五年级上册语文课件-第13课 少年中国说(节选)｜部编版(共25张PPT)
部编版五年级上册语文《13少年中国说(节选)》知识点、图文讲解
13·少年中国说（节选）
知识点
1、课文用哪些事物来赞美少年中国？
答：初升的太阳，奔腾的黄河，腾跃的蛟龙，啸鸣的乳虎，展翅试飞的鹰隼，珍奇的花蕾，刚磨好的宝剑。
2、少年中国和中国少年之间有什么联系？
答：少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之中，拥有光辉的未来；中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。少年中国只有在中国少年的带领下，才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。
生字组词：
泻：倾泻 腹泻 流泻 一泻千里 上吐下泄
潜：潜泳 潜藏 潜逃 潜水 潜移默化
试：试验 试用 考试 测试 试题 口试
胎：胎生 胚胎 怀胎 胎记 内胎 轮胎
皇：堂皇 皇帝 皇宫 皇室 皇皇巨著
履：履行 履历 衣履 如履薄冰 削足适履
疆：边疆 疆界 疆土 疆场 万寿无疆
多音字：
爪：zhǎo爪牙 zhuǎ爪子
奇：qi奇怪 jī奇数
形近字：
潜（潜伏）替（代替）
试（试验）诚（真诚）
胎（胚胎）抬（抬走）
译文；
少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
课文主题：
作者热情讴歌中国少年创建“少年中国”的英雄姿态和“少年中国”的光辉未来，鼓励人们发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
部编版语文五年级上册第13课《少年中国说(节选)》知识点+图文解读+练习题
部编版语文五年级上册第13课《少年中国说（节选）》知识点+图文解读+练习题
知识点
一、我会写组词
泻：xiè（倾泻、奔泻、一泻千里）
潜：qián（潜水、潜力、潜伏）
试：shì（试卷、尝试、试验）
胎：tāi（胎教、怀胎、胚胎）
皇：huáng（皇帝、皇宫、皇权）
履：lǚ（履行、履约、履任）
疆：jiāng（新疆、边疆、疆土）
二、我会认组词
鳞：lín（鳞片、鱼鳞、遍体鳞伤）
惶：huáng（惶恐、惊惶、惶怖）
哉：zāi（美哉、壮哉）
三、多音字
少：shǎo (多少)shào (少年)
似：sì（似乎）shì(似的）
四、理解词语
一泻汪洋：形容水流迅速,水势浩大。
潜龙腾渊：潜伏的巨龙已经很强大，腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比喻为蛟龙。
奇花初胎：枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，喻精气内蕴。
纵有千古：“千古”是指时间，从纵的时间看有悠久的历史。
横有八荒：“八荒”，东 西 南 北 东北 西南 西北 东南。从横的空间看有辽阔的疆域。
五、句子解析
1.少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
从“智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 ”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到大，从部分到整体，步步发展，层层推进，气势磅礴。
2.美哉, 我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
“少年中国”与“中国少年”两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。这里，饱含着作者强烈的感情，语调高昂，给读者以巨大的震撼力量。
六、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗。
五年级语文上册部编版第13课《少年中国说(节选)》第一课时(教学设计)
课 题 13 少年中国说（节选） 部编版 五年级上册 第四单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释和资料，理解课文主要内容。
学习
重难点 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能借助注释和资料，理解课文主要内容。
学情分析 五年级学生对于近代中国史了解并不多，理解这样一篇时代特点的文章，有一定难度。但是文章的语言特点，特别适合孩子朗诵，学生也容易背诵。作为一篇文言文来说，其中的句子理解并不是很难，学生通过反复的读，大致的意思会明白，所以我注重读文贯穿整个教学过程之中。
教学辅助 教学课件、导学案
教 学 过 程
任务一：视频导入，初识作者
1.播放视频，学生看后谈感受。
2.教师引导：今天的中国美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……而一百多年前的中国是什么样子的呢？（学生结合《已亥杂诗》的背景说一说）
3.引入课题：今天的中国像一个健壮的青年，正迈着矫健的步伐，走向复兴，走向辉煌，一百多年前，他却像个虚弱的少年，任凭列强欺凌、宰割。今天我们将回首近代的中国，走进梁启超的《少年中国说》。（板书课题）
4.学生齐读课题。教师简要介绍：说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。本文指议论，即表示自己的观点和见解。
5.作者简介 梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
任务二：读文识字，整体感知
【设计意图：此文生僻字较多，文意也不易理解。所以教学伊始，先充分让学生读课文，把课文读正确、读流利，在朗读中完成识字任务。】
1.自读课文，读准字音，读通句子，圈画不会读或不理解的词语。
五年级语文上册部编版第13课《少年中国说(节选)》第二课时(教学设计)
课 题 13 少年中国说（节选） 部编版 五年级上册 第四单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
2.借助资料，了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物，并制作手抄报。
学习
重难点 理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
学情分析 五年级学生对于近代中国史了解并不多，理解这样一篇时代特点的文章，有一定难度。但是文章的语言特点，特别适合孩子朗诵，学生也容易背诵。作为一篇文言文来说，其中的句子理解并不是很难，学生通过反复的读，大致的意思会明白，所以我注重读文贯穿整个教学过程之中。
教学辅助 教学课件、导学案、手抄报材料
教 学 过 程
任务一：温故知新，导入新课
1.集体背诵课文，教师点评。
2.回顾课文内容：课文中用了哪些事物来赞美少年中国？
导入：上节课我们初读了课文，学习了第1、2自然段，这节课我们继续来学习《少年中国说》。
任务二：读背感悟，加深理解
【设计意图：对课文的理解，让学生明白了中国少年和少年中国之间的关系，同时教师引导学生从自身出发，作为一个少年，感受未来的美好和应该肩负的责任，树立爱国之心，时刻准备为祖国的发展而贡献力量。】
1.理解第3自然段，探究少年中国和中国少年之间的联系。
（1）全班齐读第3自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？ 翻译：美好啊，我们少年中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们中国少年，同国土一样万寿无疆！
预设：主要讲了少年中国和中国少年之间的关系。赞美了中国少年和少年中国，反映了作者对祖国的未来充满希望。
（2）默读全文，想一想：少年中国和中国少年之间有什么关系？
预设：中国少年指中国的少年人。少年中国由无数中国少年共同努力，从而创立。少年是祖国的未来，少年个人的前途、命运与国家的前途、命运是紧密相连的。
预设：建成少年中国，需要有为的中国少年；中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。
人教部编版五年级语文上册四单元第13课《少年中国说(节选)》
第1页共8页
第四单元
【教材分析】
1. 单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2. 单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】
五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 13 课《少年中国说(节选)》重点知识归纳
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 13 课
《少年中国说（节选）》重点知识归纳
引言：
在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，第 4 单元第 13
课《少年中国说（节选）》以其磅礴的气势和深刻的思想，为我们展现了一幅壮丽的画卷。这篇课文激励着少年们奋发图强，为实现中华民族的伟大复兴而努力。让我们一起深入探究这篇课文的重点知识吧。
一、课文概况
1. 写作背景：清朝末年，国家内忧外患，梁启超写下《少年中国说》，寄托了对少年中国的热爱和期望。
2. 主题：歌颂少年的朝气蓬勃，阐述少年与国家命运的紧密联系，激励少年发愤图强，肩负起建设少年中国的重任。
3. 文学体裁：散文。
4. 作者信息：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
5. 主要内容：课文用比喻、排比等修辞手法，描述了少年中国的光辉前景，激励少年为建设富强、民主、文明的少年中国而努力奋斗。
6. 中心思想：表达了作者对少年中国的热爱和期望，鼓励少年们勇敢地肩负起建设国家的重任，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
二、重点字词
1. 生字读音、写法和词义：
① 泻（xiè）：左右结构，左边是 “氵”，右边是 “写”。意思是液体很快地流。组词：倾泻、一泻千里。
② 鳞（lín）：左右结构，左边是 “鱼”，右边是 “粦”。意思是鱼类、爬行动物和少数哺乳动物身体表面长的角质或骨质小薄片。组词：鱼鳞、鳞次栉比。
③ 惶（huáng）：左右结构，左边是 “忄”，右边是 “皇”。意思是恐惧。组词：惶恐、惶惶不安。 ④ 胎（tāi）：左右结构，左边是 “月”，右边是 “台”。意思是人或其他哺乳动物母体内的幼体。组词：胚胎、轮胎。
2. 多音字：
① 爪：zhǎo（爪牙）、zhuǎ（爪子）。
② 奇：qí（奇怪）、jī（奇数）。
3. 近义词：
人教部编版小学语文五年级上册13.少年中国说(节选)(相关资料)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 少年中国说
少年中国说是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
创作背景
八国联军侵华，民族危机空前严重。《少年中国说》写于1900年，正在戊戌变法后，作者梁启超流亡日本之时。那年是庚子年，当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，到日本的当年就创办了《清议报》，通过媒介竭力推动维新运动的继续。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
文学赏析
《少年中国说》是梁启超的代表作之一，是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，是一篇篇幅较长的政论文，作者站在资产阶级改良派的立场上，在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民所之暗潮”的代表作。
小学2019-2020年人教部编本五年级语文上册-课内阅读13 少年中国说(节选)
部编版五年级语文上册-课内阅读13 少年中国说（节选）
少年中国说（节选）
梁启超
日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！
欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年与少年性格不同之大略也。任公曰：人固有之，国亦宜然。
（选自《民国文化名家经典书馆 梁启超经典》当代世界出版社）
1.下列词语解释有错误的是（ ）。
A.盖：原来是。
B.既往：往事。
C.破格：破纪录。
D.乳虎：初生的虎。
2.翻译下列句子。
（1）老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
（2）惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；
3.说一说文章画线的句子的言外之意。
4.用自己的话说一说，少年人和老年人的性格有什么不同之处？
【参考答案】
1.C
2.（1）老年人常常多忧多虑，年轻人常常喜欢游戏娱乐。
（2）正因为精神旺盛，所以豪迈雄壮；正因为胆怯懦弱，所以得过且过。
3.日本人认为中国已经老了。
4.老年人经常怀念往事，思想保守，年青人常常思索未来，敢于冒险，勇于进取，打破常规
龙的传人
遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。
遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说(节选)》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说（节选）》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，面对国家和民族的困境，写下的振奋人心的文章。这篇文章通过对少年中国的赞美，表达了对国家未来的信心和希望。本课节选了文章的一部分，语言优美，富有激情，具有很强的感染力。
教材内容共分为五个自然段，分别从“少年中国”、“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”五个方面，赞美了少年中国的生机勃勃和充满希望。文章中运用了大量的比喻和排比，使文章具有很强的说服力和艺术感染力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文言文的学习已经有了一定的基础。但本文的语言较为生动形象，需要引导学生理解其中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力。同时，学生对于历史背景和作者的情感态度需要进一步引导和挖掘。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生文言文阅读能力，学会通过关键词句理解文章内容的方法。
3. 情感态度与价值观目标：感受作者对少年中国的赞美之情，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力，以及作者的历史背景和情感态度。
五. 说教学方法与手段
本课采用自主学习、合作学习、引导发现的教学方法，利用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，感受文章的激情和感染力。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示梁启超先生的照片，引导学生了解作者，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词，同桌互相交流。
13《少年中国说》(节选)第二课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：《少年中国说》（节选）第二课时
教学目标：
1. 能够正确地朗读和背诵《少年中国说》（节选）的内容。
2. 理解文章中的比喻和象征手法，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
3. 培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信心。
教学内容：
1. 朗读和背诵《少年中国说》（节选）。
2. 分析文章中的比喻和象征手法。
3. 探讨作者对中国少年的期望和鼓励。
教学重点与难点：
1. 教学重点：朗读和背诵《少年中国说》（节选），理解文章中的比喻和象征手法，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
2. 教学难点：深入理解文章中的比喻和象征手法，将作者的期望和鼓励运用到实际生活中。
教具与学具准备：
1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 回顾上节课的内容，让学生简单介绍《少年中国说》的作者和背景。 2. 提问：上节课我们学习了《少年中国说》的哪个部分？请大家简要复述一下。
二、朗读与背诵（10分钟）
1. 教师带领学生朗读《少年中国说》（节选）的内容。
2. 学生自主朗读，并尝试背诵。
3. 教师选取几位学生进行背诵展示，并对背诵情况进行点评。
三、内容分析（10分钟）
1. 教师引导学生分析文章中的比喻和象征手法。
2. 学生举例说明文章中的比喻和象征手法，并解释其含义。
四、探讨作者的期望和鼓励（10分钟）
1. 教师引导学生探讨作者对中国少年的期望和鼓励。
2. 学生发表自己的看法，并结合文章内容进行说明。
五、作业布置（5分钟）
1. 请学生回家后，将《少年中国说》（节选）背诵给家长听，并请家长签字确认。
板书设计：
《少年中国说》（节选）
比喻 象征
作者的期望和鼓励
课后反思：
本节课通过朗读和背诵《少年中国说》（节选），让学生感受作者对中国少年的期望和鼓励。在教学过程中，我注重引导学生分析文章中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解文章的含义。在探讨作者的期望和鼓励时，学生能够结合文章内容发表自己的看法，表现出对国家和社会的责任感。