6.1《源远流长的中华文化》教案(新人教必修3)正式版

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高二政治:3.6.1源远流长的中华文化教案(新人教必修3)

高二政治:3.6.1源远流长的中华文化教案(新人教必修3)

6.1 源远流长的中华文化【教学目标】(一)知识目标:1.识记中华文化源远流长的重要标志,中华文化的包容性2.理解中华文化的古代辉煌历程(二)能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力(三)情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征,增强民族自豪感、自尊心、自信心。

【教学内容】1、古代辉煌的历程 P632、薪火相传,一脉相承(中华文化源远流长的原因?)★(1)汉字(≠文字):中华文明的重要标志(2)史书典籍:中华文化一脉相传的重要见证★3、创造中华文化新的辉煌(1)中华文化的衰微的原因:封建统治的日渐没落、西方近代工业文明的巨大冲击(2)如何再创中华文化新的辉煌:共产党的领导、马克思主义的指引【学生分析】通过前面的学习,学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用,以及人类文化的发展,这也激发起了学生了解了我国文化辉煌灿烂的历史,探究中华文明的兴趣。

时代发展的需要,全面建设小康社会的历史使命,科技革命的涌天大潮,不断加快的经济全球化进程,日益激烈的国际竞争,以及各种不同文化相互激荡,对高中生的思想政治素质和文化素质提出了新的挑战和更高要求。

高中生也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较强,并且开始理性地思考社会和人生的重大问题,对精神文化生活的需求越来越多。

但学生对中华民族的优良传统知之甚少,在市场经济和西方思潮的影响下,有的冷眼相看,采取蔑视和逆反心理,因此,使学生更多的了解中华民族的历史文化,珍惜中华文化的价值,提高自身的文化理解和鉴别能力,从而激发学生的民族自豪感、民族责任感是逾越心理、情感认知障碍的有效方法。

【设计思想】贯彻新课程标准的理念,要做到“以学生为主体,以教师为主导”,尽可能地运用问题导入的方法,让学生在探究问题的过程领悟教材。

选取真实、典型、具有感染力的素材和历史素材,精心设计探究活动,使整个教材问题化,使问题条理化,这样既符合知识积累需要,也能提高学生分析与解决问题的能力。

高三政治必修三《源远流长的中华文化》教案

高三政治必修三《源远流长的中华文化》教案

精心整理高三政治必修三《源远流长的中华文化》教案教案【一】教学准备教学过程教学活动活动1【导入】*城里话*(以长春*城为话题,播放视频《变形金刚4》,轻松、自然地导入新课,同时明确本课的学习目标,重难点交代清楚。

)众所周知,长春又叫做“*之城”,因为长春有一个的文化标志,那就是“长影”,作为影城的孩子,同学们愿意和老师一起来聊聊*吗?的。

接?新课,同时明确本课的学习目标,重难点交代清楚。

)众所周知,长春又叫做“*之城”,因为长春有一个的文化标志,那就是“长影”,作为影城的孩子,同学们愿意和老师一起来聊聊*吗?好,那我们这节课就以*为主题来学习新课,学习文化与经济政治的关系,感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。

(板书)教师:同学们在课前已经完成了自主学习的内容,大家对教材知识已经有了初步的了解了。

那么我们就回到*这个话题上来,大家平时看美国*吗?都看过哪些美国*?看来同学们平时还是很关注*的。

接下来,老师给大家播放一小段*视频,同学们在观看之后要谈谈你的感受。

?,让学《变形是突破了十亿美元。

同时,这部*又把美国的价值观念带向全球,接下来同学们再思考:《变形金刚》系列*的上映对美国的政治﹑经济有什么重要影响呢?同学们结合材料2,再次进行小组讨论。

学生:回答。

教师:大家同意吗?高票房创造了巨大的经济价值,推动了经济的发展,同时它也把美国的价值观念推向全球,实现美国的政治意图。

那么大家能得出什么结论?学生:教师:也就是说一定的政治经济决定文化,同时文化也对一定的吗?学生:回答。

教师:经济发达的社会,也存在一些不良的文化现象,所以我们不能说二者是同步的,文化具有相对独立性和传承性。

《变行金刚》第四部即将上映,值得期待,但我们更加期待的是中国*能够走向世界,赢得世界影迷的青睐,接下来同学们再次思考,美国*具有哪些值得我们借鉴的经验,又存在哪些需要我们警惕的问题呢?同学们以小组的形式进行讨论。

教师:先说说经验吧。

6.1源远流长的中华文化教学设计

6.1源远流长的中华文化教学设计

源远流长的中华文化[教材内容分析]本框题为必修3文化生活第三单元第六课的内容。

党的十六大报告指出:“文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

”中华文化源远流长,博大精深,体现着中华民族生生不息的生命力、非凡的创造力和强大的凝聚力。

了解中华文化,具有重要的现实意义。

从整体上看,该课是对学生进行爱祖国、热爱民族文化教育,增强民族自尊心、自信心的极其重要的一环,同时也是对学生进行民族精神教育的基础。

[学情分析]学生了解中华文化的途径很多,可以通过学校电脑网络、图书馆等多种途径查阅相关知识,也可以直接从历史课本上找到相关的大部分知识,甚至可以从我们周围的民俗乡情文化中收集、挖掘一些本土文化,让同学们直接体验一下探究的乐趣。

这样可以直接调动学生课外探究的兴趣,从而达到学生主动跨越碍障探求知识的目的。

[设计思路]《文化生活》的主旋律应该是“立足民族文化,放眼世界文化”。

将‘源远流长、博大精深’的古老中华文化和现代文明承接,挖掘民族文化厚重的底蕴,融会贯通于教学中,增强民族自信心和自豪感。

”为此我设置了三幕(一)回顾古代:辉煌鼎盛的历程(二)文字史书:源远流长的见证(三)任重道远:复兴伟大的中华文化(情景感悟衰微和复兴)[学习目标]知识目标:识记::文字的作用、意义;中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍。

理解:古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程;汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;如何创造中华文化新的辉煌。

分析:联系实际说明中华文化源远流长,是当今世界唯一没有中断的文明能力目标:1、培养同学们综合思维能力,全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征2、结合中华文化独特的发展历程,理解中华文化源远流长的特点3、联系实际分析中华文化具有包容性的表现情感、态度、价值观目标:通过对中华文化发展历程和特点的了解,感悟文化的力量,增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心,为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

政治:3.6.1《源远流长的中华文化》教案(新人教必修3)

政治:3.6.1《源远流长的中华文化》教案(新人教必修3)

6.1源远流长的中华文化教学设计一、概述·此为高二政治必修③《文化生活》第三单元第六课第一框题的内容。

第三单元一共有2课,4个框题,主要是认识我们的优秀的传统文化和永恒的中华民族精神,为第四单元建设中国特色社会主义文化做铺垫。

·本节课所需课时为1课时,40分钟.·本框题是第三单元的第一框,同时是第三单元的引入·二、教学目标分析(一)知识与能力知识目标:·识记:文字的作用、意义;中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍;中华文化的包容性·理解:古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程;汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;如何创造中华文化新的辉煌·分析:联系实际说明中华文化源远流长,是当今世界唯一没有中断的文明能力目标:·培养同学们综合思维能力,全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征·结合中华文化独特的发展历程,理解中华文化源远流长的特点·联系实际分析中华文化具有包容性的表现(二)过程与方法·通过创设情景,让学生感受中华文化源远流长和博大精深的特征·通过让学生课前收集隋唐时期中华文化广泛吸收外域文化的材料(学生在课堂上展示学习成果),使学生见证中华文化的包容性和理解包容性,通过讨论与分析相结合和探究法,使学生认识中华文化源远流长的原因。

·通过讨论分析,了解中华文化近代衰微的原因,让学生树立重塑中华文化辉煌的信心。

(三)情感、态度、价值观目标:·通过对中华文化发展历程和特点的了解,感悟文化的力量,增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心,为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

(四)教学重难点:中华文化的包容性三、学习者的特征分析·学生通过前面两个单元的学习,对文化的基本理论有了一定的认识,也就是有了一些共性的认识;·在语文和历史科的学习当中,学生对我国的中华文化和民族精神已经有了初步的认识;·可以利用学生已有的知识加深对我国的中华文化的特点和民族精神的理解,使学生对中华文化和民族精神的感性认识上升到理性认识的高度。

《源远流长的中华文化》教案

《源远流长的中华文化》教案

《源远流长的中华文化》教案科任任教班级《文化生活》第六课教案集体备课部分课题第六课我们的中华文化一、源远流长的中华文化中心发言人备课时间第六周上课时间第七周教学目标(一)知识目标1识记中华文化源远流长的重要标志,中华文化的包容性2、理解中华文化的古代辉煌历程(二)能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力(三)情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征,增强民族自豪感、自尊心、自信心。

重点源远流长的特点及原因难点源远流长的特点及原因教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

教学建议导入新课中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。

纵观文化的传承与创新过程,中华文化具有源远流长、博大精深之特点,在整个中华文明史中发挥了重大作用。

我们本课来探究神奇的中华文化。

教学过程一、中华文化的古代辉煌历程教师活动:引导学生阅读教材第62-63页材料,并思考所反映的问题学生活动:积极思考并讨论问题教师点评:这些材料说明,中华文化有着源远流长的历史。

上溯殷周时期,天命神权思想、“敬德保民”思想,对早期中华文化产生了深刻的影响。

春秋战国时期,诸子蜂起、百家争鸣,逐渐形成了古代中华文化思想的雏形。

秦的统一,促进了统一的民族文化的发展,在中华文化史上具有划时代意义。

汉代儒家学说确立了至尊地位。

隋唐时期,古代中华文化高度发展,并以博大的胸襟广泛吸收外域文化,进入了气度恢弘的全盛时代。

宋元明延续着隋唐文化的辉煌,中华文化在史学、文学艺术和科技等方面都有巨大的成就,同时也产生了影响后期封建社会发展的宋明理学。

明清时期,随着西方近代文化思想的传人,中国传统文化思想开始面临西方工业文明的冲击。

二、薪火相传,一脉相承 1、源远流长的基本特征探访人类文明的发祥地,那些曾经与中华文明相伴而行的古老文明,有的衰落了,有的消亡了,有的融入了其他文明。

起源于黄河、长江流域的中华文明,虽历经沧桑,却犹如浩浩荡荡的黄河、长江奔流不息,始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。

6.1 源远流长的中华文化 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修三

6.1 源远流长的中华文化 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修三

6.1 《源远流长的中华文化》教学设计【教学目标】1、必备知识了解古老的中华文化走过的辉煌历程;理解源远流长是中华文化的特征之一,汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证;懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化新辉煌。

2、关键能力:通过自主学习,提升学生的学习能力和阅读分析能力;通过合作探究,提升学生的团队协作能力和理解分析能力;,理论联系实际能力3、核心素养:增强政治认同,认同源远流长的中华文化,增强文化自信,自觉成为中华文化的传播者、弘扬者和建设者【教学重点】汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。

【教学难点】中华文化衰微的原因【教学过程】温故知新文化生活的整体结构第一单元文化与生活:主要内容是文化是什么,介绍文化的含义、特点、作用(文化对社会,对人的作用)。

第二单元文化传承与创新:主要内容是文化为什么,介绍文化自身发展的一般过程,文化的传播、继承与创新。

第三单元中华文化与民族精神:主要内容是怎么看,介绍中华文化的特点,增强文化认同,中华民族精神。

第四单元发展中国特色社会主义文化:主要内容是怎么办,介绍中国特色社会主义文化建设的基本要求,当代文化生活。

导入新课了解了文化的作用及文化的发展,我们接着来学习我们的中华文化及民族精神。

讲授新课 6.1 源远流长的中华文化展示本课学习目标:1.了解古老的中华文化走过的辉煌历程。

2.理解源远流长是中华文化的特征之一,汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。

3.懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化新辉煌。

自主探究:阅读教材P62--66,思考下列问题:(认真阅读、勾画答案,标记疑难、提出问题。

)1.古代中华文化的辉煌历程表现?2.通过中华文化发展历程,感受到中华文化基本特征?3.中华文化源远流长的含义、见证(表现)、原因是什么?4.近代中华文化衰微的表现及原因这种衰微与国家衰落是什么关系5.现代如何铸造中华文化的新辉煌思考:世界四大文明古国指的是什么?今日是否存在?四大文明古国的发展比较古巴比伦:公元前3500年产生;公元前539年波斯入侵,巴比伦王国灭亡。

高中政治必修3教学设计5:6.1 源远流长的中华文化教案

源远流长的中华文化一、教学设计思路通过各种教育方式的运用,为学生创造有利于主动学习的环境,组织学生进行有目的、有计划的有效学习,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

二、教材分析《普通高中政治课程标准》(实验)要求:⑴运用中华文化发展的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中;(2)展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。

本框是第三单元的第一框题。

在第一、二单元了解什么是文化,文化对人和社会的影响,知道文化传承与创新的内在特性基础上,本框介绍中华文化源远流长的基本特征,使学生感受中华文化的无穷魅力,体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量,增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感。

总体上难度不大,但信息量较多,在创造中华文化新的辉煌这一目中与历史联系较紧密。

三、学情分析学生在搜集相关资料的基础上,通过阅读、提取有关信息,形成对中华文化源远流长的认识并不难,主动性也较强。

但在分析原因上学生可能局限于课本的汉字和史书典籍两个方面,因此,在教学过程中需要补充一些材料,加以引导。

在创造中华文化新的辉煌这一目中,与第四课、中国近代史的联系较紧密,教师可设计一些问题引导学生客观、全面地思考。

四、教学目标1、知识目标:⑴了解中华文化独具特色的发展历程;⑵识记中华文化源远流长的基本特征;⑶理解文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;⑷分析中华文化在近代经历了衰微的过程;⑸懂得如何再创中华文化辉煌。

2、能力目标:⑴培养综合分析能力。

对文化的理解离不开历史和地理知识,通过整合不同学科知识,加深对中华文化的理解。

⑵培养提炼、解读信息的能力。

培养学生从教材中提炼有效信息、解读信息的能力。

3、情感、态度和价值观目标:⑴增强学生对中华文化和社会主义祖国的热爱之情;⑵增强对中华文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心;⑶坚信在中国共产党的领导下一定能创造出中华文化新的辉煌。

必修3 6.1 源远流长的中华文化 教学设计

1 XX中学课堂教学设计 年 月 日 第 周 年级/学科 高 年级 思想政治 授 课 班 级 高 班 课 题 6.1 源远流长的中华文化 课时安排 1 课型 新课

课前5分钟

三维目标

知识与技能 了解中华文化独具特色的发展历程;理解中华文化源远流长的基本特征;知道文

字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;懂得如何再创中华文化辉煌。

过程与方法 从具体材料入手,逐步提高辩证分析能力,理论联系实际能力。

情感态度与价值观

增强对中华文化和中华民族的认同感,增强学生的民族自豪感和自信心,增强爱国主义情

感;激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。

教学重点 重点: 理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化

教学难点 难点:增强学生的民族自豪感、自尊心;激发学生发展中华文化的使命感和责任感 教学方法 讲授法、自学法、提问法、事例分析引导法 学习方法 自主学习法、探究学习法、合作学习法 教学过程 个别化教案 导入: 让老师带着你们走进探索与发现,把目光拉回到5000年前,一起走过中华文化独具特色的辉煌历程。 播放视频:中华文明五千年 第一目《回望古代 灿烂辉煌》 教师:中国有一段悠久的历史和独具魅力的文化,从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点?引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。 进行新课 教师:我们一起来概括一下(注意每个朝代对中华文化有什么影响)。 2

殷周(早期)──春秋战国(初步形成)──秦朝(促进)──汉朝(进一步发展)──隋唐(全盛)──宋元明(延续)──清(面临冲击) 教师:那么,我们是通过什么途径了解到家乡文化和这些朝代的悠久历史的? 引导到汉字和史书典籍 教师:汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。 见证之一:汉字(板书) 教师:大家来猜猜看。(多媒体展示:“和”字) 教师:有哪些字体? 生:甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体,草书和行书。 汉字是世界上最古老的文字之一,拥有4500年以上的历史;汉字内涵丰富,不仅表音,而且表形、表意。余光中是学英文的,但是一直认为中文是最美的,他说:英文或者西方语言主要是拼音,汉字象形的成分比较多,所以譬如你写个雨字,中间四点就好象有那个感觉,你看到笑字,好象有一个人的笑脸,哭好象有一个哭的脸。 教师:教材P64汉字与中华文化的关系:汉字书写了中华文化,传承中华文明,是中华文明的重要标志。 千百年来,中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难,也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。 中华文化源远流长,生生不息,让我们感到骄傲和自豪。 第二目《走进近代,文化衰微》 视频:火烧圆明园片段 教师:我们不禁要问,中国古代的文化是如此的灿烂辉煌,为什么近代遭遇了这样的命运? 探究:中华文化为什么会衰微? 生:中国封建统治的日渐没落;西方近代工业文明的冲击(内因与外因,说明文化与经济的关系,文化由一定的经济、政治决定,又反作用于经济、政治)。 结论: 国家衰落决定文化衰微 教师:我们古代文化灿烂辉煌;近代文化逐渐衰微,历史的车轮又转过了100多年,那么在今天,在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢? 第三目《反思今天 喜忧参半》 教师:当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些? 请学生结合当地政府对传统文化的保护所作的工作谈一谈(略) 文化现状资料储备。 喜的: 儒学的兴起:孔子二千五百五十六岁诞辰,中央电视台首次在全球直播祭孔盛典,中国计划在全球创建一千所孔子学院。 春节的魅力:中国人过洋节,外国人也过春节,重家庭、重亲情,中西文化互相交流。 传统节日的淡漠:

高中政治 第三单元 6.1《源远流长的中华文化》学案 新人教版必修3

【导学案】第六课我们的中华文化第一框《源远流长的中华文化》课前预习学案一、预习目标中华文明的重要标识:汉字;中华文化一脉相传的重要见证:史书典籍。

中华文化特有的包容性:求同存异和兼收并蓄。

二、预习内容1.古代辉煌的历程(1)殷周时期,天命神权思想和“”思想,对早期中华文化产生了深刻的影响。

(2)春秋战国时期,诸子蜂起、,逐渐形成了中华文化思想的雏形。

(3)秦的统一,促进了统一的的发展,在中华文化史上具有划时代的意义。

(4)汉代,确立了至尊地位。

隋唐时期,古代中华文化高度发展,进人了气度恢弘的全盛时代。

宋元明时期,中华文化在史学、文学艺术和科技等方面有巨大成就,同时也产生了影响后期封建社会发展的。

(5)明清时期,随着西方近代文化思想的传人,中国传统文化思想面临西方的冲击。

2.薪火相传,一脉相承(1)____是中华文化的基本特征之一。

作为其特征的见证,和是很有说服力。

(2)的发明,使人类文明得以传承,标志着人类进人文明时代。

(3)中华文化之所以源远流长,还得益于它所特有的性,即和。

3.创造中华文化新的辉煌(1)随着中国的日渐没落和西方的巨大冲击,中华文化也经历了衰微的过程。

(2)在近代中国,再创中华文化的辉煌与中华民族的奋斗密切相关。

实践证明,只有在的领导和的指引下,实现中华民族的伟大复兴,才能创造中华文化新的篇章。

三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标源远流长、博大精深是中华文化的基本特征。

中华文明的重要标识:汉字;中华文化一脉相传的重要见证:史书典籍。

中华文化特有的包容性:求同存异和兼收并蓄。

二、学习过程、1、古代辉煌的历程。

(1)中华文化源远流长。

(2)中华文化的发展历程。

2、薪火相传,一脉相承(1)源远流长是中华文化的基本特征。

(2)汉字和史学典籍是中华文化源远流长的见证。

(3)中华文化源远流长的重要原因在于其包容性。

3、创造中华文化新的辉煌(1)中华文化在近代经历了衰微的过程。

(2)在中国共产党领导下再创中华文化的辉煌、续写中华文化的新篇章。

高中政治人教版必修三文化生活6.1源远流长的中华文化教学设计

⑴议一议:17、18
讲古代中华文化辉
【多媒体展示】
世纪世界发生了哪
煌的历程,后面是
读一读:近代中国沦
些变化?
讲近代中华文化的
为半殖民半封建社
⑵查一查:近代中
衰微。⑵通过对近
会,中国人民奋起斗
〔微有哪些表现?
代中华文化走向衰
争,以及这些历史事
⑶想一想:近代中
微历史过程的回顾
件说明的问题。
华文化的衰微与国家
课题名称:源远流长的中国文化《必修四文化生活》
姓名:
张波
工作单位:
商州区金
陵寺中学
学科年级:
高二
教材版本:
人教版
一、教学内容分析
本课时既是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性 的逻辑延伸和具体化,又是第四单元发展中国特色社会主义文化 的逻辑起点,起到了承上启下的作用。
本部分是高中必修三《文化生活》第三单元第六课第一课时的 内容,主要通过分析中华文化源远流长的基本特征,说明中华文 化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 共分三个层次:第一层,以历史事实说明一些世界古老文明相继 衰落、中断或湮灭,而中华文化具有独具特色的辉煌历程;第二 层,以汉字和史学典籍为见证,说明中华文化源远流长;第三层, 以近代中华文化衰微的史实,说明再创中华文化辉煌的紧迫性和 根本要求。
通过对木课的学习,增强学生的民族自豪感和自尊心,再创中 华文化新辉煌的自信心,增强爱国主义情感,为将来投射于社会 主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。
三、 学情分析
通过前而的学习,学生己初步了解了文化对人类和社会的重大 作用,以及人类文化的发展,这也激发起了学生探究中华文明的 兴趣。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期, 对精神文化生活的需求越来越高。但是也有部分学生在市场经济 和西方思潮的影响下,对传统文化采取漠视态度和逆反心理,因 此,使学生更多的了解中华文化,珍惜中华文化的价值,激发学 生的民族自豪感,是逾越其心理、情感、认知障碍的有效方法。
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6.1源远流长的中华文化教学设计 一、概述 ·此为高二政治必修③《文化生活》第三单元第六课第一框题的内容。第三单元一共有2课,4个框题,主要是认识我们的优秀的传统文化和永恒的中华民族精神,为第四单元建设中国特色社会主义文化做铺垫。

·本节课所需课时为1课时,40分钟. ·本框题是第三单元的第一框,同时是第三单元的引入· 二、教学目标分析 (一)知识与能力 知识目标: ·识记:文字的作用、意义;中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍;中华文化的包容性 ·理解:古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程;汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;如何创造中华文化新的辉煌 ·分析:联系实际说明中华文化源远流长,是当今世界唯一没有中断的文明 能力目标: ·培养同学们综合思维能力,全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征 · 结合中华文化独特的发展历程,理解中华文化源远流长的特点 · 联系实际分析中华文化具有包容性的表现 (二)过程与方法

·通过创设情景,让学生感受中华文化源远流长和博大精深的特征 ·通过让学生课前收集隋唐时期中华文化广泛吸收外域文化的材料(学生在课堂上展示学习成果),使学生见证中华文化的包容性和理解包容性,通过讨论与分析相结合和探究法,使学生认识中华文化源远流长的原因。 · 通过讨论分析,了解中华文化近代衰微的原因,让学生树立重塑中华文化辉煌的信心。(三)情感、态度、价值观目标: · 通过对中华文化发展历程和特点的了解,感悟文化的力量,增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心,为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

(四)教学重难点:中华文化的包容性 三、学习者的特征分析 ·学生通过前面两个单元的学习,对文化的基本理论有了一定的认识,也就是有了一些共性的认识; ·在语文和历史科的学习当中,学生对我国的中华文化和民族精神已经有了初步的认识; ·可以利用学生已有的知识加深对我国的中华文化的特点和民族精神的理解,使学生对中华文化和民族精神的感性认识上升到理性认识的高度。 ·学生有一定网络知识,具有一定搜索资料的能力。

四、教学策略选择与设计 教学策略:根据建构主义教学理论,营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供一些学习资源,指导自主学习,引导学生进行分工协作,利用网络收集、整理资料,探究问题根源,制作电子作品,在堂上派代表演示。同时,组织并指导学生讨论,促进学生之间的交流,锻炼学生的思维能力和表达能力,培养学生的协助精神,增强学生的民族自尊心、自信心。

学生活动: ·课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。(主动参与策略) ·利用网络收集、整理信息,回答教师提问,与小组成员密切协作使用PowerPoint制作电子作品。(信息加工策略、问题解决策略、协作策略)

·进行课堂评价。 五、教学资源与工具设计 · 本节课是在只有一台教师计算机的教室中完成; ·专门为本课制作的多媒体演示课件; ·参考网址:(学生可以访问这些网址收集相关资料) 中文“Google”搜索网站:http://www.google.com/ 百度“baidu”搜索网站:http://www.baidu.com ·学生每4—6个人组成学习小组

六、教学过程 [导入新课] 情景导入播放视频《奥运吉祥物:五个福娃含义各不同》(请同学们看视频,并思考福娃所传递的精神跟我们的中华文化的关系) 福娃是第29届奥林匹克运动会的吉祥物,看完视频介绍,大家能说出福娃们的名字吗?她们所传递的精神跟我们中华文化有什么关系吗? 说明:福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物,其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 福娃是五个可爱的亲密小伙伴,他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。 每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”,在中国,叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起,你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”......这些都体现出我们中华文化的深刻内涵和巨大的包容性,体现出中华文化源远流长和博大精深的特点。

[讲授新课](提纲) (一) 源远流长的中华文化 一、 古代辉煌的历程 师生互动 1、 结合有关古老文明是图片和文字说明,根据你所学的历史知识,追溯这些古代文明的源流,谈谈你的感想。 说明:这些曾经跟中华文明相伴而行的古老文明,她们都曾经创造了自己独特的文化,但都因历史的中断没能延续至今,成为世界古代文明发展史中的遗憾! 2、 中华世纪坛序:大风泱泱,大潮滂滂。洪水图腾蛟龙,烈火涅磐凤凰。文明圣火,千古未绝者,唯我无双;和天地并存,与日月同光。为什么说“文明圣火,千古未绝者,唯我无双?”“和天地并存,与日月同光”又是什么意思? 说明:体现中华文化的基本特征——源远流长 (1) 古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程 发展时期 殷商时期 春秋战国 秦 汉 隋唐 宋元明 明清 文化思想 在中华文化发展史上的影响和作用

(2)近代中国传统思想文化开始面临西方工业文明冲击 二、 薪火相传 一脉相承 (1) 源远流长是中华文化的基本特征之一 (2) 中华文明的重要标识——汉字、史书典籍 汉字:文字是文化的基本载体,记载文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字,为书写中华文化,传承中华文明,发挥了巨大作用。 发展:甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书 (投放图片) 史书典籍:中华文化一脉相承的重要见证。 案例分析 汉字的内涵总是在不断的丰富。随着计算机网络的发展,一种带有时代文化色彩的语言——网络语言,正悄悄的出现在生活中,并被年轻人所热情演绎着。诸如“886”“3166”“7456”“菜鸟”“粉丝”“凉粉”“玉米”“美眉”等等,但这种语言却让家长和老师们很头痛。因为他们常常对孩子随口嘣出的“语言”而不知所云。有人认为网络语言很可能带来汉语的革命,有人认为这只能污染汉语言文字。对此,你赞成哪一种观点呢? 说明:针对现实情况,引导学生以正确的态度对待网络语言。

(3) 中华文化源远流长的重要原因在于其包容性:求同存异和兼收并蓄 师生互动:中华文化包容性表现在哪些地方? 说明:文化的包容性有利于各民族文化在和睦的关系中交流,增强对自身文化的认同、对外域文化的理解。 合作探究 收集隋唐时期中华文化广泛吸收外域文化的材料,体会中华文化“兼收并蓄”的特点。 (说明:分小组,布置学生去收集资料,整理后在课堂展示。) 三、 创造中华文化薪的辉煌 (1) 中华文化在近代经历了衰微的过程 合作探究 鸦片战争后,中国传统文化受到了严峻的挑战,以林则徐、魏源等为代表的先进的中国人开始面对现实,“睁眼看世界”。 查一查:近代中华文化的衰微有哪些表现? 想一想:近代中华文化的衰微与国家衰落是什么关系? (说明:分小组,布置学生去收集资料,整理后在课堂展示。) (2) 在中国共产党领导下再创中华文化的辉煌、续写中华文化的新篇章 [知能测试] 1、中华文化源远流长,在人类文明史上独树一帜。之所以说中华文化源远流长是因为( B ) ①统一的汉字,为书写中华文化,传承中华文明发挥重大作用 ②中国自华夏以来,留有丰富史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证 ③得益于中华文化的“包容性” ④中华文化从未中断而延续至今 A、①②④ B、①②③ C、①③④ D、②③④ 3、 犹太人在欧洲生活了一千多年仍摆脱不了被驱逐的命运,但一千年以前定居于中国的 犹太人早与当地的中国人融合在一起了。这说明( A ) A、中华文化能够与其他民族的文化和睦相处 B、中华文化能够吸收和借鉴其他民族文化中的积极成分 C、中华文化具有包容性 D、中华文化可以吸收其他民族的一切文化 3、改革开放以来,特别是党的十三届四中全会以来,我国文化建设取得了巨大的成就,人们在实际生活中可以深切感受到,文化基础设施建设在加强,文化产品市场在繁荣,文化消费支出比例在提高,群众文化生活丰富多彩,中外文化交流日益活跃。这说明( B ) A、中华文化一直走在世界前列 B、只有坚持共产党的领导才能创造中华文化新的辉煌 C、中国传统文化受到严峻的挑战 D、坚持改革开放是创造中华文化辉煌的根本原因 [新课总结]展示知识结构图 [课后反思]上完本次课,你有什么感受?收获了哪些?你觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面,比如在课堂参与方面,比如在练习方面……? 七、教学评价设计 学生课堂表现评价量表 项目 A级(优良) B级(合格) C级(有待改进) 个人评价 同学评价 教师评价

认真 上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真 上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论 上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论

积极 积极举手发言,积极参与讨论与交流,阅读完了 能举手发言,有参与讨论与交流 很少举手,极少参与讨论与交流

自信 大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法,并做出尝试 不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作 善于与人合作,虚心听取别人的意见 能与人合作,接受别人的意见 缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见 思维的条理性 能有条理地表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划 能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些 不能准确在表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考。 能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性 思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题

我这样评价自己: 伙伴眼里的我: 老师的话: 注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价,用于课堂中评价 2.本评价为定性评价,分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。 八、帮助和总结

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