《三位数乘两位数》笔算乘法例1
四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第1课时因数末尾中间没有0的笔算乘法教案新人教版
4 三位数乘两位数【单元目标】1.使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百乘几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推算出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4.使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
【重点难点】1.理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解积的变化规律。
2.理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
【教学指导】1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。
因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。
所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。
根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
如，口算乘法中例1，笔算乘法中例1、例2、例5的学习，都应让学生在独立思考、自主运算的基础上，概括出一般性的方法。
教师在这个过程中，只起引导作用，引导学生准确把握不同算法中的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。
本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”，将三者简明逻辑地连成一体。
教学时，应注重让全体学生通过解决例3中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。
三位数乘两位数-第一课时
掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
教学准备
教具：PPT课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
教师：国庆节期间很多人都外出旅游了。王叔叔和李叔叔也去旅游了，他们乘车所用的时间都是12小时，但他们乘坐的交通工具是不一样的。
王叔叔
旅游大巴
平均78千米/时
李叔叔
火车
平均145千米/小时
教师：从提供的信息来看，他们去的是不是同一个地方呢？（不是）根据提供的信息，王叔叔坐旅游大巴，速度是78千米/时，一共行了多少千米的路呢？指名学生列出算式：78*12。
电子备课本
主备课教师
张润峰
任教班级
四（1）
教学时量
总（1）课时
教学内容
三位数乘两位数--笔算乘法（1）
教学目标（包括认知、技能、情意目标）
知识与技能
1.经历因数末尾、中间没有0的三位数乘两位数的笔算过程。
2.理解竖式中第二位因数十位上的数与第一位因数相乘时，积的末尾与十位对齐的道理。
3.感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
1 4 5
× 1 2
2 9 0 -表示2小走的路程
1 4 5 -表示10小时走的路程
1 7 4 0 -求和表示12小时的路程
引导学生思考：我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法？（一是估算结果进行比较）（二是通过验算来确认结果的正确性，主要是用计算器）
3、巩固练习。
（1）基本练习。
课本47面例题下面做一做：
425*19=（）
382580208075
425*219=（）
930756800046325
（设计意图：第2、3组练习目的在于引导学生进一步掌握多位数乘法的计算方法，理解乘法运算的基本原理，为后续学习打下基础。）
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿1一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法老师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简洁到困难螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以学生宠爱的卡通人物为背景，通过探究卡通人物的隐私，来激发学生的学习爱好。
然后通过竞赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的好玩、有益、有效。
在教学中力争让每一位学生参加竖式的形成、经验、计算的过程。
如145×12先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位夺得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算依次即145×2，后算十位即145x×1，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最终还应检查，充分利用学生已有的计算学问和阅历，把新旧学问结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标1、学问技能目标：让学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与看法目标：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。
3、实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括实力，发展应用意识。
四、说重点难点依据本节课的教学目标，本课的教学的重点为驾驭三位数乘两位数的笔算方法。
难点为三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学打算：课件（卡通图片、口算题、水果图片）六、说教学过程(一)、激趣导入、复习铺垫：谈话：同学们，今日老师带来了四位挚友，想知道他们是谁吗？（课件出示）谈话：原来都是我们的.老挚友，他们每一位都带来了一个问题。
《三位数乘两位数的笔算》 (一)预习单
《三位数乘两位数的笔算》 (一) 【学习内容】：课本第 55页第1个红点例题【学习目标】：1、能记住三位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、能正确的计算三位数乘两位数。
3、记住：单价×数量=总价【学习重点、难点】：积的定位；探索并掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确地进行计算。
【学法指导】利用两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，在感受数学知识和方法的内在联系中掌握学习数学的方法。
一、【家长培读，真情体验】1、口算练习：12×2＝30×5＝25×2＝15×3＝2．我会认真计算，摘取这颗复习之星★(1) 用竖式计算，我会认真仔细。
123×2＝23×32＝(2)说一说怎样计算两位数乘两位数和三位数乘一位数，计算时都应该注意哪些问题？3、教材助读阅读教材第55页，思考：三位数乘两位数的笔算计算方法。
4、尝试练习：（笔算）112×345、我的疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、【合作学习、感悟新知】1、自学课本55页例题有关内容：根据例题我发现：买114袋谷子要花多少钱？①根据114×3 和114×20 的结果，你能尝试完成下面的笔算吗？1 1 4× 2 3＿＿＿＿＿（）…… （）×（）的积（）…… （）×（）的积＿＿＿＿＿（）…… （） +（）的和②笔算三位数乘两位数的计算方法：先用两位数（）上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的（）对齐；再用两位数（）上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的（）对齐；然后把两次乘得的积（）。
思考：竖式计算３２４×２７时要注意（）2、比较竖式，你发现三位数乘两位数和两位数乘两位数在计算方法上有什么相同和不同的地方？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿通过刚才的探究，你觉得应该提醒同学在计算三位数乘两位数时注意哪些问题？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、提炼数量关系例题中114袋谷子是数量，谷子每袋23元是单价，请大家思考一下，这道题目中含有什么数量关系？三、【我来闯关、拓展思维】1、我会灵活运用，摘取这颗巩固新知之星★怎样列竖式计算34×386 简便些？2、选做题。
两位数乘三位数的笔算乘法
两位数乘三位数的笔算乘法
引言
本文档将介绍如何使用笔算方法进行两位数乘以三位数的乘法
运算。
通过掌握这种方法，可以快速准确地完成复杂的乘法运算。
笔算乘法步骤
以下是使用笔算方法进行两位数乘以三位数的乘法运算的步骤：
1. 首先，将两位数写在上方，三位数写在下方对齐。
2. 从个位数开始，将两位数的个位数与三位数的个位数相乘，
并将结果写在一行的最右边。
3. 再将两位数的个位数与三位数的十位数相乘，并将结果写在
一行的左侧。
4. 继续将两位数的十位数与三位数的个位数相乘，并将结果写
在一行的左侧。
5. 最后，将两位数的十位数与三位数的十位数相乘，并将结果
写在一行的左侧。
6. 将所有的结果相加，即可得到最终的乘法运算结果。
示例
以两位数23乘以三位数456为例进行演示：
23
× 456
_______
1380 (个位数相乘的结果)
+ 920 (十位数相乘的结果)
+ 1152 (十位数相乘的结果)
_______
= (最终结果)
结论
通过掌握笔算乘法方法，我们可以快速准确地完成两位数乘以三位数的乘法运算。
使用这种方法，可以简化复杂乘法运算，提高计算效率。
希望本文对您有所帮助！。
四年级三位数乘以两位数课件
教学学法20分 Teaching Analysis
说明本课的教学方法,如讲授法、演示法 等说明本课的学习方法,如小组合作法、 探究法等,要符合学科特点,并做出具体说 03 明。根据教材分析、教学目标和所采用 的方法说
Teaching An教alys学is 设计30
1 根据教材分析、教学目标和所
采用的方法,说明针对本节课所 设计的教学环节。先完整呈现 本节课的教学环节和时间预设, 再说明每个环节的具体做法和 目的。
教学目标
本节课我们主要来学习三位数乘两位 数的笔算乘法，同学们要能够列竖式 笔算三位数乘两位数的计算题，并且
能够解决相关的实际问题。
02
教学重点
jaioxuemubiaojaioxuemubiaojaioxuemubiaojaioxuemubiaojaioxuem ubiaojaioxuemubiaojaioxuemubiaojaioxuemuaioxuemubiao
7 72 5
教学过程
134
176
X 12
X 47
———— ————
268 1232
134
704
————— —————
1608 8272
425
237
X 36 X 82
———— ————
2550
474
1275
1896
————————————
1 5 3 0 01 9 4 3 4
教学过程
做一做
164×32 54×145 254×36
01 说教材——教材分析
（2）说教学目标的确定 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三个方面互相联系，融为—体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、 过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值 观、过程与方法的学习。新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的 任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观” 三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单—— （即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个维度）的课堂。
四年级数学上册第三单元 《三位数乘两位数》
40×72= 40×72= 40×72=
20×20= 40×90= 502×7=
608×5= 908×4= 400×50=
2、笔算
708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？
145×12=1740
145
×12
-------
290
1 45
-------
1 740
问：如何检验自己的运算结果？
学生口答结果
指名板演，其他学生在本上完成。
小组讨论交流计算的过程
1
145×12
三位数乘两位数
说出估算的方法150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。
掌握竖式的简便写法
5
20
教
学
过
程
160×30=4800
160
×30
—————
4800
2）106×30=自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
×30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
填写表格，交流汇报。
全班讨论交流
全班讨论交流
感受所学知识的应用价值，增强应用意识。
通过观察、计算、猜想、验证等操作和思维活动，培养探究和归纳的能力。
三位数乘两位数因数中间、末尾没有0的笔算乘法教学设计（含试卷）
三位数乘两位数因数中间、末尾没有0的笔算乘法教学设计三位数乘两位数因数中间、末尾没有o的笔算乘法教学设计通过刚才同学们的自己探索，已经学会了三位数乘两位数的笔算。
其实它的方法和我们以前学过的两位数乘两位数笔算的方法是一样的。
谁能总结一下三位数乘两位数的笔算方法呢？（师生一起总结）教学目标：1.使学生根据两位数乘两位数的笔算方法，推出掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法，体验数学在日常生活中的运用。
3.通过主动探索、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。
教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，我们以前学过两位数乘两位数的笔算，同学们还记得吗？那谁能自编一道两位数乘两位数的题目呢？（生编，师板书，如：42X36=）请同学们在练习本上独立解决这道题目。
（一生板演）交流汇报，说算法。
师：刚才***同学出的这道题目没有难住大家，老师很不甘心，所以想加大难度，同学们敢挑战吗？这道算式是两位数乘两位数的，我们能不能把它变成三位数乘两位数的呢？谁愿意来试一试？（如：141X36=）（设计意图：通过新旧知识的联系，利用知识的迁移类推，从两位数乘两位数的笔算引入到新知识三位数乘两位数的计算，有效地激发了学生对新知探究的求知欲。
）二、探索交流，解决问题A.自主探究：同学们请看，这道题变成了141X36=,你打算怎样解决这道题呢？1.估算学生会尝试口算，较难。
然后会想到估算，先让学生估算出它的结果。
小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语2.生猜测估算结果和准确结果的联系。
刚才***同学估算出了它的结果，我们都知道估算结果和准确结果是有误差的，请同学们猜想一下：如果我们算出准确结果，那准确结果和估算结果之间会有怎样的联呢？（会很相近，可能大一些也可能小一些）真的像你们猜想的这样吗？我们一会算出它的准确结果后再来验证一下吧。
三位数乘以两位数 笔算乘法(二)
140 X 80 ------11200
206 X 80 --------16480
（3）（206-140）X80=5280（元）
一头小象重206千克，一 头大象的重量是小象的18 倍，大象比小象重多少千 克？
解：（1）206X18=3708（千克） （2）3708-206=3502（千克） 答：-------------。
知识回顾
• 口算乘法 • 三位数乘以两位数的乘法法则
12X5 24X5 61X4 140X5
60 120 244 700
31X7 217 45X4
二位数乘三位数的乘法法则
1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和 两位数的个位对齐。 2.再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和 两位数的十位对齐。
3.然后把两次乘得的数加起来。
你能举出一个三位数乘以两位数的 乘法算式吗？
• 要求：
• (1)由1,2,0,3,4,0,5,6,0这些数字组 成 • (2)直列算式不计算
因数中间或末尾有0的乘法
你们想知道一些交通工具的运行速 度吗？
• • • • • 根据老师的调查： 马车一小时行10千米 人骑自行车一小时行16千米 小汽车一小时行80千米 特快列车一小时行160千米
20X45
9600 840 5400
60X90
8X105 220X40
900
8800
160X60
商店从批发了80台复读机，每台140元， 商店要付给工厂多少钱？如果每台复读 机卖206元，卖完这些复读机后，商店 可得多少钱？可赚多少钱？
第（1）问：140X80= 11200 （元） 第（2）问：206X80= 16480（元） 第（3）问：16480－11200= 5280 （元） 答：-------------------------------。
《三位数乘两位数》教案优秀8篇
《三位数乘两位数》教案优秀8篇位数乘两位数教案篇一教学目标：1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。
2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。
3、能根据具体情景选择较优化的方法，感受估算的应用价值。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。
教学难点：联系实际情景灵活选择较优化的估算方法。
教学准备：教学课件教学过程：一、情景导入课件出示：售房信息滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？生：86894师：你打算怎样算呢？生1：直接计算。
生2：估算。
课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？A、我在准备房款的时候B、房主在收房款的时候师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的'估算。
（板书课题）首先我们来研究果园里的估算问题。
二、探究新知1.出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？列式：647482.独立估算，汇报估算方法。
您现在正在阅读的《三位数乘两位数的估算》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！《三位数乘两位数的估算》教学设计生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以64748325003.你喜欢哪种估算方法，用简短的话概括喜欢的理由。
生1：一种好算生2：第二种接近师：两种方法都可以。
4.即时练习：① 4471932024 21878②用估算的方法判断下面算式的积是几位数68948 19623③用估算的方法判断58538的积应该是（）A、2230B、222305.45496怎样估算呢？① 、独立思考后估算。
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《三位数乘两位数》笔算乘法例1
教材分析：
课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。关于整数乘法运算的学习，
本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识
块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教学中两位数乘两
位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理
解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算
中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。学习这部分内
容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。
学情分析：
1．学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。但这个班
学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。.2．学生认知发展分析：这节
课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已
理解了。.3．学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中
就会出现各种不同的情况。
教学目标：
1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘
两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位
数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决
简单实际问题的能力。3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的
体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。教学重点和难点教学重点：探索并
掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。教学难点：让学生理解三位数乘
两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算热身：每组算一题其他组作判断。16×4 230×4 19×3 180×4.
2、竖式笔算:45×12=
学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？
二、情境导入：
同学们知道我们南宁人的精神是什么？能帮就帮，那你们愿不愿意帮助一个身患重病的
同学呢？昨天我们中心校倡议同学们为一个身患重病的同学捐款，对吗？据了解已经有一个
班捐得了145元钱，如果每个班都捐得145元，我们中心校共有几个班级呀？(12个班)，
你想提什么问题？（一共能捐多少元呢？）
1、板书题目：每个班捐145元，我们学校共有12个班，一共捐得多少元钱？
2、你想怎么列式？ 145×12= （元）
3、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？
4、揭示课题：三位数乘两位数。
5、145 X 12，你想怎样算？
（1）你能运用估算知识猜一猜：全校共有12个班，一共捐得多少元钱？说一说你的想
法？
（2）你能用竖式计算出准确答案吗？今天我们就重点来研究三位数成两位数的笔算方
法。(板书)
①学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出145×12的结果，并对照估算
的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法进
行计算。
②教师巡回指导，特别关注有困难的学生。
③交流汇报、归纳解题策略。理解算理，掌握算法。
6、学生互相说算法。
7、你想提醒大家笔算时要注意那些问题?（学生畅所欲言。）验算。
8、观察归纳乘数是两位数的乘法法则。
三、练习：
1、基本练习〔目的：达到正确，快速，对新知识的巩固和加强〕分层测试卡基本练习
的第一题，能做几题就做几题。（讲评时提醒学生最后一题可交换因数的位置，使计算简便）
279×31 545×69 28×287
结论：仔细观察上面的各道算式，想一想：三位数乘两位数积是( )位数或( )位
数。
2、变式练习〔目的：针对易错点进行改错〕课本51页第7题
说出右面计算中的错误，并把它改正过来。.
3、分层测试卡的基本练习第3题。
四（2）班有35名学生，每人交书费116元，一共交书费多少元？
四、课堂总结，学法提炼
回顾一下这节课，你有什么收获想和大家分享吗?
师：回顾一下刚才你们是怎样学会的?通过哪些办法?