浅谈对初中青春期性教育的思考
初中学生性心理健康与青春期教育
性心理健康教育的内容与方法
内容
1. 性别认同和性别角色 2. 生殖系统和性特征 3. 性爱与情感
方法
• 开放的课堂讨论 • 现实案例分析 • 个人反思和分享
青春期心理问题与挑战
1 身体形象
学生可能面临对自己身 体的不满和焦虑。
2 同伴关系
与同龄人建立健康的交 往关系可能成为挑战。
3 性取向
部分学生可能面临性取 向认知和接受的困难。
3 人际关系
良好的性心理健康为学 生建立健康的人际关系 提供了基础。
青春期教育的目的与意义
1 知识与意识
青春期教育旨在帮助学生获得与性相关的知识，提高他们的性意识。
2 健康与安全
青春期教育致力于培养学生的性健康和安全意识，预防性问题和危险。
3 价值观与行为
青春期教育帮助学生形成正确的的重点与难点
重点
促进学生对自身身体和性别的认识与接受。
难点
如何在敏感话题中平衡教育和保护学生的隐 私和尊严。
家庭与学校在性心理健康教育中的作用
家庭
家庭应提供安全和支持，与学生进行开放的性教 育沟通。
学校
学校教育提供专业的性教育资源和环境，支持学 生的性心理健康。
培养初中学生积极健康的性心理态度和 行为
1
学校合作
学校与家长紧密合作，共同提供全面
资源共享
2
的性心理健康教育。
分享优质的性健康资源，如书籍、网
站等。
3
持续关注
关注学生的性心理健康问题，提供专 业的辅导和支持。
初中学生性心理健康与青 春期教育
初中学生性心理健康对于青春期教育至关重要。本次演讲将探讨性心理健康 的重要性、青春期教育的目的意义，以及培养学生积极健康的性心理态度和 行为。
父母要重视对孩子进行青春期性教育心得
父母要重视对孩子进行青春期性教育心得关于性安全教育，我有以下几点总结：对于十一二岁以下的孩子，不用像讲生理卫生那样把性行为讲的那么清楚，孩子记不住、理解不到位，反而可能产生误解或者恐慌，变成对所有的亲人都持防范的、害怕的心理和态度，这不利于孩子人际交往模式的正向建立；只要告诉孩子：背心和短裤遮住的地方，是我们的私密的地方，谁都不许碰，隔着衣服都不行。
只有爸爸妈妈给你洗澡的时候是可以的。
如果有人碰，就大声喊住手！走开！我不喜欢你！最好赶快跑开，去人多的地方，见到爸爸妈妈或者老师后，要把这个事情告诉她们，她们一定会帮助你！告诉孩子，一定要强调再强调，警察、老师、爸爸妈妈是一定一定会保护你的。
不论是她们的熟人、朋友还是亲戚对你做了什么让你不舒服的事，或者让你产生不舒服地怪怪的感觉，一定要告诉爸爸妈妈，因为爸爸妈妈永远站在你这一边，永远会为你说话、帮助你！这点最重要，不能总是指望孩子能够应对得恰当，能够学了性教育就会处理了，就是大人，学了一肚子放性侵的理论，一下子遇到性侵，你能保证应付自如、保证凭一己之力就能预防制止对方吗？不能！所以一定要家长承担责任，成年人必须要做得更多。
在家长这里，就是，多关心孩子的日常生活，让孩子感觉你和她贴心，愿意跟你说心里话，尤其是重要的特殊的事情，让孩子把你视作靠山和安全基地，能信任能仰赖，这涉及你和孩子间平时的互动模式和亲子关系，涉及你自己是不是对孩子的状态有观察、有了解，能不能及时发现孩子在情绪和行为上的异常表现并能够以正确的方式找到原因。
我遇到过高二女生怀孕五个月父母都没看出来还是老师先看出来的案例。
当父母的要细心和耐心，这是我们自己要去修炼的。
生理卫生教育性教育的另一个方面，是关于生理卫生的知识。
这个话题已经有各种达人和专家、各种绘本、各种别的国家如何如何的经验，说得够多了。
我只想提醒大家一点，无论是我国还是欧美国家，基本都是在小学6年级、11-12岁左右，学校教育中必备的内容。
中学生性心理教育心得体会
中学生性心理教育心得体会
中学生性心理教育是非常重要的一课，我从这门课中学到了很多关于性心理的知识和相关的教育方法。
以下是我的一些心得体会：
首先，性心理教育应该从小开始，不能等到孩子长大了才开始教育。
要根据孩子们的年龄特点，选择合适的内容进行讲解，让他们逐渐了解到自己身体的变化和性的概念。
其次，要以正确的态度对待性。
性是人的正常生理需要，要以科学、开放的态度来对待性，而不是把性看作是一种不可接触的话题。
只有这样，孩子们才会对性心理教育持有积极的态度。
再次，要注重性别平等教育。
男女之间的性别差异是不可避免的，但是我们要教育学生要尊重并平等对待他人的性别，不要把性别作为评价他人的标准。
只有让学生们树立正确的性别观念，才能营造一个和谐的性别关系。
最后，要教育学生正确的性行为和性健康知识。
青春期是一个性冲动较强的时期，教育学生正确对待自己的性冲动，了解性病的传播途径和预防方法，以及安全避孕的知识，都是非常重要的。
总之，中学生性心理教育是一个长期而复杂的过程，需要从小培养学生正确的性观念，建立健康的性心理，以及提供科学的性教育知识。
只有这样，才能帮助他们健康地成长。
初中青春期教育心得体会(3篇)
第1篇随着社会的快速发展，青少年在生理和心理上都发生了巨大的变化，青春期成为了人生中的一个重要阶段。
在这个阶段，青少年不仅面临着身体上的变化，还面临着心理、情感、道德等多方面的挑战。
作为初中教师，我们有责任引导学生正确认识青春期，帮助他们顺利度过这个关键时期。
以下是我在初中青春期教育中的心得体会。
一、关注学生的生理变化，引导正确认识青春期1. 讲解青春期生理变化在课堂上，我会结合教材，向学生讲解青春期的生理变化，如生长发育、第二性征等。
通过讲解，使学生了解这些变化是正常的生理现象，消除他们对青春期生理变化的恐惧和误解。
2. 强调卫生保健知识在青春期，学生的身体抵抗力相对较弱，容易生病。
因此，我会向学生传授一些卫生保健知识，如正确洗手、合理饮食、保持良好的作息等，帮助他们养成良好的生活习惯。
3. 引导学生关注心理健康青春期是一个心理矛盾较为突出的时期，我会引导学生关注自己的心理变化，如情绪波动、焦虑、自卑等。
通过心理辅导，帮助学生树立自信心，克服心理障碍。
二、加强道德教育，培养学生的责任感1. 传授道德规范在课堂上，我会向学生传授一些基本的道德规范，如诚实守信、尊重他人、遵守纪律等。
通过讲解实例，让学生明白这些规范的重要性。
2. 培养学生的责任感青春期是一个人价值观形成的关键时期，我会引导学生树立正确的价值观，培养他们的责任感。
通过开展社会实践活动，让学生在实践中体会到责任感的重要性。
3. 强化法制教育青春期是学生法律意识形成的阶段，我会向学生传授一些基本的法律知识，如宪法、刑法等。
通过讲解案例，让学生了解法律的重要性，自觉遵守法律法规。
三、关注学生情感需求，引导建立良好的人际关系1. 培养学生的人际交往能力在课堂上，我会通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的人际交往能力。
通过实践活动，让学生学会与他人沟通、合作，建立良好的人际关系。
2. 引导学生正确处理人际关系青春期是一个情感丰富的时期，学生容易出现情绪波动、人际关系紧张等问题。
对当前初中性教育的调查与思考
对当前初中性教育的调查与思考性教育一直是我们教育的界的敏感问题。
但初中学生因谈恋爱到发生性行为而引发的一系列问题不仅涉及面广，而且影响恶劣、危害严重，使我们不得不提这个令人脸热的话题。
究其原因，这与我们在初中阶段性教育缺乏、家庭教育无力、社会教育扭曲有很大关系。
本文就这一问题的产生、原因、危害及解决办法进行初步探索，供教学中参考。
我们一直认为初中学生在性心理方面懵懵懂懂，然而近年来针对初中学生性教育缺失所引发的一系列严重后果却令人瞠目结舌：我县近年来先后有一名初中女学生因失恋卧轨自杀、一名女学生跳楼身亡、一名女学生将孩子早产在厕所的极端个例，而且到医院做人流的学生常令医生感到不可思议。
这不能不让我们重新审视这个令人难以启齿的话题。
初中学生因恋爱进而发生性行为，首先是影响恶劣。
初中学生公开谈恋爱一直冲击着人们的心理承受能力。
人们对大学生谈恋爱认为正常，对高中生谈恋爱睁一只眼闭一只眼，对初中生谈恋爱往往难以接受——但这却是不争的事实，尤其是发生一些意外事件，对家庭、学校甚至社会造成极其恶劣的影响。
社会、家庭公开指责学校管理不善、教育不得法，学校有苦难言。
上述某个个案发生后，家长找学校闹事，既影响了学校的正常教育教学工作，又在社会上造成恶劣而广泛的影响，大大降低了学校教育的公信力。
其次是涉及面广。
现在初中学生谈恋爱一改过去个别学生偷偷摸摸拉手写信，而是日趋普遍化、公开化。
在调查过程中发现，县城某初中二年级一个班80名学生中，正在谈恋爱、曾经谈恋爱和准备谈恋爱的达到35人，甚至某些学生认为没有异性朋友意味着自己没有魅力、很伤自尊。
科任教师在课堂上收取了一名女同学正在写的情书，其落款为“2597758”，经解释才知为“爱我就亲亲我吧”，其热恋程度可见一般。
现在初中学生年龄大多在13-15岁之间，多为独生子女。
谈一次恋爱就将影响两名学生、两个家庭、四个大人甚至更多老人的正常生活，何况初中学生情绪极易波动，往往两句话谈不拢就各分东西，另找一个从头再来，这将造成更多家庭生活不安宁。
对中学生开展青春期性教育的实践与探索-精品教育文档
对中学生开展青春期性教育的实践与探索在多年来的中学生心理辅导实践中，笔者发现，中学生因为早恋而产生的一系列问题和有关性的问题尤为突出，对中学生开展青春期性教育显得十分重要，这也是我们作为教育者不容忽视的大问题。
正如俄国一位专家所说，对青少年进行科学的性教育是关系到国家安全的大问题，据相关资料统计每年有4万多新生儿的母亲是15---17岁的少女，有60%的少男少女在17岁以前就偷吃了禁果，堕胎少女的人数年年都在增加。
目前，我国青少年性成熟较早，而结婚可能较迟。
在社会文化价值观冲突大，性等待期长的特殊时期，青春期个体成长所面临的各种困惑，压力也将增大，青春期性健康教育已成为无法回避的任务。
于是，笔者尝试在学校开展青春期性教育，探索很多途径与方法，扩大了师资力量，先由心理教师、生物教师，然后到班主任，科任教师，再到家长，最后是全体学生，改变了传统教育模式中“谈性色变”的局面，取得一定的成效。
一、我国青少年性教育的现状我国青少年的性教育受到重视并开始快速发展始于1988年8月24日，原国家教育委员会和国家计划生育委员会联合发布了《关于在中学开展青春期教育的通知》。
该《通知》的发布，标志着性教育正式被纳入我国中学教育的内容当中。
此前，性教育在我国一直处于禁闭和萌动的状态。
近些年，由于受到西方性自由观念和各种黄色文化的影响，婚前性关系、少女怀孕、堕胎、青少年卖淫嫖娼等已成为严重的社会问题。
《藏在书包里的玫瑰》一书是关于校园性问题的访谈实录，这本书告诉大家5个让人震惊的事实：1、发生性关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生。
2、发生性关系的学生中，三分之一来自重点中学甚至是名声显赫的学校。
3、他们初次发生性行为时100%不用安全套。
4、他们有过性行为的事实，父母与教师100%不知。
5、他们对学校与家庭的性教育100%不满意。
这本书让广大父母与教师了解到事实的真相。
现在青少年在面临家庭的不教育，社会的泛教育，学校教育的简单说教，学生在价值观、行为上内心都存在很大的冲突，只有教育才能消除性愚昧、性无知，减少日益增多的性犯罪。
如何对青春期的女孩进行性教育
如何对青春期的女孩进行性教育性教育是一个十分重要和敏感的话题。
它涉及到一个人的身体健康、心理状态、人际关系和社会责任等多个方面，不容忽视。
尤其对于青春期的女孩来说，性教育更是非常关键和必要的。
因为这个时期的女孩处于性器官、身体和心理上都发生了巨大变化的重要阶段，如何进行科学、恰当、全面的性教育，才能帮助她们健康地成长并更好地面对性生活中的各种问题。
为了对青春期的女孩进行性教育，需要注意以下几点：一、培养正确的性观念一个好的性观念是性教育的基础。
要帮助女孩养成正确的性观念，首先需要进行科学的解释和科普，让女孩了解什么是性、性的意义、性的生理和心理机制等基本概念。
同时，也要明确指出什么是正常的、健康的性行为，以及性的复杂性和多样性。
此外，我们还需要教育女孩要尊重自己和他人，在性方面要有责任感和道德观念。
只有在正确的性观念的指导下，女孩才不会受到对性的恐惧、压抑和误解的影响，进而能够更加自信和健康地面对性生活。
二、心理上的规划是必不可少的性教育不仅包括生理方面的知识教育，还包括对情感和心理影响的认识和了解。
青春期的女孩通常会受到这方面的特殊影响，这可能是由身体上的变化引起的，比如月经的来临、胸部、腰部和臀部形状的变化。
因此，需要进行相关的安慰和指导，让她们更好地理解和接受这些变化，同时还要鼓励她们培养身体上和性生活上的自我保护意识和责任感。
另外，在性心理教育中，还需要教育女孩关于与他人交流的重要性。
这不仅能加强她们的人际关系，还能帮助她们有效避免一些可能出现的意外和伤害。
三、让她们接受适宜的生理知识在进行生理教育的时候，首先要让女孩了解自己身体的基本结构和生理机能。
这包括男女生殖器的基本构造，女孩月经的生理过程和女性妊娠的基本生理知识等。
女孩还需要了解月经的周期与怀孕，以及防止性疾病的措施等方面的知识。
所有的知识都应该依照年龄段来教授，不能一概而论，要根据年龄段来进行适当的安排。
此外，还需要教育女孩关于安全卫生的保健知识，让她们了解女性私密部位的清洁方法，如何预防妇科疾病以及避孕等方面的常识。
如何对青春期的孩子进行性教育
如何对青春期的孩子进行性教育青春期是孩子成长过程中的一个重要阶段，也是其性教育的关键时期。
对于家长和教育者来说，如何有效地进行性教育，引导孩子正确认识和理解性的方方面面，是一项具有挑战性的任务。
本文将从多个方面探讨如何对青春期的孩子进行性教育。
一、提供正确的性知识青春期孩子对性的好奇心高涨，需要得到准确的性知识。
家长和教育者应积极主动地向孩子提供正确的性知识，帮助他们建立正确认知。
首先，家长可以借助相关绘本、图书、视频等媒介，以孩子易懂的方式向他们传递相关知识。
其次，学校可以通过课堂教育、社团活动等形式开展性教育课程，详细介绍性知识，并解答孩子们的疑问。
重要的是，无论是家长还是教育者，都应确保所传达的性知识准确、科学、恰当，避免出现误导或过早引导的情况。
二、培养正确的性价值观性教育不仅仅是传递性知识，更重要的是培养孩子正确的性价值观。
家长和教育者应当通过多种途径，塑造孩子良好的性观念和道德观念。
首先，家庭应成为孩子性教育的第一课堂，父母要以身作则，树立正面的性行为榜样。
其次，学校可以通过开展性道德教育活动，如举办演讲比赛、开展讨论会等方式，引导孩子思考和探讨性道德问题。
此外，社会和媒体也应承担起责任，传递正面、健康的性价值观，减少对青春期孩子的误导。
三、加强沟通和互动与青春期孩子进行沟通和互动，是进行性教育的重要手段。
家长和教育者应与孩子建立良好的沟通渠道，保持敏感和开放的态度，倾听他们的想法和疑虑。
在谈论性话题时，应采取恰当的方式、语言和节奏，避免过于尴尬或煽动性的描述。
同时，也要给予孩子足够的隐私空间，让他们有安全感，敢于提问和分享。
在学校层面，可以通过班会、心理辅导等方式，提供一个公开、尊重和理性的环境，使孩子能够自由表达自己，获得积极的互动和支持。
四、教授正确的性行为与安全知识青春期是孩子探索性方面的关键时期，同时也是开始面临性行为和性安全问题的时期。
家长和教育者需要教导孩子正确的性行为和性安全知识，帮助他们了解性传播疾病的预防、避免早孕以及保护自己的方法。
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浅谈对初中青春期性教育的思考一、青春期性教育的重要性：2005年3月14日，上海市教委要求对中小学生开展生命教育，并颁发《生命教育指导纲要》。
生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。
其中性教育、心理健康教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、法制教育等都是重要组成部分。
《纲要》特别指出对青少年青春期的性教育。
世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为10-19岁。
“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。
青春期不仅是一个生理概念，而且是一个现代文化概念。
这一概念是伴随20世纪全球性的性早熟趋势、家庭模式的变化和都市化进程，不断得到认同和强化的。
上海市是我国第一个将青少年的性教育放到如此重要的位置。
青春期性教育日益受到关注的原因是青春期伴随男女两性身体形态的变化和第二性征的迅速发育，青少年的独立意识、性意识和性情感开始萌发，他们渴望与异性交往，希望了解性知识，但又惟恐被别人发现或讥嘲。
在现实生活中，由于青少年对自己的身心发育缺乏正确的认识和控制能力，常常容易出现偏离行为，被称为“危险人群”。
近年来颇为世人关注的青少年犯罪案件中，性犯罪案件已占18-25%，并呈现出继续上升的态势。
青春期性教育还与性病（STD）、艾滋病（AIDS）的蔓延直接相关。
WHO 的报告表明，在每年全世界新发生的3.33亿性传播疾病患者中，至少有1.11亿是25岁以下的年轻人。
目前，全球每年新感染的青少年艾滋病260多万例，几乎每一分钟就有5名青年男女被感染。
二、我国青春期性教育应该提前1、我国青少年性发育的现状近50年间，青少年男女性成熟的年龄平均提前了两岁，而平均结婚年龄则推迟了5年以上。
这种反差的扩大，大大增加了青少年婚前性行为的机率。
非婚早育不仅导致人口数量的增加，而且带来了一系列的社会经济问题。
从世界范围来看，青少年以性成熟为标志的性生理发育的总体趋势呈前倾状。
1989年、199 9年和2004年，从上海社科院青少所“青春期教育研究”课题组前后做的三次调查的比较来看，我国城市青少年的性生理发育与国际的总体趋势是一致的。
初遗和初潮是男孩女孩生理发育成熟的主要标志，在1989年到1999年之间，我国少男少女这两项指标平均提前幅度较大。
2004年的调查显示，男孩初遗年龄提前量已经不多，而女孩的初潮年龄甚至略有推迟。
总体来看，已基本稳定在13岁多和12岁多。
我国青少年青春期教育已得到了大幅度的普及，尤其是上海和北京等大城市。
但和性生理发育相比，性心理的发育依然相对滞后。
青少年面对身体的重大变化会很无助，这个时候最需要得到家长、老师或者同学的帮助。
其次，青少年对性知识的渴望，如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。
这是一个最易发生“性罪错”的危险期，即心理学上所说的“心理断乳期”。
由此而产生的早恋、早孕等现象不仅给他们个人带来很大痛苦，也会给社会和家庭带来灾难。
案例一：我曾经做过的一个案例。
王**是单亲家庭，随母亲生活。
小学时就开始“拗分”，与一些流生混在一起，后被送进工读学校。
因为特色班的一位姓金的女生两三天未归，她父母到学校反映近期与王**来往密切。
从其他学生口中得知王**已经从工读学校逃出来近一个月了，现在学校附近租了一间房子，经常有些女生被逼着去他的住处。
通过这一线索，很快找到了那个女生。
我和她交谈中，问到了一些让我难以相信的内容。
金**说：常有几位女生去王**那里。
还逼着她们不准回家。
曾有人被带到某酒店去陪客人过夜，王**收取报酬，她们分文不得。
金**说自己也去过一夜，只是当晚有人查，又给带回来了。
王**是单亲家庭,从家庭中得不到温暖。
初中就与个别女生发生性关系，后又逼迫他人卖淫，一步步越陷越深。
而他仅仅是一名初中生。
2、青春期性教育的内容与现实2005年11月，长春市少女救助中心发放的2000份调查问卷结果表明：愈5成青少年只要性不谈爱：在被调查的学生中，47%的青少年表示爱是发生性关系的前提，也就是说53%的青少年认为没有爱情也可以有性爱。
调查还显示：大多数学生表示通过书籍杂志了解性，仅有少部分表示是通过父母。
在被调查的女学生中，一个数据更加令人吃惊，近千名女学生中竟没有一个人愿意与父亲谈论与性有关的问题。
案例二：我校的初三年级某班级中，班主任发现有两三个男生在看“黄片”。
我对其进行调查后得知：近乎全班的男生都看过有关性交、性关系方面的光盘或相关碟片。
问为什么要看这些东西呢？回答是好奇。
这位男生的母亲是再婚，该男生一人独住。
班里其他男生就拿了这些片子到他家里去放，他也承认妈妈那里有很多这样的碟片。
事后母亲没有过多责怪他，而是自责，并说以后要多关心孩子。
我问：“妈妈有没有说明为什么男女要发生性关系？”，他回答：“我妈说，等我长大以后自己就知道了。
”尽管我国在青春期性教育方面取得了积极进展，但是许多成年人思想观念上的障碍：家长们采取“鸵鸟策略”，大多数认为“性”是人的自然本能，无师自通；要么是谈“性”色变，把性教育等同于传授避孕知识而加以反对。
其次，许多学校开设青春期性教育课程，多以介绍青春期的生理知识为主，没有真正起到能帮助学生了解自己，认识自己身体和内心的变化。
因此，如何针对不同年龄青少年的生理心理特点，还没有合适的教材和师资。
3、青春期性教育的困境2004年由北京出版社出版的孙云晓张引墨所著的小说《藏在书包里的玫瑰》讲述了以下5个事实：·发生性关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生；·发生性关系的学生中，1/3来自重点中学甚至是名声显赫的学校；·他们初次发生性行为时100%不用安全套；·他们有过性行为的事实，父母与教师100%不知道；·他们对学校与家庭的性教育100%不满意。
我这里来咨询的许多初中生说："你们讲得太浅，我们都知道。
我们想知道的，你们又没讲到。
"还有的学生得意洋洋地说：“那种课讲得不清不楚，而且我早就懂了。
”这些学生们从各种渠道所了解的多是发生性行为发生后的结果，却不知道过早的性行为对青少年生理心理的伤害。
看来我们所给学生的青春期教育并不是他们想要的。
几乎没有人告诉他们什么是正确的“性”，应该如何采取安全的避孕方法及怀孕的相关措施。
当学校和家长们把这一正规渠道让给那些“特殊教师”----网络、黄色书籍、黄色卡通的时候，更要检讨我们的教育方式为什么没有效果呢？学生有关性知识的空白，学校教育这一正规渠道并没有被占领。
现在家长多指望通过学校来开启学生性知识的大门，多数家长认为和孩子在性与生殖健康方面的交流还有一定的障碍，学校应该主动积极地开展这方面的工作。
而学校教育则对来自社会的冲击显得无能为力，往往只会埋怨影视、网络作品等对青少年的巨大危害。
虽然有些学校和教师意识到性教育的重要性，却不能够得到社会、学生家长的普遍支持。
4、青春期性教育的意义来我这里咨询的学生，多数都有青春期的困惑，对异性既向往又害怕。
他们多数人对恋爱是抱着浪漫美好的想法，可碰到性的问题是不知向谁求救和帮助，能够为他们服务的部门太少了。
有数据表示：实开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。
事实证明，对青少年进行青春期性教育也是预防艾滋病的有效策略。
目前，世界上已有100多个国家开展了青春期教育或预防性病、艾滋病的项目，对于降低青少年的健康风险，保障青少年的全面发展起到了重要的作用。
三、我国青春期性教育可采取的方法1、改变我国现有青春期性教育的教育模式：借鉴国外的性教育经验：近年来，国际上通常采用的青春期性教育方法和比较成功的模式主要包括：欧洲瑞典、荷兰的早期学校性教育；源于澳大利亚并流行于美英等国的“同伴教育（Peer Education）”；以及联合国艾滋病规划署倡导的“ABC性教育活动”（A：避免婚前性行为；B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞、不搞性乱；C：正确使用安全套）等。
目前，在一些国家较为流行的“同伴教育”，是利用朋友间的影响力，通过发展青少年的自我教育和自助群体，抵御来自社会和媒介的消极影响。
“同伴教育”的内容是融生物学、社会学和心理学知识为一体的系列模式，每个模式又由讲课、讨论、游戏、讲故事、知识竞赛等多种形式组成，并配合多种传播载体和实物模型，既生动又有效。
目前，这一方法已引入我国。
2、寻找适合我国国情的教育方式：我国当前学校开展的青春期期性教育仍然处在一个教育的盲点。
在中学阶段的青春期教育课上，教师所讲授的内容大都比较浅。
主要仍是讲解基础生理知识，如男女第二性征等，对于学生中普遍存在的性心理问题则很少涉及。
往往学生最想知道的就是青春期性心理问题。
在青春期性教育问题上，性生理问题一般能够较好的解决，而性心理问题，则由于各种因素，解决起来非常尴尬。
我认为可以采取：1）借鉴“同伴式教学法”，让青少年自我教育讨论。
必须在相关教师的监督指导下进行。
2）如果要将性知识，必须说到说透。
不要仍旧“犹抱琵琶半遮面”式的教育。
3）让学生了解“性”是一件美好的事情，知道什么是“性福”。
社会上的一些不负责任的性爱不可取。
4）可以有专职教师、或聘请医生到校讲课：采取男女生分开授课，范围要小。
１０至１５人一组，以便针对不同学生的情况进行青春期性教育。
3、青春期性教育不能忽视家庭教育：学校开设青春期性教育课程应该与家长们取得共识。
青春期的时候，往往都是家长们最担心的时候，在这个时候少男少女都会对异性充满幻想。
尤其是在16-19这个阶段，这个时候是青春期的少男少女们性欲最强的时候，因为这个期间是他们是对（性）最好奇的期间。
有些家长不知道怎么该和孩子开口，更不知道该从那谈起这方面的问题。
因此学校开设青春期起教育课程要与家长们取得共识，我认为这一点很重要。
(对于单亲家庭青春期性教育尤为重要)案例三：我校的初一年级的男生朱＊＊，班主任希望我能与他谈谈。
处在青春期的朱＊＊，班级里开始对女生说些“黄色”的话语，甚至经常有抚摸女生的动作。
在与男生开玩笑聊天中也总说有关性方面的内容，班主任觉得这个孩子的思想很“龌龊下流”。
交谈中我得知男生的父母从他读小学时开始分居(班主任说是离婚)，该男生与母亲一同住在外婆家。
由于是住在老房子空间狭小，男生至今与母亲同住一张大床。
母亲的任何举动行为男孩都看在眼里。
4、性教育不能忽视青少年自身的感受：在青春期教育方面，由于传统的一些观念，学生不敢正视青春期出现的各种生理和心理发生的变化，特别是性生理和性心理方面的变化，但又羞于向教师或父母请教。
学生作为受教育的主体，他们有权对自己所学课程提出意见。
尽管他们可以从各种媒体获得这些知识，但对发生性关系后对身体和心理的伤害并不清楚。
但是这种学习方式往往会受到不健康内容的影响。
以致发生问题后，他们会不知所措。