人教版PEP版三年级英语下册 Unit 4 Where is my car？教案 (标准版)
Unit 4 Do you like pears ?第一课时一、教学内容与目标：1．Let’s learn主要学习掌握单词：watermelon peach pear orange, 要求学生能听、说、认读. 2．Let’s play本部分是练习水果和复习颜色的活动。
3．Let’s say本部分学习字母Oo, Pp, Qq,并会说这些字母开头的单词。
4．Let’s chant本部分通过有节奏的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母及有关食物的单词。
二、教学重点、难点：单词的记忆。
三、教学准备：教师准备水果（图片）字母卡，单词卡和扑克牌中的Q。
学生准备画笔、颜料和图画纸。
四、教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放一册三单元chant I can see a rainbow的录音，学生吟唱。
（2）记忆力游戏，一个学生比上一个学生多说一个食物词汇，不得重复。
2．新课展示（Presentation）（1）老师利用卡片或实物引入生词。
如：Look! I have a peach. It’s pink.学生跟读注意教划线字母的发音。
Peach, orange。
（2）由单词中出示新字母Oo, Pp, Qq，并且引入新单词。
（3）让学生听录音，跟读词汇，做到四到。
（4）教师示范，帮助学生理解和学说draw, colour。
并听指令画水果，涂色。
3．趣味操练（Practice）（1）配对游戏：将学生分成两组，一组派一名选手，教师发出指令pear, 谁先找到谁获胜。
其余生一边拍手，一边重复指令。
（2）游戏“看一看，猜一猜”教师出示水果剖面，让学生想想是哪种水果。
（3）小组活动，小组内轮流当group leader。
大家画本课的新单词，并涂色。
4.课堂评价（Assessment）活动手册相应的内容。
目标：检查学生对单词的掌握情况。
字母描红，不能完成的留作家庭作业。
5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词。
用英语向家长或朋友介绍所学水果的名称和颜色。
第二课时：一、教学内容与目标：1.Let’s talk本部分主要通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。
学习关于水果的单词。
2.Let’s practise本部分是练习对话部分，提供给学生一个实际运用语言的机会。
二、教学重点、难点：D o you like…？句型。
三、教学准备：准备水果的实物，以及一册食物的卡片。
人物头饰，每个组的采购清单学生准备水果的实物或图片。
四、教学过程：1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Let’s have a picnic today”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）用画画猜猜的游戏让学生复习上课时学过的水果。
每画一笔就猜一次。
2．新课展示（Presentation）（1）教师事先将水果和食物放在一个托盘内。
（2）教师拿出一个hamburger,对全班说：I like hamburgers. Do you like hamburgers？然后引导学生用“Yes ,I dou.”或“No, you like peaches?让学生个别回答。
（3）教师拿起一个食物或水果，说I like it very much.要强调very much表现出很喜欢的样子，让学生学说very much。
（4）教师拿出一个cake , 对学生说：What about cakes? Do you like cakes?引导学生回答，并告诉学生“What about…?”是一种向别人提议或询问的表达方试，表示“你认为… …如何？”或“那么… …呢？”（5）让学生听录音，学习理解A部分对话。
3．趣味操练（Practice）（1）卡片游戏：老师和学生将卡片混在一起，拿起一张卡片，问：Do you like … ?如果学生喜欢就回答：Yes, I like it very much.再交换。
（2）学生两人一组自由练习对话。
（3）小组任务：将要开个野餐，小组内互相调查并完成采购清单，再向其他组汇报。
（44．课堂评价（Assessment）内容：本单元A L et’s talk和L et’s practise部分P24目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
5．课外活动（Add-activities）听录音，仿读对话。
在实际情景中运用所学的内容。
在以后的班级活动中如：郊游，冬令营时，学以致用。
第三课时一、教学内容与目标：1.Let’s talk主要在A部分的对话基础上学习sorry, certainly等延伸语言。
2.Let’s practice巩固、操练对话的句型，培养学生的学习兴趣而设计的。
二、教学重点、难点：对话在真实情景中的应用及sorry, certainly等延伸语言的运用。
三、教学准备：教师准备水果、食物的实物或图片，及本课的单词卡。
学生准备3-4种自己喜欢的食物图片。
四、教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
2．新课展示（Presentation）(1)师出示B部分的挂图，解释情景。
并用各种水果的卡片引出fruit这个单词。
(2)老师让学生提问，教师先问：What do I like? Can you guess？老师在黑板上画简笔画，每画一笔，学生猜一次，如果是不喜欢的，教师就说：Sorry, I don’t like ….老师可以告诉学生sorry比no更有礼貌。
(3)教师将水果放在讲台上，让学生用一册的can I have some/a/an …来表达自己想要的水果，教师先用sure,再替换成certainly。
然后让学生进行替换练习。
（4）看图片，听录音并且跟读对话。
3．趣味操练（Practice）（1）学生用卡片进行自由对话练习。
（2）分角色进行对话的表演或改编表演。
4．课堂评价（Assessment）活动手册上P26的内容。
5.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话第四课时一、教学内容与目标：1．Let’s learn本部分主要学习另外4个水果单词,要求学生能够听、说、认读。
2. Let’s sing通过歌曲巩固本课单词。
渗透科学营养的教育，让学生多吃苹果，有益健康。
二、教学重点、难点：单词的记忆与应用。
歌曲的表演及演唱。
三、教学准备：教师准备图片和单词卡。
学生准备白纸和水彩笔。
四、教学过程：１．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
（2）复习A部分的词汇，让学生表演上一课时的对话。
2．新课展示（Presentation）（1）教师通过复习A部分的单词来导入本课的几个新水果单词。
（2）让学生听录音，一边指书，做到四到。
（3）给学生放歌曲，出示apple的单词卡，让学生拼读。
注意用an而不是a。
学生跟唱并自己编上动作。
3．趣味操练（Practice）（1）游戏：看谁拿得快。
指令：Run to an apple.最先摸到的同学为本组赢得一分。
（2）游戏：听音涂色根据指令画水果，并涂色。
4．课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第27页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
5．课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看。
第五课时一、教学内容与目标：1．Let’s say学习字母Rr, Ss, Tt,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’s do本部分通过有韵律的听听做做活动，来复习巩固A-T的字母。
二、教学重点、难点：掌握3个字母的书写和单词。
三、教学准备：（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。
（2）学生准备画画用白纸。
四、教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
（2）唱一册三单元C中的colour song。
（3）游戏：Simon says复习act like a mouse.等动物。
2．新课展示（Presentation）（1）教师模仿rabbit，引导学生说出单词，can you spell “rabbit”? 从而引出字母Rr的学习。
再让学生完整地拼出单词。
（2）Rainy引出rain，帮助学生加快出rainbow(一册chant中出现过)。
（3）用动作或图片展示Ss的两个单词。
问问学生Ss像什么？（4）用图片和动作展示tiger,及taxi，再问学生Tt象什么？（5）学生听Let’s do部分，教师将字母卡贴出来，学生做相应的动作。
3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友进行字母大小写配对游戏。
（2）游戏：猜一猜学生模仿声音，让其他学生猜是什么。
（3）看谁做得快师说chant中的句子，学生说后半句，看谁说和做得快。
4．课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。
及字母描红。
5.课外活动（Add-activities）读字母给家长听。
将chant说给家长听。
第六课时一、教学内容与目标：1.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom到自助餐馆就餐的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，知道自然餐馆不能打包。
2.Let’s check检查本单元的学习情况。
3.Culture本部分为打包袋的介绍。
二、教学重点、难点：让学生听懂it’s cheap. I’m full. No way. Doggy bag.鼓励接受能力较强的学生在日常生活中使用这些句子。
了解西方国家打包袋的习惯。
培养学生的良好饮食习惯和勤俭节约的习惯。
三、教学准备：教师准备头饰。
四、教学过程：1.Let’s check检查本单元的掌握情况1．Culture西方打包说是给狗说，但实际上都是拿回去自己吃了。
要培养学生勤俭节约的习惯。
但自助餐馆是不能打包的。
3．Story time部分（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。
特别是几个难句。
教师可以用动作来表现I’m hungry和I’m full的对比效果，帮助学生理解。
（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（3）鼓励学生分角色表演故事。
4．课堂评价（Assessment）（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
5．课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
向家长讲打包袋的习惯。
2021年三年级英语下册Unit 4 Where is my car 教案设计人教PEP.doc
孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
【作业设计】
板书设计
教学反思
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
（三）趣味操练（Practice）
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四)扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
让孩子们边听音乐边打节奏。
教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。
Unit4 Where is my car教案设计
课题
Unit4Where is mycar?
第5课时
授课
时间
教具
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录音带、玩具
备课组成员
教学设计
自主教案
【学习目标】：
【教具学具】：
1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学课件。
3、相配套的教学录音带。
4、学生的小英语练习本。
【教学过程】：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the yo-yo?”反复重复单词。让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”,出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。
人教PEP三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car The third per
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够了解字母o在单词中的短音发音/ɒ/·能够初步辨认词形和掌握单词书写的要求·能够认读并且在四线三格上正确书写“dog, box, orange, body”这四个例词▶教学重点1.能够初步辨认词形和掌握单词书写的要求｡2.能够认读并且在四线三格上正确书写“dog, box, orange, body”这四个例词｡▶教学难点能够了解字母o在单词中的短音发音/ɒ/｡▶教学准备PPT课件､课文录音､视频､单词卡片等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1.Greetings.2.Revision.Review the actions in “Let’s do”.Step 2: PresentationPresent the four words.1.Loo k and answer.T: Boys and girls, I have a new friend. His name is Tom. Look!This is Tom. What’s he like? Can you find some special t hings abouthim?Students look at this picture carefully and answer the questions.Ss: …Teaching purpose通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
通过播放小视频，呈现教师一天的时间安排，拉近与学生的距离，为授新课做好铺垫。
T: There is a dog on Tom’s head. (The teacher shows a card with the word “dog” on it.)Tom’s he ad is an orange. (The teacher shows a card with the word “orange” on it.)Tom’s body is a box. (The teacher shows two cards with the words “body” and “box” on them.)Please read afte r me, dog, orange, box, body. Can you find which letter sounds the same?Ss: Letter “o”.T: Yes, great!2. Read and summarize.The teacher teaches students to read the four words.T: dog, /d/-/ɒ/-/g/, /dɒg/. How many sounds do you hear in the word “dog”?Ss: Three.T: What are they?Ss: /d/, /ɒ/, /g/.(orange, box和body的教法同上)The teacher sums up the pronunciation rules with students.Step 3: Practice1. Listen, repeat and chant. (课件出示:Listen, repeat and chant的视频)Students listen to the recording three times and chant with it.2. Read, listen and number.Students listen to the recording and number the words.3. Listen and write.(1) Lead students to observe the writing of the words.(2) Students finish the writing task in the book.Step 4: Consolidation & Exten sion1. Game 1: Clap hands.Rules: The teacher reads the words “box, dog, body, orange, doll, mom, on”. Students clap their hands according to the number of the phonemes.T: For example: box. (Students should clap hands three times.)…2. Game 2: Can you read it?Rules: Students try to make more words and read them aloud.3 Show a poem.(If time permits, the teacher can teach this part.)▶板书设计▶教学反思通过老师的引导,学生学会自己探索单词的发音,感受自然拼读的乐趣｡通过各种游戏,学生进一步巩固字母o在单词中的短音发音/ɒ/｡。
最新人教PEP版英语三年级下册《Unit 4 Where is my car》精品教学课件
Unit 4 where is my car
[ˈʌndə]
chair [tʃeə]
Chairman
主席
Chairman=chair(椅子)+man(人)→ 坐在椅子上的人→主席（第一把交 椅）
中国古代没有座椅，人们都坐在席子上。辈分或地位最高的人坐的席子叫“主席”，所 以中国人用“主席”这个称谓来称呼领导人或主持人。而在国外，大家习惯坐在椅子或 凳子上。因为椅子贵，凳子便宜，所以辈分或地位较高的人坐椅子，而其他人则坐小板 凳或长凳，或干脆站着。所以跟中国的“主席”对应的英文单词就是 chairman ，意 思就是“坐椅子的人”。
Football=foot(足，脚)+ball(球)→用脚踢的球 →足球
Baseball=base(基础，基底）+ball
底盘要稳
car
taxi bus 三车争霸
让我们荡起双 桨，小船儿推 开波浪
boat
[bəut]
map
小弟，玩具哥 有的是，你若 喜欢，哥随时 给你拖一车来
toy
toy
desk chair
cup
cap [kæp]
Cup兄，今天是 我的主场，你 来凑什么热闹
ball
basketball football baseball
Basketball = basket(篮子)+ball(球)→篮球
1891年，奈史密斯在 马萨诸塞州斯普林菲尔德基 督教青年会国际训练学校任教。他从当地儿童喜欢 用球投向桃子筐（当地盛产桃子，各家各户都备有 桃筐）的游戏中得到启发，创编了篮球游戏。
有谁愿意让我抱进来 ，
box 我会用我热情的怀抱
温暖他 box
Let’s go to school.
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
英语人教版三年级下册Unit 4 Where is my car B
Unit4 where is my car? The third period
一，教学内容
新版pep小学英语三年级下册第四单元第三课时，
part B let’s learn
二, 教学目标
1，知识与技能：使学生掌握单词“cap, ball, car, boat, map”使学生会运用句子“is it in/on/under the desk?”
3，情感态度和价值观：使学生养成良好的行为习惯，不乱扔物品。
三, 教学重难点
学生现在还处于英语初级阶段，只会说简单的问候语以及简单的
陈述句，对于语言规则完全不同的一般疑问句还是很难理解以及很难灵活运用的，比如is it on the desk? Yes, it is./ no, it isn’t
四, 教学方法
实物展示，分组练习，猜位置游戏
五，教学过程
1.Presentation
A.分组，读标题，讲故事
B.听录音,听录音跟读
2.Practice
A.两人一组练习对话
B.唱歌on, in, under,出示闪卡 on, in, under, 开火车练习。
C.玩游戏，猜文具，玩具的位置，练习方位的表达。
D.出示实物，练习单词
3.Production
A. 两人一组练习对话，用所提供的实物提问回答。
4.布置作业，总结评价。
人教版PEP三年级英语下册第四单元教案
课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。
( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。
人教版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car
三年级英语(下)第4单元第5课时Unit4Where is my car?Part(B)Let’s talk人教版三年级起点三下Unit4Where is my car? Part B Let’s talk and let’s play教学设计课题Unit4Where is my car?(Part B Let's talk and let’s play)教学内容分析教材分析本节课的主题围绕“玩具和文具”这一常见的生活主题开展，既贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平，实际操作中需要将教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的，思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。
本节课核心教学内容是“找物”：正确使用“Where is (I)it in\on\under...?Yes,it is.\No,it isn’t.”进行问答。
语言难点是“寻找物品”的基本表达方法“Where is...?Is itin\on\under....”在课堂实际操作中要避免“明知故问”的倾向，可以游戏教学，快乐教学为主。
学情分析三年级学生性格活泼好动，学习英语的兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。
在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。
但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式来激发、维持他们的学习兴趣，教学设计要有童趣，也要贴近生活。
教学环境交互式电子白板教学目标知识与技能：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能在语境中理解Is it in…?Yes,it is.No,it isn’t.的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time!能简单询问物品的位置关系。
能正确读出和使用肯定和否定回答。
2.能够朗读对话并能进行角色表演。
人教PEP三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car The third period(第三课时)
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell·能够了解字母o在单词中的短音发音/ɒ/·能够初步辨认词形和掌握单词书写的要求·能够认读并且在四线三格上正确书写“dog, box, orange, body”这四个例词▶1.能够初步辨认词形和掌握单词书写的要求｡2.能够认读并且在四线三格上正确书写“dog, box, orange, body”这四个例词｡▶教学难点能够了解字母o在单词中的短音发音/ɒ/｡▶教学准备PPT课件､课文录音､视频､单词卡片等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1.Greetings.2.Revision.Review the actions in “Let’s do”.Step 2: PresentationPresent the four words.1.Loo k and answer.T: Boys and girls, I have a new friend. His name is Tom. Look!This is Tom. What’s he like? Can you find some special t hings abouthim?Students look at this picture carefully and answer the questions.Ss: …Teaching purpose通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
通过播放小视频，呈现教师一天的时间安排，拉近与学生的距离，为授新课做好铺垫。
T: There is a dog on Tom’s head. (The teacher shows a card with the word “dog” on it.)Tom’s head is an orange. (The teacher shows a card with the word “orange” on it.)Tom’s body is a box. (The teacher shows two cards with the words “body” and “box” on them.)Please read afte r me, dog, orange, box, body. Can you find which letter sounds the same?Ss: Letter “o”.T: Yes, great!2. Read and summarize.The teacher teaches students to read the four words.T: dog, /d/-/ɒ/-/g/, /dɒg/. How many sounds do you hear in the word “dog”?Ss: Three.T: What are they?Ss: /d/, /ɒ/, /g/.(orange, box和body的教法同上)The teacher sums up the pronunciation rules with students.Step 3: Practice1. Listen, repeat and chant. (课件出示:Listen, repeat and chant的视频)Students listen to the recording three times and chant with it.2. Read, listen and number.Students listen to the recording and number the words.3. Listen and write.(1) Lead students to observe the writing of the words.(2) Students finish the writing task in the book.Step 4: Consolidation & Exten sion1. Game 1: Clap hands.Rules: The teacher reads the words “box, dog, body, orange, doll, mom, on”. Students clap their hands according to the number of the phonemes.T: For example: box. (Students should clap hands three times.)4…2. Game 2: Can you read it?Rules: Students try to make more words and read them aloud.3 Show a poem.(If time permits, the teacher can teach this part.)▶板书设计▶教学反思通过老师的引导,学生学会自己探索单词的发音,感受自然拼读的乐趣｡通过各种游戏,学生进一步巩固字母o在单词中的短音发音/ɒ/｡。
三年级下册英语备课素材-Unit 4 Where is my car 人教PEP(2014秋)
PEP小学英语三年级下册单元教学分析Unit 4【教学主题】Unit4 Where is my car?【教材分析】本单元学习的主要内容是文具及教室物品的话题，可与三年级上册第一、二单元的文具相结合。
本单元以Where is ...? It’s on/in/under …及Is it in/on/under ...?询问物体方位的日常交际会话。
以A、B两个Let’s talk中的句型为线索，以两个Let’s learn中的7个名词和3个介词为桥梁，A部分的Let’s spell为辅助，以C部分的Story time为活动贯穿整个单元。
本单元出现的新知识点：一般疑问句，在情境中可以帮助学生理解。
Let’s spell内容，本单元元音字母o的发音及其四个发音例词：dog box orange Body，学习元音字母o在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母o的闭音节单词的书写。
在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
逐步培养孩子拼读、拼写单词的能力。
【学情分析】学生经过三年级上册及前三单元的学习，已经能够认读90多个关于文具、颜色、动物、数字词汇以及描述长短大小的形容词。
学生也已经能够认读大约15个核心句型，为第四单元有关方位话题的学习打下了基础。
在教学中主要设计教学情境，调动学生学习的积极性，让他们学会在实际情境中将所学单词运用到句子中。
从语音知识的储备上，学生已掌握了a, e和i的发音，在字母音、形方面已经具备了一定的认识，通过词汇的学习，发音也已经有了一定的感知。
能够初步拼读单音节词。
在此基础上，学生能在教师的指导下，掌握元音字母o的短音在单音节词中的发音规则。
【目标预设】1. 能够听懂、会说A、B部分Let’s talk中的对话，能在实际生活中恰当的运用并会话。
能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。
2. 能够听懂、会说A、B部分Let’s learn中的单词，并会在会话中运用这些单词。