洛阳市2011年初中地理优质课评比总结
初中地理组内公开课总结2011.4
组内公开课总结宽甸三中地理组为了促进老师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。
在教务处统一安排、通过全体组内教师的共同参与下，地理组组内公开课已4月底全部结束。
通过本次的听评课，使我们感到这次组内公开课质量高、标准高，起到研究示范作用。
为我组的教学教研、课堂改革迈出了坚实的一步。
在此，对本次公开课作如下总结。
一、取得的成绩。
1、教师重视程度高。
开展公开课教研活动，是学校采取的一项举措，各位老师的重视程度高。
不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流研讨的机会。
2、备课充分、设计科学。
全体老师在这次公开课的备课过程中，精心选题，巧妙科学的设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。
在备课中，他们都注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重多媒体和网络环境下的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，注意结合学生生活实际设计课型，展示了我校倡导的3015式高效课堂，体现我校教师大胆尝试勇于创新的课改精神。
3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。
执教教师在整个课堂的组织中，胸有成竹、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力，注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。
4、课题上教法灵活多变，学生活而不乱，能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台5、教案备写很注重实效，体现了可操作性和实用性。
现代化教学辅助用具应用熟练。
二、存在的问题：1老师的评课问题。
总体来看，所有课对学生的课堂评价还不够及时，特别是缺少激励性评价，针对性评价少。
老师的教学语言缺乏艺术性，反映在课堂教学中，甚至出现前后环节不连贯的情况。
2011年七年级地理教学质量分析
2011-2012年第二学期七年级地理教学质量分析报告张铖铖一、试卷的基本特点本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。
能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。
考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图的能力。
试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。
题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。
二、成绩分析1、基本数据及总体情况:本次考试班级平均分73.47分,优秀率29.4%，及格率87.5%.成绩不够理想，与自己的教学目标有一定的差距。
班级间成绩不平衡，差距较大。
从统计数据来看，有些班级成绩低于平均水平较多，低分层面大，与学业考试的要求有很大的差距。
学生个体差异很大，最高分可达100分，最低分10分左右，学生分化较严重。
2、学生答卷情况分析（一）、单项选择题20题，共40分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。
（二）、综合分析题读图回答：主要考查世界区域地理，有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分厉害。
材料分析题：考察学生分析地理材料的能力三、考生存在问题1．区域定位不准确，区域知识掌握不扎实特别是国家区域。
2．重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。
3．基本概念不清、基本知识记忆不准确。
4．知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题。
5．文字表达能力差、答题不简洁、不完全。
6．应考经验和能力欠缺，不认真审题。
四、回归课本，夯实基础回归课本要注重知识点的落实，要着重加强对重点知识的掌握，万变不离其宗，不论试题怎样变化，都离不开课本，复习时一定要紧扣课本知识。
加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构来解决，另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。
七年级地理优秀教学总结
七年级地理优秀教学总结七年级地理优秀教学总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编帮大家整理的七年级地理优秀教学总结，希望对大家有所帮助。
七年级地理优秀教学总结1本期，我主要负责初一地理的教学工作，取得了较好的教学效果，现已临近结束了，特将一期来的教学工作总结如下：首先，注重了对学生学习兴趣的培养，七年级地理教学工作总结。
"兴趣是最好的老师。
"我想，我们每位教师都有这个感受。
所以，我把兴趣的培养作为学生开学第一课的主要教学内容。
并在平时的教学过程中，重视了以通俗的语言来讲授学生难以接受的知识。
从目前来看，效果比较明显。
其次，重视对学生思维的训练。
地理学科具有较为明显的学科特点，尤其是在思维上对学生有较高的要求。
所以，在平时的教学中我非常注重对学生学习思维的训练。
为学生今后的学习打下了良好的基础。
再者，注重了把学生知识的过手全部在课堂教学中完成。
从我个人的观点来说，地理学科不应该占用学生大量的课外时间，因此，我力争让学生在课堂上就完成学习要求，在一定程度上减轻学生负担。
在课堂教学环节上，我一直在摸索，就是如何让学生在一种轻松、愉快的氛围中学习，同时又能达到对知识点掌握，让学生快乐学习。
通过近几年来的教学，逐步形成了自己的教学风格。
当然在教学上，本期我还是有很多做的不够的地方，如，在备课、作业、以及学习提高上对自己没有严格要求，今后一定努力改进。
七年级地理优秀教学总结2本学期我任教七年级四个班的地理教育教学工作。
在学校的教学常规指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。
现归纳如下几个方面：一、学生基本情况七年级同学刚刚踏入中学课堂，虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。
听省地理优质课有感
听省地理优质课有感9月18日至9月20日，我有幸到洛阳外国语学校参加了2011年河南省中学地理优质课评比暨新课标教学研讨会，聆听了22位教师的说课和六位老师的讲课以及张东玉专家的点评，感受颇多。
参加此次大会的有省基础教研室的曲忠厚主任、洛阳教研室的李玉峰主任和洛阳外国语学校的胡伟民校长、杨慧茹老师以及参赛的22位选手和各个地市的教研员、一线老师。
在大会的开幕式上，省教研室曲主任作了重要讲话。
他对说课、讲课、评课提出了具体的要求。
他要求说课说出水平、说出特色、说出教什么，怎么教，为什么这样教？评课时优点要说透，缺点要补漏，更要说出你的建议和看法。
同时也透露了下一步新教材修订的基本原则。
接下来的说课大赛中，来自各个省辖市的老师们各显神通，将他们的课程精彩的展现出来他们用<先进的教学理念，科学的教学方法，精细的教学设计，给我们展示了一节节精彩的课堂，给了我很多启迪，对以后如何上好地理课有了很多的启示。
而给我留下印象最深的还是课堂上时时处处洋溢出的种种“新”。
一、新的地理教材观。
参赛选手使用的教材版本总共有四种：大象版、人教版、湘教版、商务星球版。
许多参赛教师能够根据课程标准的要求，创造性的整合教材资源，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。
这种变化为地理课堂的创新提供了更广阔的空间。
在新课程理念下，课程标准是教学的准绳，教材是实现课程目标的途径和手段。
我们应认真学习课程标准，把握新课标的教学理念和整体结构，认真研究教材，吸收各种教材的精华，围绕具体的教学目标去选择、开发教学资源，组织课堂教学，设计探究性的课堂活动，形成符合新课程理念和教师个人特色的教材资源。
比如：漯河市第二中学的张冲老师（她使用的是湘教版教材）干脆把“祖国心脏”北京市这节课的标题改成了歌曲的名字“北京欢迎你”，我觉得很大胆，很有创新性，而且她自己用美妙的歌声唱出来并向同学们展开怀抱，让同学们个个都有想了解北京的冲动。
濮阳市三中的李喜燕老师（她使用的是人教版教材）讲的是34个省级行政区，她在人教版教材的基础上加入了湘教版教材第9页活动2的内容，是关于我国各省级行政单位的轮廓特征，让学生采用联想记忆的方法来掌握省区，极大地调动了学生的积极性。
20112011——2012学年度第二学期七年级地理成绩分析
2011——2012学年度第二学期七年级地理成绩分析一、考试情况分析本次考试题型与往届考试有较大改革，突破只有单项选择题和综合分析题较为单一的命题形式。
本次题型分三大类：单项选择题、判断题和综合分析题，分值各占50、10、40分，。
综合分析题往届考试没有判断题，画图题，本次考试读图题也增加了。
与往届试题比较，难度有所增加。
有的地方脱离了教材，如:“极昼、极夜”说成“极光”等等。
总之，不如往届的题。
本次考试中大多数学生在考试中总体感觉：难，时间紧。
所任俩个班的平均成绩只有59.9分，和以前的历次考试相比，成绩相差很大。
主要是学生的成绩两极分化较为严重，最高分97分，最低分19分，可见学生学习基础悬殊较大，及格人数为52人，优秀31人，优秀率28.2%，结合学生答题情况分类分析如下：（一）、单项选择题：对题率45%典型情况审题不清，对所学有关亚洲、日本、印度等国家和地区的自然经济地理知识掌握不够全面，做题盲目性较大。
这是影响本次整体成绩偏低主要因素之一。
与理想中的成绩有很大差距。
（二）、综合题：包括判断题、读图题、作图题：（1）判断题本题学生答题得分率为68%，学生盲目性大，造成易得分的题反而失分较多。
这与考题难度系数大有一定关系。
综合学生解答情况分析得出：学生对中东、东南亚、巴西等有关地理知识的掌握存在一定的缺陷----世界上最大的山系和最高的山、最深的湖和最大的湖弄混淆，解答失误较多。
（2）、综合分析题：学生平均得分率较高，这与开放性试题的特点有一定关系。
结合学生答题情况看：学生对教材熟悉不够，读图和用图基本功较差，综合运用地理知识解决实际问题能力欠缺。
其中大部分学生审题不细，在解答中表达语言辞不达意。
（3）作图题本是小学数学学的折线统计图，有一部分的学生不会做。
二反思教学中得与失这次考试对于我来说，是非常失败的，7月2日考完地理，我一看试卷，完了，这次试题和往届大不相同。
尽管平时我尽职尽责，从不耽误一节课，把全部的精力都放在学生上，课前认真备课，查找资料，设计多种教学方法。
地理评课优缺点及建议【三篇】
地理评课优缺点及建议【三篇】【篇1】地理评课优缺点及建议一、教学目标的评价心理学研究表明，人在行动前目标越明确，乐观性与自动性就越高，效果也就越明确。
首先，本节堂课首先目标很清楚。
其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”。
第三，目标的生成性强。
老师能够按着课前设计好的目标，不绝牵引着学生接近它。
整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。
二、教学方式的评价现阶段学校明确提倡自主学习、合作学习和探究学习。
关于本节课我紧要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。
2.1自主学习自主学习是指较少倚靠别人的帮忙而自身可以进行有效的学习。
它是一种综合性的本领。
是在教学条件下的学生的高品质的学习。
我认为其紧要因素包含：乐观自动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。
首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不但有必需，而且有确定的梯度性，特别是对于区内中学班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。
其次，自主贯穿于学习活动始终。
其三，学生在自主学习中表现出较强的自动性。
其四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受欢快。
尤其是小组呈现环节。
2.2合作学习合作学习是学生在老师组织下的以共同目标为学习努力探求，以学习小组为基本单位，以合作沟通为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。
本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，老师当“导演”，学生当“演员”。
老师与学生是平等的。
三、教学手段的评价新课程下的地理课很重视信息技术与地理学科的整合。
本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段呈现给学生，有利于学生空间概念的形成。
四、课堂小结与作业布置的评价由于探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，老师假如在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。
初中地理组听评课总结
初中地理组听评课总结一、背景介绍地理课程是中学教育中重要的一门学科，对学生的综合素质发展具有重要意义。
为了提高教师教学水平，促进地理课程的质量提升，本次听评课旨在全面了解初中地理教学的现状和问题，并提出相应的改进措施。
二、听课总结1. 教学目标设定明确，但存在缺乏挑战性的问题。
部分教师在设定教学目标时，倾向于过于简单和普遍化，缺乏对学生发展潜力的挖掘和引导。
建议教师在设定目标时，充分考虑学生的不同需求和能力水平，确保课程目标具有一定的挑战性。
2. 教学内容设计合理，但缺乏趣味性。
地理课程内容广泛且多样，但部分教师在课程设计中未充分发挥创意，导致学生对课程内容的兴趣不高。
建议教师在课程设计中融入趣味元素，如实地考察、互动游戏等，激发学生的研究热情。
3. 教学方法多样，但缺乏实践和实证教学。
地理课程注重理论与实践相结合，但部分教师在教学过程中缺乏对实践环节的重视，仅依赖于书本知识的传授。
建议教师在教学中增加实践环节，如实地调研、模拟实验等，帮助学生理解和应用地理知识。
三、改进措施1. 提升教师的专业素养。
组织相关培训和研讨活动，提供教学方法的更新和教育技术的应用等方面的培训，提升教师的教学水平和专业素养。
2. 强化课堂教学的实践性。
鼓励教师在课堂教学中增加实践环节，通过实地考察、探索性研究等方式，加深学生对地理知识的理解和应用能力。
3. 提高课程设计的质量和趣味性。
鼓励教师在课程设计中融入趣味元素，通过互动游戏、情景模拟等方式，激发学生的研究兴趣和参与度。
四、总结通过本次听评课活动，我们对初中地理教学的现状和问题有了更全面的了解，并提出了相应的改进措施。
希望通过持续努力，提高初中地理教学的质量和效果，为学生的综合素质发展做出积极贡献。
初中地理教学评价与反馈(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理教学评价与反馈第一篇范文：初中地理教学评价与反馈教学评价是教学过程中不可或缺的环节，它能够帮助我们了解学生的学习状况，发现问题，进而改进教学方法，提高教学质量。
本文将对初中地理教学进行评价与反馈，以期为今后的教学提供有益的参考。
一、教学内容分析1. 课程标准依据我国《初中地理课程标准》，初中地理教学应着重培养学生的地理素养，使学生掌握必要的地理知识，具备基本的地理技能，培养正确的地理观念，提高学生的地理实践能力。
2. 教材处理在教学过程中，教师应充分挖掘教材资源，以学生的生活实际为切入点，将地理知识与学生的生活紧密联系起来，激发学生的学习兴趣。
同时，注重教材的拓展与延伸，让学生在学习过程中感受到地理的广泛性与实用性。
3. 教学方法本学期，我主要采用了以下几种教学方法：1.情境教学法：通过设置各种真实的地理情境，让学生在情境中感受地理知识，提高学生的地理素养。
2.案例分析法：选取典型的地理案例，引导学生进行分析，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
二、学生学习状况评价1. 学习兴趣从课堂表现来看，大部分学生对地理学科具有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论，表现出了较强的学习热情。
但也有一部分学生对地理学科兴趣不足，需要在今后的教学中加以关注和引导。
2. 知识掌握通过课堂提问、作业批改和测试反馈，发现大部分学生能够较好地掌握地理基础知识，但对一些较复杂的地理概念和原理理解不够深入。
在今后的教学中，应加强对学生知识掌握情况的监测，及时发现问题，进行针对性的辅导。
3. 地理技能从学生的地理技能表现来看，大部分学生具备基本的地理技能，如读图、绘图、分析地理信息等。
但在解决实际地理问题时，部分学生表现出一定的困难。
针对这一情况，教师应在教学中加强地理实践环节，提高学生的地理实践能力。
4. 学习态度总体来说，学生的学习态度较为端正，能够按时完成作业，认真听讲。
初中地理优质课听课心得
初中地理优质课听课心得=======================我最近参加了一堂地理优质课的听课，获益良多。
以下是我对这堂课的一些心得体会。
课堂氛围这堂地理课的课堂氛围非常活跃和积极。
老师善于在课堂上引导学生的讨论，让学生们自由地表达自己的观点和思考。
学生们积极参与，提出问题和分享自己的见解，使得整个课堂充满了互动和合作。
教学方法老师采用了多种多样的教学方法，使得课堂内容更加生动有趣。
除了传统的讲解和演示之外，老师还运用了多媒体技术和实地考察等教学手段，让学生们亲自动手实践和探索。
这种激发学生主动研究的方法非常有效，让学生们更加主动地参与到地理研究中来。
内容设计这堂地理课的内容设计紧密联系实际，贴近学生的生活经验。
老师以生动的案例和实际问题引入地理知识，让学生们能够更好地理解和掌握知识点。
课堂内容安排合理，层次清晰，使得学生们能够系统地研究和掌握地理知识。
教学评价老师在课堂上给予了学生们及时的反馈和评价。
无论是表扬还是批评，都能够帮助学生们认识到自己的优点和不足之处，激励他们更进一步。
同时，老师还鼓励学生们互相欣赏和尊重，培养良好的研究氛围。
总结这堂地理优质课非常值得我研究和借鉴。
通过这堂课，我不仅学到了地理知识，还了解到了教师如何创设良好的课堂氛围，采用有效的教学方法和评价方式。
我相信将来我在教学中也可以运用这些方法，提高学生的研究效果和兴趣。
以上是我对初中地理优质课听课的心得体会。
这堂课让我受益匪浅，我将会继续努力学习并实践这些优秀的教学方法和理念。
地理优质课评委总结发言稿(2篇)
第1篇大家好！在这美好的时光里，我们共同见证了地理优质课的精彩呈现。
经过激烈的角逐，各位参赛老师为我们带来了丰富的地理知识和生动活泼的课堂氛围。
在此，我谨代表评委组，对本次地理优质课活动进行总结发言。
首先，我要对各位参赛老师的辛勤付出表示衷心的感谢。
本次地理优质课活动，参赛老师们充分展现了地理学科的魅力，为我们呈现了一堂堂生动、有趣、富有启发性的地理课堂。
他们严谨的教学态度、扎实的专业知识、独特的教学风格，赢得了评委和同学们的一致好评。
一、地理优质课的特点1. 教学目标明确，重难点突出参赛老师们在教学中，能够根据教材内容和学生实际情况，制定合理的教学目标，明确教学重难点。
他们注重培养学生的地理素养，提高学生的地理实践能力，使学生在学习过程中，能够掌握地理知识，提高地理思维能力。
2. 教学内容丰富，形式多样参赛老师们在教学内容上，既注重知识的传授，又注重能力的培养。
他们善于运用多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。
3. 教学手段先进，技术应用娴熟参赛老师们在教学过程中，充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，使教学手段更加丰富多样。
他们熟练运用信息技术，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
4. 教学评价客观，注重学生发展参赛老师们在教学中，注重学生的个体差异，关注学生的全面发展。
他们采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习潜能，促进学生地理素养的提升。
二、地理优质课的亮点1. 教学设计巧妙，教学环节紧凑参赛老师们在课堂教学中，能够根据教学内容和学生的实际情况，巧妙设计教学环节，使教学过程环环相扣，层层递进。
他们在教学过程中，注重培养学生的地理思维，提高学生的地理实践能力。
2. 教学方法灵活，注重学生参与参赛老师们在教学中，善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
他们鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力，提高学生的地理素养。
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洛阳市2011年初中地理优质课评比总结
洛阳市第二外国语学校刘应丽
2011年4月26日～28日，洛阳市初中地理优质课评比活动在市三十三中学举行。
各县（市、区）、市区各中学的57位地理教师，认真准备，积极参与，展示出较高的的综合素质。
相比前两次比赛而言，本次比赛中教师教学技能整体上有明显提高，凸显出导课形式多样化、教具使用特色化、情景设计生活化、板书设计科学化的“四化”特征。
一、导课形式多样化
像以往一样，我们猜了谜语、听了歌曲、看了图片、赏了漫画、品了故事、观了视频。
在新课程改革多年之后，这些形式已经不再是新鲜事。
但往年同一谜语听了十几遍，故事熟悉如嚼蜡，视频看得眼发花。
而今年，老师们对教材已经有了自己的思考，对教材理解、加工、消化，注入了自己的情感。
比如有老师带来了陶罐，有老师带来了谷子，有老师拿出手机播放视频，有老师自编故事为图片配音。
多样的形式带来了活跃的课堂，彰显出了老师的能力。
二、教具使用特色化
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
教具的使用让地理课堂更加直观形象，即便是在多媒体教学手段备受欢迎的时代也依然如此。
要完成一个知识点的教学任务，每一位老师都有各自的理解和方法。
比如在教学中，有三位老师都用到“安塞腰鼓”的材料，其中，一位老师用到的是图片，另一位老师用手机播放起安塞腰鼓的鼓声，还有一位老师干脆带上白头巾，缠上红腰带，敲起腰鼓跳起了舞。
同样是使用教材“植被对水土的保持”的材料，有的老师拿的是教材配置的挂图，有的老师自己用了教材图形及以改造手绘挂图，有的老师是边讲边画，还有的老师制作了不同植被的实物教具，向种上了小草饮料瓶和满是黄土的饮料瓶中倒水进行比较，效果一目了然。
关于
黄土高原处的黄土塬、黄土梁、黄土峁，同样也是，有图片，有照片，还有老师用泡沫制作了涂有颜色的模型。
使用不同的教具，达到了不同的教学效果，实物教具更为醒目一些。
三、情景设计生活化
“旅行小分队”在情景中感受另一种学习方法；“寻踪觅源”使学生的好奇心得到满足；“我是导游员”让孩子们感受到活学活用的乐趣；“答记者问”让学生在角色中完成了对地理环境的设疑和解惑；“地理小博士”使学生展示了个人的风采；“火车接龙”过程中学生们能体验到竞争和合作；“PK舞台”“辩论天地”不仅加深了学生对知识的理解还锻炼了口才。
老师们八仙过海，各显神通，想方设法活跃课堂，提高学生参与度，可见老师们在教学中的用心。
四、板书设计科学化
板书突出重点的作用，大多数老师都把握得较好，其中不乏图文并茂，逻辑严谨的板书。
多数老师更加注重地理要素之间的关系，更关注学生的情感
态度价值观和人地关系。
（如图）
比赛过程看到，老师们能充分利用教材中的附图、插图、自然景观图、漫画和各类图表，把基础知识和基本技能落实在教学中；努力构建学科主干知识体系，培养学科内的综合能力；梳理学科内知识的层次脉络，总结地理事象的分布和变化规律。
老师们多了些设计思考，少了些随意；多了些方法指导，少了些灌输。
注重了学生主体，注重了生活体验，注重了总结反馈。
整体上来说，此次大赛，锻炼了老师们的教学技能，展示了老师们的个人风采，达到了大赛的预期目标。