写好记叙文开头结尾

我曾是个小学生…… 时间如水流过卵石，如此匆 忙。 六年过去了，如琴键上的音 符，弹指一挥间。 铭记--我曾是个小学生。 快乐，无忧！
我曾是个小学生。呼朋引伴地 爬上楼顶，和风一起呼喊。用一张 张精美彩纸，连同我们的美好愿望 一起折进一架架飞机，然后深吸一 口气，将热气全"哈"到飞机的顶端。 "一二三，飞！"霎时，十几架飞机 顺着风，在空中划出一道道绚丽的 弧线，飞机带着我们的温度和热情， 与梦想一起飞得更高，更远……
我曾是个小学生。在绿色的田野上与 姥姥一起做着游戏。风儿轻轻笑着，我抬 起头望着它："您也是在羡慕我吧？"它微 笑着点头。"我也羡慕您呢！您看您有多么 美丽的衣裳，冬天是白裙子，春天您就穿 上绿衣裳了！"风儿还是微笑，轻轻抚摸着 我的脸，凉凉的，滑滑的。"啊！风儿姐姐， 您身上还有泥土和花儿的清新味道呢！"我 如找到了宝藏的孩童高兴地大喊着。银铃 般的笑声，响彻田野，更绽放在姥姥密密 的皱纹里，再暖暖地流到我那童稚的心中。
记得当年年纪小，你爱谈天我爱笑。 有一回，并肩坐在桃树下， 风在树梢，鸟 在叫 。不知怎么睡着了， 梦里花落知多少。 午后的阳光静静流淌着，翻开相册，轻 抚着我们六（3）班那张毕业照，捕捉着每 份感动。树叶在耳畔沙沙作响，钟声颤巍 巍地飘向远方。回忆似乎在蔓延，渐渐的， 眼泪止不住地流淌，滑过脸颊，任目光抚 过一张张笑脸。记忆在无限地延伸……
考卷一发下来，我发疯似的 赶着写，趁刚才从书上复印到脑 子里的字母还新鲜，把它们像活 泼的鸭群全撵到纸上去。这期间， 林老师在我身旁走动的次数比往 常多，停留的时间似乎格外长。 以至我和她，说不准谁先抗不住， 就那样背过气去。
成绩发下来，你猜多少分？ 113分，真的，附加两题，每 题10分，我全做出来了，虽然 beautiful这个单词还是错了， 被狠狠地扣了7分，从此我也 把这个叛逃的单词狠狠揪住了。
第二天我一觉醒来，天已大亮。 老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻 小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我 起来早读。我跌足大呼，只好一路 长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤 的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人 多，哪儿有空当可以穿行，自然而然有 了选择。我先复习状语、定语、谓语这 些最枯燥的难点，然后是背单词，上课 铃响了，b－e－a－u－t－i－f－u－l， beautiful，美丽的。"起立！""坐下。" 赶快，再背一个。老师讲话都没听见， 全班至少有一半人像我一样叽里咕噜。
景物描写开头： 事件发生的地点、环境 事件发生时的时间特征 事件中的人物心理特征暗示 事件结局的象征性景物 事件的线索
例： 窗外，微风拂过小草，漾来 阵阵幽香，我不禁为之一动，思 绪倏地被拉回到那个微风悠悠的 傍多琐事就像那 一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一 冲，它就无影无踪；惟有一件往事，却 像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深地 扎根在我心中。 在我记忆的沙滩上，许多往事就像一 颗颗五彩缤纷的贝壳，给我留下美好的 回忆；惟有一件小事，却像一块锋利的 玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我 鲜血淋漓。
3、喜庆的锣鼓敲响，港台 的明星登场，滚烫的水饺上 桌，绚丽的烟花燃放。爸爸 妈妈举起斟满的红酒，年夜 饭开始了。
开头引题艺术： 1、 题目不能在第一句话 中出现，否则，马上无话可说。 2、 如果开头段中第三句还 与题目没有任何直接或间接联 系的话，那前三句全是废话。
3、 点到题目，话头就此打 住，不能和盘托出，急于将 话说完。 4、 开头段不能超过五句话， 不能超过五行。
我曾是个小学生。在教室里坐 得笔直，调皮地学着古人，头大幅 度地摇晃着，一遍遍地读着"鹅，鹅， 鹅，曲项向天歌。"会为了老师奖励 的可爱的小礼物，在课堂上争着发 言。会为了代表优秀的小星星，认 认真真地做好作业。下课后，会与 同学玩着不知名的游戏，一声声"你 拍一，我拍一"如夏日中最动听的旋 律，在每个角落回荡……
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有 多高。 慢！ 过几天是考后评卷，我那林老师先 把我一通夸，然后要我到黑板上示范， 只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不 动了。她微笑着，惊讶地彷佛真不明白 似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得 了全班第一名的考卷，重新逐条考过， 你猜，重打的分数是多少？47分。
课后，林老师来到教室门 口等我，递给我成绩单，英语 一栏上，仍然是叫人不敢正视 的"优"。
技法（一）： 一个总喻体+一组对比性分喻体 总喻体：沙滩 + 一组分喻体： 脚印和大树；贝壳和玻璃渣
技法（二）：优美词汇的组合 两组动词：冲、无影无踪和扎 根；留下和扎进、刺 两组形容词构成的定语：深浅 不同、高大挺拔； 五彩缤纷、 美好和锋利、鲜 血淋漓
技法（三）：首句结构的变换 在我记忆的相册里——翻开我 记忆的相册——记忆就像一本厚厚 的相册——记忆的相册尘封已久— — 在我记忆的沙滩上——漫步在 记忆的沙滩上——记忆就像一片金 色的沙滩——记忆的沙滩潮涨潮 落——
引题就是与题目、话题建立联系，很自 然地引出话题或题目。 引题分直接和间接两种。 直接引题就是把题目直接引入开头段 中，就像造句一般，这样写太直白；稍 有变化的写法把题目拆开，分散在开头 段中。 间接引题就是在开头段中只出现题目 的相关物，而不出现题目本身，这样写 就比较巧妙。
《除夕之夜》 1、除夕之夜，家家户户欢 欢喜喜，团团圆圆。 2、“明天是个好日子”， 除夕的烟花争相燃放，小城 的夜空绚丽缤纷。
她先说："你的强记能力，连 我也自叹不如。以前，我在这一 方面也是很受我的老师称赞的。 "沉默了一会儿，只听见一群相 思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐 祸。她又说："要是你总是这么 糟蹋它，有一天，它也会疲累的。 那时，你的脑子里还剩些什么？ "
还是那条林荫道，老师纤 细的手沉甸甸地搁在我瘦小的 肩上。她送我到公园那个拐角 处，我不禁回头深深望了她一 眼。星子正从她的身后川流成 为夜空，最后她自己也成为一 颗最亮的星星，在记忆的银河 中，我的老师。
例：
心里有太多的印记，回想起来又只 是琐碎的情节，就像这个季节里的樱花 飘洒的样子，美丽却难以言说。唯有父 亲那辆自行车带给我的那段记忆让我挥 之不去。
以
“永远无法忘记”
为话题写一篇记叙文。
1、自拟标题，回忆一段难以忘 记的经历，一个人，或者一些事。 2、精心打造开头、结尾 3、选取几件典型事例来表现人 物。 4、拟一个美境再现的结尾。
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（3）典型形象再现：
我摩挲着这双布棉鞋，不觉潸然泪下，在晶 莹的沾光中，我又看见在那昏暗的灯光下，一双 长满老茧的大手在鞋帮上穿梭……唉！奶奶，您 在这双棉鞋上缝上了多少慈爱和艰辛！
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在那颗星子下
——记我的中学生时代 舒婷
母校的门口是一条笔直的柏油马路， 两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋下 许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的 中学生时代就是笼在这一片花雨红殷殷 的梦中。
结尾示例：
1）典型环境再现：
在矇眬中，我眼前展开一幅熟悉的图景：夜， 静谧，深沉，柔和的月光洒了一地的银白，微风 拂过窗棂，携带起父亲那时起时落的鼾声，一串 串抛向深黛色的夜空。斑驳的树影把一把把碎银 洒在我的床上，洒在我的身上……我，醉了。
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（2）典型情境再现：
这一幕再也无法在我的脑海里消失：在那个 月朗风清的晚上，在这条并不平坦的土路上，我 挽扶着爸爸有力的胳膊，爸爸紧搂着我稚嫩的肩 膀，默默地、稳稳地走过那段泥泞的、坎坷的成 长之路。
电影还没散场，我身边的 三个座位一个接一个地空了。 我的三个"同谋犯"或者由于考 试的威胁，或者良心的谴责， 把决心坚持到底的我撂在一片 惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对 望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支 电影里的小曲（其实我根本不会吹 口哨，我少年苦练终是无用）。在 那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。 为了寻找一条理由，她挽起他的手， 走入人流中。
我哭过、恼过，在学校 的合唱队领唱过，在恶作剧 之后笑得喘不过气来。等我 进入中年回想这种种，却有 一件小事，像一只小铃，轻 轻然而分外清晰地在记忆中 摇响。
初一那年，英语期末考试前夕， 是星期天晚上，我串通了另外三个女 同学去看当时极轰动的《五朵金花》。 我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见 了我们的英语老师和她的男朋友。他 们在找座位。我努力想推测她看见了 我们没有，因为她的脸那么红，红得 那么好看，她身后的那位男老师（毫 无根据地，我认定他也教英语）比我 们的班主任长得还神气。
5、 每句话中都不可缺少优 美的词汇，否则，就太平淡 了。 6、 不要将全部相关物统统 用在开头段中。
语言描写开头： 1、 第一句话就直接用 话语开头。 2、 选取的话要有典型 性，要吸引人。 3、 或大声喊叫，或窃 窃私语，绝对不用不痛不痒 无关紧要的话语充数
4、 话语与题目、话题有间 接相关关系 5、 有动作、神态描写配合 语言描写