2019高考二轮复习提分攻略：论述类文本阅读教学之论证(1)
论述类文本阅读精准复习
论述类文本阅读精准复习
作者：陈绍喜
来源：《学校教育研究》2021年第07期
论述类文本阅读二轮复习，一般不宜重复一轮做法，或者一味做练习。我认为，由于二轮复习时间紧迫，更要讲究高效，因而要力求做到精练和准答。那么，怎样才能做到精练和准答呢？
一、妥善处理好“做”与“不做”，才能做到精练
做——论述类文本阅读是块难啃的骨头，要想保持好的考试状态，平时一定要多做练习。这里所说的多做，是指要隔三差五做，但并非越多越好，切忌贪多，那我们应该怎样做呢？
1.选择做。初做论述类文本练习时挺顺利的，并非太难，但后来越来越没把握，问题出在题目上，即题目的质量越来越差。开始时做的多是历年高考题，文本阅读的难度适中，考题的设置规范严密;后来做的练习更多是各地的月考试卷，题目质量差太多。因此，第二轮的练习，首选仍然是高考题，近五年的高考题可重复做，其次是各省市的质检卷。
2.限时做。一个论述类文本阅读的练习，一般只需12分钟就能完成，最多不能超过15分钟。平时就要养成限时答题的习惯，既不能太快，也不该太慢。超时的练习，即使正确率很高，也是无效的训练。
3.适量做。一次最好做两题，做多了思维容易疲惫，也容易迟钝，内心就不容易专注。结果可能导致错误率高，还可能造成自信心缺失。因此，一旦静不下心来就不要勉强了，否则，既浪费了时间，也糟蹋了题目。
不做——这里说的“不做”，是指有时候不做题目，也可有所作为。
有时候我们可以只阅读不做题。不少同学怕这道题，主要原因是文本的阅读难度太大，读不下去，归根结底当然是因为自己的阅读功力不足。因此平时就要练足功力，喜欢读的要读，不喜欢读的也要硬着头皮读。论述类文本涉及广泛，多读不同内容的文本，既可提高阅读速度，也可拓宽知识面，认识一些专业术语，积累各类专业知识。久而久之，阅读水平自然会得到提升，恐惧心理也会慢慢消除，答题的正确率终究会得到提高。
优化方案高考语文二轮总复习考法揭秘第1板块论述类文本阅读第1_3题论述类文本阅读
1 第1～3题 论述类文本阅读
[温馨提示] “温故知新”是学习的重要方法，也是应考的重要策略。对近几年课标全国卷试题的回顾分析，具有“鉴往知来”的作用，是考前必做的一项重要工作。仔细对比近几年的试题，我们可以发现一些带有规律性的问题，如热点知识、常规考法、命题角度、试题题型等等，但更能发现试题的流变，命题人指导思想的延进。这是最宝贵的，也是本书编写的最终目的。
第1～3题 论述类文本阅读
(2015·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分，每小题3分)
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
高考论述文“论证分析题”解题指津
学语文2019年第6期考试园地
高考论述文“论证分析题”解题指津
□郝友斌
摘要：本文以2019年高考全国卷Ⅰ《照亮和雕刻民族的灵魂》为例，阐述“论证分析题”解题技巧与过程。分析选项关键点，从而明确命题考查点；带着问题读文本，从段落切入，由微观到宏观去思考，从而明确论点、论据、论证之间的关系；最后梳理、比对、明确答案。关键词：高考论述文；论证分析题；解题
论证分析题，题干通常表述为“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”，此题能充分考查关于论述文文体特征方面的知识和能力，全国卷三套试卷连续三年使用此种考法。本文以2019年高考全国卷Ⅰ《照亮和雕刻民族的灵魂》为例，阐述“论证分析题”解题技法和过程。一、解题技法1.圈画选项敏感点，明确命题考查点敏感点即选项中的关键字眼，如“方面”“角度”“前提”“立场”等，起到提示考生把握考查点的作用。论证分析题的4个选项3对1错，并且这4个选项是从论证思路、论点、论据、论证方式等角度命题，相当于对原文的概括分析。圈画并分析选项敏感点，从而明确选项的“考查点”，利于考生读文时有所侧重，自觉思考与选项相关的信息，使读文更有效率。侧重考查立论的前提（写作的背景、原因等），选项中有“XX前提”“XX动机”“XX基础”的关键字眼；侧重考查论证的思路，选项中有“先XX，再XX，最后XX”或“逐层递进”“逐层论证”等关键字眼；侧重考查论证的方法，选项中有通过“XX论证”“XX论述”“XX说明”等关键字眼；侧重考查论证的内容，选项中有“论证兼顾XX”“论证了XX”等关键字眼。2.带着问题读文本，局部整体全把握从段落切入，思考每段写了什么（提出什么观点，用了什么材料，把握材料的类型以及材料运用的目的），是怎样写的（举例论证、比喻论证、类比论证和对比论证等论证方法），从局部到整体去思考：全文写了什么，是怎样写的（分析论证结构、思路）。读文本时，对以下问题进行圈点批注：论点是什么、是从哪些方面论证论点的（分几个角度或层面来分开论述中心论点）、在论证过程中运用了哪些论据和论证方法。3.定选项阅读区间，梳理比对明答案根据选项中的敏感点确定对应的阅读区间。一般说来，涉及论证方法、论点与论据的选项常常由敏感点可以定位局部区间，定位局部区间要着重梳理出句间关系。涉及文章论证前提、角度或思路的选项由敏感点可以定位全篇或多个阅读区间，需要重点分析文章的结构特点、思维流程。在梳理过程中要将文本要素与选项的要素比对，视情况判断选项正误，明确答案。二、解题过程2019高考语文全国卷Ⅰ《照亮和雕刻民族的灵魂》论述文阅读第2题原题呈现。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。B.文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。1.圈画选项敏感点，明确命题考查点A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。选项关键字眼：提出问题、分析问题、逐层递进明确考查点：论证思路及论证结构B.文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。选项关键字眼：论证兼顾现实与历史明确考查点：论证内容68
优化方案高考语文二轮总复习 考法揭秘 第1板块 论述类文本阅读 第13题 论述类文本阅读
1 第1～3题 论述类文本阅读
[温馨提示] “温故知新”是学习的重要方法，也是应考的重要策略。对近几年课标全国卷试题的回顾分析，具有“鉴往知来”的作用，是考前必做的一项重要工作。仔细对比近几年的试题，我们可以发现一些带有规律性的问题，如热点知识、常规考法、命题角度、试题题型等等，但更能发现试题的流变，命题人指导思想的延进。这是最宝贵的，也是本书编写的最终目的。
第1～3题 论述类文本阅读
(2015·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分，每小题3分)
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
2019高考语文二轮复习二十四论述类+古诗词+名篇名句+语言文字运用(含解析)
备考专项狂练 二十四 阐述类 +古诗词 +名篇名句 +语言文字运用
阐述类文本阅读
一、（山西要点中学 2019 届高三联考）阐述类文本阅读（本题共 3小题，9分）
阅读下边的文字，达成 1～3 题。
新诗以中华文化为依靠， 在外来诗歌的影响下出生和成长。 臧棣曾评论新诗是“在中西文化矛盾中不停拓
展的一个新的审美空间自己发展的必定结果”。 新诗怎样采取古今中外的影响所表现的迷思是其百年发展及未
来所需关注的。
新诗是在古典诗歌基础上发展变化而来， 可是不论此间的反叛仍是背向， 在实质上是不行能将二者完整独
立起来的。初期新文学的推手胡适鼎力贬斥文言旧诗，倡导白话新诗，但他自己仍认可有向宋诗学习的诗作，
除他以外，还有很多诗人的诗作皆有古典诗的影子，如废名、朱湘、戴望舒、卞之琳、林庚 中国新诗不论
怎样发展， 都是在中华文化土地上生根抽芽， 吸取了古典诗歌精髓， 这一事实是不可以否定的， 也是不行忽略的。
追忆历史可见， 初期新诗的发展离不开外国留学回来的知识分子的推进， 他们的学问和视线都经过外国教
育的熏陶而获取了极大拓展。 西方诗潮在中国的鼎力宣扬和宽泛流传， 这背后既有被迫推进的命运之歌， 更有
诗歌发展态势的必定趋势。 留美回来的胡适对诗歌的构思无疑遇到英盛情象派的影响， 以自己的 《试试集》 率
先为白话新诗铺路； 深受日本俳句和印度诗人泰戈尔影响的冰心也推出自己“爱”的代表诗集 《繁星》《春水》，
为新诗注入新鲜血液。 20 世纪 30 年月现代派诗人艾青、卞之琳等人主要受法国象征派诗歌看法的影响； 40
年月九叶诗派受西方现代主义影响较大； 70 年月末 80 年月初的模糊诗与西方现代派的关系也很亲密； 直到今
天，中国现代诗歌的发展依旧和西方诗歌保持着密切的联系。
接受中国古典诗歌和西方诗歌的影响是新诗自己发展的一大动力， 但是也很可能带来视线的限制， 对这两
高三高考语文二轮复习《语言文字运用+论述类文本阅读》试题(附答案解析)
高三高考语文二轮复习
《语言文字运用＋论述类文本阅读》试题（附答案解析）
【必背金词金句】
成语：①拭目以待：形容期望很迫切。 ②神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。 ③名不虚传：指实在很好，不是空有虚名。 ④凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。 ⑤洋洋大观：形容美好的事物众多丰富多彩。
名句：①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
(郦道元《三峡》)
一、 语言文字运用
1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )
①中国高等教育用不到十年时间实现了从精英教育到大众教育的跨越，但发展过程中，难免会________，出现各种各样的问题。
②如果真像柴静说的那样开放几千家私营企业开采销售油气，必会________，假冒伪劣品充斥市场，那么谁敢到这些加油站加油。
③近几年来，从事介绍“越南新娘”、“柬埔寨新娘”行业的人员总是________，各种负面报道屡屡见诸报端，造成不良的影响。
A．鱼目混珠 泥沙俱下 鱼龙混杂
B．泥沙俱下 鱼目混珠 鱼龙混杂
C．鱼龙混杂 鱼目混珠 泥沙俱下
D．泥沙俱下 鱼龙混杂 鱼目混珠
解析：“泥沙俱下”指在江河的急流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。符合第①句语境。“鱼龙混杂”虽也比喻好人和坏人混杂在一起，但前者多用在动态语境中，后者多用在静态语境中。符合第③句语境。“鱼目混珠”用比喻以假乱真。符合第②句语境。
答案：B
2．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．广东各地将通过政府购买的方式公开招聘专职安全员，加强基层安全生产监管力量薄弱的现状。
B．作为中小学图书馆最主要的服务群体，中小学生能否充分利用好其中的馆藏资源，令其发挥育人作用，不仅在于中小学生自身，还受限于学校及家长。
2019版高考语文二轮提分复习专题1论述类文本阅读提分攻略1六大设误手段和九大命题陷阱再回顾讲义
精选资料
专题1 论述类文本阅读 提分攻略1 六大设误手段和九大命题陷阱再回顾
提分攻略1 六大设误手段和九大命题陷阱再回顾
(对应学生用书第1页)
考生不了解命题人设置选项所运用的命题手段，不能准确识破选项所设置的答题陷阱，往往导致答案“不准确”。下面我们再来明确回顾设置选项所运用的六大设误手段及错误选项所设的九大陷阱，以便考生在答案的“准确”上有所突破。
六大设误手段
删减 删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发生改变，造成对内容的曲解。
添加 添加定语或状语或某个中心词或其他内容，使原文内容发生改变。
调换 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意。
改变 改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发生变化，从而形成错误选项。
遗漏 看似保留了原文词句，但结合题干来看，只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
拼凑 将意义有关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑，使信息随意组合，形成错误选精选资料
项。
九大命题陷阱
曲解文意 曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
张冠李戴 所谓张冠李戴就是将原文中甲的观点说成是乙的观点，或者将甲的属性说成是乙的属性，偷梁换柱，混淆对象。
范围不清
(误划类别) 范围不清，指选项对原文论述内容的范围加以随意扩大、缩小(以偏概全)，或把本属于同一类的拆开，说成两类或几类，或把本不属于同一类的合并为一类。
偷换概念 偷换概念是指将一些似乎一样的概念进行偷换，造成选项中表述的概念的属性、本质特征、具体作用或发展趋势等内涵发生改变。
因果混乱 因果混乱就是故意弄错因果关系，把根本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系，或者故意把原文中的“因(条件)”变成了“果”，或把“果”变成了“因(条件)”。
混淆时态 混淆时态，就是命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，故意把先期说成后期，把已然说成未然，把或然说成必然。
【论述类文本阅读讲解与训练】选择题之切片比对法(讲解) 高考语文二轮复习
论述类文本阅读之 客观题（选择题）·答题方法
【解题方法】——比对法（比较“变”与“不变”）
一、【比对的方法】——切片法
1、为何切：
选项是对文中多个信息点的概括、归纳和整合，一个选项包含了文中多个信息点，其中一般会有信息点被设误。这多个信息点我们都要在原文中找到依据。
2、如何切：
将选项拆解，切分成若干片断。如果是切分复句，一般以一个分句为一个片断；
如果是切分单句，可以按照句子主干(主谓宾)的结构切分；有时将较长单句中的某些短语(多充当修饰重要概念的成分)切为片断。
3、如何找：
依据切片中的关键词语在文中找到相应的信息源。
①有的选项（或选项中的分句）概括程度较低，与原文中的信息对应程度强，切片后能直接迅速地找到信息源；
②有的选项（或选项中的分句）概括性强，是跨句子、跨段落的信息整合，不能直接在原文中找到相关词句，切片后须先将原文相关的关键词句的意义提炼压缩，然后再确定信息源。
只有一处，要仔细辨别；不止一处，要进行整合。有的选项看似与原文不符，其实是正确的；有的看似与原文相符，却因在极细微处做了改动，反而是错误的。
【易错拓展】
对摘抄原文较多、与原文结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法、换了表达形式、在文中找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否定。
二、【比对的角度】——三级比对
对照分析，判断正误：对照原文，仔细、全面地分析选项，包括选项中所用概念或词语的内涵、外延或意义，事物存在的状态（必然、可能），条件的类型（充分、必要、充要），程度的深浅，范围的大小，语意的轻重，时间的先后，内容的主次等。对比之后，自然会发现选择项与原文存在的差别。
1．比对句中词语
看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
比对指代词，如‘这’“它”“其”等，看是否偷换概念、张冠李戴；
比对范围词，如“都”“所有”“大多”“多数”“只“仅仅”“及”“以及”“又””等，看是否扩大或缩小范围；
高三高考语文二轮复习《论述类文本阅读》试题(附答案解析)
高三高考语文二轮复习
《论述类文本阅读》试题（附答案解析）
【 必背金词金句】
成语：①明日黄花：比喻过时的事物或消息。②火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。③万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。④不刊之论：指正确的不可修改的言论。⑤不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。
名句：①学而不思则罔，思而不学则殆。②三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。③士不可以不弘毅，任重而道远。④见贤思齐焉，见不贤而内自省也。⑤己所不欲，勿施于人。(孔子语录《论语十则》)⑥生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。⑦呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。⑧万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！(《鱼我所欲也》)
一、语言文字运用
1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )
①还有一种坏处，是一做教员，未免有顾忌；教授有教授的架子，不能________。
②对于房地产“救市”的话题，人们有不同的看法，问题一经提出，人们就争先恐后地_____。
③除非把这事________，再添上些枝叶，或者可以激怒他稍助一臂之力。
A．和盘托出 各抒己见 畅所欲言
B．畅所欲言 各抒己见 和盘托出
C．各抒己见 畅所欲言 和盘托出
D．畅所欲言 和盘托出 各抒己见
解析：畅所欲言：尽情地说出想说的话。各抒己见：各自坚持自己意见或见解。和盘托出：比喻全部说出或拿出来，没有保留。 “畅所欲言”侧重痛快地说出自己想说的话，“各抒己见”侧重充分表达自己的意见，“和盘托出”侧重全部地说出自己知道的事情。
答案：B
2．下列各句中，没有语病的一项是( )
A．被誉为工业设计界的“诺贝尔奖”的金圆规奖于2015年首次迈向国际，对于一位工业设计师而言，拿到“金圆规奖”是其设计生涯的最高奖项。
B．对那场战争、对那段历史能否始终保持正确的认识，是改善和发展中日关系的关键所在，也是中日经贸关系良好发展的重要条件。
【论述类文本阅读讲解与训练】比较异同与侧重点类(训练) 高考语文二轮复习
论述类文本阅读 之 比较材料异同与侧重点
一、阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
人类学在中国经历近百年的发展，成就斐然，为历史学提供了诸多启示。“田野作业”是人类学的基本方法，对历史学者有重要的方法论启迪，可以改变传统史学单纯依靠文献的局限。但“田野作业”难免遭遇困难。
首先，“田野”是什么就很难说清。人类学者最初的“田野作业”，主要针对的是相对“原始”的族群，是没有文字传承的部落文化。对于非原始族群来说则情况迥异。中华各民族中有些很早就有自己的文字，有些在近代接受帮助创造了自己的文字，其社会状况及历史演变，往往有详细的文字记载。这就使中国的人类学研究面临两难境地：依靠田野吧，人家有文字；依靠文字吧，又好像离开了人类学的研究轨范。由于这一问题的存在，以中国为研究对象的人类学者便开始强调历史文献的重要性，除田野调查“访问活人”外，也辛勤钻研历史文献，做“访问死人”的工作，由是中国丰富的历史文献成为人类学的又一宝藏。
【甲】这一变化并不意味着中国人类学者自废武功。中国人类学的研究取向，虽然少了一些西方人类学者喜欢玩的形而上元素，但其崇实精神对人类学而言，颇有点返璞归真的意味，实际上就是人类学与历史学的结合。人类学家威廉斯在谈到历史学与人类学的关系时曾把历史学比喻成“小提琴家的左手”.历史学者是否可以将人类学视为“小提琴家的右手”，在自己从事的研究中，也主动吸纳人类学者重视抽象理论与宏大叙事的积极元素，以避免当下史学研究出现的“碎片化”倾向呢?其次，与田野相关的是历史遗存问题。
“田野作业”最重要的是看遗存，即世代传承下来的物质和精神的制作.然而正如马林诺夫斯基所言，遗存能够延续，在于它已获得新的意义，除非采取某种明确的道德和价值态度，而不是按这一现象在今天的形态来研究它，否则，我们就只能对其用途和意义作失真的描述。很多流传至今的文化习俗或遗存，一旦其原生态环境不复存在，就已经变化失真了。以纳西古乐为例，你能相信它是真正的唐乐吗?在远离文明繁衍中心的边缘之地能有中原古礼的原生态环境吗?我以为是很难有的。作为“礼”重要标志的原本是中原的古乐，离开故土，脱离原先的“生态系统”，要在类似纳西族所在地区孤独存在下去，实在难以想象。