2018年《步步高》高考生物大一轮复习教案+作业第一单元 教案1 走近细胞
高三生物一轮总复习 第一单元 第1讲 走进细胞学案 新人教版必修1
学案1 走近细胞课前探究案【预习目标】1、掌握地球上的生命系统可以分为哪些层次。
2、能够说出高倍镜的使用步骤。
3、能够说出原核细胞与真核细胞的区别。
4、背过细胞学说的内容。
【基础知识回顾】一、生命活动离不开细胞1.细胞是生物体和的基本单位。
2.单细胞生物依赖完成各种生命活动。
3.多细胞生物依赖各种密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4.病毒没有结构，只有依赖才能生活。
二、生命系统的结构层次1.系统是指彼此间、的组分有规律地结合而形成的整体。
2. 生命系统的结构层次：→组织→→系统→→种群→→→生态系统→生物圈。
（1）是最基本的生命系统。
（2）种群：在一定的区域内，生物的所有个体。
（3）群落：所有的组成一个群落。
三、高倍镜的使用方法1.转动使视野明亮。
2.在倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至。
3.用转过高倍物镜。
4.观察并用调焦。
四、原核生物和真核生物1.原核细胞和真核细胞的区别：原核细胞无，但有拟核；细胞有真正的细胞核。
2. 原核生物：由原核细胞构成的生物，如、、放线菌、支原体。
真核生物：由真核细胞构成的生物，如_ 、和真菌。
3.蓝藻：又称 _，其细胞内含有_ _和，是能进行的自养生物。
常见的蓝藻有：、_ 、和。
五、细胞学说的建立1.细胞学说的内容（1）细胞是一个有机体，都由细胞发育而来，并由所构成。
（2）细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从中产生。
2.细胞学说的意义细胞学说的建立揭示了细胞的性和生物体结构的性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础，它是自然科学史上的一座丰碑。
【自我检测】1、将显微镜的低倍镜转换成高倍镜并寻找物像的过程中，不应．．出现的操作是（）A．转动细准焦螺旋 B.转动粗准焦螺旋 C．转动物镜转换器D．调节反光镜和光圈2、下列关于显微镜的使用，操作步骤正确的是（）①对光②装镜头③安放显微镜④升镜筒⑤降镜筒⑥低倍镜观察⑦调细准焦螺旋⑧寻找物像⑨放置装片⑩调粗准焦螺旋A．③②①④⑨⑤⑥⑦⑩⑧ B.③②①④⑨⑤⑩⑧⑦⑥C．⑨②③①⑤④⑩⑦⑥⑧ D．②③①④⑨⑤⑧⑦⑩⑥3、下列说法中正确的是（）A．凡是生物的细胞壁都可以通过纤维素酶和果胶酶把它分解掉B.原核细胞染色体的主要成分是DNAC．蓝藻是低等的原核生物，但具有光合色素，能进行光合作用D．创立细胞学说的科学家是列文虎克4、某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是（）A．真核生物 B.异养生物C．无核膜的生物 D．有线粒体的生物5、太湖水域大面积爆发蓝藻，严重危害了湖中水生生物，导致大量水生生物死亡。
高中生物必修1第一单元《走近细胞》教学教案.doc
授课年级
高一
课题
第1单元 走近细胞
课程类型
新授课
课程学习目标
目标
解读
1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上，说出生命系统的结构层次；2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；3．使用高倍显微镜观察几种细胞，掌握高倍镜的使用方法；4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，识记细胞学说的基本内容。
5.布置学生迅速解答学案中知识点的“例2”，并通过了解完成情况掌握教学效果。
1.仔细观察教师对显微镜的操作，掌握高倍镜的使用方法。
2.观看PPT演示，对相关知识及注意事项进行记录。通过完成“例2”，对所学知识进行巩固。
3.建议教师之后开设一堂实验课，学生自己亲自操作显微镜，结合理论知识，好进一步所学知识。
②病毒无细胞结构，它的生活环境是什么呢？
1.观看PPT演示的内容，
揣摩教师的教学意图，努力找出所展示内容之间的关联。
2.思考问题。
①若将自然界中的生物分为两大类，则可分无细胞结构生物（病毒）和细胞生物。
②病毒无细胞结构，它的生活环境是活细胞。
PPT演示图片及问题和答案
第一
层级
学习
过程
自主
预习
6min
2.对教师提及的五种原核生物的类型重点记忆，为以后的学习打下良好的基础。
3.完成“例1”，检测学习效果。
口述，PPT演示图、表
知识点二：显微镜的使用
9min
1.重点介绍显微镜的镜头（物镜和目镜）。
2.低倍镜观察细胞。
3.高倍镜观察细胞，重点介绍使用高倍镜的方法及注意事项。PPT演示：
①步骤和要点是：首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，将之移至视野的中央；转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像。
高考生物一轮复习第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞学案新人教版(2021学年)
20１８版高考生物一轮复习第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2０１8版高考生物一轮复习第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第一讲走近细胞[考纲展示］1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)２。
原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) ３。
实验：用显微镜观察多种多样的细胞授课提示：对应学生用书第1页一、从生物圈到细胞１．生命活动离不开细胞(三类生物的原因分析）２.生命系统的结构层次(１）写出图中各标号所表示的结构层次名称：①细胞,②组织，③系统,④种群，⑤群落,⑥生物圈。
(2）最基本的生命系统:［①]细胞。
最大的生命系统:[⑥]生物圈;植物没有［③］系统层次这个生命系统。
（3)地球上最早出现的生命形式:单细胞生物。
(4）生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。
(5)生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。
解惑:病毒无细胞结构,不能独立生活，不属于生命系统.二、细胞的多样性和统一性1．显微镜的使用方法(1）低倍镜观察:取镜→安放→对光压片→调焦→低倍镜观察。
（2）高倍镜观察：找:在低倍镜下找物像;移:移动装片，将物像移至视野中央;转：转动转换器换上高倍镜；调:调焦，转动细准焦螺旋;若视野暗,可调反光镜或光圈.2．原核细胞与真核细胞[巧记助学］（1)常见原核生物的“一、二、三”(2)易与原核生物混淆的真核生物:一(衣藻）团(藻）酵母（菌)发霉（菌）了。
高三生物一轮复习教案走近细胞(5篇)
高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。
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高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。
“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。
那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。
基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。
而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。
要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。
例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。
把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。
最新-2018届高三生物一轮复习 第1章 走近细胞学案 新人教版必修1 精品
第一章走近细胞【高考目标导航】1、细胞学说的建立过程2、多种多样的细胞3、用显微镜观察多种多样的细胞【基础知识梳理】一、从生物圈到细胞1、生命活动离不开细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（1）病毒：没有细胞结构，但其生命活动必须依赖活细胞。
（2）单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。
（3）多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
2、生命系统的结构层次（1）地球上最基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈。
二者之间从小到大的生命系统依次是细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
（对于植物，无系统这一结构层次）各生命系统既层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
（2）地球上最早的生命形式：具有细胞形态的单细胞生物。
（3）地球上最基本的生命系统：细胞。
二、细胞的多样性和统一性1、原核细胞和真核细胞（1）分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核（2）差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界的细胞核，也没有染色体。
（3）统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA分子。
（4）举例：常见的原核细胞：细菌、颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等。
2、细胞学说（1）建立过程（2）内容①细胞是有机体。
一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；②每个细胞作为一个相对独立的基本单位，既有它们“自己的”生命，又与其他细胞协调地集合，构成生命的整体，按共同的规律发育，有共同的生命过程；③新的细胞可以由老的细胞产生。
（3）意义将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来，证明了生物之间存在着亲缘关系，为达尔文的进化论奠定了唯物主义基础。
【要点名师解析】一、显微镜的使用及相关问题分析1、使用显微镜的操作步骤(1)低倍镜：取镜安放对光安放玻片调焦观察(2)高倍镜：在低倍镜下确定目标移动装片，使目标位于视野中央转动转换器，换用高倍镜调焦(转动细准焦螺旋；视野暗，可调反光镜或光圈)2、注意事项①调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时(距离约为 0.5cm)停止下降。
高三生物一轮教案走进细胞
高三生物一轮教案走进细胞高三生物一轮教案走进细胞篇1新的学期开始了，高二生物组将一如既往，在踏踏实实，努力完成教学任务的基础上，锐意改革，不断创新，继续开展生物课堂教学的优化与改革工作，以提高我校生物教师的教学质量，完善教师的个人发展为目的，教学中注重抓好学生思想的教学，全面提高我校学生学习生物的积极性和兴趣，以“学习终身有用的生物”为目的，为了在新学期里更好地达到预定的目标，生物组现计划如下：一、指导思想生物备课组坚持“以学生的发展为本”的理念，以学生为主体，发挥教师的主导作用，突出学生学习的主动性、自主性，加强学生动手能力的培养，提高学生认识自然的能力，树立合理改造自然的.理念。
二、常规工作1．加强管理，规范备课组活动1）规范活动时间，定每周二上午第二、三节课为备课组活动时间。
2）规范活动主题，结合本组的实际情况，备课组活动主要以研究备课为主，注重教学设计的研究；另外备课也应主题化，不应随意，每次活动都应围绕已定主题。
3）规范活动分工，备课组各成员在活动中要发挥自己应有的作用，活动主备人需提供活动主题简案，其他成员积极评议，不断完善教学设计。
经备课组讨论过的教学设计，可供全组成员共享。
2．听课评课每位教师每周听1节课，具体安排如下：1）听课、评课要形成制度，不局限于形式。
要认真作好记录；2）评课时要注意吸取他人经验，找出不足，取长补短。
3．教师成长1）加强学习，端正教育信仰，重新研读新课程标准，结合自己的教学实际写下读书笔记，积极订阅生物专业杂志及教育专刊，汲取先进教育理念和教学经验来武装自己，做到理论联系实际，学以致用。
2）规范听课后的总结工作，听课是学习他人之长最直接的方式，以往在听完课后就匆匆结束，没有配套的总结工作，收获几乎等于零。
因此，本学期，要求每位备课组成员在每次听课后，认真写下小结，小结包括：你对该课的评价，你对该课的重新设计以及你的努力方向。
该小结于下次备课组活动时交于备课组长，形成资料。
高考生物一轮复习教案必修1第1章-走近细胞
细胞核
遗传物 质 细胞器 细胞壁
举例
蓝藻的特征:
大小：比细菌大 种类：蓝球藻 以群体形式存在水中， 可造成水体污染，富营养化（水华现象） 颤藻 念珠藻 发菜（保护生物）: 西北地和荒漠呈黑蓝色，
2.细胞的统一性
不同细胞却有相似的基本结构，即都有细胞膜、细胞质 和与遗传有关的遗传物质DNA.
六．细胞学说的建立：
1.细胞学说建立者： 施莱登 和 施旺 2.细胞学说的内容（反映细胞统一性和生物 体结构的统一性）：
状如发丝 结构: 1.无成形的细胞核,有拟核,(环状的DNA分子) 2.细胞质中含有藻蓝素和叶绿素, 能进行光合作用(自养生物) 3.只有核糖体没有叶绿体等其他细胞器
细菌
一般较小 一般较大 一般没有光合色素 有叶绿素藻蓝素 一般为异养 自养 都属于无成形细胞核的只有拟核的原核生物
蓝藻（蓝细菌）
考点二：原核生物和真核生物区别
五.细胞的多样性和统一性
:
1.细胞多样性的表现
细胞多样性的原因是变异、选择、进化以及细胞结构和 功能分化的结果，主要体现在细胞形状、大小、种类、结构 等方面的差异上。 1）真核细胞与原核细胞的结构存在差异（主要体现在有无 核膜，其次是细胞器）。 2）真核细胞形状、大小、种类各不一样。 3）动物细胞和植物细胞的结构存在差异（细胞壁、叶绿体、 中心体、液泡等）。 4）原核细胞形状、大小、种类各不一样。 5)多细胞生物的不同组织，细胞形态、大小、功能各不一样。
1. 病毒、蓝藻、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ母菌都有的物质或结构是 （ ） A.细胞膜 B.细胞壁 C.核糖体 D.核酸
高考人教版生物一轮复习教学案 必修1 第1章 走近细胞
必修1分子与细胞一、从生物圈到细胞（1）各结构层次间的关系。
（2）现存各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的。
____是地球上最基本的生命系统。
二、细胞的多样性和统一性 1．原核细胞和真核细胞（1）分类依据：细胞内有无以____为界限的细胞核。
（2）差异性⎩⎪⎨⎪⎧原核细胞：拟核(无 包被的细胞核)，只 有 一种细胞器真核细胞：有 包被的细胞核，有众多的细胞器（3）统一性：都有细胞膜、核糖体和____分子。
2．蓝藻蓝藻属于原核生物，细胞内含有____素和____素，是能进行________的自养生物。
三、细胞学说（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由____发育而来，并由______________所构成。
（2）细胞是一个________的单位，既有它自己的生命又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从______中产生。
3．意义揭示了生物体结构的______。
1．下列组合中，依次属于种群、群落的一组是（）①生活在土壤中的细菌②池塘中的全部生物③培养基上单个大肠杆菌繁殖产生的菌落④河流中全部的动物和植物A．①②B．③②C．③④D．①④2．下列有关细胞的理解不正确的是（）A．细胞是最基本的生命系统B．所有生物都是由细胞构成C．所有生物的生命活动都离不开细胞D．变形虫的细胞能完成各种生命活动3．组成人体的细胞有200多种，其形态、结构也不完全一样，这体现了细胞的（）A．全能性B．多样性C．统一性D．一致性4．用光学显微镜观察装片时，下列操作正确的是（）A．将物镜对准通光孔B．先用高倍镜，后用低倍镜观察C．移动装片可确定污物在物镜上D．使用高倍镜时，先用粗准焦螺旋调节5．细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。
下列说法正确的是（）A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性遗传物质及分布DNA病毒：DNA RNA病毒：RNA增殖方式一般是二分裂无丝分裂、有丝分裂、减数分裂吸附→注入→复制→组装→释放转录与翻译可在同一时间、地点，同时进行转录主要在核内，翻译在细胞质内。
一轮复习 人教版 走近细胞 教案
一轮复习人教版走近细胞教案一、教学目标1. 理解细胞的概念，掌握细胞的结构和功能。
2. 熟悉细胞的发现者和细胞学说的建立者。
3. 了解细胞的形态和结构的多样性，认识细胞统一性。
4. 掌握显微镜的使用方法，提高观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重点1. 细胞的概念和功能2. 细胞的发现者和细胞学说的建立者3. 细胞的形态和结构的多样性4. 细胞的统一性5. 显微镜的使用方法三、教学难点1. 细胞的结构和功能2. 显微镜的使用方法四、教学准备1. 教学PPT2. 显微镜和细胞切片3. 学生实验手册五、教学过程1. 导入新课通过展示细胞切片，引导学生关注细胞的结构和功能。
2. 讲解细胞的概念和功能讲解细胞是生物体的基本单位，具有分裂、遗传和代谢等功能。
3. 介绍细胞的发现者和细胞学说的建立者介绍虎克、施莱登和施旺等科学家的贡献。
4. 分析细胞的形态和结构的多样性展示不同类型的细胞切片，引导学生认识细胞的多样性。
5. 强调细胞的统一性讲解动植物细胞共有的结构和功能。
6. 显微镜使用方法培训讲解显微镜的结构和操作方法，进行实地操作演示。
7. 细胞观察实验学生分组进行细胞切片观察，记录观察到的细胞结构。
8. 课堂小结回顾本节课所学内容，巩固知识点。
9. 作业布置布置课后练习，巩固细胞结构和功能的知识。
10. 课后反思针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容1. 细胞膜的功能和组成2. 细胞质的组成和功能3. 细胞核的结构和功能4. 线粒体、叶绿体的结构和功能5. 细胞器的分类和功能七、教学重点1. 细胞膜的功能和组成2. 细胞质的组成和功能3. 细胞核的结构和功能4. 线粒体、叶绿体的结构和功能5. 细胞器的分类和功能八、教学难点1. 细胞膜的组成和功能2. 细胞核的结构和功能3. 线粒体、叶绿体的结构和功能4. 细胞器的分类和功能九、教学准备1. 教学PPT2. 细胞膜、细胞核、线粒体和叶绿体的图片和模型3. 学生实验手册4. 显微镜和细胞切片十、教学过程1. 导入新课通过展示细胞膜、细胞核、线粒体和叶绿体的图片，引导学生关注这些细胞结构和功能。
【步步高】高三生物一轮复习 第一单元 第1讲 走近细胞名师精编课件 新人教版必修2
(7)长江里的全部鱼构成生命系统结构层次中的种群；芜湖天 门山上所有的生物构成生命系统结构层次中的群落 ( × )
提示 长江里的全部鱼不是一个物种，而是多个物种。
考点一
基础回扣 要点探究 命题设计 思维拓展 返回
考点一 细胞在生命活动和生命系统中的作用
思维拓展 从物质、结构、生活再认识病毒
(1)病毒不具有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞 核等结构，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种， DNA 或 RNA)构成。 (2)常见病毒的遗传物质 DNA类病毒：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒 RNA类病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS、禽流感病毒 (3)病毒破坏细胞类型举例：①SARS 病毒破坏人的肺部等处的 细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；③脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质 前角的运动神经元，导致小儿麻痹；④HIV 破坏人的 T 细胞， 使人丧失免疫力。
考点二
基础回扣 要点探究 命题设计 技法提练 返回
考点二 多种多样的细胞与细胞学说
4.细胞学说的建立过程
科学家
贡献
不足
用显微镜观察发现并命名
虎克
观察到的是 死细胞
了细胞
列文虎克 用显微镜观察到了 活细胞 未上升到理论
提出细胞是构成 植物体 施莱登
的基本单位
未与动物界联系
提出一切 动植物 都是由 未搞清细胞来源的
考点一
基础回扣 要点探究 命题设计 思维拓展 返回
考点一 细胞在生命活动和生命系统中的作用
1.病毒的探究 (1)完善病毒相关知识整合图解
DNA或RNA
蛋白质 核酸
活细胞
考点一
基础回扣 要点探究
植物 细菌 命题设计
思维拓展 返回
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第一单元走近细胞和组成细胞的分子学案1 走近细胞[考纲要求]1.细胞学说的建立过程(Ⅰ>。
2.多种多样的细胞(Ⅱ>。
3.用显微镜观察多种多样的细胞。
一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1>病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。
(2>单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。
(3>多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。
例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。
b5E2RGbCAP判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
p1EanqFDPw2．生命系统的结构层次(1>生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。
(2>地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。
(3>生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。
二、细胞的多样性和统一性1．使用高倍显微镜的步骤和要点将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。
DXDiTa9E3d2．原核细胞和真核细胞(1>差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
(2>统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。
推一推(2018·上海卷，23>相同长度丝状体中，颤藻和水绵的细胞个数哪个多？为什么？提示颤藻中多，因为原核细胞比真核细胞小，故相同长度中数目多。
3．细胞学说①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
(3>意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
探究点一从生物圈到细胞1．制备甲流疫苗的病毒是怎样培养出来的？由此说明了什么问题？答案要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培养基是培养不出病毒的。
由此说明了病毒的生命活动离不开细胞。
RTCrpUDGiT2．为什么说细胞是最基本的生命系统，而不是分子、原子？答案(1>一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。
5PCzVD7HxA(2>无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。
(3>生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。
没有细胞就没有组织、器官、系统等层次，更谈不上种群、群落、生态系统等层次。
jLBHrnAILg思维拓展(1>生命活动离不开细胞(2>细胞是生物体结构的基本单位。
除病毒等少数生物外，都是由细胞构成的。
(3>细胞是生物体功能的基本单位。
病毒只有在活细胞内才能表现出生命活动。
(4>生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。
下列关于生命系统的结构层次的说法正确的是探究示例1( > A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能答案B解读生物圈是地球上最大的生态系统，细胞是最基本的生命系统；生物大分子如蛋白质、核酸是组成细胞的重要物质，不是生命系统的结构层次，离开细胞，蛋白质、核酸不表现生命活动；病毒没有细胞结构，但其生命活动离不开细胞，需利用寄主细胞才能完成繁殖；各层次的生命系统的组成、结构和功能不相同。
xHAQX74J0X误区警示(1>植物没有系统这一层次。
(2>一个单细胞生物，既可对应于细胞层次，又可对应于个体层次，但其之间没有组织、器官、系统层次。
(3>细胞是生命活动中能完整表现生命活动的最小层次，是地球上最基本的生命系统。
(4>一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统。
(5>并不是所有的生物都具有生命系统的八个层次，单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次。
LDAYtRyKfE (2018·徐州模拟>细胞是最基本的生命系统，而病变式训练1毒不是的理由是( >①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④思路导引从生命系统的层次考虑；病毒需利用宿主细胞才能完成代谢。
答案B解读细胞是生物体结构和功能的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，但并非所有生物都具有细胞结构，如病毒。
因为病毒不能独立完成生命活动，故病毒不属于生命系统的结构层次。
Zzz6ZB2Ltk探究点二细胞的多样性和统一性1．阅读教材8－9页内容，根据下图回答下列问题：(1>判断甲、乙两图中属于原核细胞的是甲，属于真核细胞的是乙。
判断的依据为甲无以核膜为界限的细胞核而乙有。
dvzfvkwMI1 (2>由图中可以看出，甲、乙两细胞相似之处为都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA分子。
由此看出，原核细胞和真核细胞具有统一性。
rqyn14ZNXI (3>甲、乙两细胞的不同之处有甲无核膜、染色体，而乙有；甲只有核糖体，而乙还有其他细胞器，因此两种细胞存在差异性。
EmxvxOtOco(4>在生命系统的结构层次中，一定既属于细胞层次，又属于个体层次的是图甲所示生物。
思维拓展1．生物归类总结生物错误!SixE2yXPq5 2．正确区分原核生物和真核生物，判断方法如下：(1>细菌类：凡“菌”字前有“杆”字(结核杆菌>、“球”字(链球菌>、“螺旋”及“弧”字(霍乱弧菌>的一般都是细菌类，此类生物属于原核生物。
6ewMyirQFL(2>蓝藻类：颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等，属于原核生物。
(3>带“菌”字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都是真核生物。
带“藻”字的也不一定是原核生物，如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。
kavU42VRUs 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，这个事实不探究示例2能说明( >A．生物界和非生物界具有统一性的一面B．生物体的统一性C．各种生物之间有一定的亲缘关系D．细胞是生物体结构的基本单位思路导引千变万化的生物界由于具有细胞这个共同特征而统一起来，由此入手去说明生物彼此间的亲缘关系，分析各选项。
y6v3ALoS89答案A解读除病毒外，生物体都是由细胞构成的，这就使千变万化的生物界由于具有细胞这个共同的特征而统一起来，从而有力地证明了生物彼此间存在着亲缘关系。
非生物界是不存在细胞结构的，生物界与非生物界具有统一性的一面体现在构成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到，没有一种是生物界所特有的这一事实。
M2ub6vSTnP变式训练2 (2018·汕头质检>细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。
下列说法正确的是( >0YujCfmUCwA．英国科学家虎克最终建立了细胞学说B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性答案C解读虎克用显微镜第一次观察到并命名了“细胞”，细胞学说的主要创立者是德国的施莱登和施旺，德国科学家魏尔肖提出了“细胞经过分裂产生新细胞”，“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。
细胞学说只揭示了生物的统一性。
eUts8ZQVRd探究点三高倍显微镜的使用与观察1．如何理解显微镜的放大倍数？答案显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，放大倍数指放大的长度、宽度或直径，不是指面积或体积。
sQsAEJkW5T2．观察下图目镜和物镜，回答下列问题：(1>如何区分目镜与物镜？答案结构：目镜无螺纹，物镜有螺纹。
(2>其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？答案放大倍数与镜头长短的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。
②目镜越长，放大倍数越小。
3．如何根据物像的位置移动玻片？答案显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。
如细胞在显微镜下的像偏“右上方”，实际在玻片上是偏“左下方”，要将其移至视野中央，应将玻片向“右上方”移动。
GMsIasNXkA思维拓展移动装片错误!TIrRGchYzg (2018·常州期中>在使用高倍镜观察酵母菌和大肠探究示例3杆菌时( >A．都可以观察到细胞壁、细胞核B．都可以观察到核糖体C．若发现视野上方较暗下方较亮，应调节反光镜D．在低倍镜观察之后，直接换上高倍镜思路导引本题解答要结合酵母菌和大肠杆菌的结构，再联系显微镜的观察、使用。
答案C解读A错误：大肠杆菌为原核生物，细胞中无核膜包围的细胞核；B错误：原核细胞和真核细胞中虽都含有核糖体，但光学显微镜下不能观察到；C正确：若发现视野上方较暗下方较亮，则是对光时没看到一个明亮的圆形视野，应调节反光镜，使整个视野明亮；D错误：低倍镜下观察之后，需先把要放大的目标移到视野中央，再换高倍物镜观察。
7EqZcWLZNX方法规律①高倍镜的使用“四字诀”找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。
移：将观察点“移”到视野中央。
转：“转”动转换器，换上高倍镜调：调节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。
②移装片的方向：物像偏离哪个方向，装片应向相同的方向移动，原因是显微镜成倒立的像。
变式训练3下列关于使用高倍显微镜的叙述正确的是( >A．因为藓类植物的叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察B．目镜放大倍数是10，物镜放大倍数是40，被观察的细胞面积放大400倍C．换用高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜答案D解读显微镜使用过程中应先用低倍镜找到物像，再换高倍镜观察，这与标本的大小无关；显微镜放大倍数为10×40＝400，表明细胞的长或宽放大了400倍；换用高倍镜后，只能用细准焦螺旋调至物像最清晰；使用最大的光圈或凹面反光镜可以使视野亮一些。