《口技》说课案
口技教案ppt
口技教案ppt【篇一：口技教案】篇一：口技教学设计《口技》教学设计教学目标1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
教学重点与难点：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
教学资源：多媒体、录音机。
课时安排：一课时教学过程同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。
（大屏幕显示）（二）作者作品简介（多媒体展示）1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
2. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
（三）整体感知一读1初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2课内朗读①听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
(课件演示)②自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
③选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）二诵结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。
七年级语文下册第四单元第20课《口技》说课稿(新版)新人教版
《口技》一、说教材及目标确定我说课的内容是人教版语文七年级下册第四单元《口技》的背诵环节。
背诵是学习古诗文的一种重要方法。
它最大的优点就是能够激发学生的语文潜能，培养学生的文言语感。
我在本环节要完成的教学目标是根据课文要求，让学生实现快速高效背诵。
帮助学生突破背诵的心理障碍这一难点，重点是教给学生背诵的方法，改变传统意义上的死记硬背。
二、教法学法为达成以上教学目标，我准备采用的教法是讲授法、实践法和探究法。
讲授法便于教师系统的指导，充分发挥教师的主导作用；实践法和探究法，可以调动学生参与背诵的积极性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，让学生参与背诵实践，学会举一反三，在教师指导的基础上寻找适合自己的背诵方法。
三、教学程序分三步进行：1、背诵铺垫《口技》一文，不到370字，根据教学要求，应当全文背诵。
现在大家聚集会神、齐心合力，在老师带领下反复朗读、背诵。
（1）用两分钟快速诵读，诵读之中要默想：开头——画面——画面二——画面三——结尾。
（2）再用两分钟快速诵读。
诵读之中默想，哪儿是正面写声，哪儿是人侧面写声。
2、背诵指导（1）用“抢记法”背第一段，注意，抢记中也有规律，大家可扣住几个动词和几个“一”，加快背诵速度。
（2）用“竞争法”背第二段，谁先背完谁举手。
竞争要讲究技巧，背诵本段可以用“画面浮现法”可以用“分层消化法”，可以用“情节线索法”，可以用“紧扣字词法”等。
下面竞赛开始。
（3）第三段三个句子，很简单，一分钟背下来。
（4）背第三段咱们用了“限时法”。
下面背高潮段第四段。
此段自由背诵，以快为原则，不但要很快背下来，还要介绍你背诵的技巧和方法。
（学生背诵后介绍背诵方法：①分层消化法：按绘声——评论——侧面烘托三个层次背；②电影镜头法：火起——人犬声、风火声，抢救声——听众表情；③记忆线索法：声音的先后顺序；④表情诵读法；⑤说书法……）以上教师推荐的背诵方法和学生介绍的背诵方法形成板书。
（5）第五段与第一段遥相呼应，词句基本相同，我想同学们已经能够背了。
林嗣环《口技》教案6篇
林嗣环《口技》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的编辑帮家人们整编的林嗣环《口技》教案较新6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《口技》资料：写作特点篇一教学内容和步骤一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
_六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》资料：写作特点篇二一、课文导入，口技教案。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》教案篇三1、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
《口技》说课
《口技》说课各位同事们，大家好！今天我要给大家说的课是《口技》。
首先，让我们从标题入手，什么是口技呢？简单来说，口技就是通过口头表达来表达自己的意见、观点和情感的一种技巧。
在现代社会中，良好的口技能力对每个人都非常重要。
那么，为什么我们需要学习口技呢？首先，通过良好的口技能力，我们可以更好地与他人沟通和交流。
当我们能够清晰地表达自己的想法时，我们可以更好地让别人理解和接受我们的观点。
其次，学习口技可以提高我们的协调能力和解决问题的能力。
在与他人沟通和合作过程中，有时会遇到各种问题和挑战。
良好的口技能力可以帮助我们更有效地解决这些问题，顺利完成任务。
再次，学习口技还可以提高我们的自信心和领导力。
通过训练和实践，我们可以更好地掌握表达自己的技巧，从而增强自己的自信心。
同时，我们也可以通过良好的口技能力来影响和激励他人，展现自己的领导潜力。
接下来，让我们来看一下《口技》这堂课的教学安排。
首先，我们将通过一系列实际的案例和例子来引发学生的兴趣和思考。
学生可以通过讨论这些案例，认识到良好的口技能力对于个人和社会的重要性。
然后，我们将介绍一些基本的口技技巧，如语言表达、声音控制、肢体语言等。
通过一些有趣的练习和活动，学生可以逐渐掌握这些技巧，提高自己的口技能力。
最后，我们将通过一些角色扮演的活动来巩固学生所学的口技技巧。
学生可以扮演不同的角色，在情境中运用所学的口技技巧进行表达和交流。
通过这些实践活动，学生不仅可以提高自己的表达能力，还可以培养自己的团队合作能力。
在评估方面，我们将采用多种方法进行评估。
除了传统的笔试和口试，我们还将通过观察和讨论学生在课堂上的表现来评估他们的口技能力。
同时，学生也将被鼓励在日常生活中多运用口技技巧，并通过反馈机制不断改进和提高自己的口技能力。
通过《口技》这堂课的学习，我们可以帮助学生全面提高自己的口技能力，从而更好地适应现代社会的要求。
让我们一起努力，培养自己的口技技巧，展示自己的个性和才华！谢谢大家！继续写相关内容，1500字：在现代社会中，口技技能对于每个人来说都是非常重要的。
《口技》教学设计比赛教案
《口技》教学设计比赛教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握口技的基本技巧和表演方法。
培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。
1.2 过程与方法：通过观看口技表演视频，让学生了解口技的历史和发展。
通过实践活动，让学生亲身体验并练习口技技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：选取经典的口技表演片段进行教学，如《双声》、《模拟电话》等。
分析课文中的口技技巧和表演方法，如声音的模仿、角色的转换等。
2.2 相关知识：介绍口技的历史起源和发展过程，让学生了解口技在传统文化中的地位。
讲解口技的基本技巧，如气息控制、音色变化、节奏掌握等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过播放一段精彩的口技表演视频，激发学生对口技的兴趣。
向学生介绍口技的基本概念和特点，引发学生的好奇心。
3.2 教学活动：分组讨论：让学生观看不同种类的口技表演，讨论其技巧和特点。
实践练习：学生分组进行口技练习，教师指导并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生口技技巧的掌握程度，如气息控制、音色变化等。
学生口技表演的流畅性和表达能力，如角色的转换、情感的传达等。
4.2 评价方法：教师观察和评价：教师在教学过程中对学生的表现进行观察和评价。
学生互评：学生之间相互评价，给出建议和意见。
第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的口技教材，如《口技入门》、《口技艺术教程》等。
教材应包括口技的基本技巧、表演方法和练习曲目等内容。
5.2 教学辅助材料：口技表演视频：用于引导学生了解口技艺术，激发兴趣。
口技道具：如口技器具、服装等，用于实践活动中的表演。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用实践教学法，让学生通过亲身体验来学习和掌握口技技巧。
运用分组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高团队表演能力。
6.2 教学手段：利用多媒体教学，播放口技表演视频，直观地展示口技技巧和表演方法。
口技 说课稿
《口技》的解读及教学设计今天我说课的课题是《口技》一、教材分析：首先是教材分析，《口技》是语文人教版七年级下册第4单元的一篇文言文，本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
本文的“善”是文眼，2-4段详细描写了口技者模仿的各种各样、纷繁复杂的声音，最为精彩，即（下面我所要谈到的）技“善”。
这一部分可分为三层：第一层描写了一家人深夜由睡到醒的情景，摹拟的声音有：犬吠声，打呵欠、伸懒腰声，说梦话声，啼哭声，哼唱声，絮叨声，以上种种声音都能惟妙惟肖地一齐发出。
这个场景突出了声音的由远到近、由小到大，而且这样的情景在生活中常常遇到，难怪宾客们听得入神，可见口技人设计演出内容的匠心。
第二层描写了这家人再次入睡的情景，摹拟的声音有；打鼾声，手拍乳儿声，老鼠作索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，声音由急到缓、由闹到静，声音的种类较第一层少了，但是这暂时的安稳恰是下面的高潮的过渡。
张弛兼具，更显出口技人善于把握演出节奏的能力。
第三层是整个演出的高潮，摹拟的是这家人附近的一场大火灾。
特别值得称道的是口技人摹拟了从失火到救火的全过程。
作者用“忽”一字表现出“火起”的声音来得突然，接着口技人为我们再现了因火警而引起的人们惊恐万状的声音，以及火势凶猛的情形，“力拉”、“呼呼”、“许许”等拟声词的使用，加剧了紧张气氛，这是写“失火”。
口技人还再现了救火的声音：求救声、泼水声、拉倒屋子的声音、抢夺火中财物的声音，声音由少到多、由简到繁。
如此简单的道具，却能表现如此复杂的声音，让宾客如此入情入境，不得不让人赞叹口技人绝妙的口技技艺。
同时，通过文本解读，我发现，在表现手法上，也体现了“善”，即文“善”，具体体现在以下10个方面：1、叙事有条理：全文以时间先后为顺序，顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。
口技教案
篇一：口技教学设计《口技》教学设计教学目标1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
教学重点与难点：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
教学资源：多媒体、录音机。
课时安排：一课时教学过程（一）导语设计同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。
（大屏幕显示）（二）作者作品简介（多媒体展示）1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
2. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
（三）整体感知一读1初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2课内朗读①听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
(课件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少顷（shǎo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔ hǔ）声②自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
《口技》公开课教案
《口技》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《口技》的内容，掌握生字词的意思和用法；（2）能够流利地朗读课文，体会口技艺术的特点；（3）学会通过朗读、表演等方法，感受口技艺术的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的口技表演技巧；（2）运用口技表演技巧，进行课堂实践练习。
3. 情感态度与价值观：（1）了解口技艺术的历史背景和文化价值；（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（3）提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握生字词；（2）流利地朗读课文；（3）通过朗读、表演等方法，感受口技艺术的特点和魅力。
2. 教学难点：（1）课文中的口技表演技巧的理解和运用；（2）口技艺术的历史背景和文化价值的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技艺术的历史背景和文化价值；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典；（2）学生结合课文内容，思考口技表演技巧的特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的口技表演技巧；四、课堂实践：1. 学生分组进行口技表演练习；2. 各组汇报表演成果，教师点评并指导。
五、课堂小结：2. 学生分享学习收获，对口技艺术产生更深的理解和热爱。
六、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，的家庭作业是练习书写一篇关于口技艺术的小短文，可以是介绍口技艺术的历史、表演技巧或者自己的感受等；3. 收集有关口技艺术的资料，进行进一步的了解和学习。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习情况等，以便对后续的教学进行改进和调整。
八、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、合作意识等；2. 学生口技表演能力：评价学生在课堂实践中的口技表演水平，包括语音、语调、表情等；3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括书写规范、内容完整性等。
人教版七年级语文下册《口技》说课
二、学情分析
七年级学生到目前为止接触的文言文 不多，而本文的篇幅相对来说较长，学生 学起来有一定的困难，因此，能否通过老 师的导和学生的学进行各方面能力的提升， 这是一个很大的挑战。
三、教学目标
1、知识与能力： （1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。 （2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文 的能力。 （3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。 2、过程与方法 ： （1）课前预习，课内探究。 （2）学习方法：圈点勾画法、卡片积累法、合作探究法。 3、情感态度与价值观： 感受口技这一古老民间艺术的精妙，培养学生对古代 文化精品的学习兴趣，培养良好的审美情趣。
4、读深，探究文本。“京中有善口技者” 一句统领全文，过去的教学，大多都是以 这句话为突破口，让学生找文中哪些地方 体现了“善”，我却选择了逆向思维，让 学生分组合作找文中的“变”与“不变”， 当学生自己找到场景的变化、声音的变化、 宾客的变化以及道具的不变后，我再让学 生探究“这些变与不变表现了什么？”学 生很容易就找到了文章的中心句，而本文 的教学难点“正面描写和侧面烘托相结合” 的写法也就自然呈现在学生面前，我再利 用课件进行小结，让文中对口技 表演高超技艺的生动的描写， 以及正面与侧面描写结合的 手法及作用。
四、教学流程
1、视频导入，激发学生兴趣，同时对口技 表演有一个直观的认识。 2、读顺，打好基础。这一环节中从字音、 停顿、语气三方面指导学生朗读。 3、读懂，疏通文言。考虑到本文篇幅较长， 疏通文意有一定难度，所以预习时我已经 让学生合作翻译课文并制作古汉语知识积 累卡，课堂上只进行检查、巩固。
5、对联总结全文。这个环节既归纳了 课文内容又拓展了学生视野 。
五、教学反思
一、本节课成功之处：文化知识的了解、 文言知识的学习、文本知识的探究有机结 合，教学流程清晰明朗，既遵循了文言文 的教学规律，又符合学生的认知规律。
初一语文《口技》教案设计案例
初一语文《口技》教案设计案例一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握生字词的音、形、义。
（3）了解口技表演的特点，感受民间艺术的魅力。
2.过程与方法：（1）通过合作学习，分析课文中的描写手法。
（2）通过讨论，探讨口技表演的技巧与难度。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱。
（2）激发学生对口技表演的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，掌握生字词的音、形、义。
（3）分析课文中的描写手法。
2.教学难点：（1）理解口技表演的技巧与难度。
（2）感受课文中所体现的民间艺术魅力。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍口技表演的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.分析课文（1）学生分小组讨论，分析课文中的描写手法。
4.学习生字词（1）学生跟读生字词，注意音、形、义。
（2）教师选取重点生字词，讲解词义和用法。
5.感受口技表演（1）教师播放口技表演视频，引导学生关注表演技巧。
（2）学生讨论口技表演的难度和魅力。
（2）学生分享对口技表演的感悟，教师点评。
四、作业布置1.抄写生字词，并组内互相检查。
2.深入了解口技表演，下节课分享自己的研究成果。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生对口技表演有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，提高他们的语文素养。
1.导入（1）教师简要介绍口技表演的背景，如口技表演的历史、发展等。
（2）引导学生关注课文，提问：“同学们，你们知道口技是什么吗？这篇课文会带我们了解口技的哪些方面呢？”2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思，如“口技、演员、观众”等。
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《口技》说课案
南山校肖学彬
一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第
四单元最后一课（20 课），系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表
现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅
力。
二、教学目标
1、 感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造
广阔的想象空间。
2、 了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动
的描写，了解清晰明了的思路。
3、 培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。积累词语，背诵全
文。
教材重、难点
词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。
三、教法及学法处理
《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”
模式。因此教法与学发就遵循这一原则为指导。
1、 教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发
挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。