新外研版小学英语六年级下册精品教案Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads
Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教材分析本模块的教学内容主要是在学习why和because的用法，特别是其在现在进行时态中的运用。
小学阶段学过的四个时态，一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时，在本模块全部体现。
重点讨论有关棒球比赛的信息，由“cup”和“cap”引起话题，询问原因，找答案，为时态学习做了一个很好地总结，为下一模块的深入学习奠定了基础。
模块教学目标一、知识目标熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型，了解并掌握why和because的使用语境。
并能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。
二、能力目标能够用英语描述情境，用why和because询问原因和作答。
三、情感目标1. 鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇于面对困难的勇气和信心。
2. 培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。
3. 培养学生自主学习英语的能力，以及用英语思维分析问题和解决问题的能力，以及做事要养成仔细认真的习惯。
教学重点及难点教学重点：掌握重点词汇和句型；能用“Why …?”对不理解的事情进行询问并回答。
教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。
教学辅助PPT，课文动画及相关视频，单词卡片等教学策略采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。
教学过程第一课时教学设计教材分析该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”，而拿来一些杯子而展开教学。
本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过课文让学生学习why和because的用法，同时巩固之前学习的四种时态。
课时教学目标一、知识目标1. 学生能掌握并运用单词baseball, cup, planned, mistake并能区分单词cup, cap.2. 学生能够能运用Why do you have cups on your heads? Why are you laughing? 等句型来询问不理解的事情的原因，同时巩固之前学习的四种时态。
二、能力目标:1. 熟练掌握本节课的单词、短语和句型，能够用why和because进行询问和作答。
2. 能熟练地朗读课文，注意模仿语音语调。
3. 在听、说、读、演、做的过程中，学习语言，培养学生的综合能力。
三、情感目标:1.鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇于面对困难的勇气和信心。
2.培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。
教学重点与难点重点：能用“Why …?”对不理解的事情进行询问并回答。
难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。
教学辅助人物头饰，杯子，帽子，多媒体课件、单词卡教学策略采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。
教学内容（含教学活动设计意图时间设置）教师活动学生活动Step 1: Warm up 1.Greeting .(师生打招呼)2.Sing and act out.(唱歌并做动作)《One little finger》以简单地打招呼导入，营造了说英文的氛围。
轻松愉快的歌曲既调动课堂气氛，同时复习了head,nose, eye, mouth,等单词。
（about 3 minutes）Step 2: Lead in 1. 学习Activity 1T：Sam wants to go to school. But hecan’t find his bag.提出问题：Where’s Sam’s bag? Let’shelp him to find.播放SB Unit1 活动1的动画，请学生看动画理解语境并找出问题的答案。
It’s under his bed.T：We help Sam to find his bag. Butdo you know what’s in Sam’s bag ?Let’s come into the next story.由第一部分按照事情发展的顺序展开学习，以问题为主线，一步一步深入发问。
（about 3 minutes）Step 3: Presentation 1. 整体感知，找出问题T: Sam took his bag into the由Sam最为主线来串起整个故事。
按照故classroom. He saw his friends. They had caps on their heads. At the moment Sam was surprised . What did he ask?利用图片引出Sam的出现，由听到的说话声和笑声引出同学们带着杯子的图片。
并询问学生Sam会问出什么问题。
要求学生打开课本，读第一部分的内容，并找出Sam问的重点句。
得出两个问题：Q1：Why do you have cups on your heads？Q2: Why are you laughing?2.播放flash，让学生带着问题去理解课文，并找出问题的答案。
循序渐进地引导学生说出句子，对句子进行逐一处理。
1)They planned to play a baseball game.本句中教学生学习planned, baseball 两个生词，借由单词卡片和图片，让事发展的顺序，循序渐进地学习课文。
符合学生的接受和学习特点，让学生由浅入深将重点单词和句子掌握起来。
课文的学习通过多种学习方式，自读、观看视频、小组读的方式，让学生养成自主学习和自主寻找答案的好习惯。
（about 20 minutes）学生了解单词和句子的意思。
2)Amy asked Lingling to bring some caps for the game.But Lingling brought some cups.这两句话中，主要让学生对比cap和cup在读音字形上的相似，和意义上的不同个，通过图片进行选择。
同时标注出bring和brought。
3)Then they put the cups on their heads.出示图片进行理解。
在教学新句子新单词时，对单词句子进行不同程度的操练，采用全班读-小组读-男女读-个人读等方式。
3. 自读第三部分，了解Lingling犯错的原因T: Amy asked Lingling to bring caps but Lingling brought cups. Why ? Why did Lingling bring cups ? Please read part 3, and find out theanswer .(可让学生用汉语表达)T：Lingling made mistakes withEnglish words. 该部分出示cap和cup的直观对比，让学生对Lingling犯的错误一目了然。
What did Sam say?让学生找出答案，学习mistake。
4.解决最初问题：what’s in Sam’s bag？Just now Sam took his bag into school. We don’t know what’s in Sam’s bag. Now Sam opens his bag. Let’s look at Q4: What’s was in Sam’s bag ?Q5: What did they do at last ?学生再次读第三部分，寻找两个问题的答案。
教师用身体语言来展示put …on的含义。
5.简单地德育渗透T: What have you learnt from this story ？让学生谈一谈学完此篇课文后，自己的感受体会。
教师给以简单总结。
6.Listen and repeat跟读时，教授smiled,said两个单词。
Step 4:Practise andconsolidation1.通读完课文，出示文中activity3图片，让学生自由讨论并回答。
2.复述课文retell the story.学生跟读完课文后小组中练习阅读，出示故事梗概图片和提醒语句，让学生尝试对课文进行复述。
3听问句，回答问题。
该练习利用听力的方式来提问why …? 听一遍后，全班一起看图将问题读出来，并请多个学生用because回答问题。
4. 请学生先朗读示例，后将答案写到书中，完成书写之后两人一组，对练习的内容进行回答。
请部分学生展示。
复述课文巩固所学知识。
通过这两个活动，锻炼学生的听、说、读、写能力，并深入练习了本课的重点语句。
（about 13 minutes）Step 5: Emotional 在学习英语过程中，大家或多或少会出现一些语言错误。
出现错误不可对学生进行情感教育，培养他们勇于面Education 怕，我们应该勇于面对学习英语中所犯的错误，学会总结自己的语言错误，在今后的学习中多加注意。
失败是成功之母，直面失败，我们会不断地哪里，直到成功。
对错误，认真、自信的品格。
（about 2 minutes）Classroom Assessment Language EncouragementStickers通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说，敢说。
Blackboard DesignModule 8 Unit 1Why do you have cups on your head? We planned to play a baseball game.Amy asked Lingling to bring some caps for the game.Lingling brought some cups.It’s easy to make mistakes with English words.家庭作业：1. Retell the story to your parents or friends.(for all the students)2. Use“Why are you …? Because ….”to write a dialogue.。
Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads(课件)英语六年级下册
说一说
Daming told him the story. They planned to play a baseball game. Amy asked Lingling to bring some caps for the game. But Lingling brought some cups. They all laughed. Then they put the cups on their heads and laughed more.
( A )3. It's cold outside. ________ your coat. A. Put on B. Put off C. Put out
( A )4. Mum _______ into my room just now. A. came B. come C. comes
See You!
外研版
Module 8
六年级（下册）
Why do you have cups on
your heads?
Let's say
I put it on your bed.
Where's my bag?
说一说
Why can't I see it? Oh, it's under my bed.
说一说
课前导入
Have you ever made mistakes with English words?
说一说
Look and say.
Sam came into the classroom and saw some friends there. They had cups on their heads.“ Why do you have cups on your heads? Why are you laughing?” he asked.
春学期小学六年级英语下册module8unit1whydoyouhavecupsonyourheads教案(外研版一起)
Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads？教学内容：外语教研英语(一起)六年级下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads 部分内容。
教学目标 (Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- Why do you have cups on your heads?---你们为什么把杯子放在头上？教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于六年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step 1. GreetingStep 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
六年级下册英语课件-Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads外研社
shout
angry
A: Why are you shouting? B: Because I’m angry.
eat
hungry
A: Why are you eating? B: Because I’m hungry.
根据课文内容填空
1. Why are you _la__u_g_h_i_n_g ?(laugh） 2. We are going to _h_a_v_e_ a baseball
team.(have)
3. Amy said“Bring cups for the baseball game”.So I
b__ro__u_g_h__t these cups.(bring) 4. It’s easyto__m__a_k_e a mistake with
English?.(make)
六年级下册英语课件Module8Unit1Whydoy ouhavecupsonyourhe
ads外研社
2020/8/24
Look, listen and say.
A: Where’s my bag? B:I put it on your bed. A: Why can’t I see it? Oh, it’s under my bed.
5. I didn’t _s_a_y_cups, I s__a_id_ caps. (say) 6. They p__la_n__n_e_d_( plan)to__p_l_a_y( play) a game.
Can you say? cup big sheep cap pig ship meet here two horse meat hear too/to house
外研版小学英语 六年级下册 Module8 Unit 1 Why do you have cups on your heads 教学课件PPT
状元成才路 状元成才路
2. Where are the cups? A. They are on their heads. B. They are on their hands.
状元成才路 状元成才路
状元成才路
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Why do they have cups on their heads? Let’s watch a video.
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
判断正误，正确写 “T”，错误写 “F”。
1. ( T ) First, they have cups on their heads.
2. ( T ) They planned to play a baseball game.
状元成才路
3. ( F ) It’s difficult to make mistakes with
状元成才路
English words.
状元成才路 状元成才路
Listen and say.
状元成才路 状元成才路
Why do you have cups Why are you laughing?
on your heads?
状元成才路 状元成才路
Because Lingling made a mistake: Amy asked Lingling to bring some caps for the
they _p_la_n_n_e_d_ to play a baseball game. Amy
状元成才路
asked Lingling to bring some __c_a_p_s__ for the
状元成才路
game. But Lingling _b_r_o_u_g_h_t_some _c_u__p_s_. Then
六年级英语下册Module8Unit1《Whydoyouhavecupsonyourheads》课件1(新版)外研版(三起)
A. Amy wanted Lingling to bring some cups. B. Amy wanted Lingling to bring some caps.
4. What did Lingling bring?
A. Lingling brought some cups. B. Lingling brought some caps.
5.Why did Lingling bring some cups?
A. Because Amy asked Lingling bring some cups. B. Because Lingling make mistakes with English words.
Q1 What mistake did Linging make? Q2 Why do they put the cups on their heads? Q3 Why are they laughing?
Read and chose
1. What are they wearing on their heads?
6. What has Sam got in his bag?
A. Sam has got baseball caps in his bag. B. Sam has got basketball in his bag.
Retell the story
Sam ca_m_e_ into the classroom and _s_a_w_ some friends put_c_u_p_s on their heads. He asked:“W_h_y_ do you have cups on your heads _W__h_y are you laughing?”
最新六年级英语下册Module8Unit1《Whydoyouhavecupsonyourheads》 2(新版)外研版(三起)优选教学课件
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。
外研版(三起)(2012)小学英语六年级下册Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads$%Module8
精品文档Module 8 Un it 1 Why do you have cups on your heads ?教学内容：外语教研英语(一起)六年级下册Module 8 Un it 1 Whydo you have cups on your heads 部分内容。
教学目标(Objectives):1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用( To learn the meaning and simple usages of some words and phrases )。
2. 学习使用本单元重点句型及表达( To use the typical sentences to express )。
3. 鼓励学生大胆发言及表达( To encourage the students to express bravely )。
4. 培养学生对英语学科的兴趣(To make the students interested in English learning)。
教学重点(Key Points):在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
---Why do you have cups on your heads?---你们为什么把杯子放在头上？教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于六年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
精品文档教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step 1. Greet ingStep 2. Warm-up/Leading （热身/ 课程导入）Game （游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
六年级下册英语说课稿-Module 8 Unit 1 Why do you have cups on
六年级下册英语说课稿-Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads∣外研社（一起）一、教材分析本篇说课主要针对外研社（一起）六年级下册英语教材中的Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads进行说明。
教材是中国版的，适用于我国的小学生英语学习。
本单元的主要内容是通过阅读一段有趣的对话，来学习一些关于英国的传统文化的知识。
学生会通过问答、阅读、语音练习等多种方式来掌握相关的内容。
本单元的学习目的是帮助学生更好地了解英国文化，并将其应用到自己的生活中去。
二、教学目标1. 知识目标•了解英国的一些传统文化习俗。
•学会相应的英语词汇及短语表达。
•学会正确的口语表达方式，能够与英语母语者进行简单的交流。
2. 能力目标•通过阅读和听说训练，提高学生的英语交流能力和语感。
•培养学生的团队协作意识和口语表达能力。
3. 情感目标•了解和尊重不同国家的文化差异。
•培养学生的自信心和勇气，鼓励他们在英语学习中勇敢表达自己的想法。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学习英国的一些传统文化。
•学习相应的英语表达方式，能够用英语进行简单的对话。
2. 教学难点•学生在听说训练中可能会遇到一些难度，需要多加练习。
•对于部分学生来说，英语口语表达可能比较困难，需要老师的引导和帮助。
四、教学过程1. 整体设计本课采用口语为主、听说读写并重的教学方法，通过小组讨论、听说训练和语音练习等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交流能力。
2. 具体内容（1）导入（5分钟）通过引入英国的一些传统文化，来引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）独立练习（10分钟）让学生独立阅读课文，并试着回答问题，加深对内容的理解。
（3）讲解（15分钟）讲解课文中出现的生词和常用短语，帮助学生更好地理解课文的内容。
（4）小组讨论（20分钟）组织学生分成小组，通过讨论的方式来加深对课文内容的理解，并帮助他们更好地运用所学知识。
六年级英语下册说课稿-Module 8 Unit 1 Why do you have cups on
六年级英语下册说课稿-Module 8 Unit 1 Why do you have cupson your heads（1）-外研版一、背景介绍本篇说课是针对六年级英语下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads（1）的教学内容，从教材内容、课程目的、教学重点和难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面对该课时进行详细解析。
二、教材内容教学内容为外研版六年级英语下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads（1），主要涉及以下几个方面：•学生能够理解课本中关于Idioms and expressions的内容，并能准确运用到实际生活中。
•通过阅读课文，学生能够了解西方文化中的庆祝活动和食品文化。
•通过老师的指导和引导，学生能够充分发挥自己的想象力，激发积极的学习兴趣。
•学生能够用英语问问题并回答问题。
三、课程目的本课主要是针对学生的口语、阅读和写作能力，通过学习Idioms and expressions，学生能够更好地了解英语语言的深层次内涵，提高对英语语言的理解和运用能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点教学重点主要集中在以下几个方面：•学生能够理解并准确使用Idioms and expressions。
•学生能够通过阅读理解文章中的内容，了解西方文化中的庆祝活动和食品文化。
•学生能够用英语问问题并回答问题。
2. 教学难点教学难点主要包括以下两个方面：•学生在理解和使用Idioms and expressions时，可能会存在一定的困难。
•对于一些生活经验不足的学生，理解英语文章所描述的西方习俗和文化可能较为困难。
五、教学方法本课采用多种教学方法，如课堂讲解、讨论和互动、图片展示等，主要目的是激发学生的兴趣，促进学习效果。
六、教学过程1.自我介绍和课程安排首先进行自我介绍，并介绍本节课的教学内容、目的和安排，引导学生在整个教学过程中保持好的学习状态。
(外研版)小学英语六年级下册Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads
年级六年级学科英语版本外研社
课型
新授
课题
Module 8 Unit 1why do you have cups on your heads？
教学目标
知识与技能目标
1.会听、会读、会写本课单词：laugh cup understand mistake
2.能听懂功能句why do you have cups on your heads？并能口头运用Why are you laughing?询问不理解的事情的原因。
过程与方法目标
1.能运用本课的功能句询问原因及回答。
2．通过学习培养学生听、说、写和灵活运用语言的能力，培养学生参与合作的意识。
情感态度与价值观
1.跟录音学习本单元的新单词。
cup，more，mistake，planned，baseball，smile，with，said，raincoat。
2.让学生自己试读新单词。
3.教师领读并正音。
4.使用挂图和录音呈现课文活动1的内容。让学生看图，理解课文意思。带着老师提出的问题听录音，边听边思考。
5.再放一遍录音，让学生听后回答问题。如：
结合课文内容，培养学生主动解决问题的精神及学会关心别人。
教学重点
能口头运用Why are you laughing/crying……?询问不理解的事情的原因。
教学难点
能够应用because…….回答有关原因的提问。
1.Greeting.
2. Sing an English song. And recite the last lesson’s chant.