人教版新课标三年级数学上册千米的认识
三年级上册数学教案-3.3.3千米的认识∣人教新课标
三年级上册数学教案3.3.3千米的认识∣人教新课标今天我们要学习的是三年级上册数学教案中的3.3.3节，主要是关于千米这个长度单位的认识。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课的教学内容主要集中在第37页和第38页。
我们会通过实际情景引入，让学生了解千米这个单位，并通过例题和随堂练习来加深学生对千米的认识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握千米这个长度单位的概念，并能够正确地使用千米来表示实际生活中的长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米这个单位，能够理解和使用千米来表示长度。
难点则是如何让学生能够将千米这个单位与实际生活中的长度联系起来，从而更好地理解和运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、实物模型、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过PPT展示一段实际道路，让学生观察并估计这段道路的长度。
2. 知识点讲解：我会通过实物模型和PPT来讲解千米这个单位的概念，让学生了解千米与米、厘米等长度单位的关系。
3. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生通过实际计算来加深对千米的理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，以检验他们对千米的掌握情况。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，主要包括千米这个单位的定义、千米与其他长度单位的换算关系等关键信息。
七、作业设计我会布置一些相关的作业题，让学生回家后巩固所学内容。
作业题包括：1. 请用千米来表示你家到学校的距离。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生对千米的掌握情况，并对教学方法进行调整。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用千米这个单位，将所学知识与实际生活相结合。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
它们分别是：实践情景引入的方式、知识点讲解的方法、例题讲解的步骤、随堂练习的设计、板书设计的理念、作业设计的意图以及课后反思及拓展延伸的策略。
人教版三年级数学上册千米的认识课件
用途： 学生汇报课前调查的资料。
限制速度标志 以图为例：限制行驶时速不得超过40公里。
马拉松的全程是 １９５公里。
十字交叉路口
高速公路
练习：旅游中的数学问题
01
小明一家人从上海到北京去旅游，
02
算一算：
03
根据路程选择出行方式。
04
单位换算：
05
设计游览路线。
06
上海到北京的路程是多少？
1
2
3
３５６ＫＭ
5
济南
7
北京
6
天津
4
上海
800km 80km 100km 15km 每小时行使的路程
8千米＝（ ）米
６０００米＝（ ）千米
３千米－１０００米
＝（ ）米
01
千米的认识
板书：
02
1
2
教学重、难点： 通过体验性活动，建立1千米的长度观念。
1
教学过程：
2
一、引入：你喜欢哪些体育运动？
二、新授： （一）认识１千米
1千米
路程：从（ ）到（ ）
时间：
步数：
1、实践：通过体验性活动，感知1千米有多长。 （1）、课前实践活动。
（2）、课上汇报。
２、观察推测，进一步体验1千米的长度：
（1）观察跑道。
（2）观察游泳池。
３、总结对１千米的认识。
1千米
路程：从学校门口到长安商场
时间：大约用 15 分钟
步数：大约走 步
跑道：1圈400米，2圈半是1千米。
游泳池：长50米，10个来回是1千米。
（二）米和千米的关系： 小组讨论： 1、标准米尺长1米，多少把尺子连起来是1千米？ 2、1个同学伸开手臂大约长1米，多少个同学手拉手连起来是1千米？ 3、你还能举出哪些例子？说明千米和米之间的关系是什么？
数学三年级上册《千米的认识》教案
数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案15篇[通用]作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级上册《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里）初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
三、教学难点：千米慨念的建立。
四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米）看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（厘米）（2）测量硬币的厚度。
（毫米）（3）测量课桌的高。
（分米）（4）测量教室的长。
（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。
4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案《千米的认识》教案篇一教学目标：1.使学生认识长度单位千米，初步建立千米的长度观念，知道1千米一1000 步了解千米在实际生活中的应用，并在实践活动中掌握1 千米的测量方法。
2.使学生在参与学习的过程中，培养初步的空间观察，实际估测和数学表达能力，发展空间观念；初步感受数学知识源于生活实践，应用于生活实践的思想。
教学过程：一、复习铺垫，导入新课师：同学们好！老师发现我们三（2）班的同学身材普遍较高，有的同学都赶上管老师高了。
你们看看管老师身高是多少呢？师生交流。
（略）师：你能把我们学过的长度单位从大到小有序地说一说吗？生：米，分米，厘米，毫米。
厘米大约有多长呢？学生比画。
师：如果测量1 支钢笔的长度，你想使用什么长度单位？生：我想用厘米作单位。
师：那测量1 枚硬币的。
厚度，你想使用什么长度单位？生：用毫米这一长度单位。
师：能用分米作单位测量教室的长度吗？你想用什么作单位？生：也可以，但我想用米作单位更合适。
师：那如果测量淮安到北京的距离，用什么作单位比较合适呢？你是怎么想的？生：我想用千米来测量，因为如果还用厘米或米作单位就太麻烦了。
师：测量较长距离的长度，已经学过的长度单位就嫌小了，需要使用更大的长度单位，这个单位就是刚才同学们所说的千米。
（板书：千米）看到千米你最想知道什么？生1:1 千米有多长？生2:1 千米等于多少米？师：什么情况下用千米作单位呢？1 千米有多长呢？下面我们就一起来认识千米这个长度单位。
（板书：千米的认识）《千米的认识》教案篇二教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
三年级上册数学教案-千米的认识4 人教新课标
三年级上册数学教案——千米的认识4 人教新课标一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是比米大的长度单位，初步建立1千米的长度观念。
2. 使学生能够进行千米与米之间的简单换算。
3. 培养学生观察、思考、合作交流的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 千米的概念及其与米之间的换算。
2. 1千米的实际长度。
3. 千米在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生建立1千米的长度观念，掌握千米与米之间的换算。
2. 教学难点：让学生在实际情境中感受1千米的长度，并能用千米来描述实际距离。
四、教学过程1. 导入（1）引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
（2）提问：我们在学习长度单位时，认识了哪些长度单位？它们之间有什么关系？（3）学生回答后，教师总结：我们学过的长度单位有米、分米、厘米，1米=10分米，1分米=10厘米。
2. 探究千米与米的关系（1）教师出示教材图片，引导学生观察并思考：小明和小红分别走了多少米？他们一共走了多少米？（2）学生观察图片，回答问题。
（3）教师提问：1000米有多长呢？我们可以用什么单位来表示1000米？（4）学生讨论后，教师总结：1000米等于1千米，千米是比米大的长度单位。
3. 认识1千米（1）教师播放视频，展示1千米的实际长度，让学生初步建立1千米的长度观念。
（2）教师提问：1千米在实际生活中有哪些应用？（3）学生举例，教师补充：如马拉松比赛、公路里程等。
4. 千米与米的换算（1）教师引导学生思考：如何将米换算成千米？如何将千米换算成米？（2）学生讨论后，教师总结：1千米=1000米，1米=0.001千米。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师点评并讲解错题。
6. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对千米概念的认识。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生向家长介绍今天学习的千米知识，并举例说明千米在生活中的应用。
新人教版小学三年级数学上册 千米的认识
1千米（km）到底 有多长呢？
跟老师到操场上走一走，跑一跑看。 第1、2组走一圈，第3、4组跑一圈。
第28页第2题：行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。
15秒 15分 1小时 4秒 4分 1小时 1秒 1分 1小时
知识讲解二：单位换算
3千米=(3000 )米
6000米=( 6 )千米
3千米-1千米=(2000 )米
第29页第9题：
下面的说法正确吗？正确的画“√” ，错误的画“×”。
（1）字典厚40毫米。
（ √）
（2）毛巾长8厘米。
（ ×）
（3）黑板长20分米。
（√）
（4）小红家距奶奶家20千米，她最好步行去。（ ×）
知识讲解三：小组合作估测
估一估，从你家到学校大 约有多远？
5000米=( 5 )千米
1千米等于1000米， 3千米里面有3个1000米。
1000米是1千米， 5000米里面有5个1000米。
千米
数字后面添3个0
数字后面去掉3个0
米
米 千米
第27页，做一做。
1000 2
3000 3
练习检测
第28页第4题：填一填。
8千米=(8000)米
700米+300米=( 1 )千米
千米在生活中的应用很广泛，在估计两地的路程时，我们可以根据 路程的长短选择合适的估测方法。
知识总结
1.通常情况下，测量一段路程或两地间的距离等较 长路程时，常用千米作单位，1千米=1000米。 2.进行千米和米的换算时，一定要记住千米和米之 间的进率是1000。千米化成米，要乘进率1000,米 化成千米要除以进率1000。
千米的认识
复习导入
小学三年级数学教案 千米的认识9篇
小学三年级数学教案千米的认识9篇千米的认识 1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识。
二、学情与教材分析“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
考虑到锦江小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。
三、教学目标1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度四、教学过程：（一）复习导入师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）（二）学习新知1.认识1千米。
师：如果我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不合适？师：你感觉1千米应该有多长？2.感受1千米。
师：1000个1米有多长？你来猜测一下。
（400米一圈的操场，走两圈半就是1千米）师：请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长，说给你小组的同学听一听。
师：1千米究竟是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。
去室外体验需要注意哪些问题：（1）步要匀，路线要直。
（2）数步数时可以用手指帮助计数。
（3）靠路边行走，注意安全。
（4）完成学习汇报单你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一点你走的路大约有多长回到教室里，说一说走完1千米的感受。
最新人教版三年级数学上册《3.3千米的认识》优质教学课件
人教版小学数学三年级
学习目标：1.使学生知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。2.通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。3.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
用米测量太麻烦了。操场10圈的长度很长，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位-千米
运动场400＋200＝1000（米）
1000米用较大的单位表示是1千米。
1千米＝1000米
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？
实践活动：和老师一起到校外走1千米的路程，体验1千米有多长，再看看1千米需要走多长时间?
这节课，你有什么收获？我们来讨论一下吧。
完成课后练习题
课时练习题（选取）
课后作业
谢谢观看
人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案第【1】篇〗教材分析：《千米的认识》是人教版版数学教材三年级上册第三单元的教学内容。
让学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
并通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
学情分析：学生已经学习了长度单位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，对这些单位有了初步的认识。
这节课，将学习长度单位中的“千米”，通过学习，学生会对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节内容的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决实际问题能力和实践能力创造了条件。
教学目标：1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。
2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体或距离的长度。
3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
教学重难点：重点、建立千米的长度观念。
难点、知道米和千米的关系，能进行千米和米之间的换算。
教学过程：一、复习旧知，引入新课师：同学们，大家好！今天我们接着学习第三单元的知识：测量。
我们已经学过哪些长度单位？那你们能不能按一定的顺序说一说？（板书：米、分米、厘米、毫米）你们能从中选择一种长度单位，用你的手去比划一个这样的长度单位是多长吗？比如说，一毫米是……你们会用这些长度单位吗？那好，老师就来考考你们。
在下面的（）里填上适当的长度单位。
（1）书桌的高度为80（）。
（2）书桌的高度为8（）。
（3）数学书的厚度为8（）。
（4）我们学校的跑道是50（）。
（5）北中小学距太湖县城约88（）。
师：我们在选择不同的长度单位时，是以什么为依据的呢？要看什么？师生一起总结方法：要看数字的大小，再结合物体的实际长短判断选择大单位还是小单位，测量较长的物体或距离，我们一般用米。
《千米的认识》教案【优秀13篇】
《千米的认识》教案【优秀13篇】千米的认识教案篇一教学内容千米的认识。
（教材第26页）教学目标1、明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。
2、知道千米与米之间的关系。
3、通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。
4、联系生活实际，提高学生的估测能力。
重点难点重点：明确千米与米之间的进率。
难点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。
教具学具课件。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，我们已经认识的长度单位有哪些呢？生：毫米、厘米、分米、米。
师：这些都是较小的长度单位，当测量比较长的距离时，该用什么长度单位呢？今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。
【设计意图：借助孩子感兴趣的`话题引入新课，吸引学生的注意力】二、探究体验，经历过程师：关于“千米”这一概念，你们对它有哪些了解呢？生1：“千米”也是长度单位，1千米=1000米。
生2：“千米”是比“米”大的长度单位，是测量比较长的路程时选用的计量单位。
生3：“千米”也叫“公里”。
……师：同学们说得非常正确，看起来大家对千米的了解还真不少呢。
不过刚才大家所说的，都是凭自己的主观感觉猜测的，那么，到底1千米有多长，需要走多长时间？你们哪位同学估测得最准确，能不能自己想办法来验证一下？可以跟小组的同学进行讨论。
学生以小组为单位设计验证方案；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报：生1：走一步大约长5分米，走20xx步大约是1千米。
从学校门口出发，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。
生2：到操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。
（课件出示：教材第26页右下方图）生3：学校运动场的跑道一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000米。
10 00米用较大的单位表示是1千米。
（课件出示：教材第26页例4情景图）……师：根据自己的验证方案，以小组为单位，进行实践活动。
各小组进行实践活动；教师巡视了解情况。