《古诗配画》优秀教案
《古诗配画》PPT课件
写人
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神 态
动 作
泪
流 满补 丁 衣面服 Nhomakorabea状物
竹石
郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破石中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
作品展 示
漫 画
故事情节编写（生活中有趣或者有 意义的事情）
绘 构思构图(根据编写的情节安排每
画 步
格漫画里的情节内容位置)
骤 注意：画面中的动作和表情。
画正稿
动手试一试： 自编一个小故事： 可以是童话寓言故事也可以是校园幽默搞笑的故事 等进行改编创作。
作业要求： 用连环画或插图方式表现自编的小故事
写人、状物的古诗：
•以人或物为画面主体，着重 描绘。 •人物的服饰、表情、动作要 符合身份特点。 •要抓住最主要的物。如······
写景
登鹳雀楼
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
望天门山
天门中断楚 江开，碧水 东流至此回。 两岸青山相 对出，孤帆 一片日边来。
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
图 文 并 茂
孩猜 孩一 在猜 做： 什这 么个 ？小
孩能没 在看有 做出标 什来题 么小你 ？男还
简单的文字在漫画 连环画中起解释与 说明的作用
•漫画连环画的特点?
•故事性强、图文并茂、 •简洁易懂 •趣味性 •画面内容具有连续性
• 龟兔赛跑新传：龟兔赛跑的故事广为流传，
小兔子
构 思
画写景的诗：
诗配画《咏柳》
《咏柳》教学设计教学目的：1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。
激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。
2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。
教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。
了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。
教学难点：领会古诗将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造想象。
教具准备：多媒体课件学具准备：纸、笔、颜色。
教学过程：一、激发兴趣，导入活动。
（多媒体展示）教师播放课件引导学生欣赏春天景物的图片，并讲述春天的特征：春天，太阳暖洋洋的照着大地，草地上一片嫩绿，五颜六色的小花在草地中竞相开放。
柳树发芽了，桃树、杏树、梨树……各种各样的花次第开放。
沐浴在春色之中我们的心情也格外得欢畅。
不止我们喜爱春天，就连古代的诗人也都情不自禁借助诗歌来表达自己对春天的喜爱之情。
二、新课部分：1、创设情景，激发兴趣：师：刚才大家观看了一首小诗，老师要看一下，哪一位同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢？生：咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
师：如果老师让你们给《咏柳》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？生：首先要知道这首古诗的大意是什么！2、学习古诗大意：师领学生分析翻译古诗《咏柳》，并出示古诗大意。
师：现在我们知道了《咏柳》这首古诗的诗意。
”）如果现在老师让你们给古诗配上一幅画的话，师：课件提示。
3、精美图片欣赏：师：大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们准备了一组精美的图片，我们一起来欣赏吧！播放图片，师生一起欣赏图片。
学生欣赏其他同学配画范作。
三、活动内容：1、作画布骤：（1）、理解古诗的诗意、诗境。
（2）、构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。
（3）、构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。
（4）、制作：描绘、着色、完成。
诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。
七巧板古诗配画《渔歌子
七巧板古诗配画《渔歌子作文一：《七巧板古诗配画《渔歌子》》500字古诗《渔歌子》配画一、教学目标：１、学生利用多副七巧板组合，充分发挥想象力、创造力，拼摆出古诗的意境，创作过程可配上背景图案、颜色等。
２、通过多幅组合的创造活动，使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力，在愉快的活动中得到潜移默化地提高。
二、教学重点、难点：发挥学生的创造潜能，是教学的重中之重。
三、教学准备：古诗《渔歌子》、七巧板、彩笔、铅笔、白纸等四、教学过程：（一）、展示学生上次活动作品．学生评价，评出优秀作品。
（二）、学习古诗《渔歌子》．理解古诗的意思，体会古诗的意境。
（三）、分工设计１、让学生说说这首诗主要表现的事物有哪些？２、让学生分组设计诗中不同的事物．根据活动准备，想象景物的形状，进行抽象，拼摆出景物的形状，在小组内展开合作、交流，找出最合适的景物拼摆形状。
３、评比．４、整合．引导学生根据对古诗的理解和自己图形的拼摆形式，配画时，我们要从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章的形像化词语。
对自己获得的信息及活动中的感悟、归纳，整理提升，然后进行构图，绘制。
５、润色．把整合后的作品配上背景、颜色、文字说明等，一幅完整的作品就完成了。
将自己绘制的作品与同学分享交流，并在交流中发现自己的不足，学习他人的长处，取长补短，丰富自己的画面，激活灵感。
６、总结。
作文二：《渔歌子古诗渔歌子》1100字渔歌子古诗渔歌子渔歌子当体态优雅的白鹭围绕着桃林夹岸的西塞山时，又一度的钓鱼季便踏着蒙蒙细雨来临了。
一位老汉，头戴藏青的箬笠，身着草绿的蓑衣，肩披土黄的斗篷，坐在那夹杂着星星点点的娇嫩的粉色的桃花的小溪边，活脱脱一幅令人心醉的垂钓图。
不知何时，天空又飘起了绵绵细雨，轻轻地洒在溪水上，轻轻地洒在桃花上，轻轻地洒在溪中跳跃的鳜鱼上，轻轻地洒在溪边垂钓的老汉上……下雨了，老汉该回家了吧～他怎舍得啊～这样的情境，他的心情更是恬静；这样的画面，更是让人心旷神怡～当我看到这样的情景，我的心更是舒服了。
三上《画秋天》古诗配画
《画秋天》古诗配画教学设计备课人：任爱卓
教学目标：
1.了解秋天景物的特征，理解古诗的意境并大胆作画。
2.提高学生的形象思维能力和发现生活中的美，能细致认真的观察事物。
3.通过对画秋天古诗配画的创作，增强学生热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
描绘秋天景色和古诗意境的表现方法。
教学准备：
教师准备：课件，范画。
学生准备：水彩笔、蜡笔等绘画工具和对秋天的观察。
教学时间：1课时
教学过程：
板书设计：
画秋天
秋天有哪些特点？
古诗中的景物有什么？。
优质课一等奖小学综合实践《我的电子报刊：古诗配画》
境。
操作步骤
一、制作古诗配画步骤。 （1）输入古诗 （2）插入图片 （3）调整图片大小和版式（方法：双击图片—版式—衬于文字下方----点击“确定”） （4）美化修饰作品（改变字体、字号、颜色、位置等）
问题一 • 单击图片，图片周围出现了什么？ 问题二 • 指针指向控制点，指针有何变化？
小方点 （控制点）
鼠标指针的 形状变了
• 拖动鼠标，图片发生了什么变化？ 问题三
图片的大 小改变了
小结
这节课同学们有什么收获？
1、练习了文字输入。 2、学会了在word中插入图片。 3、学会了在word中调整图片大小和设置版式。 4、学会了制作古诗配画。
看图吟诗
悯农
李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
看图吟诗
静夜思 李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
佳 作 欣 赏Βιβλιοθήκη 佳 作 欣 赏佳 作 欣 赏
佳 作 欣 赏
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佳 作 欣 赏
同学们欣赏完这么多作品有什么感受？
任务
每位同学的桌面上有一个“古诗配画”文件夹，里面有两张图片，要求按照 图片内容，作出相应的古诗配画作品。
《古诗配画》 精品课件(共25张)
曹丕
曹植
回头看追兵，神色惊慌
画叙事的古诗：
•可以选最精彩的一个场 面着重刻画。 •人物的表情、动作要能 反映人物的内心。
名言摘抄
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
小学：诗配画 美术教案
小学美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 小学美术编订：XX文讯教育机构诗配画美术教案教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于小学美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
诗配画课时：二课时诗配画江苏版美术教案教学目标：1）学习诗配画的基本知识。
2）学会用画面表达诗意。
3）为古诗或喜欢的诗配画。
诗配画江苏版美术教案4）培养学生审美情趣，激发创作热情。
教学重点：学会用画面表达诗意的方法。
教学难点：诗的意境的表达。
教学准备：挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。
教学过程：一、组织教学江苏版美术教案二、挂图4张、读画1）问：这4张画（诗配画）与平时的创作画又何不同？•字画结合•一般只有画没有字、诗。
2）问：画面有什么意境吗？他是如何表现的？3）问：黑板上的范画有几种表现形式？•水粉•水彩•国画•彩色铅笔•水彩笔等•以《寻隐者不遇》为例，讲解创作诗配画的过程。
三、新授、扩知松下问童子画面松树、童子、环境言师采药去画面童子、“言”可用手势表示。
只在此山中画面远景的山云深不知处画面意境毋须表达。
•让学生体会构思与构图。
•诗摆放在画面的什么地方？可否贯窜全画。
（横幅）或（竖幅）。
四、学生作业根据诗的内容和意境，用铅笔勾画轮廓。
五、巡回指导（略）六、小结、小组互评第二课时：一、组织教学二、导入画是有形的诗，诗是无形的画。
你能将所学过的描写风景或古诗，用画面再现吗？问：傍晚的描绘，用色？秋天的描绘，用色？三、新授欣赏几幅国画式的诗配画。
有什么感受？表现一下你所感受到的。
（口述）示范：诗配画——从色彩——构思——诗画一致四、学生作业以国画形式表现诗配画五、巡回指导六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。
春晓教案诗配画
春晓教案诗配画教案标题：春晓教案诗配画教案目标：1. 通过学习《春晓》这首古诗，培养学生对春天的感知能力。
2. 培养学生对于诗歌的欣赏和理解能力。
3. 提升学生的创造力和想象力，通过配画的方式表达对诗歌的理解和感受。
教案步骤：引入：1. 创设一个春天的氛围，可以播放春天的音乐，或者展示春天的图片。
2. 引导学生回忆或讨论他们对春天的印象，如春天的气温、植物的生长等。
诗歌学习：1. 向学生介绍《春晓》这首古诗的作者、背景和意义。
2. 逐句解读《春晓》的内容，帮助学生理解诗歌的意境和表达方式。
3. 引导学生朗读诗歌，注意把握诗歌的韵律和节奏。
诗画结合：1. 向学生解释配画的概念，即通过画画的方式来表达对诗歌的理解和感受。
2. 分发纸张和绘画工具，让学生根据自己对《春晓》的理解和感受进行配画。
3. 鼓励学生发挥想象力，可以选择画出诗中的景物、情感或者抽象的符号等。
4. 学生完成配画后，可以互相欣赏和分享自己的作品。
总结：1. 邀请学生分享他们对《春晓》的理解和配画的过程。
2. 引导学生总结诗歌与画作之间的联系，以及他们通过配画表达对诗歌的理解的体验。
3. 强调诗歌和艺术的力量，鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏诗歌和艺术作品。
教案评价与延伸：1. 对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的诗歌解读和画画的示范，帮助他们更好地理解和表达。
2. 对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们尝试创作自己的诗歌，并配以画作展示。
3. 可以延伸学生的学习，让他们了解更多的古诗和艺术作品，拓宽他们的文化视野。
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《古诗配画》教学设计
【教学构想】
：
中华五千年的文化积淀是我们取之不尽的精神财富，
其中颇
具影响的诗词或气势磅礴、
以言壮志，
或寄情于山水、
表悦溢愁。
自古以来诗画
同源，以画传诗情，以诗表画意。
教学《古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富。
【教学目标】
：
通过学习培养学生的审美能力，
创造美的能力，
让学生在学
会通过理解古诗意蕴，体会古诗情感的基础上，联系生活经验，表现诗境画面，达到提高学生想象能力，促进学生创造能力发展的目的。
【教学重难点】：理解古诗意境，联系生活实际，创造性地表现画面。
【教学准备】：古诗配画灯片若干。
【教学过程】：
一、激情导入
老师真想知道，
我们小组到底男生优秀，
还是女生拨萃
（调动学生参与情绪）
，
下面我们分男女两组来一次拉力竞赛，
竞赛分三局，
第一局为知识竞答；
第二局
为合作学习；第三局为绘画表现，大家有信心证明自己的实力吗？
二、进入主题，引领新课
教师在不断激发调动学生表现自我的同时，
组织前两局竞赛，
并判定竞赛结
果。
第一局：
①谜语诗
“远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
”
（板书“画”）
②背诵一首表现喜悦或忧伤郁闷的古诗。
③背诵一首描写景物的古诗，要求诗中有描绘颜色的词。
第二局：
（分组讨论学习）
从刚才背诵的诗中选择一首你喜欢的古诗，
说说
诗中描写了哪些景物？这些景物组成了一幅怎样的画面？你从这幅画面体会到诗人的感情了吗？如果要你用自己的画笔去表现这幅画，
你认为应该注意哪些方
面的问题？
（景物的选择，构图布局，色彩的运用，情感的表现）
三、出示灯片，展示范画
（让学生欣赏范画的同时，说说画面景物与诗意表现）
四、学生配画，教师辅导
进入第三局竞赛，
学生或独立或合作为古诗配画，
教师巡回指导，
激发学生
表现与创造欲望（播放音乐）。
五、展示、评价作品，公布比赛结果。