部编版六年级语文下册：第1单元习作家乡的风俗教学设计
（六）学生点评与修改
A.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。
B.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。
C.小组内交流自己的习作，互相修改点评。
写作指导
技法点拨
范文引路
学生写作
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
（2）技法点拨
A.习作开头，我想通过歌谣引出要介绍的风俗。
B.描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！
C.要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。
(3)编写写作提纲。
（一）习作提纲要求
A.介绍一种风俗
①要介绍的风俗是什么？
②它的主要特点是什么，打算从哪几方面介绍？
③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确”，这是《语文课程标准》中第三学段（5、6年级）提出的关于习作的目标。本环节要着重注意两点：一是指导修改方法，让学生知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉修改作文的习惯。
课堂练习
完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。
巩固学习目标，加深理解。
部编版语文6年级上第1单元 习作 家乡的风俗教学设计
课题
习作 家乡的风俗
单元
1单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.过程与方法
写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
(2)七月七，牛郎鹊桥会织女。
七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。
（3）除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。
关于过大年前的除夕 你们应该最了解，过年的前一天叫做除夕，主要准备过年的衣服、食物，贴对联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。
写人们不愿离去，侧面表达了对这一风俗的喜爱之情。运用比喻手法，将地上的灯比作天上的繁星，意境优美。
点评：这篇习作介绍了“元宵节闹花灯”这一风俗，运用生动的语言，渲染出一片热闹的场景，把闹花灯灯多、人多得热闹场面栩栩如生地展现出来。结尾处“一夜花灯醉，只缘春意浓”，十分富有诗意。
(四)学生习作。
（1）明确习作要求：根据课文要求进行写作。
花灯真多啊！琳琅满目的花灯使人眼花缭乱、目不暇接！那漂亮的兔灯，粉红色的身子，长长的耳朵，圆圆的小脸上挂着一副甜美的笑容，摆动的手臂，好像在跟大家说：“祝你们元宵节快乐！”那桃灯，粉红的底色，桃尖儿上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂亮又简单。还有那红艳艳的“五角星”、会动的“小鸡”……
围绕“花灯真多啊”这句话，重点描写了兔灯和桃灯，生动具体。
3.情感、态度与价值观
自主合理地表达出对风俗习惯的看法。和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
重点
描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
难点
在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进源自描写。教学过程教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频端午节《龙舟大赛》
同学们，这鼓点激昂，千帆竞发的场面就是———端午节龙舟大赛，这是我们端午节的民俗之一。
2.讨论、探究、回答。
（1）说一说：你的家乡有哪些特别的风俗习惯？
闹花灯、扭秧歌、贴春联、拜年、吃粽子、包饺子、赛龙舟赏月等。
（2）简要介绍你知道的传统民俗。
（1）五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。
端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。
灯多，看花灯的人也多。马路上人山人海，整条马路都变成了“人行道”，一眼望去看不见人流的末尾。
人们边赏花灯边猜灯谜，兴致盎然。你看，这盏灯上写着“一双长耳朵，眼睛红又红，不吃肉和鱼，吃菜和萝卜”打一动物。谜底是“兔子”！你猜对了吗？
夜渐渐深了，但观灯的人还是络绎不绝，各种彩色的灯像天上的繁星一样，大放光彩。真是“一夜花灯醉，只缘春意浓”。
D.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
说一说家乡的民风，为写作做准备。
古人绘画，有“胸有成竹”之说，我们写作文前也应该做到胸有成竹。出示提纲和范文，让学生欣赏，接着让学生学习列提纲，就是为了让学生在写作文前做到心中有数。
（二）探讨研究
1.同桌讨论：A.说一说，习作的内容和要求？
B.如何进行技法点拨？C.怎样编写本次写作的提纲？
2.讨论、探究、回答。
（1）写作内容和要求。
A.内容：你的家乡有哪些风俗习惯？请介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
B.要求：①重点介绍风俗的某一方面，写出风俗的特点。②要写出自己的经历和感受；③详略得当，不能像是记流水账。
④）打算拟定什么题目？
B.写一次风俗活动的经历
①要写的风俗活动是什么？
②打算从哪几方面来描写活动现场？
③哪一部分作为重点将要进行具体描写？
④打算拟定什么题目？
（二）示例：
元宵闹花灯
闹花灯的传说
赏花灯 灯多：兔灯、桃灯……
人多：人山人海
（重点）
猜灯谜兴致盎然
赛龙舟
比赛前观众多
许多龙舟停泊
激烈的场面
比赛时 队员们的表现 （ 重点）
课堂小结
这节习作课，我们学习了写“家乡的风俗”这样的文章，我们在介绍自己的家乡风俗的时候，要抓住重点来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
总结全文，整体掌握。
布置作业
写一次风俗活动的经历，要求感情真挚，有真情实感，中心突出，字数在400左右，题目自拟。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
家乡的风俗
明确要求
我特别奇怪，为什么元宵夜一定要闹花灯呢?妈妈告诉我，在很久以前，一只神鸟降落人间被人们误杀。天帝知道后震怒，下令正月十五火烧人间。人们想出个法子：在正月十四、十五、十六这三天，每户人家在门前挂起红灯。从而骗过了天帝，保住了自己的生命和财产。从此元宵节闹花灯便成为了一个风俗一直传到了今天。
加入神话传说，说明闹花灯这一风俗的由来，充满趣味。
民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。
出示课题。
激发兴趣。1.同学们
通过视频激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、学习交流
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A .你的家乡有哪些特别的风俗习惯？B .简要介绍你知道的传统民俗。
比赛盛况
比赛后 陆续离开
依依不舍
家乡的年粑
一片欢腾
做年粑洗粳米（重点）
做准备
各种形状
蒸年粑 大火烧旺
一炷香工夫
尝年粑 诱人香味
烫坏舌头
（三）赏析范例
元宵闹花灯
我最喜欢的就是元宵节闹花灯。
开门见山，写出元宵节闹花灯这一风俗。
元宵节的晚上，大街上，公园里，处处挂满了色彩缤纷、图案各异的花灯，让人看得眼花缭乱。
六年级语文下册教案-第一单元习作《家乡的风俗》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家乡风俗在实际生活中的传承与发扬”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的写作方法，以及如何运用这种方法来描述家乡的风俗。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对家乡风俗的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承家乡的文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.增强学生对传统文化的认识，提升文化自信，激发对家乡文化的热爱。
2.培养学生观察、思考、表达生活的能力，提高语言建构与运用素养。
3.通过合作交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养社会责任感。
4.引导学生运用记叙文写作技巧，提升文学鉴赏能力，培养审美素养。
六年级语文下册教案-第一单元习作《家乡的风俗》部编版
一、教学内容
本节课选自六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》，部编版。教学内容主要包括：引导学生了解和关注家乡的风俗，通过收集、整理有关家乡风俗的资料，激发学生对传统文化的兴趣；指导学生运用记叙文的形式，描述家乡的一种风俗，注意运用学过的写作方法，把内容写具体，写生动；学会运用修改符号，修改自己的作文，提高写作质量。具体内容包括：
人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗(教学设计)
人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡独特的文化氛围。
2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
3. 提高学生的写作能力，学会运用写作技巧表现家乡的风俗。
4. 培养学生合作学习、分享交流的能力。
二、教学内容1. 家乡的风俗简介：介绍家乡的风俗特点、历史背景、地域特色等。
2. 写作指导：讲解如何选材、构思、表达，以及作文的修改与评价。
3. 作文讲评：对学生的作文进行点评、指导，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗，学会运用写作技巧表现家乡的风俗。
2. 教学难点：如何引导学生观察、体验家乡的风俗，将其融入作文中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、作文纸、黑板等。
2. 学具：笔记本、笔、家乡风俗相关资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的风俗特点、历史背景、地域特色等。
3. 写作指导：讲解如何选材、构思、表达，以及作文的修改与评价。
4. 实践：让学生观察、体验家乡的风俗，进行写作练习。
5. 讲评：对学生的作文进行点评、指导，提高写作水平。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调家乡风俗的重要性，激发学生热爱家乡的情感。
六、板书设计1. 板书家乡的风俗2. 板书内容：- 家乡风俗特点- 写作技巧- 作文讲评要点七、作业设计1. 写作练习：以家乡的风俗为题材，写一篇作文。
2. 调查研究：了解家乡其他的风俗，进行资料整理。
3. 交流分享：与同学分享家乡的风俗，增进了解。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否了解了家乡的风俗，能否运用写作技巧表现家乡的风俗。
2. 教学方法：是否采用了合适的教学方法，激发学生的兴趣，提高写作水平。
3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，及时调整教学策略，提高教学质量。
总结：本节课旨在让学生了解家乡的风俗，学会运用写作技巧表现家乡的风俗，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
部编版六年级语文下册：第1单元习作家乡的风俗教学设计
部编版语文6年级上第1单元习作家乡的风俗教学设计一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
回家的敲门声①每一个夜晚的来临，一听到我下班回家叩打门环的声音，父母便像赛跑一样一前一后争着为我开门，总怕被对方抢了先。
母亲的脚步细碎而轻柔，父亲的脚步则如重锤般有力，跺得地面“咚咚”直响。
因此尽管母亲非常的努力，但总是比父亲慢半拍，为我开门的似乎永远都是父亲！有时候母亲也会站在父亲身后大声的嗔怪：”平时让你干点事，你磨磨蹭蹭慢慢腾腾的，一听到儿子回来你跑的比兔子都快！”父亲此时总是呵呵的憨笑两声，但并不驳斥母亲的话。
门在开启的瞬间，我照例能听到两声一高一低苍老而亲切的问候，随后老两口就像勤务员似的一人给我推自行车，一人帮我拿包，让我尽享“领导”般的待遇。
就这样，父母一前一后紧紧相随的身影，或重或轻的脚步声，或高或低的问候声一直伴随我走过了一年又一年……②后来为我开门的只有父亲一个人了，因为母亲病了，她已经彻底失去了与父亲竞争的能力，腿脚已不太灵便的她大多数时间里只能坐在床头迎接我的归来，目送我的离去，而我也很难听到母亲那风风火火细碎而轻柔的脚步声了。
母亲久治不愈的病带走了父亲很大一部分活力，他的脚步声不再像重锤般的有力而变得有些迟缓了。
除了他亲切的问候，温和的眼神未变，父亲脸上的皱纹已增加了很多，头上的白发也增加了很多……③随着年纪越来越大，父母对我的依恋似乎更浓更深了。
有时晚上加班回家迟一些，父亲便携着孱弱的母亲在街口翘首以盼、望眼欲穿的看着儿子来时的路……大老远我就能看到昏黄的路灯下站着两个互相搀扶着的老人雕塑般静静的、久久的凝视着远方，他们灰白的头发不时被风吹起，来回飞舞……我知道那是父母在等我回家。
虽然我不知道他们究竟等了我多久，但我肯定想像得出从家到街口，他们已经进进出出很多遍了。
很可惜，那时候我并没有任何的感恩之心，丝毫也没有，我只是觉得做父母的都是这样。
④不知从什么时候起，一进大门我发现门口忽然多了一把椅子，起初我很奇怪，不知道椅子放在这里究竟有何用？后来我知道了椅子是父亲放在这里的，是他专门坐在这里等着为我开门的。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗 优质教案
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。
2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。
3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。
2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。
3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。
4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。
5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。
6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。
7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。
2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。
八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
部编版小学语文六年级下册第一单元《习作：家乡的风俗》教案
部编版小学语文六年级下册第一单元《习作：家乡的风俗》教案教学目标1. 学习掌握有关“家乡的风俗”的基本知识和技能，了解家乡的历史文化和习俗。
2. 培养学生的阅读能力和写作能力，让学生能够用生动、准确的语言描述家乡的风俗。
3. 培养学生的良好习惯和品质，培养学生的民族情感和文化自信心。
教学重点通过本课的学习，让学生了解家乡的风俗习惯，培养学生爱国主义精神，以及良好的阅读技能和写作能力。
教学难点如何让学生理解和回答有关家乡的风俗问题，如何引导学生写好家乡风俗的习作。
教学方法交流法，讲解法，提问法，演示法，练习法。
教学资源多媒体教学，PPT、班级互动。
教学过程第一步：引入与交流（7分钟）教师出示PPT图片，例如：“春节、端午节、中秋节”等图片，让学生看每张图片，描述图片中的细节与内容，和自己家乡的风俗有哪些不同之处。
第二步：阅读与理解（15分钟）教师给出有关绍兴市的风俗习惯课文，让学生静读课文，听讲解，理解文章中有关家乡风俗的介绍，注重精准理解每段的意思。
在了解每个节日的习俗的基础上，让学生尝试填空。
例题：春节是我国___盛大的传统节日之一，也是我国家庭中最为___、最为热闹的日子。
在春节期间，除了___年货外，还有各种各样的___和习俗。
吃饺子、贴对联、放烟火等都是春节时大家的___。
空格填写顺序：1.（固定表述：全称）2.（形容词）3.（表示特指）4.（名词）5.（名词）第三步：写作示范（30分钟）教师让学生以“介绍自己家乡的节日习俗”为题进行写作，让学生通过图片的方式描述自己家乡的节日习俗，引导学生多注意细节，让学生深入感受家乡风俗的根植精神。
第四步：展示与互动（15分钟）教师收集学生的习作，选出部分优秀作品，让学生互相交换作品，赏析别人的习作，并在赏析的同时提出宝贵的修改建议。
第五步：小结与反思（8分钟）教师进行小结，通过提问来评价学生的课堂表现和写作水平，如何发现和解决学生在写作中存在的问题，总结下学生会改写、会审阅、会评价、会欣赏，建立学生的正确写作态度。
部编版小学六年级语文下册《习作：家乡的风俗》教学设计
部编版小学六年级语文下册教学设计习作：家乡的风俗教学目标:1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学重难点:1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学准备:1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
教学课时: 2课时第1课时教学过程:板块一图片欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。
这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。
可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
（板书：家乡的风俗）板块二确定思路，回顾写法1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
3.你知道哪些传统节日？（1）指名学生说。
（2）教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。
每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。
（3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发言。
4.回忆本单元中学到的一些写作方法。
《北京的春节》一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。
作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。
习作：家乡的风俗(教学设计)-【上好课】六年级语文下册部编版
教学过程学习任务一：创设情境，明确任务。
（设计意图：设计学习任务，再用图片导入情境，唤醒同学的视觉与记忆，让打开话题，选取最想介绍的风俗进行介绍，老师要引导同学感受到介绍风俗可以是多方面的。
为抓重点从不同方面介绍风俗埋下伏笔。
）1.（出示“学习任务”）近期班级将进行一次别开生面的风俗介绍会，请大家介绍一种风俗，或写一写你参与一次风俗活动的经受。
我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。
2.课件出示图片，唤醒记忆（1）你能说说上面三幅图反映了哪些风俗吗？（2）同学自由谈：【预设1】：图一是春节，呈现的是春节拜年。
【预设2】：图二是元宵节，呈现的是元宵赏花灯。
【预设3】：图三是春节，呈现的是一家人聚在一起包饺子。
3.导入：“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员宽广，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。
我们班将进行一次风俗展，今日就请同学们为自己家乡的风俗代言，我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。
4.板书：家乡的风俗学习任务二:确定思路，回顾写法。
（设计意图：读片段，探写法，得妙计。
通过完成习作导航单引导同学一步步厘清习作思路，明确要介绍的风俗，写出该风俗的不同方面，为详写打开习作思路，带领同学一起增补、整合教材图示中的内容，使之言之有序。
）1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？现在就让我们来说说自己家乡的风俗吧，请同学们写下你们家乡的各种风俗，不少于四种。
（1）同学完成“学习任务单”的结构图。
（2）引导同学沟通家乡风俗。
2.你最想推举哪一种风俗呢？写出推举的理由，不少于三条。
3.老师小结：同学们选择的理由大致可以归纳为：主要特点、活动体验、风俗来历、看法感受（相机板书归类）4.让我们来看看本单元课文是如何写风俗的？（1）（课件出示）《北京的春节》《腊八粥》结构图。
（2）引导同学观看结构图，说说自己的发觉。
（3）沟通明确：《北京的春节》一文以时间为挨次开放叙述，详略得当。
部编版小学语文六年级下册第一单元教案习作《家乡的风俗》第1课时教学设计
通排课时：NO 上课日期： 月 日第 节 课题名称：部编版小学语文六年级上册第一单元习作《家乡的风俗》第1课时 教学内容：了解不同的风俗活动，介绍一种风俗或说一说你参加一次风俗活动的经历。 教学目标： 1.了解不同的风俗活动。 2.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。 3.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。 教学重难点： 1.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。 2.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。
教学方法：小组合作学习，全班交流，集体评议。 教学过程（集体备课） 一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟） 1.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？ 2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。（板书：家乡的风俗） 二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。（板书：多样性→） 1.“离家三里远，别是一乡风”。教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。 2.结合图片简要介绍以下传统民俗： ♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。） ♦七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。） ♦除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。（关于过大年前的除夕 你们应该最了解，过年的前一天叫做除夕，主要准备过年的衣服、食物，贴对联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。） 教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱萸，还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有新衣服、好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。 3.鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也可以请学生介绍一下自己的亲身感受。或者说一说自己家乡的风俗。 你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？ 4.请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨论：派代表到全班面前进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。 个人批注 通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。
部编六下第一单元习作家乡的风俗教学设计
课题
习作课
课型
习作
课时
2
序号
内容
分析
本次习作是介绍家乡风俗或写自己参加过的一次风俗活动，如果是介绍一种风俗，写之前先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍重点介绍什么，介绍的时候可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写现场的情况和自身的感受。如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。这次习作训练重点是写作时分主次详略得当，注意抓重点。写出特点。
教师：
教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
学生活动：
自主写作
学生独立完成习作
预设：
个别学困生不能独立完成
补救：
老师个别指导
二、完成初稿，自我修改（自查互查是一种能力，对自己的习作进行修改直到满意为止）
三、朗读赏析，交流评议（做到结合老师同学所说积极取长补短）
学生活动：
1自我修改初稿的错别字、病句等基础知识。
（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3.评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
学生活动：
有的学生不能够说出本次习作学习的主要内容及训练重点。
补救：优等生或教师补充。
二、师生对话导入，营造写作氛围（主要为了激发学习兴趣，营造氛围以及目标一感受和吸收民族文化中的智慧和营养，选取有特色的民风民俗进行交流，为接下来的写作奠定基础。）
部编版语文六年级下册第一单元《习作：家乡的风俗》教案
课题 家乡的风俗 课型 习作 授课 时间 2课时
教学 目标 1. 借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。 2. 写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。 3. 自主合理地表达出对风俗习惯的看法。 4. 和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。 教学 重点 描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
教学 难点 在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。
第一课时 教学 目标
1. 了解不同的风俗活动。
2. 尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。 3. 初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。
课前 准备
1．学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的
或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。 2．教师准备民俗相关的图片、文字介绍。 教学设计 设计意图
导入 （ 5 ）分钟 【出示课件1】一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟） 1.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从 《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？ 2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。（板书：家乡的风俗）
通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。 新课 教学 （ 33 ）分钟 二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。（板书：多样性→） 【出示课件2】 1、“离家三里远，别是一乡风”。教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。 师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。 【出示课件3】2、结合ppt图片简要介绍以下传统民俗： ♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。） ♦七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。） ♦除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。（关于过大年前的除夕 你们应该最了解，过年的前一天叫做除夕，主要准备过年的衣服、食物，贴对联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。） 教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱萸，还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有新衣服、好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。 2、鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也可以请学生介绍一下自己的亲身感受。或 让学生了解不同的民俗活动。 以学生的亲身经历激发他们表述的欲望和兴趣。 者说一说自己家乡的风俗。 【出示课件4】3、请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？ 4、表达交流。小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。 通过交流，探索表述民俗的注意事项，为接下来介绍民俗活动、民俗写作活动提供经验。