13816小松鼠找花生PPT课件

小松鼠找花生果课件_小松鼠找花生果教学设计

1 小松鼠找花生果课件_小松鼠找花生果教学设计

课文《小松鼠找花生果》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：

【简介】

《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年级上册读本。它寓含了深刻的思想教育价值。因此，教师在教学这篇童话时，可用“隐性疑问”开发出这篇童话的思想教育价值，让学生从中受到思想教益。

【原文】

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没有看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

【教材简说】

花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢? 2 本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识orG。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。

1．认识12个生字，会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

【学习目标】

(一)识字写字

1．识字。

生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。有的字可在揭题时识记，如，“找、生”；有的字在读课文时随机认识，如“旁”。要提醒学生注意，读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。

小松鼠找花生课件

在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小松鼠。它的名字叫小花生，因为它最喜欢吃的就是花生。每天，小花生都要到森林的各个角落去寻找美味的花生。然而，最近小花生发现，它越来越难找到花生了。

小花生开始感到困惑，它不明白为什么花生的数量越来越少。于是，它决定去寻找答案。小花生来到一棵高大的橡树下，看到了一只老鼠正在搬运花生。小花生走过去，向老鼠请教：“大哥哥，你知道为什么花生越来越少吗？”

老鼠看到小花生一脸困惑的表情，微笑着说：“小朋友，花生的数量减少是因为我们人类的活动导致了森林的破坏。越来越多的树木被砍伐，导致了花生的生长环境恶化。我们需要保护森林，才能让花生重新繁衍生长。”

小花生听了老鼠的解释，感到非常沮丧。它意识到自己需要采取行动，保护它最喜欢的花生。于是，小花生决定制作一份课件，向其他动物们宣传保护森林的重要性。

第一部分：森林的重要性

小花生首先在课件中介绍了森林的重要性。它解释说，森林是地球上最重要的生态系统之一，它们为我们提供了许多重要的资源。森林不仅是动物们的家园，还是调节气候、保持水源和净化空气的重要因素。小花生希望通过这些信息让其他动物们意识到保护森林的必要性。

第二部分：花生的重要性

接下来，小花生向其他动物们介绍了花生的重要性。它解释说，花生是许多动物的主要食物之一，包括小花生自己。花生富含蛋白质和营养物质，对动物们的生长和发育非常重要。小花生希望通过这些信息让其他动物们了解到花生的珍贵价值。

第三部分：保护森林的方法

在课件的最后一部分，小花生向其他动物们介绍了保护森林的方法。它提到了减少砍伐树木、植树造林和节约能源等重要措施。小花生还鼓励其他动物们加入保护森林的行动，一起努力保护花生的生长环境。

小花生制作的这份课件得到了其他动物们的认可和支持。他们纷纷表示愿意加入保护森林的行动中。小花生非常高兴，因为它相信只有大家的共同努力，才能让花生重新繁荣生长。

苏教版一年级下册语文第26课小松鼠找花生果教学设计PPT课件优质课教案板书

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苏教版一年级下册语文第26课《小松鼠找花生果》教学设计PPT课件优质课教案板书

26.小松鼠找花生果·教案

教学目标

1、认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣

一、教学目的

1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

二、教学重点

进行多形式的识字活动文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 三、课前准备

课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片

四、教学过程

1、导入

师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）

出示课件：插图2

师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）

听他在说什么？

课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）

用一个词代替，出示“自言自语”

师导：原来小松鼠在干什么？

——找花生

揭题“小松鼠找花生” 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. （有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）

小松鼠找花生

导学目标：

1、认识12个生字，能准确认读。

2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。

4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

5、、以读为主，读中理解、感悟，受到情感态度价值观的熏陶。

6、激发学生观察植物的兴趣。

导学重点：

认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

导学难点：知道花生在地下结果的生长特性。

课前准备：老师：生字卡片

导学时间：两课时

第一课时

导学目标：认识12个生字，能准确认读。初步理解课文。

导学过程：

预学：

一、背诵古诗。

二、创境导入。

在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）

1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）

2、谁还愿意和它说说话？

［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课题：小松鼠找花生果

3、质疑：小松鼠在哪儿找花生？找到没有？

㈠自学目标：

1、请小朋友们勾出生字多读几遍。勾出生字之后，同桌的小朋友互相抽读。

2、小组合作记生字，用已经学过的方法记，还能用生字组更多的词。

交流：

1、老师出示带有拼音的词，词里面就有生字。（每组同桌进行比赛读字词，要求读准字音）

2、说说你们记住了哪些字？怎么记的？

生：找找东西要用手，（通过偏旁记忆）；（表演记忆）。

种禾＋中＝种（加一加）

艳丰富的色彩（编谜语）

3、还有其它的方法：比一比、换一换、减一减、编儿歌、通过理解意思记忆等。有没有和别人不一样的记字方法？

小松鼠找花生课件 2

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小松鼠找花生课件

【教学重难点】

认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

【教法学法】

通过创设情景、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入激趣

1、猜谜语师:同学们喜欢猜谜语吗?

师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”

师：谁猜出来了，这是什么？

2、从课题上看，课文写了谁，干什么（

小松鼠找花生）。

（2）你会从课题上提出些什么问题呢？ 2 / 9

生：小松鼠为什么找花生小松鼠在哪里找花生

生：小松鼠找到花生了吗？

生：到底是谁把花生摘走了呢？

师：你们提的问题抓住了课文的重点，老师为你们高兴！

3、自由读课文，到课文中找出问题的答案。

二、识字读文

1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

三、看图读文

出示两幅插图，想想课文讲了一件什么事？

四、朗读感悟

师：请你们自读第一小节，说说读完后知道了什么？

生：大树旁边种了一些花生，而且开了花很漂亮。

师：你喜欢这些小花吗为什么

生：喜欢，因为它格外鲜艳、漂亮。

出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么（学生举例，如： 3 / 9

鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

小松鼠找花生ppt课件下载人教课标版一年级下册

小松鼠找花生(人教课标版一年级下册教学课件)

简介： ppt制作课件与课文紧密联系，能够帮助更快的理解课文内容。课件图画精美，与重难点息息相关。. 上传者：任雪666888

16 小松鼠找花生 (第二课时)

16、小松鼠找花生

第二课时

教学点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学过程：

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？

3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？【落实教学点1】

A、分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。

B、着重指导： “这是什么花呀？”要突出问话的语气。

“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？结果怎么样？

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？谁能用这样的语气再读读这句话？

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？随机理解“自言自语”。

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）【落实教学点2】

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？【落实教学点2】 5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：

续编故事《花生找到了》【落实教学点1】

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

小松鼠找花生果xin

一、导入

1、今天我们继续学习第 26 课，齐读课题：小松树找花生果。

2、上节课的这些生字宝宝你还认识吗？（指名读，每行两人）

长着留着结了果钻出来

评：这行都有轻声。他读得很标准。声音真响亮。

不着急，看仔细，读准确。

绿油油黄灿灿

第二行：这两个词语都表示颜色，你还能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？指名说蓝湛湛，绿茵茵

评：看来你前面课文学的很认真。

知道的真多。

睁大眼睛自言自语

评：一下子就读准了，你真厉害。

看来这一行词语对你来说小菜一碟啊。

我们一起读读。

二、精读

一天，可爱的小松鼠来到树林里，眼前好看的植物一下子吸引了它，到底发生了什么故事，我们赶紧跟上去瞧瞧。

（一）学习第二自然段

活动一

1、自由读第二自然段，找出小松鼠和蚯蚓说的话，多读几遍。

2、思考：现在小松鼠的心情怎么样？最好能说说理由。

思考完了我们来交流：

（1）找到了小松鼠和蚯蚓说的话举手。回答时希望小朋友们能把话说完整，说清楚。

若回答不清楚：我们可以这样说：我找到的小松鼠的话是你试试。

说完评价：找的准确，回答的完整。

（2）小松鼠不知道眼前美丽的植物是什么，所以很好奇。板书：好奇。小朋友们有没有对什么事情好奇过？（指名 3 个）带着你的好奇读读小松鼠的话。顺势问：你是怎么解决你的好奇的？看来我们遇到不明白的就要学会多思，多问。板书：问

女生做小松鼠，男生做蚯蚓，老师读旁白，我们一起来读读。读得真不错！相信我

们班小朋友不仅能读好，更能坐好。

（3）原来这绿油油的叶子，黄灿灿的小花，十分美丽的是花生，小松鼠这时的心情怎么样？（很高兴）她为什么高兴？你高兴地读读。听了你的朗读，老师也仿佛看到了一直快乐的小松鼠。板书：高兴

瞧，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮着，路上的行人冻得瑟瑟发抖。小松鼠躲在温暖的树洞里，桌子上，篮子里，水盆里，就连床上都堆满了花生，他会怎么吃呢？

一年级语文上册《小松鼠找花生》课文

小松鼠找花生

嵇鸿

大树旁边的地里种了许多花生。花生曾经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

小松鼠问鼹鼠：〝这是什么花呀?〞鼹鼠说：〝这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!〞小松鼠很快乐，他想：等花结了果，我就把花生摘上去，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇异，自言自语地说：〝是谁把花生摘走了呢?〞

«小松鼠找花生»教学设计

教学目的：

1、采用多种方法看法本课的12个生字，会正确书写生字〝生〞。

2、正确、流利地朗诵课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：

看法本课的12个生字，会正确书写生字〝生〞。

教学难点：正确、流利地朗诵课文。

教学预备：

1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学进程：

一、实物导入，引发兴味

1、猜教员手上拿的是什么?引出〝花生〞

2、板〝花生〞，重点教学〝生〞字，〝生〞由〝牛〞字引入

3、请先生谈对花生的了解

4、由图片引出并板书〝小松鼠〞，先生跟松鼠打招呼

5、同先生的说话中引出〝找〞

6、板全课题，齐读课题

二、结合挂图，教员讲故事，初步了解课文内容

1、出示教学挂图

2、请先生看图听故事，思索：故事中有几只小植物?它们在哪里干什么?

3、听后反应，大约了解故事内容

三、自读课文，拼读生字

1、读课文之前，学习方法指点：遇到不看法的字①借助拼音②问同窗或教员

2、先生自在读课文，圈出生字，教员巡视指点 3、同桌交流

四、采用多种方式学习生字

1、用生字卡片边拼读，边逐一出示生字

26《小松鼠找花生果》

课题 26 小松鼠找花生果课时

安排两课时

教学

目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。认识一个新偏旁“母”字旁。

3、初步了解课文主要内容，指导学生抓住关键词句读边悟，体会小动物的表情、语言、动作、神态和心理活动。

4、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生果真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地下的。渗透一种生活意识和生活情趣，培养一种技能，激发学生认识自然的兴趣，学会细致地观察生活。

教学

准备学情分析 1、《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起孩子丰富的想象。教学这课，训练重点主要是识字写字和朗读课文，指导背诵。

2、一年级学生思维活跃、活泼好动、敢于表现，在教学过程中，创设情景，用图片、声音帮助学生在趣味中理解课文内容。还要拓展积累词语，加强朗读、识字、写字方法指导。

教具准备 1.教学课件

2.群文阅读材料

课前预习要求 1.在课文中圈出生字，读准字音。

2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。

3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。

4.尝试口头为生字组词。

教学过程

第一课时

课时目标 1.检查预习成果，指导自学，读准字音，通顺地朗读课文。

2.整体感知课文，明白花生的果实是埋在地下的。

3.学习识字写字方法，认识新的偏旁，会写生字“直、言”等。

自主学习课堂合作交流个人反思修改

（一）揭示课题

1、今天，朱老师带了一个小朋友们喜爱的小动物，看，就是它!请一个同学大声地读读他的名字。

一、检查预习读准字音

思考：哪些字的读音你特别想提醒大家？

翘舌音：“直”“睁”“鼠”

前鼻音：“灿”“蚓”“钻”