3.4眼睛和眼镜讲学稿
《眼睛与眼镜》演讲稿范文
《眼睛与眼镜》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸地能够在这里向大家演讲。
今天我要讲的主题是《眼睛与眼镜》。
眼睛是我们人体中非常重要的一部分，它承载着我们的观看和感知世界的功能。
同样地，眼镜也是我们现代人生活中不可或缺的一部分。
它们不仅仅是一种视力矫正工具，更是一种时尚和个人表达的方式。
首先，让我们回顾一下眼睛的重要性。
眼睛是我们与外界沟通的窗户，它们可以让我们观察和感知周围的世界。
光线通过眼睛的各个部位进入眼球，经过晶状体的折射和眼球内的光敏细胞的感受，最终转化为我们对于世界的认识。
眼睛的重要性可见一斑，我们应当珍惜并保护好我们的眼睛。
然而，现代生活方式对我们的眼睛造成了很大的负担。
长时间的使用电子设备，工作、学习等导致我们长期盯着屏幕，这些行为都会引起视觉疲劳和眼睛不适。
如果我们不正确地使用和保护我们的眼睛，一些严重的眼病如近视、远视、散光等可能会发生，严重影响日常生活和工作。
这时眼镜起到了重要的作用。
眼镜是对视力障碍的一种有效矫正和保护方式。
通过配戴眼镜，我们可以改善视力，纠正屈光不正，减轻眼球疲劳。
眼镜不仅仅是一种实用工具，还可以是一种时尚和个性的表达。
各种各样的镜框样式和颜色让我们能够选择适合自己的眼镜，突显个人的特色和品味。
但是我们也要注意，过度依赖眼镜也并不是一件好事。
眼镜只是一种辅助工具，不能替代良好的用眼习惯和眼保健方法。
适当地行使眼球的活动，定期进行眼部保养和放松，充足的休息时间，这些都是保护眼睛健康的重要因素。
我们应当尽量减少对电子设备的使用时间，合理配备室内外光线，饮食结构要注意含有营养丰富的食物，如鱼类、蔬菜和水果等。
只有综合运用这些方法，才能真正做到眼睛与眼镜的和谐相处。
除了眼睛的保护和眼镜的功能，眼睛和眼镜也在某种程度上反映了我们的内心世界。
眼睛是心灵的窗户，通过眼睛我们可以看到他人的情感和内心。
而眼镜则可以反映我们的个人品味和风格。
不同的人喜欢不同类型的眼镜，眼镜也成为一种社交和交流的方式。
眼睛和眼镜说课稿
2.以下给出的光学器件中，利用光的反射原理制成的是（ ） A.潜望镜 B.近视眼镜 C.照相机 D.放大镜
3.近视眼的明视距离_________25 cm，配戴用凹透镜制作的近视眼镜可以得到矫正；远视眼的明视距离 25 cm，其近点比正常眼远，配戴用凸透镜制作的远视镜（又叫老花镜）可以得到矫正
当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
晶状体的调节作用
归纳：
四、近视眼及其矫正
1、成因： 2、矫正： 晶状体太厚，折光能力太强，成像于视网膜前。 配戴用凹透镜做成的近视眼镜。
五、远视眼及其矫正
1、成因：
2、矫正：
晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。
学生已经学习了凸透镜的成像规律及其生活中的应用，所以对于建立眼睛的物理模型有一定的基础。这节课的任务主要是认识眼睛的结构、成像原理，知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。对于这些知识学生在生理课及日常生活中都有一些经历，所以在这些知识的介绍上学生接受起来很简单，难点在于让学生能从物理的角度了解近视眼的成因及矫正。
2.学情分析
1.教材分析
3.教学目标
(1）、知识与技能 a.认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。 b.知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。 (2)、过程与方法 a.利用课件和制作的教具，了解眼球的构造、成像原理。 b.利用课件和制作的教具，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。 （3）、 情感、态度与价值观 a.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神 b.通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 c..通过探究活动，培养学生团结合作精神。 d..通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
通用版八年级物理上册3.4眼睛和眼镜说课稿
让学生根据观察的实验现象.在小组内进行讨论、总结规律.教师深入到小组中参与学生的讨论.提出自己的看法.帮助学生进行总结。
（4）交流与评估
科学探究的评估可能并不影响对探究结论的得出.但对探究过程和探究结果进行评估和反思.能及时发现、改正错误和疏漏。所以我设计了交流与评估环节。学生讨论后用自己的语言来描述光的折射规律。多媒体演示近视眼是由于晶状体变厚.使光线在视网膜前发生会聚。戴凹透镜矫正.因为凹透镜对光线有发散作用。
先现场调查班里近视学生的人数.再出示我的调查表.激起学生保护眼睛的欲望.学生讨论总结保护眼睛的措施。给学生一个展示才华的舞台.使学生感受到物理就在身边.激发学生学习物理的兴趣。
第三环节:感悟收获,课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结.引导学生自己总结本节课的重点.有利于强化学生对知识的理解与记忆.提高学生的概括能力和语言表达能力。
通过以上活动.不仅培养学生的质疑能力.而且提高学生的学习兴趣.为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。
第二环节:合作学习,探究新知。
眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节课的重难点.为了突出重点、突破难点.我设计了以下探究活动：
探究一：眼睛
教师利用多媒体展示眼球的结构图.让学生了解眼睛的构造.接着引导学生回顾前面所学知识：凸透镜中间越厚.对光线的偏折能力越强.会聚能力越强；在透镜位置不变时.光源的位置发生改变.像的位置也发生改变。
3.重点难点
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃.求知欲旺盛.具有强烈的操作兴趣.处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理.对科学探究的基本环节掌握欠缺.他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识.理论联系实际.加强直观教学.逐步让学生理解和应用科学知识。
《眼睛与眼镜》演讲稿范文
《眼睛与眼镜》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我今天要向大家分享的主题是《眼睛与眼镜》。
眼睛，是我们人类最重要的感官器官之一，也是我们了解世界、感受美好的窗户。
然而，随着现代生活方式的改变和科技的进步，我们的眼睛也面临着许多挑战和问题。
首先，长时间使用电子产品成为现代生活中的常态。
手机、电脑、平板等电子产品已经成为我们生活中不可或缺的工具，然而频繁地盯着屏幕不仅容易导致眼部疲劳，还可能引发眼部不适和近视等问题。
因此，使用眼镜能有效缓解和改善这些问题，提高我们的视力健康。
其次，现在近视成为一个普遍存在的问题。
在学校、工作中长时间盯着书本或屏幕，不良的用眼习惯，以及遗传等因素都可能导致近视的发生。
眼镜给予我们矫正视力的帮助，避免近视继续恶化。
此外，眼镜也不仅仅是一种矫正视力的工具，也是一种时尚和个性的表达方式。
现代的眼镜设计越来越多样化，有各种各样的款式、颜色和材质可供选择。
无论是经典的方形眼镜、时尚的大框眼镜还是潮流的太阳镜，都能反映出个人的独特品味和风格，让我们在外观上更加自信和魅力四射。
最后，随着科技的进步，近年来出现了许多新型的眼镜产品，如隐形眼镜、夜视眼镜、防蓝光眼镜等。
这些新技术的应用使得眼镜的功能更加丰富和多元化，满足了我们日益增长的需求。
尽管眼睛和眼镜不可分割，但在利用眼镜的同时，我们也要注重眼睛的保健。
定期进行眼科检查，保持良好的用眼习惯和休息，增加户外活动，远离过度依赖电子产品，这些都是我们保护视力的重要措施。
总之，眼睛是我们宝贵的财富，保护好眼睛就是关爱自己的一种表现。
眼镜既是我们保护视力的工具，又是时尚和个性的体现。
让我们戴上眼镜，看清世界，展示个人魅力！谢谢大家！。
2024年《眼睛与眼镜》演讲稿范文
2024年《眼睛与眼镜》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的观众们：大家好！我是今天的演讲嘉宾，今天我将为大家带来一个关于眼睛和眼镜的话题。
首先，让我们回顾一下过去的几年，眼睛与眼镜之间的关系逐渐被人们忽视。
随着科技的发展和生活方式的改变，越来越多的人开始使用电子产品，并长时间盯着屏幕，这给我们的眼睛带来了巨大的压力。
为了解决这个问题，眼镜成为我们生活中必不可少的工具。
然而，眼睛与眼镜之间的关系是否只是一种工具关系呢？我认为不止如此。
眼睛是我们的窗户，是我们感知外部世界的重要器官。
没有眼睛，我们将失去观赏美丽风景、领略艺术魅力的能力。
眼镜则是我们与外界沟通的桥梁。
有了眼镜，我们可以看得更清晰，享受更加舒适的视觉体验。
眼睛和眼镜之间的关系是一种相互依存的关系，它们相互作用、相辅相成。
然而，眼睛和眼镜的关系并不仅限于此。
眼睛是我们的身体器官，眼镜是我们的物理工具，但它们背后还有更深层次的意义和象征。
眼睛是我们的灵魂之窗，是我们表达情感和思想的媒介。
在我们互相交流的时候，我们常常说“眼神如诗”，正是因为眼神能够传递无声的信息，传达着我们内心的世界。
眼镜则是我们展现个性和时尚品味的重要元素。
不仅仅是一副辅助视力的工具，眼镜也成为人们追求个性和时尚的选择。
通过眼镜的款式、颜色和设计，我们可以向世界展示我们的独特魅力和个性特点。
眼睛和眼镜之间的关系成为了我们个性与品味的表达。
在潮流流行的推动下，眼镜已经成为了时尚的代名词。
越来越多的设计师参与到眼镜设计的创作中，将眼镜打造成了一种艺术品。
通过创新的设计和独特的材质，镜头上的每一寸空间都变成了艺术的展示。
眼镜不再只是单调的黑白，而是成为了时尚界的新宠儿。
它们可以配搭不同的服装，为我们的形象增添亮点。
眼镜已经成为了我们对时尚趋势的判断和追求，成为了一种个性和品位的象征。
除了时尚之外，眼镜还承载着医疗和保护的重要功能。
随着现代生活节奏的加快，我们的视力健康受到了巨大的挑战。
眼睛和眼镜说课稿
眼睛和眼镜说课稿眼睛和眼镜说课稿1各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标。
(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(5)通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识。
(6)有将科学规律、科学技术应用于日常生活的.意识。
3、教学重点难点。
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法。
本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程。
1、创设情境，引出新课。
俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。
然后出示学习目标，让学生带着目标开始自主学习，给学生充足的时间去领悟教材内容。
眼睛和眼镜讲学稿
眼睛和眼镜讲学稿学习目标1、了解眼睛的构造。
2、知道眼睛是怎样看不清物体的。
3、近视眼睛和远视眼睛的特点及矫正方法。
4、认识眼镜的度数。
学习重点：近视眼睛和远视眼睛的特点及矫正方法学习难点：近视眼睛和远视眼睛的特点及矫正方法学习过程第一环节：预习导学，探究质疑凸透镜对光有作用，同种材料制成的凸透镜焦距越小对光的会聚作用越，焦距越大对光的会聚作用越凹透镜对光有作用。
物体到凸透镜的距离大于2 倍焦距成的的像，实际应用物体到凸透镜的距离在 2 倍焦距和焦距之间成的的像，实际应用。
物体到凸透镜的距离小于焦距时成的的像，实际应用。
第二环节：分组合作，互动释疑1、眼睛的构造-- 好象一架照相机。
主要构造：和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体光会聚在 _________ 上，形成物体的像，再通过它上的 ________ 传输给大脑， ________ 来改变晶状体的形状，看近处物体，它 _________ 使晶状体变________ ; 看远处物体时，它 ________ ，使晶状体变________ 。
2、眼睛看不清物体的原因：来自物体的光通过晶状体所成的像不在视网膜上。
（近视眼睛和远视眼睛）。
近视眼和远视眼的特点及矫正方法。
①产生近视眼的原因：晶状体太__________ ，折光能力太_______ 或晶状体到视网膜的距离过长，使远处的物体成像在视网膜之。
矫正方法：眼前放一个，使来自远处物体的光会聚在视网膜上。
②产生远视的原因：晶状体太_________ ，折光能力太_______ 或晶状体到视网膜的距离过__________ ，使近处的物体成像在视网膜之 ____________________________ 。
矫正方法：眼前放一个，使来自近处物体的光会聚在视网膜上。
出示图：近视眼及矫正，远视眼及矫正3. 眼镜的度数①折光本领大小由________ 的长短决定，焦距越短，折光本领越 _______ 。
《眼睛与眼镜》演讲稿范文
《眼睛与眼镜》演讲稿范文尊敬的评委和各位听众，大家好！我今天想和大家分享的是眼睛与眼镜的话题。
眼睛，是人体中非常重要的器官。
它们可以让我们看到世界，感受到身边的人和事物。
但是，随着现代生活越来越需要长时间使用电子设备，比如手机、电脑，很多人开始出现了视力下降的问题。
这时，我们便需要依靠眼镜来改善视力。
眼镜，是视觉矫正的常见方法之一。
它通过合适的镜片来调整光线的聚焦位置，使得我们看事物更加清晰。
但是，许多人对于眼镜的使用存在误解。
下面，我想和大家分享三个常见的观念误区。
第一个误区：眼镜戴久会加重青光眼和白内障的风险。
这是不正确的。
事实上，眼镜可以保护眼睛不受损伤，并减轻眼睛的疲劳感。
所以，我们应该合理佩戴眼镜，按时定期进行眼科检查。
第二个误区：眼镜带多了，就会依赖眼镜，眼睛会越来越差。
这也是不正确的。
如果我们的视力确实有问题，不适时佩戴眼镜，眼睛只会越来越劣化。
合理使用眼镜可以很好地保护我们的眼睛，并帮助我们保持良好的视力。
第三个误区：眼镜和角膜塑形镜可以完全治愈近视。
这是不准确的。
虽然眼镜和角膜塑形镜可以矫正视力问题，但是它们并不会治愈近视。
预防近视，我们应该从生活习惯和环境上入手，遵循正确的用眼习惯和保护眼睛的方法。
关于眼睛和眼镜，还有很多需要我们了解和掌握的知识。
比如，佩戴眼镜的正确方法，环保型的眼镜如何选择等等。
我们应该时刻关注自己的视力健康，不断学习有关知识，保护我们的视力。
最后，我想强调的是，眼睛是我们珍贵的宝藏，我们需要好好珍惜和保护它。
劳逸结合，保持良好的生活习惯，合理使用眼镜，让我们的眼睛建立良好的环境和习惯，成为我们健康生活的保障。
谢谢大家的聆听！。
人教版眼睛与眼镜说课稿
人教版眼睛与眼镜说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版生物学教材中的“眼睛与眼镜”一章。
本章节位于初中生物学的教学大纲中，旨在让学生了解人类视觉系统的构造和功能，认识到保护视力的重要性，并掌握基本的眼健康知识。
通过对本章节的学习，学生应能够达到以下目标：1. 理解眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 认识到不良视力对学习和生活的影响。
3. 掌握保护视力的基本方法。
4. 了解眼镜的工作原理及其在矫正视力中的作用。
二、教学内容与学情分析本章节的教学内容主要包括眼睛的结构、视觉的形成、近视与远视的原因及其矫正方法、以及如何保护视力。
学生普遍对视觉现象感兴趣，但对于眼睛的生理结构和视觉形成的具体过程了解不多。
此外，随着电子产品的普及，学生中近视眼的比例逐年上升，因此，本章节的内容具有很强的现实意义和紧迫性。
在学情分析方面，初中生处于生长发育的关键时期，他们好奇心强，接受新知识能力强，但同时也容易受到外界不良影响。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本章节将采用以下教学方法和手段：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料，直观展示眼睛的结构和视觉形成过程，帮助学生形成形象的认识。
2. 实验操作：组织学生进行简单的实验操作，如模拟眼睛成像，让学生亲身体验视觉形成的基本原理。
3. 小组讨论：针对近视和远视的原因及矫正方法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 案例分析：引入真实的视力问题案例，让学生分析并提出解决方案，增强学生的实际应用能力。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“我们是如何看到世界的？”引起学生的兴趣。
- 简要介绍本章节的学习目标和内容。
2. 眼睛的结构与视觉形成- 利用多媒体展示眼睛的解剖图，指出主要结构及其功能。
- 通过动画演示视觉形成的过程，让学生理解光线如何被眼睛接收并转化为视觉信息。
《眼睛与眼镜》说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿任课老师：叶国振各位领导好！各位老师好！自我介绍（略）我说课的题目是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。
本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
（二）教学目标:根据课程标准和对教材的理解,结合学生实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能:（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
（2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、过程与方法:（1）通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和学生提出问题的能力。
（2）培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力3、情感态度与价值观：（1）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
（2）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。
（三）教学重点和难点：（1）重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。
（2）难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
二、学情分析:学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。
加入实验的验证的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、教学设计：（一）教具选择及依据１、学生分组：光具座、蜡烛、火柴、焦距不同的凹、凸透镜等。
2、依据：丰富的教具，提高了训练密度及广度，使教学过程变得有趣、形象。
通过实验能充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
（二）教法和学法：在学习本节课以前，学生已经学习掌握了透镜成像的规律，本节课，加入了分组探究实验环节，通过引导，让学生进行实验验证，一方面为了学生更加感性的认识知识，另一方面巩固了透镜的应用。
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熟悉课本、练习到位，小组合作、互动探究！ 1
课型： 新授课 执笔人： 审核人： 八年级物理备课组 定稿周次：第 周周
教务签发： 第 周周 发放周次：第 周周 授课周次：第 周周
课题：3.4眼睛和眼镜（1课时）
◇学习目标
1．知识目标：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．能力目标：通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。
3．情感目标：培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
◇学习重点：用凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
◇学习难点：将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
◇学法引导：观察法、讨论法。
◇预习·导学：学了凸透镜成像的原理，完成下列填空：
如图3.4-1所示，在观察凸透镜成像的实验中，若保持凸透镜的位置不变，将点燃的蜡烛分别放在A 、
B 、
C 、
D 、
E 处，并分别调整光屏的位置，则：
（1）把蜡烛放在 点，屏上出现的像最小；
（2）把蜡烛放在 点，屏上出现的像最大；
（3）把蜡烛放在 点，屏上不会出现像。
实验讨论： （1）在光具座上依次摆放好蜡烛、凸透镜、光屏，当点燃蜡烛后，无论怎样调整它们之间的距离，都不能在光屏上得到清晰的像，原因是： 。
（2）调整过程中，物距不断增大时，像距不断 ，像不断 ，光屏上已成一缩小清晰的像。
要在光屏上成一放大清晰的像，则蜡烛到透镜的距离应 。
（选填“增大”、“减小”或“不变”）
（3）要想成放大的虚像，蜡烛到透镜的距离应 ，生活中的 镜就是这一成像特点的应用。
◇预习·反思：（对所预习内容，您还有哪些疑问？） ◇学习·研讨：
一、创设问题的情境，引入新课：眼睛是如何看到物体的？
眼睛睫状体起什么作用？眼睛中瞳孔起什么作用？视网膜起什么作用？
既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？
二、进行新课：
1、眼睛：
眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。
此外，还有一些附属结构。
眼球由角膜、 体、瞳孔、虹膜、 体、玻璃体、 膜等组成。
晶状体和角膜的共同作用相当于一个 透镜。
外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
问题：如图3.4-2所示，人的眼睛是靠调节晶状体的平凸程度改变 而获得清晰的像，眼睛中的晶状体相当于 ，眼球后部的视网膜相当于 。
2、近视眼与远视眼：
两位视力缺陷眼球的成像情况如图3.4-3所示，请问，他们
各需要配戴哪种透镜加以矫正，试画图表示。
图3.4-1
图3.4-2 图3.4-3
熟悉课本、练习到位，小组合作、互动探究！
2 从图可以看出：图（a ）是 眼；图（b ）是 眼。
近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体；远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
（1）近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太 ，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。
（2）远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太 ，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。
（3）预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm ；②看书一小时后休息，要远眺几分钟；③要认真做眼睛保健操；④不要在直射强光下看书；⑤不在光暗的地方看书；⑥不躺卧着看书；⑦不在走路时看书。
3、焦度：透镜焦距f 的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示，即 Φ=f
1。
平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。
例如：500度远视镜片的透镜焦度是5m -1，它的焦距是1/5 m 即0.2m.
◇巩固·延展 1、来自远方物体的光，经眼球折光系统折射后成像情况如图3.4-4所示．
根据该光路图，这个人可配戴装有 镜的眼镜加以矫正。
2、如图3.4-5所示，一束光线射向O 出的光学元件后，会聚在其主光轴上的S ＇
点；当去掉光学元件后，光线会聚于S 点。
则可判断，该元件一定是（ ） A ．凸透镜 B ．凹透镜 C ．凸面镜 D ．凹面镜 3、下列说法错误的是（ ）
A 、实像眼睛看不到，但能显示于光屏上
B 、放映幻灯时，银幕上的像是倒立，放大的实像
C 、虚像能用眼睛看到，但不能显示于光屏上
D 、远视眼的人配戴凸透镜
4、阅读材料题： 眼 睛
人类和某些动物的眼睛很像一架照相机．眼球内的晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，我们看物体时，是通过睫状体的伸缩来调节晶状体的弯曲程度，改变晶状体的焦距，使不同远近的物体都能在像距相同的视网膜上生成清晰的倒立实像，如图6所示。
眼睛与照相机的不同处是：人的眼睛是通过调节焦距来获得清晰的像，普通照相机是通过改变像距使像变得清晰的。
由眼睛的调节作用所能看清的最远点，叫远点，正常眼的远点在极远处．眼睛所能看清的最近的点，叫近点，正常眼的近点约距眼10cm 。
看物体时间较长也不易感到疲劳的距离叫明视距离，正常眼的明视距离为25cm 。
从眼的光心向物体两端所引的两条直线的夹角叫视角。
视角越大，对物体的观察就越清楚。
阅读上文后，请你回答下列问题：
(1) 人眼所看到的像是_____的______像，眼睛与照相机不同之处是__ ____。
(2) 正常眼睛观察物体的最佳距离为___________。
(3) 某人视力正常，当他用平面镜仔细观察自己的脸部时，应当把镜子拿到离眼睛________处最为合适．
5、老花眼镜的镜片属于什么镜?若它的焦距f 为0.25m ，则该镜片的度数是多少?
◇教学后记：（回想本节课所学内容，你学到哪些？ 还有哪些疑问？） 图
3.4-6 图3.4-4 . . O S ＇ S 图3.4-5。