五年级语文《贱卖海张五》公开课教学设计
五年级语文《贱卖海张五》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法以及侧面描写的方法。
教学重、难点：
1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：
1、多媒体教学课件
2、搜集“泥人张”相关的背景资料
教学过程：
一、欣赏导入
出示实物：天津泥人张彩塑作品，让学生观看。
那它的创始人你们知道是谁吗？据说
张明山不但技艺高超而且聪明睿智，更有不少趣闻流传于世，今天我们就来学习一篇关于张明山的趣闻《贱卖海张五》板书课题。
二、初读文本、概括提炼
1、学生自由朗读课文，读准字音，读流利。
（要求出声朗读）
2、概括课文主要讲了一件什么事？（要求：高度概括、语言简练、表达完整）
3、点题：文中泥人张智斗海张五主要体现在课题中的哪两个字上？贱卖。
贱卖什么意思？海张五是人，为什么要贱卖他呢？海张五究竟是一个什么样的人？
三、精读文本、立体刻画
1、默读课文，画出对海张五的描写。
2、指名汇报（课件出示）
外貌：穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛。
语言：
（1）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（2）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”
动作：横冲直撞往里走。
为什么海张五的横行霸道、粗鲁无礼给我们留下了这么深刻的印象呢？（讲述写作方法的作用）
3、读一读人物的描写。
4、海张五的狂妄在同学们的朗读中越发形象，海张五为什么这么狂呢？汇报：（有钱、有靠山）
师：所以“官也怵三分”，文中哪里能看出来众人“怵”他，读出来。
（站在迎门桌子前的人一瞅，赶紧吆（ｙāｏ）喝着：“张五爷可是稀
客，贵客，张五爷总共三位———里边请!”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
）
5、对这种横行霸道的海张五有直接描写，写店小二、吃饭人这又是什么描写呢？（侧面描写）有什么作用？
6、师：与众人对比，泥人张又如何？
（泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。
）
7、课文里有没有对泥人张的介绍呢？（出示课件）
8、观看泥人张的作品。
9、泥人张“贱卖”海张五的起因是什么？
（跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”）
10、其实原文比这侮辱的程度更强，只不过语言不够文明，没有编入教材，指名读一读。
11、面对海张五的挑衅和侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？
课件出示相关语句：只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海
张五，只是只有核桃大小。
12、学生默读8.9自然段，画出表现泥人张技艺高超的句子。
（不用眼瞅、只用左手、飞快、核桃大小、比海张五还像海张五等感受泥人张的技艺高超；似乎没听见、鞋底下扣下一块泥巴、往桌上一撂，表现出泥人张无畏强权，智者不锐，敢于对抗恶霸的高贵品质。
）
13、比海张五还像海张五说明什么？
14、老远就看出捏的是自己的海张五，对着泥人张的背影叫道——生接：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”
15、师：俗话说物以稀为贵，而第二天——生接读。
翻模子扣的、成批生产、一二百个着实要“贱卖”海张五。
有没有人要？谁要了？
——还是花了大价钱！
16、师：海张五是搬起石头砸了自己的脚，扬起狂妄打了自己的脸。
17、通过了解泥人张智斗海张五，还有其技艺的高超，你能用一个字来形容泥人张吗？（奇）
四、回顾全文、训练点题
1、师：奇人泥人张为什么要贱卖海张五呢？贱卖的是他的泥塑技艺吗？
学生填空：贱卖海张五“贱卖”的是________________________。
预设：海张五的狂妄无礼
海张五的横行霸道
海张五的低略人品……
2、在我们生活中有没有像海张五这样的人呢？应该怎样对待这样的人？
3、此时此刻，这两个人物形象、性格特点已深深印在我们脑海中，为什么会这样呢？（总结写法）
五、总结全文、拓展延伸
同学们，通过一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过贱卖海张武的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，我国当代著名小说家冯骥才称像泥人张这样的民间艺人为俗世人，他写的《俗世奇人》一书里面还有很多的奇人，相信你一定会喜欢的，有兴趣的同学不妨去看看。
《“贱卖海张五”》教学设计
《“贱卖海张五”》教学设计教学内容：九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》. 教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事.这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格.学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感. 教学目标：知识：读记角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语. 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写. 情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感. 教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法. 教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景. 教学过程：一、复习旧知，导入新课. 1．根据拼音写出汉字2．根据课文内容判断对错.二、品读课文，分析感悟性格特点. 1．学生自由朗读课文. 2．小组合作，共同探究. 全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点. 3．设疑解疑，启发思考. ⑴艺高胆大的泥人张是怎么回报海张王的？（用高超的手艺讽刺了海张五）⑵有哪些传神的动作描写？三、整体回顾1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍2．画出自己喜欢的句子，读读写写. 3．用自己的话讲讲这个故事. 四、反馈练习填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处. 五、布置作业1．简要写一写自己所了解的泥人张. 2．排练这个小故事，在活动课上表演.六、总结这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术.）教学反思：小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用.板书设计：泥人张：不畏强权、技艺高超智斗海张五：财大气粗、横行霸道（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计贱卖海张五教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的贱卖海张五教学设计，希望能够帮助到大家。
贱卖海张五教学设计1教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。
这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。
学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标：知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字2．根据课文内容判断对错。
二、品读课文，分析感悟性格特点。
1．学生自由朗读课文。
2．小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。
3．设疑解疑，启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？（用高超的`手艺讽刺了海张五）⑵有哪些传神的动作描写？三、整体回顾1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍2．画出自己喜欢的句子，读读写写。
3．用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
《贱卖海张五》教学设计董春敏
《贱卖海张五》涝洲中心小学：董春敏教学内容：教科版小学语文五年级下册第三单元第五课《贱卖海张五》教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
教学重难点：1.品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一：导入师：这节是语文课，在学习新课之前，我们一起来看看几幅图片（出示课件）这些泥人捏的好不好啊？（好）是啊，真是捏的栩栩如生啊，那么这节课我们就来见识一位高人，他呀，人送外号叫“泥人张”。
顾名思义“泥人张”就是一位做泥人的张师傅，我们这节课就一起来看看发生在他身上的传奇故事。
（板书课题）同学们齐读课题。
这篇课文选自冯骥才老先生的名篇《俗世奇人》，我们曾学过他的散文《珍珠鸟》二：探究新知师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边画出你认为需要注意的字词。
（出示课件）师：同学们读的都很认真，下面哪位同学能把大屏幕上的词语朗读准确呢？师：文中主要写了哪些人呢？泥人张，海张五。
（板书：泥人张海张五）师：这篇文章讲了一个什么样的故事呢？请同桌互读课文，并讨论，用一句简洁的话来概括它？(自由说)板书（智斗）师：说得好，下面我们就来一个一个地分析，看看这两个人物都有什么特点！课文的题目说是“贱卖海张五”，好好的一个人，为什么要贱卖呢？他到底是一个怎样的人呢？同学们按照阅读提示（课件）速读课文，用笔画出关于描写海张五的语句，一会我找同学说一说，他给你留下了怎样的印象！生：狂妄、张扬……师：张扬，不可一世。
那你是从文中哪句话得到的启发？生：“穿得阔绰，大脑袋，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
”师：哪些词语也可以看出那？（横冲直撞）（板书：牛）师：给你留下张扬不可一世的印象，用的词语很好。
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案一、教学目标1.了解《贱卖海张五》的故事情节。
2.学习利用不同的叙事方式来表达故事情节。
3.训练学生的口语表达能力，培养学生的语言表达能力和想象力。
4.提高学生的阅读理解能力，让学生懂得如何从选材角度理解故事。
5.引导学生思考金钱与价值观的关系。
二、教学重难点1.故事情节的理解和表达。
2.听、说、读、写能力的综合运用。
3.价值观的引导和倡导。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单的问题来引导学生回忆上节课的故事梗概，引起学生对新故事的兴趣。
2. 讲解（20分钟）教师展示故事的知识点，重点讲解：1.故事的背景、情节、主旨，故事人物的性格特点。
2.分析故事中的重点段落，理解作者的深意。
3.探讨作者通过比喻、夸张、对比等手法，运用不同的叙事方式，表现不同的情感。
3. 听读（15分钟）1.教师根据课文内容，准确地朗读整篇故事。
2.教师选出重点段落，让学生跟读。
3.教师提醒学生注意读音、语调、节奏等方面的问题，用身体语言帮助学生理解故事情节。
4. 互动讨论（15分钟）学生通过听读理解、合作猜测和思考，回答与题目相符的问题的方式来加深对故事的理解。
三个部分：1.故事中哪个情节让你印象最深刻？2.你如何评价海张五的行为？3.金钱和价值观在故事中起到了什么作用？5. 想象练习（15分钟）让学生发挥想象力自己编写一个与故事有关的小段子，并分享给同学，让同学猜测。
6. 总结（5分钟）教师让学生回忆、总结故事的主要内容和重点，培养学生的语言表达能力和识别能力。
四、教学效果评估请学生完成一篇不少于100字的读后感，包括对故事情节、主要人物和价值观的评价，以及自身对金钱和价值观的理解。
五、教学反思与改进教师应该尽量发掘学生的主观能动性，让学生积极参与到教学活动之中，并注意与学生的互动，关注学生的学习状态，及时调整教学过程与策略，提升教育教学水平。
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计第1篇：贱卖海张五教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了角，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点：1、品味文章富有的特*的语言，想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备教学过程：一、导入：天津有一个“泥人张”不仅技术高超，不畏权势，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。
这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
板书课题：5、贱卖海张五生：读题二、初读课文，整体感知师：1、请同学们自由朗读课文，注意读准字间，读通句子。
2、请生说说课文讲了一件什么事？3、本文是谁与谁之间的较量（生说）师板书：泥人张海张五4、同学们喜欢谁呢？能用词语来形容一下人物吗？（生：说一说）三、深入精读，细致感悟1、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们来认识一下海张五这个人物。
海张五狂妄、横行霸道，在课文中的那些语句中体现出来了。
（生：读一读画一画指名读一读演一演）2、“做买卖的地界，谁有钱谁横，官也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？从哪看出不怵的？（生：找一未完，继续阅读 >第2篇：《贱卖海张五》教学反思本单元的主题是艺术家，教学不仅要让学生在读和品中学习语言文字，还要受到艺术的熏陶，享受一场艺术盛宴。
教学导入环节我先向学生介绍我国的民间艺术形式，在学生通过抓人物的动作、语言、神态等读懂了泥人张的特点后，通过这节课的学习，泥人张的形象及他的艺术作品将给学生留下深深的烙印。
整个环节通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到艺术及情感的熏陶，获得思想启迪。
课的结尾，我推荐了冯冀才的《俗世奇人》一书，让学生对艺术及艺术家们有更深的了解，同时达到有效的拓展与延伸，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
《贱卖海张五》教学设计
贱卖海张五》教学设计教学目标：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了口味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动 作、语言、神态细致入微的描写方法。
教学重、难点：教学准备：多媒体课件 教学时间： 2 课时 教学过程：作品引路，初识泥人张。
同学们，我们中国是一个历史悠久的文明古国， 艺术作为人类历史长 河中一颗璀璨的明珠，其形式更是我种多样，请看（课件出示民间艺 术作品图片） 看到这些精美绝伦的作品， 你有何感想？这些栩栩如生 的泥人是历代泥人张传人的作品， 泥人张大名叫张明山， 他作为泥人 张民间艺术的创始人， 不但技艺高超而且聪明睿智， 这节课我们就来 学习泥人张智斗海张五的故事。
（板书课题，齐读。
）凝文炼字，塑造鲜活形象。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、解， 激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、4、认识 3 个生字，正确书写 11 个生字。
1、口味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2、 学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
一）初读感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，思考课文主要写了一件什么事？2、同学们读得可真认真，先来看一下，文中难读的词语。
（课件出示词语）吆喝阔绰核桃横冲直撞大名鼎鼎鼎大模大样撂下估衣街怵三分师强调：估：读音，这个词的意思是卖衣服的街，像今天的批发市场。
鼎的笔顺，大名鼎鼎，形容人名气很大。
3、课文主要写了一件什么事呢？师生交流明确文章主题师：文中写了海张五和泥人张之间针锋相对的较量。
最后谁胜了？你觉得他们是怎样的人，你能用一个词来形容他们吗？（同学们概括的都不错，用词也很恰当，我觉得一个“狂”字就可以把海张五的人物特点概括得淋漓尽致。
狂得横行霸道，狂的目中无人。
）我们未见其人，已明其心，示近其身，已品其行，这就是语言文字的魅力。
二）、精读理解1、下面我们一起走进天津的天庆馆，走进海张五和泥人张，请默读课文，边读边勾画出描写泥人张和海张五的句子，看看课文是怎样刻画人物形象，塑造人物品质的？可适当写出自己的感受。
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计一、情景导入出示打油诗（课件）请同学们读一读这首诗，你从这首诗中得到了那些信息？今天我们共同来学习5、贱卖海张五，看看这两个主人公之间究竟发生了怎样的故事？板书课题。
二、学导结合1、请同学们打开书，对着课本听课文录音（课件）标注自然段，注意下列词语的读音。
估衣：出售的旧衣服或原料较次，加工较粗的新衣服。
2、再读课文，思考下列问题。
（课件）（1）想一想课文写了一件什么事？用自己的话概括一下。
（2）课文中这两个人物你更喜欢谁？为什么？（3）这两个人物各有什么特点？既然大家那么喜欢泥人张，也一定喜欢他的作品，我们一起来欣赏一下。
（课件）3、精读课文（1）海张五狂妄、横冲直撞的性格在文中有哪些描写？把句子画下来。
（课件）中间……横冲直撞往里走。
跟着就是……拿泥人张找乐子。
他朝着正走出门的……贱卖都没人要。
（2）泥人张怵海张五吗？从哪可以看出来？（3）面对海张五的挑衅、侮辱、泥人张是怎样回报他的呢？（海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
）你从中看出了什么？他是怎么用手找回来的呢？把这段中表示泥人张动作的词找出来。
从这些动词中你可以看出什么？（捏得很快，没把海张五当回事）他捏得快，质量怎么样呢？（比海张五还像还长五）说明了什么？（技艺高超）你能用一个词来形容泥人张的手艺高超吗？（4）思考：（课件）泥人张和海张五的较量最终是谁赢了？他是怎样赢的？赢得精彩吗？你能用打油诗里的一句话来概括一下吗？（找乐反被乐）对于这个结果你有何感想？生1：我觉得人应该有最起码的准则，那就是要尊重别人。
生2：不应轻视任何人，也不应让任何人轻视。
生3：他始终告诫大家：人没有高低贵贱之分，人与人之间应该平等共处。
否则换来的将是别人的厌恶和远离师：到此为止，泥人张智斗海张五的故事才算告一段落。
那么，对比两个人物，我们说泥人张虽身在俗世，出淤泥而不染，堪为“奇人”。
板书：奇。
而海张五家虽有万贯，也不过是“俗夫”一介。
五年级下册语文教案-5、“贱卖的海张五”-教科版
第三单元5、“贱卖的海张五”第一课时教学内容：教科书34—37页教学时间：月日教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2．品味文章中富有表现力的语言。
3．激发学生热爱祖国的情感。
重、难点：学习作者对人物的动作、语言、神志描写方法。
教具：多媒体教学方法：自主探究合作交流教学流程：一、导入新课1.让学生交流自己了解的“泥人张”2.简介“泥人张”二、比读文----正确流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。
（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字——读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段——理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂1.出示学习目标：（1）对民间文化有所了解。
（2）在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
2.出示自学指导：画出文中描写海张五、“泥人张”语言、神态、动作、的语句，读一读体会“泥人张”是什么样的人？3.生自学，交流汇报五、回归整体，拓展延伸。
1. 泥人张的性格特点？（1）围绕“艺高”和“胆大”感悟（2）对比海张五谈泥人张的品质六、总结：你对泥人张有什么好感？七、布置作业：把这个故事讲给家人听。
第二课时教学内容：教科书22——24页教学时间：月日教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.品味文章中富有表现力的语言。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：品味文章中富有表现力的语言。
教学方法：自主学习合作探究教具：多媒体课件教学流程：一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了《“贱卖的海张五”》，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。
(市公开课)2015年教科版五年级语文下册教案 “贱卖海张五”
教科版五年级语文下册教案贱卖海张五一、教材分析：本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。
表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。
二、教学目标：（一）知识技能目标：1、让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。
2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作（二）过程和方法目标：1、了解故事情节，体会本文的写作方法。
2、学习本文了解人物的描写方法。
（三）情感态度目标：通过了解民间艺人的高故事，培养热爱祖国传统文化的感情。
三、重点和难点：重点：了解故事情节，体会作者描写人物的写作方法。
难点：在朗读的过程中，让学生体会人物的品质。
四、教学设想：通过本节课的教学，让学生感到语文课堂不再枯燥无味；在人物的对比中让学生能在享受乐趣，并能领会本课的知识。
五、教学过程：（一）导入课文（课件出示一些民间艺人的艺术品）[让学生在直观上有一个更具体的印象]你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢？比如在广场、在学校门口，在大街上等。
他们都有一手绝活，让我们叹为观止。
今天我们就共同来了解一位民间艺人，他就是“泥人张”，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。
(二)初读课文，整体感知1．请同学们大声自由朗读课文，标出自然段2、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？3、用自己的话来说一说，文章主要写了什么？4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。
小结：也可以说是泥人张智斗海张五的故事。
你觉得泥人张是一个什么样的人？（板书出示：俗世人）(三)细读课文，深入探究出示读文提示：1、自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？要求有感情的朗读,要求读出语气语调。
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
[课件出示此句子，差字加点，让学生从中体会夸张用法的好处。
]3、那么海张五是一个什么样的人，让我们来看大屏幕。
[课件出示海张五的漫画，让学生画面中感到海张五的狂妄]学生汇报小结：当然泥人张也不会示弱，让我们看这次他是怎么做的吧，读课文最后几个自然段。
(市公开课)2015年教科版五年级语文下册贱卖海张五教学设计 1
《“贱卖海张五”》教学纪实教材简析:《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。
课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
学情分析：这篇课文内容生动有趣，课文的内容中处处都体现“泥人张”的技艺高超和胆识过人，让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。
通过自由读、默读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟“泥人张”的“奇”。
用演示法通过图片和文字，让学生了解“泥人张”手艺高超。
通过理解“牛”、“横”、“怵”等重点词语的意思，了解“海张五”的狂傲，并学会反衬的写作手法。
让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术美好情感。
3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4、认识三个字，正确书写11个生字。
教学重、难点：1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：1、多媒体教学课件2、搜集“泥人张”相关的背景资料教学流程一、课前谈话师：同学们喜欢读书吗，读过什么书？生汇报。
师：这是一本名著，教育，文学，你们的视野很广泛，名著可以让我们了解人间百态，能让我们了解人情世故。
文学，增长知识，拓展视野。
读书是最后的事，使我想到歌德曾经说过：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。
”齐读。
我们平时不仅要喜欢读书还要会读书。
前两天老师读了一本书，冯骥才的《俗世奇人》师板书：（冯骥才的《俗世奇人》）师：这本书，让我大开眼界。
这里面介绍的人都身手不凡，而且空前绝后，其中有用一根鱼竿就能把鱼钓光了的大回，还有只认七块银元，绝对不认人的苏七块。