幼儿园结构游戏各类建构技能详解
幼儿园建构 技能
幼儿园建构技能一、引言幼儿园建构技能是指幼儿在游戏和活动中，利用各种建构材料进行创造性的构造活动，从而发展其认知、语言、数学、科学和社会等方面的能力。
建构技能不仅是幼儿发展的重要组成部分，也是幼儿园教育中的重要内容之一。
本文将从幼儿园建构技能的意义、教育方法、实际应用等方面进行探讨。
二、幼儿园建构技能的意义1.促进幼儿认知发展通过建构游戏，幼儿可以认识形状、颜色、大小等基本概念，增强对空间关系的理解。
在构造过程中，幼儿需要思考如何选择合适的材料、如何进行排列组合、如何解决构造中出现的问题等，这些过程有助于培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
2.培养幼儿创造力幼儿园建构游戏是一种创造性的活动，幼儿可以通过不同的材料和方式来表现自己的想象力和创造力。
在建构游戏中，幼儿可以自由发挥自己的想象力，创造出各种不同的造型和场景，从而培养其创造力和想象力。
3.增强幼儿社交能力在幼儿园建构游戏中，幼儿通常需要和其他孩子一起合作，共同完成一个作品或任务。
这种合作和交流的过程有助于培养幼儿的社交能力和合作精神，增强其集体意识和团队精神。
三、幼儿园建构技能的教育方法1.提供丰富多样的建构材料为了满足不同幼儿的需求和兴趣，幼儿园应该提供各种不同类型和规格的建构材料，如积木、拼图、磁力棒、塑料管子等。
这些材料应该具有不同的形状、大小和颜色，以便幼儿能够通过观察、比较和选择合适的材料来表达自己的想象力和创造力。
2.创设良好的建构环境幼儿园应该为幼儿创设一个安全、舒适、有启发性的建构环境。
这个环境应该包括足够的空间和设施，让幼儿能够自由地移动和操作建构材料。
同时，教师还应该通过布置墙面、悬挂作品等方式营造出一个充满创意和艺术氛围的环境，激发幼儿的想象力和创造力。
良好的建构环境可以让幼儿更加投入地参与到建构活动中去，提高活动的效果。
3.引导幼儿观察和思考在引导幼儿进行建构活动之前，教师可以通过提问和引导幼儿观察周围的事物，帮助他们理解构造对象的特点和规律。
幼儿园游戏指导：积木建构的基本技能
积木建构的辅助材料和应用
积木建构的基本技能
多边形搭建
积木建构的辅助材料和应用
积木建构的基本技能
交替叠摞
• 难点在于掌握好空心积木之间的距离和交替放板 思维方式和方法。
积木建构的基本技能
错位பைடு நூலகம்建
• 这种搭建方式非常锻炼幼儿的思维能力和基本的 叠摞能力。
知识点：积木建构的基本技能
积木建构的基本技能
积木建构的基本技能
四角板柱搭：
• 基础技能搭建，四个圆柱摆成四边形，再根据木 板长度进行调整。
积木建构的基本技能
积木建构的基本技能
连体楼：
• 四角楼的变形，第一层将一边的两个圆柱用木板 盖住一半，留给另一侧四角楼进行连接。
积木建构的辅助材料和应用
积木建构的辅助材料和应用
积木建构的辅助材料和应用
幼儿园建构区建构方法 18种
幼儿园建构区建构方法 18种1.观察法：观察幼儿在游戏中的行为和动作，了解他们的兴趣和需求，根据这些信息建构合适的游戏区。
2. 模仿法：模仿儿童常玩的游戏，建构相应的游戏区，提高他们的参与度和兴趣。
3. 想象法：从儿童的角度出发，想像他们喜欢什么样的游戏和环境，建构出符合他们想象的游戏区。
4. 体验法：建构出能够满足儿童体验需求的游戏区，例如运动区、沙池等。
5. 创新法：采用非传统的建构方式，例如利用废旧材料建构游戏区，让儿童体验到不同的游戏方式。
6. 多功能综合法：将不同的游戏区融合在一起，创造出多功能综合的游戏区。
7. 连锁法：将不同的游戏区连接在一起，形成一个连锁游戏区。
8. 室内室外结合法：在室内和室外建构游戏区，让儿童能够在不同的环境中游戏。
9. 游戏主题法：根据儿童的年龄和兴趣，建构出不同主题的游戏区，例如扮家家、做饭等。
10. 空间分区法：将幼儿园的空间划分成不同的游戏区，例如角落游戏区、桌面游戏区等。
11. 安全性考虑法：在建构游戏区时，要考虑到儿童的安全，采用安全性较高的材料和建构方式。
12. 卫生性考虑法：要注意游戏区的卫生情况，采用易于清洁的材料和建构方式。
13. 美观性考虑法：要注意游戏区的美观度，采用美观的材料和建构方式。
14. 空间利用率考虑法：在建构游戏区时，要考虑到空间的利用率，将空间最大限度地利用。
15. 照明设计法：在建构室内游戏区时，要注意照明设计，让儿童有良好的视觉体验。
16. 空气流通性设计法：要注意游戏区的空气流通性，保证儿童在游戏中的舒适度。
17. 声音效果设计法：在建构室内游戏区时，要注意声音效果的设计，让儿童在游戏中获得更好的听觉体验。
18. 环保设计法：在建构游戏区时，要注意环保的设计，采用环保的材料和建构方式。
学前儿童游戏：结构游戏种类【讲义】
结构游戏的种类结构游戏的种类丰富，根据结构游戏的材料和结构形式，结构游戏可以分为七个种类。
1、积木建筑游戏积木建筑游戏是幼儿喜爱的结构游戏的典型，在幼儿园中非常的常见，它是由各种不同的几何图形积木组成，让幼儿构造出各种房屋、桥梁等建筑物，或者是各种交通工具和动物形象等。
又可分为普通积木、主题建筑积木、拼插积木等。
2、积塑构造游戏积塑构造游戏，是由塑料材料制成的结构玩具。
分为主题类积塑和素材类积塑。
我们比较熟悉的主题类积塑有乐高等，常见的乐高主题有城堡、游乐园、交通工具等。
素材类积塑指的是例如雪花片简单元件构成的积塑，相对于主题类积塑它的种类较少，但更利于幼儿的创造力的发挥。
3、积竹游戏积竹游戏是利用竹片、竹块、竹圈等材料粘合成某个物体的结构游戏。
它制作出来的作品既可以当成玩具，也可以作为装饰品。
积竹类游戏现在在幼儿园进行的比较少，但可以作为园本的特色游戏开展。
4、金属构造游戏金属结构游戏是利用金属为材料的结构游戏，一般都是有成套的材料，让幼儿利用螺丝、螺帽等材料进行连接。
相对来说操作难度较高，因此仅适合于大班的幼儿。
5、拼图拼板游戏拼图拼板游戏主要利用木板、硬纸板、塑料或其他材质，让幼儿按照规定的方法进行拼摆的游戏，也常常作为测试幼儿智力的一种手段。
按照拼摆的材料来可分为图形组合拼图、拼板、拼棒等。
6、穿珠、串线、编织结构游戏穿珠、串线结构游戏指的是让幼儿把线穿过各种小珠子、细管、硬纸板上的孔，把各种颜色、形状、大小不同的东西利用连续、交替、间隔等组合成物品的游戏。
比如说穿一个项链、花环，更适合小、中班的幼儿开展。
编织结构游戏指的是把细长的纸条、绳、彩带等材料交叉编织成物品。
比如说编花篮、编花带等游戏，更适合于中、大班的幼儿开展。
7、玩沙、玩雪、玩水等结构游戏沙、雪、水是幼儿非常喜爱的自然物，幼儿园普遍都有戏水、戏沙池，可以广泛开展。
利用这种自然物进行结构游戏，它能灵活摆弄、简单操作，让幼儿进一步了解自然物的性质，还可以达到活动身体的目的。
幼儿建构游戏—建构游戏的概念和种类
• （六）玩沙玩水游戏
内容回顾
建构游戏的概念
建构游戏的种类
建构游戏的种类
建构游戏的种类
• （一）积木建筑游戏 • 积木建筑游戏是利用各种积木或其他代用品作为游戏材料，
应用排列、围合、铺平、叠高、架空等基本技能进行造型活 动。
• （二）积塑构造游戏 • 积塑构造游戏是用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，
接、插、镶、嵌成各种物体或建筑模型。
• 积塑的颜色鲜艳，构件轻巧、使用灵活、造型多样、便于消毒， 能充分发挥幼儿想象力和动手动脑的能力，是幼儿园常见的结构 材料。
讨论
大家小时候玩过什么游戏？
01 建构游戏的概念 02 建构游戏的种类
PART ONE
建构游戏的概念
建构游戏的概念
建构游戏也叫建筑游戏或结构游戏，幼儿通过意愿 构思，利用各种不同的建构玩具或建构材料，进行建筑、 构造物体的一种游戏。游戏作品通常再现了现实生活中 的各种物品及建筑物。
PART ONE
• （三）拼棒游戏 • 拼棒游戏是用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，经过
卫生及色彩加工，拼接成各种造型。
• （四）拼图拼版游戏 • 拼图拼板游戏是用纸板、塑料或其他材料制成散块，并按规定的
方法进行拼摆的一种游戏。来自• （五）穿珠串线编织游戏 • 穿珠串线是指将线穿过各种小环、珠子、细管等，然后把大小、
幼儿园结构游戏的种类与指导
幼儿园结构游戏的种类与指导结构游戏的种类与指导PPT课件主要包含了PPT课件，教案，关于游戏，结构游戏的含义，结构游戏的种类，玩游戏，结构游戏的指导等内容，。
幼儿园游戏：：结构游戏一、结构游戏的含义结构游戏，是指儿童操作各种结构材料或结构玩具，构造物体形象，反映现实生活的一种游戏。
结构游戏又称建构游戏，是创造性游戏之一结构游戏的材料包括：积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料；沙、石、水、土、雪等自然结构材料；以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。
二、结构游戏的种类（一）积木游戏用各种积木其他代用品作为游戏材料进行的结构游戏。
有大、中、小型积木、主题建构积木、动物积木等(二）积竹游戏将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。
（三）积塑游戏(四）金属构造游戏（五）拼棒游戏用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，拼接成各种造型。
（六）拼图拼板游戏（七）玩沙玩水玩雪游戏体验尝试三、结构游戏的指导（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑的印象在日常活动中引导幼儿注意观察周围生活中的多钟建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。
在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。
（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力。
①识别与使用材料的技能识别结构元件的形状、颜色、大小等特征，会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料②结构操作技能讨论：结构游戏需要哪些结构技能，举例说明主要的结构技能有：排列、组合、接插、镶嵌、编织、黏合、旋转、螺丝。
结构技能根据材料的不同而不同。
纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要编织、黏合等技能。
积木等块状几何图形需要排列组合，铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等技能。
形状多样的各类积塑需要接插（如，一字插、十字插、整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体连接、端点连接、交叉连接、围合连接。
幼儿建构游戏
幼儿建构游戏在众多幼儿喜爱的游戏之中,建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐.因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。
在对这些材料进行搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等)的过程中，实现自己搭建的需求及愿望,体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感！建构游戏：指幼儿利用不同的建构材料,按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，通过与建构活动有关的思维和创作塑造物体形象、创造性反映周围生活的游戏。
特点：1、它是以表征思维为基础、以“建构物”为主要表征手段的象征性游戏活动。
建构游戏明显的特征是幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象.2、建构游戏发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力3、幼儿在游戏中表达自己对于生活和世界的认识、体验和感受，表现着自己内心的担忧和冲突、快乐和困惑、期待和愿望,揭露幼儿鲜活的内心世界。
种类：1、积木游戏用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。
积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木,有动物拼图积木等。
这种结构游戏在幼儿园开展较早,也较为普遍。
2、积竹游戏指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等,然后用它们进行构造物体的游戏。
积竹可构造“坦克、火车、飞机”,还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣.3、积塑游戏用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。
积塑轻便耐用，便于清洁.4、金属构造游戏以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏,如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面.传统的七巧板就属于这类游戏.7、玩沙玩水玩雪的游戏沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。
中班建构区的搭建方法与技能
中班建构区的搭建方法与技能一、中班建构区的搭建方法与技能1.基本搭建方法在中班阶段，孩子们已经具备了一定的建构能力，他们可以运用基本的搭建方法进行创作。
这些方法包括堆积、拼接、穿插、对称等。
教师可以引导孩子们尝试不同的搭建方法，提高他们的建构技巧。
2.创意搭建技巧在创意搭建方面，教师可以启发孩子们运用想象力，创造出生动有趣的作品。
例如，通过模拟生活场景、搭建立体建筑、设计创意造型等，让孩子们在搭建过程中发挥创意，提高他们的审美能力。
3.合作搭建合作搭建是中班孩子们建构区活动的重要环节。
教师可以组织孩子们分组进行合作搭建，培养他们的团队意识和协作能力。
在合作搭建过程中，孩子们可以互相学习、交流，共同完成作品。
4.情境搭建情境搭建是一种富有创意的搭建方式。
教师可以设置不同的情境，让孩子们根据情境进行搭建。
例如，设置“建设美好家园”、“搭建动物园”等情境，让孩子们在搭建过程中充分发挥想象力，创作出富有创意的作品。
二、中班建构区的活动组织与指导1.合理安排活动时间教师应根据孩子们的建构水平和兴趣，合理安排建构区活动时间。
保证孩子们有充足的时间进行搭建，同时避免活动时间过长，导致孩子们疲劳。
2.丰富活动材料教师应根据孩子们的年龄特点和兴趣，提供丰富多样的建构材料。
如积木、拼图、塑料模型等。
丰富多样的材料能够激发孩子们的兴趣，提高他们的建构能力。
3.适时给予指导在孩子们进行建构活动时，教师应适时给予指导。
对于遇到困难的孩子，教师可以给予鼓励和支持，帮助他们完成搭建。
对于表现出色的孩子，教师可以给予表扬和肯定，激发他们的自信心。
4.注重评价与反馈教师应对孩子们的建构作品进行评价，并及时给予反馈。
评价应注重过程和结果，关注孩子们的建构技巧、创意表现、团队合作等方面。
通过评价和反馈，教师可以了解孩子们的发展水平，为后续活动的开展提供依据。
通过以上讨论，我们可以看出，中班建构区的搭建方法与技能对于培养孩子们的动手能力、创造力和团队合作精神具有重要意义。
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幼儿园结构游戏各类建构技能详解
项目一：排列、堆积的拼搭技能
用排列、堆积等方式进行构造活动的玩具主要是各种型号的积木。
积木是一种古老的玩具，每一块积木元件称为积砖，积砖呈各种几何图形。
由于每块积砖表面平整光滑，只能用排列、堆积等拼搭方法进行连接，所以拼搭是积木结构游戏的重要技能。
1．排列
（1）延长、铺平。
这是积砖之间横向连接的方式。
每一块积砖的左右两边都可以放置另外一块积砖使其延伸，在延长排列时要求将积砖铺平、对齐。
（2）围合排列。
指用积砖将空间进行围合，使里外不通。
围合使建筑物在空间上有一定范围，构建房屋、围墙池塘等都需要这种围合。
围合时可选用相同积砖，也可以使用不同积砖。
（3）间隔排列。
指积砖之间有规则的间隔排列。
可以是大小间隔、形状间隔、色彩间隔，也可以是相同积木横竖位置的间隔排列。
这种技能一般用于构建栅栏、道路等。
（4）拼图排列。
指用积砖排列成一种平面图形。
由于积砖呈现几何图形，因而根据几何图形之间的组合关系，可拼搭成各种形状。
（5）对称排列。
在中心线（轴）两边的积砖旋转180°后，形状、大小、颜色能完全重合的排列为对称排列。
中心线（轴）两边的积砖如果形态和大小一样而位置不相对，则为不对称排列。
对称排列能使人产生平衡、均匀的感觉，它是结构造型中重要的排列方式，
关键在于掌握中心线两边物体的空间方向。
2. 堆积
（1）加高。
指积砖之间向上堆放的连接。
加高堆积的难点是保持堆积物的平衡与稳定，掌握堆积物的重心是实现平衡与稳定的重要条件。
（2）盖顶。
指用积砖（或板）将平面排列的积砖由上而下进行遮掩。
盖顶后的物体在高度上有了范围，盖顶的积砖或板可超过排列的积砖。
（3）台阶。
指逐渐增高呈阶梯状的积砖堆积。
拼搭台阶结构有两种方法，既可由里向外搭，也可由下向上搭。
（4）砌墙。
指积砖加高时各层进行有规律的交替排列。
先在最下面一排延长铺平排列，砌墙式结构能使结构物产生平衡感。
（5）间隔堆积。
指积木之间有规则的间隔堆积。
包括大小间隔、形状间隔、色彩间等，也有用相同积砖横竖堆积的间隔，其中既有两种积砖的简单间隔，也有不同积砖的复杂间隔。
项目二：插接、镶嵌技能
利用接插、镶嵌方式进行结构活动的玩具有：胶粒、齿型积塑、雪花片、积塑片、插塑块等。
这类材料的结构元件上都有凸出的“头”和凹进的“孔”，或者开有“槽”( 缺口)。
“头”与“孔”、“槽”与“槽”之间的大小、深浅一致，可互相接插、镶嵌组合成一个结构物。
这类材料大多由塑料制成，深受幼儿喜爱，是锻炼幼儿手的动作和手眼协调能力的常见材料。
1.连接
连接是指两个结构元件互相接插，形成一个整体。
连接的基本方法按形式主要有以下几种：
（1）整体连接。
整体连接指各机构元件间每一个“头”与“孔”之间的对应连接。
整体连接主要是形成牢固的面，如建构房子、书架、桌椅等。
（2）交叉连接。
交叉连接指结构元件之间进行纵横交错的连接。
（3）间隔连接。
间隔连接指不同颜色、不同结构元件之间的相间排列。
（4）围合连接。
围合连接指结构元件进行封闭连接，形成各种形状。
（5）端点连接。
端点连接指两个结构元件端点的“头”与“孔”的连接。
2.填平
填平是指用结构元件插入另一结构元件的空缺部分，使之形成一
个平面，它是一种辅助性的技能。
3. 组合
一个物体往往由很多部分组成，因此需要分别对各部分进行构造，然后将各部分连成整体，这就是组合。
组合一般有直接组合与间接组合两种。
（1）直接组合。
是两个或两个以上部分构件的接插口进行直接接插而形成某一物体形象。
（2）间接组合。
是在两个结构体无法直接接插的情况下，用另一种结构元件作为中介进行接插而形成某一物体形象。
项目三：黏合技能
黏合也是构造活动的一种方式。
它是指使用粘合剂将结构元件进行连接，组合成用一般方法无法构建的各种结构物体。
幼儿可用这种方式创造各种物体形象，黏合活动常常被列为幼儿园的美工活动中自制玩具活动。
1.黏合结构元件的拼搭设计
先构思结构物的造型，提出构造方案。
继而选择与构思相符的结构元件，并找出黏合点，最后选择合适的黏合剂。
2. 黏合
将选择好的结构元件，按照构造方案的要求进行拼搭。
对于那些无法直接拼搭，而必须用黏合方法拼搭的部分，即设计图上标明的黏合点，用事先选定的黏合剂加以固定，最后再对结构物加以必要的装饰。
3. 黏合剂的使用
选择黏合剂时要注意黏合剂的质量，如橡皮泥不能遇水或粘有灰尘，使用时间过长、次数过多的橡皮泥黏性较差。
另外，要特别注意安全，黏合剂不能具有腐蚀性以免刺激幼儿的眼睛、皮肤。
项目四：穿、编的技能
穿、编是结构活动的方式之一，它是生活中穿鞋带、打鞋结、扣纽扣、梳编头发等生活技能在游戏中的再现，也是手工艺术造型活动的内容。
幼儿园常玩的穿编游戏有串珠、穿线花板、纸编、绳编、编织等。
（一）穿孔结构技能
穿孔结构技能指用线、绳、布条等材料串联在有孔的珠、管、环结构元件上，使之形成某种造型。
1. 穿珠
穿珠游戏的材料由线和有孔的珠组成。
线应采用硬质的，如蜡线、尼龙绳、电线甚至细铅丝，过细的线不易操作，应在线头处加以处理。
所用的珠必须有孔，孔径必须比线径大。
穿珠的品种有木珠、塑料珠、玻璃珠、竹珠、瓷珠、纸或布制珠，其形状各异。
也可以是各种几何图形珠、动物造型珠、管状珠、环形珠等，此外，有孔的各种几何形状的纸片、布片、塑料片等也可作为“珠”进行穿编。
2．穿珠方法
（1）单线连续穿珠法。
在单线一端打一小结，这个结叫底结。
底结要比珠孔大，以便用线穿入珠时不会掉落。
一手拿珠，一手拿线端将线头对准珠孔穿过，并迅速将线从珠的另一端拉出。
可以运用不同材料、不同色彩、不同形状、不同大小的珠、管、片等进行不同组合，穿成门帘、窗帘、项链、套圈等。
（2）单线交叉穿法。
指将一根线的两端分别从珠孔的两端交叉穿入。
单线交叉穿可以将珠固定在线的某一位置上。
（3）单线循环穿法。
与单线交叉穿法相仿，但线由孔穿出，经过其他珠后再反方向回到原来的孔。
这种方法大多用于大珠外面再围一串小珠等结构。
（4）双线（或多线）分合穿法。
用双线（或多线）一起穿孔，然后再分线，分别穿入其他珠中，再合并集中穿入另一珠孔。
（二）编织
即把绳、线、布条、柳藤条等细长的东西交叉组织起来。
其基本方法有以下几种：
（1）辫子编织法。
将三根绳头先合并再打结，然后按日常生活中编辫子的方法编织。
（2）穿插编织法。
将编织条穿入编织原件中，或以编织条相互交叉穿插编织。
也可在底板上刻出平行的槽，然后用编织条横向穿插，做成各种图案。
（3）圆心编织法。
先用若干细长条交叉成同一中心的骨架，单双均可，然后用一细长条围绕中心上下交叉编织。
（4）打结编织法。
先以一根线为基础，然后将另一根线对折，围绕前一根线形成套结。
此外，还有双绳套结法等。