策，不得不沿用一支粉笔写春秋的老的教学模式。
教师的网络素养与信息技术应用
教师的网络素养与信息技术应用随着信息技术的迅速发展，教育领域也逐渐意识到了信息技术的重要性。
作为教育工作者，教师的网络素养和信息技术应用能力对于提高教学质量和培养学生创新能力至关重要。
本文将从教师的网络素养和信息技术应用两个方面展开论述。
首先，教师的网络素养是指教师在网络环境下获取、评估和利用信息的能力。
网络时代，信息爆炸式增长，教师要能够准确、快速地找到所需的信息，并对其进行筛选和评估。
网络素养包括信息搜索能力、信息评估能力和信息利用能力等。
教师应该学会利用各种搜索引擎和数据库，掌握信息筛选和评估的方法，避免被虚假信息所误导。
同时，教师还应该具备信息利用的能力，能够将所获取的信息运用到教学实践中，提高教学的有效性和吸引力。
其次，信息技术应用是指教师在教学过程中运用信息技术工具和资源进行教学设计和教学实施的能力。
信息技术的应用可以提供更加丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用多媒体、网络课件、教学软件等工具，设计生动有趣的课堂活动，提高学生的参与度和学习效果。
同时，信息技术的应用还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
教师可以通过开展课题研究、设计项目任务等方式，引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。
然而，要提高教师的网络素养和信息技术应用能力，并不是一件容易的事情。
首先，教师需要不断学习和更新自己的知识。
信息技术的发展日新月异，教师要保持学习的状态，了解最新的技术和应用。
其次，教师还需要具备自主学习的能力。
网络时代，教师可以通过各种在线学习平台和资源进行学习，但是需要教师自己具备主动学习的意识和能力。
此外，学校和相关机构也应该提供相应的培训和支持，帮助教师提高网络素养和信息技术应用能力。
教师的网络素养和信息技术应用能力对于教育的发展具有重要意义。
首先，教师的网络素养和信息技术应用能力可以提高教学质量。
通过网络获取和利用信息，教师可以提供更加丰富多样的教学资源，提高教学的吸引力和有效性。
信息技术环境下的教师素质和能力
信息技术环境下的教师素质和能力、角色与地位周清当前,以改变传统的教学、建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学模式为主要目标,并逐步实现教学内容、和教学方法的改革正在进行着,这是一项十分急迫和复杂的工作。
在这个改革的过程中，现代化的教育技术是有效的推动力,我仅结合制作课件和教学实践,谈谈在信息技术的大环境下对教师素质及能力的要求，以及在此环境下教师地位的定位。
一、教师的素质和能力创新是一个民族进步的灵魂，现代的社会正是一个日益更新日益发展的社会,在这样的社会环境中对教育提出了更高的要求,教学手段及方法的创新显得日趋重要。
在日常的教学中,为将信息技术中的多媒体技术与传统的教学相结合并逐步加以提高、完善。
现在应用信息技术实施教学已经日益普遍,它的优势更是显而易见,多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用,既注重又注重学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。
其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。
为了更好的发挥信息技术的优势作用,要求我们运用信息技术实施教学的人应具素质和能力。
首先，是计算机应用素质。
我们通常说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。
它又可以称为计算机辅助教学(computer assistedon,即CAI)。
多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按声音,以及人机交互操作，完成教学过程。
正是因为如此,才要求我们教师要掌握最起码的计算机软件操作，如Powerpoit ,Authware 、Flash、3Dmax等,以及图片处理软件photoshop ,声音处理软件豪杰解霸等。
如果教师不具备这些最基本的作技术就不可能游刃有余的运用信息技术实施教学工作。
信息技术环境下教师如何培养自身的信息素养
信息技术环境下教师如何培养自身的信息素养在信息技术环境下，教师需要不断提升自己的信息素养以应对快速变化的教育需求。
信息素养是指个体在信息时代背景下获取、利用和评价信息的能力，包括信息意识、信息获取、信息评价、信息组织和信息创新能力。
培养教师的信息素养是提升教学质量、推动教育的关键之一、下面将从不同的方面介绍如何培养教师的信息素养。
首先，教师应具备良好的信息意识。
信息意识是信息素养的基础，教师要认识到信息技术在教学中的重要性和价值。
可以通过参加专业培训、阅读教育科技方面的书籍和期刊、关注教育信息化政策等方式提升自己的信息意识。
教师还应通过参观学习先进的信息技术应用案例，了解信息技术的最新发展动态，建立对信息技术的正确认知。
其次，教师应不断提升信息获取能力。
信息获取是指教师在需求的指导下找到所需的信息。
教师可以利用互联网、图书馆、学术数据库等途径获取各类教学资源与研究成果。
了解各种可靠的信息渠道，学会利用引擎和信息检索工具，对信息进行筛选、评估和整合，只选择适合教学目标和学生需求的信息。
第三，教师应提高信息评价能力。
信息评价是指教师对所获取的信息进行判断、筛选和评估的能力。
在信息技术环境中，大量的信息充斥着人们的生活，教师需要具备判断信息真实性、准确性、可信度和适用性的能力。
可以通过参与信息素养课程、阅读相关的信息素养书籍、加强信息批判思维等方式提升自己的信息评价能力。
然后，教师应强化信息组织能力。
信息组织是指教师将信息进行归类、整理和系统化，使其更好地服务于教学工作。
教师可以运用信息管理软件、学科知识架构体系等工具，将所获取的信息进行分类整理，建立自己的信息资源库，并且熟练运用各种教育平台和工具，提高信息的利用效率。
最后，教师应培养信息创新能力。
信息创新是指教师在信息技术环境下创造性地利用信息资源开展教学活动。
教师可以通过参与教研活动、教育科研项目等方式，积极探索信息技术在课堂教学中的创新应用，设计出一些具有自主知识产权的教学资源和课堂教学方案。
试论网络环境下高校教师信息素养的培养与提高
试论网络环境下高校教师信息素养的培养与提高随着信息技术在教育领域的广泛应用，网络环境成为高校教师日常工作的必备条件。
高校教师的信息素养不仅关系到个人发展，也直接关系到教育教学质量。
因此，对于高校教师，培养和提高信息素养具有重要的意义。
首先，培养与提高高校教师信息素养需要加强教师的基础理论知识的学习。
高校教师需要掌握基本的计算机技能，如使用办公软件、网页浏览等，同时还需要了解先进的网络技术，如云计算、大数据等。
在教育信息化的实践中，需要掌握多媒体技术、网上教学等教学工具的操作方法和使用技巧，并将其与本学科的教学相结合，提高课程质量和教学效果。
其次，加强实践操作，提高教师的实践能力。
高校教师需要在实际操作中巩固学习的理论知识，掌握相关的技能和方法。
通过设计、制作教学PPT、开展网上教学、采用网络考试等方式，提高教师使用新技术的实践能力。
同时，要关注学生在网上学习、答疑等过程中出现的问题，通过回答问题、指导学生解决问题，优化教学方法和内容，提高教育教学水平。
再次，要提高高校教师的信息素养，需要培养教师的创新意识和实践能力。
教师在信息化教学的过程中，需要及时更新自己的教学方法和技术手段，不断创新和改善教学方法，以提高学生的学习效果和自身的教学水平。
同时，在新技术和方法的推广过程中要积极参与，加强与同行的交流，不断提高自己的实践能力和创新意识。
最后，加强教育管理，推动高校教师信息素养的培养与提高。
教育管理部门应该密切关注高校教师的信息素养建设，为教师提供相关的培训和技能提高机会，并加强教育教学信息化的指导和管理，推动信息素养的培养与提高。
总之，高校教师信息素养的培养和提高是一项长期而复杂的工作。
要通过理论学习、实践操作、创新意识和教育管理方面的加强，不断提升教师的信息素养水平，促进教育教学质量的提升。
同时，高校教师应该积极拥抱信息化时代，加强自我学习和实践，不断推进信息素养的进一步提高。
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试论现代信息技术条件下的网络教学与教师素质
现代信息技术条件下，网络教学正在发挥着越来越重要的作用，了解网络教学的局限，明确教师的专业素质、专业技能，是拓展网络教学的关键。
一、网络教学
网络教学是以学生为主体的自主学习、教学方式，是开放的网络学校。
它与传统的学校教育和广播电视教育的不同之处在于：人可以在网络环境下不受时空的限制，完成随时随地的交互式教学活动。
在信息技术时代，网络教学已经成为改革传统教育模式的强大动力和有效手段。
（一）、网络教学的作用
网络教学为教与学的概念赋予了新鲜和丰富的内涵，正在逐步推动教育理念、教育思想、教育模式和教学方法的改变。
相对于其他形式，网络教学具有它独特的作用：
1、教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的互动交流。
2、教育资源共享成为现实。
互联网将世界范围内的教育资源联系起来，使全球分享成为可能。
3、为学习者提供个性化的学习条件，满足学习者的学习兴趣和学习习惯。
例如我们新城区电教中心的“国之源”
新课标主题资源库，这一资源含概中小学主要版本教材的各个学科内容，集动画、视频、音频、图片、图像及文本为一体，具备在线的备、教、学功能，资源内容依据教学设计、课程学习、自主学习、练习评价、交流反馈、教师发展等进行分类，是一个全面支撑新课标要求的教、学应用的好平台。
对学生而言，完全可以通过登录我们的网站进入资源库自由选择需要的内容进行自学，充分发挥自身的主动性、积极性。
4、有助于互动交流。
老师和学生可以通过E-mail、QQ、网站的BBS等信息技术进行相关课程或者其他方面的交流。
尤其是在心理辅导方面，网络更是为正处于成长期的青少年提供了相对私密的空间，一对一的交流可以保护他们的心理不受伤害，同时这种平等、真诚的交流方式更利于现年龄段的孩子们倾吐心声、诉说烦恼。
5、网络教学有利于促进教育社会化和学习社会化。
现代社会要求人们必须从一次性的学校学习走向终身学习。
网络教学的发展，一方面可将教育由学校扩展到家庭、社区、农村和任何信息技术普及的区域，提高教育社会化的程度；另一方面人们还可以根据自身在不同时期的不同需要，通过上网有目的、有计划地进行学习。
这种学习不仅可以存在于学校或类似机构中，而且可以出现在办公室、娱乐场所和家庭中，从而促使“学习即生活”成为常态，逐步内化为个人的习惯和素养。
（二）、网络教学的局限性
现代信息技术并不是万能的，不可能完全取代面授。
它要求学生有较强的自学能力，并能够初步使用计算机，并具有一定的信息技术处理能力。
由于网络世界的交互性有别于现实生活，呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化，所以中小学生上网势必会受到负面、消极的影响。
网络作为开放的媒体，对家庭、学校和大众传媒所给予学生的教育与引导，也可能带来某种程度的影响或削弱。
因此，中小学生上网给我们提出了由谁来管理教育过程和如何调控教育过程的问题。
二、网络教学对教师素质的要求
在信息社会，师生处于信息来源极为丰富和多样化的环境中，两者获得信息的机会几乎均等，教师的权威受到了前所未有的挑战。
这一现状要求教师要重新认识自己在教学中所起的作用和扮演的角色。
（一）网络教学环境下的教师角色特征
1、网络教学的辅导者、帮助者
网络教学中教师的主导作用不容忽视，为避免学生迷失方向、减少他们探索网络所需的时间，教师的指导必不可少，这就要求教师必须具备极强的信息辨识能力与获取能力，以辅导者、帮助者的身份引导学生正确利用网络，确保教学正常进行。
2、学生心理健康的咨询者
作为教师，在传统教育教学的基础上，还应担当起学生心理健康的咨询者、治疗师等职责，帮助学生在心智方面健康发展。
3、网络教学信息的提供者
教师既然是网络信息的利用者，在利用信息的同时，就应重视掌握必要的网页制作开发技术，可以将自己的教学经验和教学方法等上传，成为网络教学信息的提供者。
（二）、网络时代教师的能力结构
教师能力结构的变化是网络时代教育发展的必然需要，我区应把教师培训、提高教师的信息能力作为推动教育信息化的重要手段。
信息技术教学环境下，教师应当具备的教育能力有：
1、现代教育观念
现代教育观念强调在教育中应用现代信息技术和最新的教育理论，优化教学效果，强调对学生的学习需求和学习特点的研究。
重视学生个性需求的满足，强调素质教育和创造型人才的培养。
例如新城区从2011年起，在德育工作中突出强调落实“2+1+1”工程，提高音体美教学和科技教育的质量就是这一理念的体现。
教师在这些教学过程中，是教学活动的设计者、学习环境的开发者、学生学习过程的帮助者。
2、系统化教学设计能力
信息技术教学环境对教师的教学设计能力提出了挑战。
首先，从设计的观念与方向上，强调运用现代教育技术理念，结合新课标和教学实际，尽量从学习者的需求和特点出发，教学并重。
其次，从设计的策略上，强调解决实际教学问题的灵活性。
事实上，实际的教学情况并不乐观，有传统教学经验的老师备课往往基于经验，新任教师的培养一般是通过年长教师的传帮带，致使教学活动流于固定程式，教师的备课相对集中落实到“呈现知识”和“讲授知识”上。
因此，教师在真正的教学中对新信息技术应用还很少。
但在近几年的实际教学中，我们欣喜地看到，不少中青年教师已经在不断地尝试将信息技术与教学过程有机整合，从每年三项评比的课堂实录来看，各门学科的老师都在积极地尝试多媒体信息技术与课堂教学的整合与运用。
这一教学动态使我们对新城区今后的信息技术教学充满了乐观的期待。
3、媒体意识和运用技能
媒体意识是教师应当具备的一种基本能力，是指教师在自我需求中自发产生并在实践中自觉运用现代媒体手段提
高教育教学的意识能力。
电教设备的功能各有侧重，可以从不同的角度培养学生的思维能力。
教师应该高度重视现代媒体在教育教学中的这一作用并乐于在实践中应用。
“情境创设”、“协商会话”和“信息资源提供”正是建构主义学习理论所要求的学习环境必备的基本要素。
多媒体和网络技术以其能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境、图文声像并茂的多种感官触媒以及超文本、超链接方式组织管理下的信息知识等优势形成了网络教学模式。
这种模式由于强调学生是认知主体，因而利于学生主动探索、利于创造型人材的培养，这是其突出的优点。
但是，这种教学模式还必须强调教师的引导和辅助作用，促进教学相长，使网络教学真正成为培育英才的学校。
因而教师在从教生涯中必须要确立信息技术环境下不断探索、终身学习的理念，以更好地适应网络教学对这一职业的要求。