人教部编版八年级上册语文口语交际《复述与转述》
议论文复述 人教部编版八年级上册语文口语交际《复述与转述》
舍得是一种智慧，马云就善于舍得，把阿里巴巴 造就成中国最好的电子商务平台，舍得又是一种品德， 不为物欲所累，淡泊名利才活得坦荡。
Hale Waihona Puke 论点主要论据人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹 是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱 桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为 “长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式 优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河 之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅 人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥 了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样， 有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥， 还有北京丰台区的卢沟桥。
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
请每个小组派一名代表，来转述老师给同 学们的通知。
周一下午校会时间，进行消防疏散演习，请班主任 组织好本班同学3：20听到警报声，同学迅速有序下楼， 以跑操队形站在做操位置。
完整 准确
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
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宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外.及其家穿井,告人 曰：“吾穿井得一人.” 有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一 人.”国人道之,闻之于宋君.宋君令人问之于丁氏.丁氏对曰： “得一人之使,非得一人于井中也.” 求闻之若此,不若无闻也。
人物 地点 时间
起因
鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才
回家。他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就
用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。 经过
结果
记叙文复述方法总结：
抓主要人物和中心事件 删解释性和描述性文字
说明文复述 人教部编版八年级上册语文口语交际《复述与转述》
说明对象 主要特征
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
复述与转述区别
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
❖
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
❖
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜 了。鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁， 忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向 白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。鲁迅弯下 腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
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情境二：小青托小强还书给小华
1月12日晚小青动身去广州探亲，小强去送行。小青说： “我从小华处借的书，请你明天代我去还，请你好好谢谢他。”
转天小强把书还给小华时，该怎么说？ 请分别扮演小青、小强、小华
注意时间变化，否则表意不清
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
复述与转述
复述概念
❖ 在口语交际领域，指把看到的书面材料或听到的口头材料讲 给别人听。
❖ 复述不是背诵，要对原材料在理解的基础上进行精简，确定 重点，用自己的话讲出来。
理解内容 进行取舍
转化口语
记叙文复述
鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一 位朋友家去谈天，有时很晚才回家。朋友家离学堂有好几里路， 要经过一片坟地。
“有一段时间，集市上来了一个说书人。我 偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。 为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油 灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书 人那里听来的故事复述给她听。”
“很快的，我就不满足复述说书人讲的故事 了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我 会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至 改变故事结局。我的听众，也不仅仅是我的母 亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成 为我的听众。”
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情境三：替老师传话
陈老师在办公室看见小颖，对她说：“请你帮忙告诉 二班和六班的语文课代表到我这里来一趟”
请分别扮演陈老师、小颖、二班、六班课代表。
注意地点变化，否则表意不清
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
情境四：通知小明父母
上体育课时，小明踢足球摔倒了，同学纷纷将他扶到校 医那里，后经校医初步检查后，又送往了医院，在医院时， 医生确诊小明骨折了，需要交手术费2000元，老师让照顾小 明的小强给小明父母打电话，在电话中，小强该如何转述？ 请组员分别扮演老师、小明、小强、小明爸爸或妈妈。
转述时还应注意礼貌
❖
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
❖
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
❖
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
以讹传讹
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
情境一：转述春游通知
教师对班长说：“如果明天不下雨，你们就去春游， 请八点整在教学楼前集合。” 班长再把通知转述给学生。
请学生分别扮演教师、班长、同学。
注意人称变化，否则表意不清
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
❖
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
❖
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
在动画中，小朋友也在转述偷东西人 说的话，可为什么会闹出笑话呢？
转述者只关注了局部真实，而忽略了总体真实。 因此，转述应当在理解内容基础上进行信息再加工。
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
❖
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
人教部编版八年级上册语文口语交际 《复述 与转述 》
❖
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
❖
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
人教版八年级语文上册课件 《口语交际 复述与转述》课件
课堂训练
［转述一］
宣王好虚名。他本来只能拉动三石的弓，左右的 人为了迎合他的虚荣心，就都说他的弓不下九石。因 此他终身蒙在鼓里，还自以为能拉九石呢。这真是好 虚名者得实害。
课堂训练
［转述二］
齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉弓时拉到一 半就装作拉不动，还说：“这弓不下九石，除了大王， 谁还能用这么强的弓！”宣王到死都自以为能用九石的 弓，受害终身。阿谀奉承实在害人不浅。
课堂训练
［转述三］
齐宣王能拉动三石之弓，手下都说他用的弓不下九 石，试拉时，一个个只拉到一半就装作拉不动。为什么会 这样呢？原来，宣王“说人之谓己能用强也”，“左右” 的装模作样和虚伪赞词，正是为迎合他的需要而产生的。 “上有所好，下必趋焉”，这就是一个很好的例证。
牛刀小试
复述示例 鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到
朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时， 看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一 脚，发现是个盗墓的。
牛刀小试
【复述训练2】
谁的狗聪明
有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个 乡村俱乐部吃午饭。 他们的话题扯到各自的狗身上，想 比一下谁的狗最聪明。 医生的狗从门外衔来一些骨头， 在地上摆了一副人体骨骼图，医生 给了它一些饼干作为 奖励。 建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一 个埃菲尔铁塔模型， 建筑师也给了它一些饼干作为奖励。 最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了 一番，那两 只狗便把饼干都给了它。律师解释说，他的 狗现在是那两只狗的法律顾问了。
创造性复述
讲授新知
复述的意义
语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可 以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复 述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段 落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和 创造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图 画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发 思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的 难度，促使学生形成复述的能力。
最新人教部编版语文八年级上册语文口语交际 复述与转述
课题：口语交际 复述与转述
口语交际 复述与转述
交际目标
1．了解什么叫复述，能有条理、流畅地进行复述。 2．能听清楚别人要你转述的内容，并准确简洁地 把话转述给别人。 3.培养记忆能力、理解能力、语言表达能力和良好 的交际态度。
交际指导
一、复述 （一）什么是复述
复述就是把自己看到的、听到的内容再讲给别人听。是培 养和提高系统、连贯的口述和笔述能力的有效方式。复述， 富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来， 使之融为一体。
二、转述 （一）什么是转述 转述一般是信息的传递，要求传递的准确、完整，不改变 事实，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、 时间、空间等。
交际示例
情境一： 小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说：“我从 图书馆的陈叔叔那里借的书，请你明天代我去还，代我好好 谢谢他。”假如你是小强，第二天把书还给陈叔叔时，你应 该怎么说？
交际示例
复述示例 鲁迅（人物）在绍兴乡村教书时（时间、地点），
有一天到朋友家谈话很晚才回家（起因），他经过一 个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一 脚（经过），发现是个盗墓的（结果）。
交际指导
（三）复述的方法 1.第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料。 2.第二步是整合材料。 3.第三步是实践讲述。
交际活动
传话游戏Байду номын сангаас 全班5人分为一组，每一组的第一位同学阅读下面 一则通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二位 同学，依次类推，直到最后一位同学。比较哪一组传 话最准确。
交际活动
口头通知： 后天晚上5：30在学校食堂举行九年级学生家长会， 请各位同学随同自己的家长准时到学校食堂参加会 议。
人教部编版八年级语文上册《口语交际：复述与转述》优质课件
（3）局部复述 这是在较长的语言材料中摘 取某一片段进行重述的方法，比如故事的某一段情 节，事物的某一方面特征，论证的某一个分论点， 等等。局部复述既可详述，也可简述。
转述
转述，也是对现成语言材料的重述，要求在不 歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。 这种改造大体有以下几种情况：时空与人称的转换， 内容侧重点的转换，体式与风格的转换。
3.复述的方法有哪些？ 复述的方法有详细复述、简要复述、局部复述
等几种。
（1）详细复述 对原来的语言材料进行详细 的复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的 内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的 许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语 句式、倒装句式等改为口语句式。
（2）简要复述 在总体把握原材料的基础 上，抓住主要内容，再用自己的语言表达出来。 “简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以 “浓缩”。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用 原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简述本 身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。
课文导入
课文导入
毛泽东最广为流传的八句话
最鼓舞人心的一句话---星星之火，可以燎原 最豪迈最傲气的一句话---一切反对派都是纸老虎 一条千古不变的真理---枪杆子里面出政权 最谦虚的一句话---这只是万里长征的第一步 最震撼人心的一句话---人不犯我，我不犯人 最充满信任的一句话---你办事我放心 最无奈的一句话--天要下雨，娘要嫁人，由他去吧
文体，指新近发生的事实的报道。只指消息，
本文就是一篇报道及时的消息。
消息的三个特点：传播性 真实性 时效性
新闻的结构有五部分：
新闻的结构： 1、标题（分为：正题、引题、副题）
[原材料]
宣王好射
《口语交际：复述与转述》示范课教学设计(部编人教版八年级语文上册)
《口语交际：复述与转述》教学设计教学目标1.了解复述与转述的含义与区别，掌握复述与转述的基本要求。
2.掌握变换人称、转换时空等转述方法。
3.培养记忆能力、理解能力和语言表达能力，激发想象力和联想力。
教学重点1.复述与转述的含义与区别，掌握复述与转述的基本要求。
2.培养记忆能力、理解能力和语言表达能力，激发想象力和联想力。
教学难点变换人称、转换时空等转述方法。
教学方法讲授法、任务驱动法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学过程一、预习导学同学们，当你和别人一起聊天的时候，有没有发现有些同学口若悬河，讲起看过的作品时，他总能把情节讲述得生动曲折，把人物展示得栩栩如生，把环境描述得如同身临其境？这时候，你心中是不是对这位同学佩服得五体投地呢？那是因为他掌握了复述和转述的技巧。
今天我们一起来学习复述和转述，让我们每位同学都成为别人羡慕的对象吧！二、整体感知（一）复述1.什么是复述复述就是在理解、吸收原材料的基础上，把读过的、听过的语言材料用自己的话说出来。
复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。
2.复述的分类（1）书面材料的复述复述记叙类文章，有时要求复述得细致些，有时则要求简洁些。
（2）口头材料的复述将和某人聊天时听到的事讲给另外的人听，或将电视中看到的内容讲给别人听。
3.复述要注意的问题注意要点详细复述简要复述对原材料的处理尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩根据要求选取内容要点逻辑条理沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系语言表达转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯转换为自己的语言，语言表达准确、简明、连贯4.复述的方法仔细听、看；记忆关键词语；编写提纲；尝试复述（二）转述1.什么叫转述？转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
秋人教部编版八年级语文上册课件：口语交际 复述与转述 (共18张PPT)
[原材料]
宣王好射
（齐）宣王好射，说人之谓己能用强也，其实 所用不过三石。以示左右，左右皆引之，中关而止， 皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王说之。 然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石， 实也；九石，名也。宣王说其名而丧其实。
［转述一］
宣王好虚名。他本来只能拉动三石的弓， 左右的人为了迎合他的虚荣心，就都说他的弓 不下九石。因此他终身蒙在鼓里，还自以为能 拉九石呢。这真是好虚名者得实害。
口语交际 复述与转述
R ·八年级上册
1.了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与 转述的基本技能。
2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或 转述，培养参与者的记忆、理解和语言表达能力，激 发想象力和联想力。
3.养成诚恳倾听的好习惯，做到在流畅自如的表 达中获得自信，提高参与者的文化素养和审美情趣。
［转述二］
齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉弓时 拉到一半就装作拉不动，还说：“这弓不下九 石，除了大王，谁还能用这么强的弓！”宣王 到死都自以为能用九石的弓，受害终身。阿谀 奉承实在害人不浅。
［转述三］
齐宣王能拉动三石之弓，手下都说他用的弓 不下九石，试拉时，一个个只拉到一半就装作拉 不动。为什么会这样呢？原来，宣王“说人之谓 己能用强也”，“左右”的装模作样和虚伪赞词， 正是为迎合他的需要而产生的。“上有所好，下 必趋焉”，这就是一个很好的例证。
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（1）时空与人称的转换。同样一件事，今天 说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与 跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着 转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
人教版初中语文八年级上册《口语交际：复述与转述》优质课件
最后，胡适从学生拟写的回电中挑选了一份表意完整、用字最少的 文言文电稿，电文是这样写的：才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。胡适 说：“这份电稿写得确实简练，仅用了12个字”。但我的白话文只用了 5个字：“干不了，谢谢。”
【简要复述示例：胡适在北大教书时，大力推广
白话文。学生就反驳，白话文有缺点：语言不精 练，字数多。胡适认为不一定。他说，朋友邀他 去做官，他不愿意，回电拒绝。他让学生们根据 自己的意愿，用文言文写一则复电，看看究竟是 哪种更省字。
【简要复述示例：鲁迅在绍兴教书时，有一 天到朋友家串门，晚上回家经过一个坟地时， 看见墓旁一个白影子晃动，跟鬼一样，当他 扔石头砸向那“鬼”时，发现“鬼”是个盗 墓贼。】
复述的步骤和技巧
• 1、仔细听 / 看 • 2、筛选关键信息，记忆关键词句（记叙文 中的六要素，事物的重要特征等） • 3、编写提纲 • 4、尝试复述
前？”】
什么是转述
• 在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就 叫“捎话儿”，也叫“转述”。 • 转述也是在记忆原始信息的基础上，结合已有的 知识经验对材料进行创造性地复述的一种复述方 法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述的要求
• 宁宁对晓燕说，“我从小琪那儿借了本 《红星照耀中国》，还没看完，麻烦你看见她 跟她说，让她不要着急，我会抓紧时间，后天 一定还给她。”第二天，晓燕碰到了小琪，她 说：“……”
转述的要求
• 转述时，首先要听/看清，记准语言材料； • 要根据具体情况转换人称 、日期等内容； • 在保证原义不变的情况下，根据实际的情况进行 创造，使句子内容更有条理。
转述训练：
（一）
本周一，你的同桌肖明因身体不适回家看病，未参加 昨天的语文测试，老师把要发给肖明的测试题给了课代 表，要他转告肖明，来学校后，抓紧课余时间尽快完成 测试题，最迟，两天之内自己交给老师批改。今早（周 三），肖明到校了，如果你是课代表，你要怎样跟他说？ (50字以内)。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 口语交际 复述与转述》优质课教案_14
口语实践——复述与转述一、教学目标1.理解复述、转述的含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述的策略、明确转述的基本要求2.通过不同材料，情景创设，进行复述与转述练习，培养学生的筛选概括能力和表达能力，提升人际交流的技巧与素养。
二、教学重点不同文体方法的复述方法总结以及复述的实践练习三、教学难点针对不同的文体，要在关注文本特征的基础上进行复述，转述时要注意根据转述对象的变化而转变。
四、教学过程（一）导入由《穿井得一人》引出，明确在人际交往中复述与转述是非常重要的。
（二）教学过程1.什么是复述？（1）请学生回忆以往复述的场景，结合教材，说说什么是复述？明确复述的概念：在口语交际中，把看到或者听到的材料讲给别人听。
复述是对现成语言材料的重述。
（2）复述的一般步骤是怎样的？明确：在理解内容的基础上，对材料进行取舍，确定复述的主要内容，再用自己的话说出来。
2.怎样进行复述？下面我们将针对不同类型的材料来进行不同要求的复述练习。
（1）详细复述与简要复述①详细复述《背影》中父亲买橘子的过程：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
明确：详细复述就是按原材料的顺序、结构把内容完整详细的重述出来，把长句变短句，复杂句子转化为简单句子。
②简要复述故事：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。
朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了。
鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁边，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。
鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
人教部编版初二语文上册第五单元口语交际《复述与转述》课件
［启示］
这个例子对同一材料做了三种不同的转述， 角度各有不同：一种突出“好虚名者得实 害”，一种突出“阿谀奉承害人不浅”，一 种突出“上有所好，下必趋焉”。要体现 “角度”的不同，原材料中的哪些可用，哪 些不用，先说哪句，后说哪句，如何表述材 料中的因果联系，都有一些讲究。
复述训练
原文：
鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢 到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有 好几里路，要经过一片坟地。
复述示例
一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下 谁的狗最聪明。医生的狗衔来一些骨头在地上摆 了一幅人体骨骼图。建筑师的狗 衔来一些树枝在 地上搭了一个艾菲尔铁塔的模型，医生和建筑师 给了他们的狗一些饼干作为奖励。律师的狗与医 生和建筑师的狗交谈了一番，两只狗便把饼干都 给了它。律师说，他的狗现在是那两只狗的法律 顾问了。
复述要求用自己的话把听过或读过的语 言材料重述出来，重在内容的提取和言语的 转换。在复述的过程中，可以加深对原材料 的理解，熟悉其中的语汇、句式和章法，又 可以用来检查听、读的效果，作为检测、评 定的手段，还可以加强记忆，防止遗忘。
3.复述的方法有哪些？
复述的方法有详细复述、简要复述、局 部复述等几种。
［转述二］
齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉 弓时拉到一半就装作拉不动，还说：“这 弓不下九石，除了大王，谁还能用这么强 的弓！”宣王到死都自以为能用九石的弓， 受害终身。阿谀奉承实在害人不浅。
［转述三］
齐宣王能拉动三石之弓，手下都说他用的 弓不下九石，试拉时，一个个只拉到一半就装 作拉不动。为什么会这样呢？原来，宣王“说 人之谓己能用强也”，“左右”的装模作样和 虚伪赞词，正是为迎合他的需要而产生的。 “上有所好，下必趋焉”，这就是一个很好的 例证。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级上册《口语交际——复述与转述》精品教案
口语交际复述与转述【交际内容】一、复述复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。
我们都有过复述课文的经历，一般是复述记叙类文章，有时要求复述得细致些，有时则要求简洁些。
这是书面材料的复述。
我们也有过这样的经历：将和某人聊天时听到的事讲给另外的人听，或将电视中看到的内容讲给别人听。
这是口头材料的复述。
复述时，要注意以下问题：二、转述转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
比如，楠楠1对艳艳说：“我从小琪那儿借的《红星照耀中国》还没有看完麻烦你告诉她不要着急，我会抓紧看，后天一定还她。
”第二天，艳艳见到了小琪，对小琪说：“楠楠让我告诉你，叫你别着急，她会抓紧看完从你这儿借的《红星照耀中国》，明天一定还你。
”【口语实践】一、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。
老师再根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。
注意详细复述和简要复述的异同【探究示例】(一)学生听材料，获取信息1.明确听的要求：在听的过程中不能记录，要集中注意力认真听，用心记，并且注意老师读故事时表情和语气的变化。
2.老师读故事《项链》。
(二)师生共同回忆，理清脉络师生共同回忆故事的主要内容，老师边引导学生边板书。
玛蒂尔德出身梦想痛苦。
(三)学生结习复述，老师随机指导1.分四人小组，学生在组内复述。
(1)明确复述要求。
以小组为单位进行详细复述和简要复述。
详鲫复述要求准确、完整；简要复述要求简练、突出重点。
2组内同学可以相互补充。
(2)学生分四人小组在组内复述；各组推荐一名代表在全班进行简要复述。
2.全班交流、复述，老师随机指导（1）明确复述要求：把故事的大意复述出来，语句通顺，结构完整即可。
声音响亮，要注意表情和语气的变化。
听的同学要认真聆听（2）学生复述，老师随机指导。
3.老师点评学生复述情况。