(赛课课件)苏教版四年级上册数学《可能性》 (共12张PPT)
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苏教版四年级上册《可能性》ppt课件
摸球结果记录表
摸到白球的次数 摸到黄球的次数
正正正正 正正
共（20 ）次 10
共（ ）次
3
你发现了什么？
由于白球个数比黄球多，所以，每次摸 到红球可能性大，摸到黄球可能性小， 所以不公平。
白球多 → 可能性大 黄球少→可能性小
｝ 不公平
4
白球多→可能性大 黄球少→可能性小
白球黄球一样多→可能性相等→公平
9
√
√
10
11
12
前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：一个人手里拿着一个布袋，布 袋里红、绿两种玻璃球各5个，只需一元钱就能玩一次，谁能在布袋里摸10次，摸 10个红球或10个绿球就奖励10元钱。如果你在场，你会不会去玩？为什么？
13
;.
14
苏教国标版四年级上册数学
可能性 授课人 庞老师
;.
1
玩游戏啦！
游戏规则： 1.小组合作，从袋中任意摸一个球，摸后放回，一共摸 10次。 2.每一次摸之前都要搅一搅袋中的球，然后再去摸。 3.把每次摸到的结果记在书上“摸球结果记录表”中。
2
老师请一个学生上来摸球，其他同学做好记录。 摸球结束，统计两种球分别摸的次数 。
｝
不公平
说明： 公平是指双方输或赢的机会是相等的。在实际
摸球时可能女生赢也可能是男生赢还有可能是平局 因为游戏的规则在理论上是公平的，但由于随机性的原因，摸到的白、黄球的次数不一定相等，但随 着游戏的次数的增加，摸到的白、黄球次数越来越接近的。
5
下面是小明在一个装有不同数量棋子的盒子里摸棋子的记录。（摸出一个棋子后再放回去）
白棋子 黑棋子
记录 正正 正正正正些。
（2）如果白棋子有5个，猜一猜：黑棋子可能有（
苏教版四年级数学上册 (可能性)教育教学课件
A
2
3
4
4
3
2
A
摸出的可能是红桃A，也可能 是红桃2、红桃3或红桃4。
每张牌被摸到的可能性是一样大的，摸出 红桃的可能性是一定的。
如果把“红桃4”换成“黑桃4”，将次序打乱，从中 任意摸出1张，每张牌被摸出的可能性是一样的吗？
A
2
3
4
4
3
2
A
摸之前不能确定，能摸出两种花色，每张 牌被摸到的可能性是一样大的。
6.计算时，先用被除数的哪几位除以除数？计算的过程应该是怎样 的？ 先用被除数的前两位除以除数，如果前两位不够除，就用被除数的 前三位除以除数。
●即时巩固 填空题。 (1)根据120÷24＝5，得480÷( 96 )＝5，720÷144＝( 5 )。 (2)一个数除以60，商是15，余数是17，这个数是( 917 )。 (3)被除数是54，商和余数都是6，除数是( 8 )。
1.下面算式的商分别是几位数？在后面的括号里写出来。 423÷37:( 两 )位数 562÷23:( 两 )位数 708÷89:( 一 )位数 559÷50:( 两 )位数
2.先说说把除数看成几十来试商，再计算。
3.解决问题。 (1)一辆货车平均每小时行51千米，照这样的速度，多少小时能行 612千米？ 612÷51＝12(小时) 答:12小时能行612千米。
A. 红球
B. 黄球
C. 红球、黄球或蓝球
想一想，每次盒子里可以放什么球？
（1） 任意摸出1个，不可能是蓝球。
任意摸出1个球，不可能是蓝球， 只要盒子里不放蓝球即可。
（2） 任意摸出1个，可能是蓝球。
任意摸出1个球，可能是蓝球， 盒子里至少放1个蓝球，其他颜 色的球至少放1个。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版(共12页)
人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
活动要求：
• 把牌反扣在桌子上，摸牌前打乱顺序， 摸出一张记下摸出的花色后，把牌放回 去，一共摸20次。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
活动要求：
• 把牌反扣在桌子上，摸牌前打乱顺序， 摸出一张记下摸出的花色后，把牌放回 去，一共摸20次。
四年级上册数学课件-6.1 可能性丨苏教版 (共12张PPT)
每人摸10次。
（3）将每次摸到牌的花色用画“正”字的方法记录在下表
中。
红桃
共（ ）次
黑桃
共（ ）次
从每个口袋里任意摸一个球，可能是红球吗？
从哪个口袋里摸出 红球的可能性最大？
从下面的口袋里各任意摸1个球，一定是黄球吗？
转动右边的转盘，指针可能会停在 哪种颜色的区域？分别指一指。
停在哪个区域可能性最大，停在 哪个区域可能性最小？
（1）你认为这个游戏公平吗？为什么？
（2）如果不公平，你能为他们设计一个公平 的游戏规则吗？
摸球活动
活动要求: (1) 组长拿口袋，其余同学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ顺序从口袋里 任意摸一个球，每人摸2次。
(2) 每摸一次，都要涂色记录摸出球的颜色，
然后把球放回口袋，搅一搅再摸。
次数 1
2
3
4
5
6
颜色 ○ ○ ○ ○ ○ ○
3种
1种
摸牌活动
活动要求:
（1）组长负责，把这4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上。
（2）从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，
从下面的4张扑克牌中任意摸出1张，摸出 的可能是哪张牌？摸到几的可能性大？
摸到8和10 的可能性相 等吗？
小明和小刚同时各抛一枚硬币。这两枚硬 币落下后如果朝上的面相同，算小明赢；朝上 的面不同，算小刚赢。这个游戏规则公平吗？ 为什么？
大毛和二毛玩抽牌游戏。有A、2、3、4 四张牌，每次从四张牌中任意抽2张，抽后放 回。若数字相加的和是单数，则大毛赢；若 数字相加的和是双数，则二毛赢。
四年级上册数学课件-. 可能性及可能性的大小｜苏教版()(共张PPT)
在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出 的一定是红球吗？为什么？
每次摸出的，不是这 个如红果球口，袋就里是只那放个了红2 球个，黄因球此，摸可出能的摸一出定
红球是吗红？球为。什么？
2 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上， 任意摸出一张，可能摸出哪一张？摸之前能 确定么？
每张牌都有可能被摸到， 摸之前不能确定。
红桃有3张，黑桃有1张，摸出 红桃的可能性大。
四年级上册数学课件-6.1 可能性及可能性的大小｜苏教版（）(共 17张PPT)
小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌 上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一
共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。
红桃
共（ ）次
黑桃
共（ ）次
统计结果能说明“摸出红球的可能性大” 吗？
《可能性》
--- 黎洁荣
1 从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？
小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次， 记录每次摸出球的颜色。
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜色
在摸球活动中，你们 有什么体会？
每个球都有可 能摸出。
每次摸出的可能 是红球，也可能
是黄球。
5 转动右面的转盘，指针可 能会停在哪种颜色的区域？ 分别指一指。停在哪个区 域的可能性最大？停在哪 个区域的可能性最小？
答：指针可能会停在蓝色、绿色或者黄色的区域、 停在黄色区域的可能性最大， 而停在绿色区域的可能性最小， 因为黄色所占转盘的面积最大， 绿色所占转盘的面积最小。
6 想一想，每次口袋里可以放什么球？
2
四年级上册数学课件-6.1 可能性及可能性的大小｜苏教版（）(共 17张PPT)
小学数学苏教版四年级上册可能性 课件PPT
小学数学苏教版四年级上册 《可能性》
类型：获奖课件PPT
可能性
摸球游戏
活动要求：
1、每人依次轮流摸球，每次摸一个，摸完后放回，搅一 搅，共摸10次。
2、每摸一次，小组长记录摸出球的颜色。 3、完成后观察统计的结果，想想每次摸之前能确定是什 么颜色的球吗？为什么？互相讨论讨论。
摸球游戏
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
每红张桃牌都有可能被摸到，摸之前不共能（确定；
）次
摸黑出桃的可能是红桃A、也有可能是红共桃（2、红桃3、红桃4）。次
下面卡片下分别是1——5五个数字，请你 猜一猜，每张卡片下会是什么数呢？
转动哪个转盘，指针会落偶经在尔常两落个在区红域色的区可域能？性相等？
正、反两面每次出现的可能性大小是相等的
想一想 ，不一可可定能能是是绿绿球球
今天你有哪些收获和体会？
颜色 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红
任必意须摸摸一出个红球球，结果会怎样？
3个袋子里各任意摸出1个球，一定是黄球吗？
可能是红球 也可能是黄球
不确定性
不可能是黄球
确定性
一定是黄球
确定性
可能一…不定也可可能能不…
一我现点从在三的世下儿出没太天人界方雨东生吃阳后高上升西到过从1最起！0东高米
摸牌游戏
判能从断出从黑中任事 现桃中任意件的的任意摸发结可意摸出生果能摸出1的，性出1张张可再大1，张，能根？可，摸性据能摸后的列摸出放大举出的回小出哪扑，，的一克再要结张牌打果先？是乱列做摸红后举出之桃继出判前的续断整能可摸个确能，事定性共件吗大摸中？，2所0还次有是可。
类型：获奖课件PPT
可能性
摸球游戏
活动要求：
1、每人依次轮流摸球，每次摸一个，摸完后放回，搅一 搅，共摸10次。
2、每摸一次，小组长记录摸出球的颜色。 3、完成后观察统计的结果，想想每次摸之前能确定是什 么颜色的球吗？为什么？互相讨论讨论。
摸球游戏
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
每红张桃牌都有可能被摸到，摸之前不共能（确定；
）次
摸黑出桃的可能是红桃A、也有可能是红共桃（2、红桃3、红桃4）。次
下面卡片下分别是1——5五个数字，请你 猜一猜，每张卡片下会是什么数呢？
转动哪个转盘，指针会落偶经在尔常两落个在区红域色的区可域能？性相等？
正、反两面每次出现的可能性大小是相等的
想一想 ，不一可可定能能是是绿绿球球
今天你有哪些收获和体会？
颜色 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红
任必意须摸摸一出个红球球，结果会怎样？
3个袋子里各任意摸出1个球，一定是黄球吗？
可能是红球 也可能是黄球
不确定性
不可能是黄球
确定性
一定是黄球
确定性
可能一…不定也可可能能不…
一我现点从在三的世下儿出没太天人界方雨东生吃阳后高上升西到过从1最起！0东高米
摸牌游戏
判能从断出从黑中任事 现桃中任意件的的任意摸发结可意摸出生果能摸出1的，性出1张张可再大1，张，能根？可，摸性据能摸后的列摸出放大举出的回小出哪扑，，的一克再要结张牌打果先？是乱列做摸红后举出之桃继出判前的续断整能可摸个确能，事定性共件吗大摸中？，2所0还次有是可。
小学数学苏教版四年级上册《数学可能性教学》课件
呢？
可能大小一样，由于三种色彩平分靶子。
X
X
X
X
(1)
(2)
(3)
(4)
(2)如果大家都挑选红色，应当挑选 (3)靶子，射中的可能性最
大。
(3)如果小红挑选第3个靶子，小明挑选第4个靶子，小华挑选
第2个靶子，分别射蓝色区域，射中的可能性大小一样吗？为
何？ 可能性相同。虽然在不同的靶子上，可是靶子的大
一样自然规律和生活常识问题（人们都肯定的事情）为肯定性 事件；一样在事件产生前不能肯定或者不知道的为不肯定事件
2、小红，小明，小华玩射箭游戏，下面有四个大小、 形状相同靶子，看图回答问题。
X
X
X
X
(1)
(2)
(3)
(4)
(1)如果大家都挑选第1个靶子，小红挑选蓝色，小明挑选红色
，小华挑选绿色，那么他们射中的可能性大小关系是怎样的
苏教版数学 四年级上
可能性
小组做一做 摸一次可能摸出哪种色彩的球？
小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回， 一共摸10次，记录每次摸出球的色彩。
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 色彩
你发觉了什么？
每次摸出的球多是红球也多是黄球，每个球 都有可能被摸出。
大家一起来模球
小明
小红
谁能摸到红球？
(3)
你发觉了 什么？
射箭得礼品
X
X
X
(1)
(2)
(3)
事件可能性的大小跟它所占比例或者分量有关
绿色部分大小: (2)>(1)>(3) 可能性的大小: (2)>(1)>(3)
X
X
X
(1)
四年级上册数学课件6可能性丨苏教版共15张PPT3
男生（红球）
共（ ）次
你发现了什么？ 由于黄球个数比红球多，所以，每次
摸到黄球可能性大，摸到红球可能性小。
｝ 黄球多 → 可能性大
红球黄球一样多→可能性相等→公平
√
√
在每个口袋里任意摸一个球，可 能会怎样？你能用线连一连吗？
摸到红 摸到黄 摸到红球和 摸到的
球的可 球的可 黄球的可能 一定是
师生大比拼
游戏规则：
1.从袋中每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸球 10次。如果摸到红球算老师得1分，摸到其他颜色学生 得1分。
2.每一次摸之前都要搅一搅袋中的球，然后再去摸。 3.把每次摸到的结果记在“摸球结果记录表1”中。
师生大比拼
教师 （红球）
学生 （）
摸球结果记录表1
共（ ）次 共（ ）次
男女大比拼
游戏规则：
1.从袋中每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸球 20次。如果摸到黄球算女生得1分，摸到红球算男生得 1分。
2.每一次摸之前都要搅一搅袋中的球，然后再去摸。 3.把每次摸到的结果记在“摸球结果记录表2”中。
摸球结束，统计两种球分别摸的次数 。
共（ ）次
能性大 能性大 性相等
红球
（1）任意摸一个球，一定是 。 （2）任意摸一个球，不可能是 。 （3）任意摸一个球，可能是 。
如果设计成三色面积 相等的转盘让他们做游戏公 平吗？
假如你是某商场的经理，要你设计 一个抽奖活动，你会怎么设计？为 什么？
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苏教版小学数学四年级上册
可能性
怀远县榴城镇普渡小学 贾 飞
摸球游戏
扑克牌游戏：把下面的扑克牌打乱 次序后反扣在桌上，任意摸出1张， 可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
扑克牌游戏：如果把“红桃4”换 成“黑桃4”，从中任意摸出1张， 摸出的扑克牌是红桃的可能性大， 还是黑桃的可能性大？
从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？
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下面的4张扑克牌中任意摸出一张， 摸出的可能是哪张牌？摸到几的可 能性大？
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课后阅读与实践：
（1）任意摸一个，不可能是绿球。 （2）任意摸一个，可能是绿球。 （3）任意摸一个，一定是绿球。
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（1）任意摸一个，不可能是绿球。 （2）任意摸一个，可能是绿球。 （3）任意摸一个，一定是绿球。
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课后阅读与实验：
读“你知道吗？”照样子进行实验。
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可能性
怀远县榴城镇普渡小学 贾 飞
摸球游戏
扑克牌游戏：把下面的扑克牌打乱 次序后反扣在桌上，任意摸出1张， 可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
扑克牌游戏：如果把“红桃4”换 成“黑桃4”，从中任意摸出1张， 摸出的扑克牌是红桃的可能性大， 还是黑桃的可能性大？
从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？
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下面的4张扑克牌中任意摸出一张， 摸出的可能是哪张牌？摸到几的可 能性大？
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课后阅读与实践：
（1）任意摸一个，不可能是绿球。 （2）任意摸一个，可能是绿球。 （3）任意摸一个，一定是绿球。
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（1）任意摸一个，不可能是绿球。 （2）任意摸一个，可能是绿球。 （3）任意摸一个，一定是绿球。
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课后阅读与实验：
读“你知道吗？”照样子进行实验。
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苏教版四年级数学上册《可能性》优质公开课课件.ppt
苏教版四年级数学上册
预习展示
规则：每次任意摸一个，然后放回搅拌，然后再摸。 如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？ 那你能解释为什么可能摸出红球，也可能摸出黄球吗？
预习展示
规则：每次任意摸一个，然后放回搅拌。一共摸10次。
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜色
进一步思考
任意摸出1个球，可能摸出哪个球？ 摸出的一定是红球吗？为什么？
12
进一步思考
任意摸出一个球，可能摸出红球吗？ 为什么？
稍作梳理
从游戏中我们得知： 有些事件要么一定发生，要么不可能发生，
这样的事件又称为确定性事件。
有些事件可能发生，也可能不发生，这样的 事件又称为不确定性事件。
我是小刘谦
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出 1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？ 可能出现的结果有多少种呢？
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/8/42020/8/42020/8/k you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
摸球结果统计表
红桃
0
黑桃
0
通过刚才的摸牌游戏，你又有哪些收获？
判断事件发生的可能性大小，要先列举 出整个事件中所有可能出现的结果，再 根据列举出的结果做出判断。
预习展示
规则：每次任意摸一个，然后放回搅拌，然后再摸。 如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？ 那你能解释为什么可能摸出红球，也可能摸出黄球吗？
预习展示
规则：每次任意摸一个，然后放回搅拌。一共摸10次。
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜色
进一步思考
任意摸出1个球，可能摸出哪个球？ 摸出的一定是红球吗？为什么？
12
进一步思考
任意摸出一个球，可能摸出红球吗？ 为什么？
稍作梳理
从游戏中我们得知： 有些事件要么一定发生，要么不可能发生，
这样的事件又称为确定性事件。
有些事件可能发生，也可能不发生，这样的 事件又称为不确定性事件。
我是小刘谦
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出 1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？ 可能出现的结果有多少种呢？
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/8/42020/8/42020/8/k you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
摸球结果统计表
红桃
0
黑桃
0
通过刚才的摸牌游戏，你又有哪些收获？
判断事件发生的可能性大小，要先列举 出整个事件中所有可能出现的结果，再 根据列举出的结果做出判断。
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苏教版小学数学第七册
如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的 会是哪个球？
游戏规则：
1、左手边的同学负责记录，右手边的同学负责摸球。 2、每次摸球前,先将口袋里的球搅一搅，再任意摸1 个，把摸出的颜色记录在书本第64页的表格里，记录 好后把球放回口袋，搅一搅，再摸。 3、每次摸球前，自己先说一说这次摸球会出现的情 况。一共摸10次。 完成好的小组将布袋放回桌洞，举手并坐端正。
1
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从中任意摸出1张，你能预测出现的结果吗？
从中摸40次，统计出现红桃、黑桃的次数。
实验要求：
1、右手边的同学负责记录，左手边的同学负责摸牌。 2、把4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1张， 摸后放回，再打乱后继续摸。右手边的同学将每次摸 到牌的花色记录在书本第66页的表格中。 3、一共摸40次。 完成好的小组将纸牌放回桌洞，举手并坐端正。
看了这些数据，你想说什么？
1号
2号
3号
问题一：在哪个口袋里可能摸出红球？ 问题二：在哪个口袋里不可能摸出红球？ 问题三：在哪个口袋里摸出红球的可能性最大呢？ 问题四：该怎样做，使得一定能从2号口袋 摸出红球？
转动转盘，指针可能会出现哪几种情 况？
学校举办元旦晚会，晚会最后有一个抽奖环节， 选10名幸运的小朋友上台摸奖。摸奖箱里能放10个 小球，小朋友每摸一次就将小球放回。 摸出红球的奖品是书包；摸到黄球的奖品是铅笔； 其他颜色的球没有奖品 如果你是晚会的举办人， 你会怎样设计摸奖箱内的小球呢？ 说说你的理由。