初中散文说课稿模板.doc
散文诗两首说课稿
《荷叶母亲》说课稿各位老师好！我今天说课的内容是《荷叶母亲》《荷叶母亲》是七上册第二单元的一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，并学会感恩。
总体要实现的目标：（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。
（2）学习本课写作方法教学方法美读法：学生有感情地朗读课文，并提出四个要求，围绕这四点展开全文的理解和赏析。
教学流程一、诗歌导入，将学生带入情境诗歌导入：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，无私的母爱，将永远伴随我们一生。
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首散文诗——《荷叶母亲》。
二明确学习重点有感情地朗读课文，品味作者思想感情，感受人间的美好亲情，学会感恩。
学习文章借景写人，托物寄情的写作方法。
三简介《繁星•春水》及作者。
散文诗简介检查本课字词四美读课文1、自由朗读课文，要求在你的声音里有抑扬顿挫；在你的声音里有画面出现；在你的声音里有情感起伏；在你的声音里有真情流露。
2、教师配乐范读课文。
3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。
4、学生合乐朗读课文。
五、赏读课文品“荷”悟情1在你的声音里有画面出现；走进课文，看看这篇美文中有那些美丽温馨的画面。
把它读出来，。
雨打红莲荷叶护莲母女依偎温馨等出示幻灯片，再次感受图画美。
2在你的声音里有情感起伏感受到作者的情感变化，及原因烦闷—————不适意————不宁的心绪散尽了———感动3在你的声音里有真情流露作者怎么就想起母亲了呢？你读出了作者那些真情的流露？雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
人教版中学语文教材九年级第一单元第一篇散文《白杨礼赞》说课稿
《白杨礼赞》是人教版九年义务教育初级中学语文教材九年级第一单元第一篇散文
一、初中语文新课标要求：
根据初中语文大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想、内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和“初步具有欣赏文学作品的能力”
二、教材地位、作用的确立：
3、文章第五段对白杨树的外形到内神的精心描绘是托物言志的基础，第七、八段是作者思维发展飞跃，由物到人的联想过程，象征手法在这里得以完成，故这两部分是全文的重点
难点：象征手法的理解其中第八段象征手法的理解，由于学生对散文接触不多，知识能力局限大，思维方式比较单一，要引导他们认识这些难度较大因此定为难点
2、课文分析
（1）解题：何为礼赞？（要求学生在相互讨论的基础上，各抒己见，并达成共识：表示崇敬和赞美）
（解题，一方面为了让学生初步把握本文的感情基调，另一方面为了营造民主、平等、和谐、自信的教学氛围，帮助学生树立信心）
（2）结合预习，并速读课文，整体感知，思考讨论下列问题：
① 为什么白杨树值得崇敬和赞美？（因为白杨树不平凡）
三、学生情况分析：
新课标提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此对学生现状的分析必不可少《白杨礼赞》面对的学生群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本文中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学生能力区分又有几个不同层次，所以老师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体——“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”对于简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的学生间讨论，教师点拨；难点的则在教师的启发下进行探讨
（6）分析课文七、八两自然段，理解白杨树的象征意义
初中语文《故乡情》说课稿_说课稿
初中语文《故乡情》说课稿教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
下面是有关初中数学的说课稿范文《故乡情》，希望对大家有帮助!《故乡情》说课稿一、概述各位领导、各位老师：今天我说课的文章是茹志鹃的散文名作《故乡情》，是初中语文第四册第二十课。
属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。
其中的教育、教学理念是把教师分析变为学生感悟。
下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、迁、用四步。
二、对教材分析本册书第四单元是以游记为主的散文单元。
《故乡情》这篇散文文质兼美，抒情性强。
既具有记游散文必要的“行踪”这条明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。
而本堂课的重点正是要让学生能理解认同作者的这份“故乡情”;将现实的故乡与梦中的故乡巧妙穿插融合在一起，这是学习的难点。
对此难点实际操作时可轻轻点破。
事实上，如果机械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入和理解，很难与作者达成“共鸣”。
1 / 5德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。
在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。
初中语文教学的难点之一是散文的解读，我们常常感叹现在学生不解“人情世故”，训斥学生阅读题做得“词不达意”，作文“文不对题”，其实，这与教师长期“满堂灌”的教学方法有着莫大关系。
教师如果越俎代庖，讲课一言堂，就剥夺了学生见新芽而萌生希望，登泰山而知顽强的机会和权利。
同样，对于课文《故乡情》，教师即使分析得再精确，也无法让学生深深融入作者浓得化不开的故乡情，无法体会到文中的那“乌蓬船”“老船夫爽朗的乡音”在一个从未回到过自己故乡人的心中所激起的“千层浪”。
有名家说过“真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样”。
《散文诗二首》的说课稿
散文诗二首的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是《散文诗二首》。
一、教材分析《散文诗二首》是部编版初中语文教材七年级下册第一单元的课文，本单元主要学习散文诗。
散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁，它以散文的形式表现诗歌的内容，将诗人的情感、思想用文字表现出来。
本单元的《散文诗二首》包括《金色花》和《荷叶·母亲》，这两篇散文诗都运用了丰富的想象和联想，充满意境和韵味，抒发了作者的情感。
通过学习，可以帮助学生了解这种文学体裁的特点，提高阅读和鉴赏能力。
二、学情分析七年级学生已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力，他们对散文诗这种文学形式也比较感兴趣。
但是，由于他们的生活经验和文学鉴赏能力有限，对于散文诗的深层含义和艺术手法可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要注重启发和引导，帮助他们深入理解课文内容，提高阅读和鉴赏能力。
三、教学目标1.了解散文诗的特点和表现手法；2.感受和理解课文中的意象和情感；3.培养学生的阅读和鉴赏能力；4.激发学生的文学兴趣和创造力。
四、教学内容及教学方法1.教学重点：理解散文诗的特点和表现手法；欣赏课文中的意象和情感；培养学生的阅读和鉴赏能力。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内容，启发学生的想象和联想；帮助学生掌握阅读和鉴赏的方法。
3.教学方法：采用朗读法、讲解法、启发引导法等教学方法，注重学生的参与和实践。
4.教学手段：使用多媒体课件、教学视频等辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程设计1.导入新课：通过播放音乐或者展示图片等方式，营造氛围，引导学生进入课文情境。
2.学习新课：首先让学生朗读课文，了解课文内容；然后通过讲解和引导，帮助学生理解散文诗的特点和表现手法；最后让学生自由讨论和交流，分享自己的感受和理解。
3.巩固练习：让学生模仿课文中的表现手法，写一篇短小的散文诗；或者让学生用自己的话复述课文内容，检测他们的理解和记忆情况。
4.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，并布置作业和预习任务。
2023八年级语文上册第四单元16散文二篇说课稿新人教版
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。例如，在讲解散文的特点和写法时，我将更多地结合学生的实际体验和感受，通过实例分析和实践操作，帮助他们更好地理解和掌握散文的特点和写法。在组织课堂讨论时，我将加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行，提高讨论的效率和质量。在布置课后作业时，我将更多地考虑学生的学习情况，根据他们的实际水平和需求，合理布置作业，确保作业难度适中、数量合适。
（2）欣赏《散文二篇》的美，培养学生对文学作品的审美能力。教师需要引导学生关注文本中的美，例如语言美、情感美、结构美等，并通过讲解和示范，帮助学生培养对文学作品的审美能力。
（3）通过分析文本内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师需要引导学生从不同的角度去思考问题，例如通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
2.教学难点：
（1）理解《散文二篇》中的深层次含义和寓意。由于《散文二篇》的内容具有一定的深度，学生可能难以理解其中的深层次含义和寓意，例如文本中所表达的人生观、价值观等。因此，教师需要通过讲解、示范和引导，帮助学生理解和把握文本的深层次含义。
（2）欣赏《散文二篇》的美，培养学生对文学作品的审美能力。学生可能对文学作品的审美标准不够清晰，难以发现和欣赏文本中的美。因此，教师需要通过讲解、示范和引导，帮助学生建立正确的审美标准，培养学生的审美能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
初中散文教案范文
初中散文教案范文课程类型：散文阅读与欣赏课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 能够理解课文大意，把握作者的情感态度。
2. 能够分析散文中的表现手法，体会语言的美感。
3. 能够发挥想象，感受散文中的画面，提高审美能力。
4. 能够运用课文中的句子进行口语表达，提高表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 分析散文中的表现手法。
教学难点：1. 散文中句子的深层含义。
2. 散文语言的美感。
教学准备：1. 课文《散步》文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的散文，谈论自己对散文的理解。
2. 提问：什么是散文？散文的特点是什么？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《散步》，理解课文大意。
2. 学生分享自己的阅读感受，教师进行点评。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文进行详细讲解，分析散文中的表现手法，如景物描写、人物刻画等。
2. 讲解课文中的重点句子，引导学生体会句子的深层含义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论，探讨散文中的语言美感。
2. 各组分享讨论成果，教师进行点评。
五、课堂练习（5分钟）1. 让学生运用课文中的句子进行口语表达，提高表达能力。
2. 教师对学生的口语表达进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，强调散文的特点和语言美感。
2. 鼓励学生在课后阅读更多的散文作品，提高自己的审美能力。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课堂练习等环节，让学生对散文《散步》有了更深入的理解和体会。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对散文的热爱，提高他们的审美能力。
第16课《散文二篇：我为什么而活着》说课稿-部编版语文八年级上册
八年级上册语文《我为什么而活着》说课稿一、说教材《我为什么而活着》是部编版教材八年级上册第四单元中的一篇哲理散文。
第四单元是一个散文单元，其单元目标是体会作者的感悟和思考，了解不同类型散文的特点，品味欣赏各具特色的语言。
此篇是哲理性散文的一个代表性作品。
依据本单元的教学目标和本篇的特点，我设计了以下的目标。
二、说教学目标1、理解罗素认为活着目的的观点，丰富自己的精神世界，培养积极的人生观。
2、理清文章的结构学习哲理性散文的写法。
二、说重点难点1、部编版教材落实了党的“立德树人”的根本任务，所以我把重点确定为:理解罗素的人生追求，丰富自己的精神世界，培养积极的人生观。
2、八年级学生从议论性散文的视角来解读文本，在以前是很少有的。
所以我把难点设定为：理清文章的结构,学习哲理性散文的写法。
三、说学情我处于农村地区，学生普遍存在见识不广阅读量狭窄、知识储备不丰富的问题。
所以我安排的目标尽量小而实效性强，培养他们主动的探索精神，能真正的有所领悟，从而打开认知的一扇窗。
四、说教法学法基于以上的学情，我制定了下列的教法学法：朗读感受法、自主合作探究法、讨论分析法。
五、说教学过程。
（一）导入。
1、进入课堂，我会提问三个问题。
你是谁？从哪里来？到哪里去？学生在这个时候可能会大笑，回答的非常浅显。
我是某某某，从余姚村来，到涝店中学去。
然后告诉学生，这三句话在哲学领域，是一个人生哲学的终极问题。
上帝创作了人，作为在地球上拥有着最高智识的我们，What are we going?我们到哪里去？我们追求什么？我们为什么活着？今天，就让我们听听伟大的哲学家罗素怎么样回答这个问题，我为什么而活着？2、简介罗素（对作者的认识我一般会布置在预习中，上课时我会问到关键点，比如，他有哪几重身份？他为世界和平都做了什么？）3、检查生词预习（二）正课这是一篇自读课文。
在安排教学的时候，尽量锻炼学生独立的思考能力，及合作探究的精神。
1、认真的听配乐朗诵。
初中生散文写作教案模板
初中生散文写作教案模板课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解散文的特点和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力。
教学内容：1. 散文的特点2. 散文的写作技巧3. 写作实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回忆散文的概念，让学生分享自己对散文的理解。
2. 教师总结散文的特点：真实、生动、情感丰富、文字优美。
二、讲解散文的写作技巧（15分钟）1. 教师讲解散文的写作技巧，包括选材、构思、表达等。
2. 教师通过举例分析，让学生了解如何运用写作技巧表达情感。
三、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，如“我的故乡”。
2. 学生根据话题，结合自己的生活经历和感受，进行散文写作。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和写作技巧。
2. 教师鼓励学生在课后多阅读优秀散文作品，提升自己的写作水平。
第二课时：一、作业反馈（5分钟）1. 教师对学生在第一节课的写作作业进行点评，给予肯定和改进建议。
二、讲解散文的写作技巧（15分钟）1. 教师针对学生在写作中遇到的问题，进一步讲解散文的写作技巧。
2. 教师通过举例分析，让学生了解如何运用写作技巧提升文章质量。
三、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，如“我最尊敬的人”。
2. 学生根据话题，结合自己的生活经历和感受，进行散文写作。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和写作技巧。
2. 教师鼓励学生在课后多阅读优秀散文作品，提升自己的写作水平。
教学评价：1. 课后收集学生的写作作业，对学生的写作能力进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的写作心得，互相学习和进步。
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初中散文说课稿模板
《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文，作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故土早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的乡愁。
下面给大家分享了《风筝》说课稿，一起来看看吧！
《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，是鲁迅的一篇散文。
这单元以家庭、亲情为主题。
语文新课程标准要求：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学”。
所选的课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。
1、说课文特点
《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但选材角度新颖，既表现手足亲情又意蕴丰富，有助于提高学生情感体验，培养探究性阅读能力。
文章讲述了“我”因为看到风筝，引起对儿时虐杀自己小兄弟的风筝梦的回忆和深深的自责，展现了兄弟间浓浓的手足亲情。
细读作品，作者的立意远不止于此。
这篇作品还提醒了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。
2、说学生情况
七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，容易产生陌生和排斥心理；所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时
间，要多让学生采用合作、探究的方法来，要重视引导、多给学生鼓励。
3、说重点、难点
初一学生认知和思维能力没开展到一定水平，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下：
重点：整体感知全文，感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想。
难点：学生提出疑问并在教师引导下作深入思考。
4、说教学目标
课标从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”三个纬度要求学生，所以确定本文教学目标如下：
（1）朗读课文，整体感知课文内容。
（2）圈划文中表示“误解和冲突”的内容，体会赏析散文的根本方法；提出疑问，合作探究，培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力。
（3）感悟“误解和冲突”中的亲情，了解科学的儿童教育思想。
我采用朗读法、提问法、勾画法、讨论法，通过朗读来感知文本；以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。
力求在教学中表达语文的熏陶感染作用，课堂以民主、师生平等对话为主。
师：同学谈自己所见孩子的顽皮可爱的事导入。
师生轻松谈话，导入新课。
（设计意图：刚从儿童长起来的同学，这样能激起学生的好奇心和亲切感，为下面的学习营造一个轻松的气氛。
能唤起学生心中
的亲情体验；贪玩更是文中“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”观点的直接证明，从而为学习课文作好铺垫。
）生：与教师轻松交谈。
朗读全文，圈画生字难词。
思考：课文哪一自然段写出了我态度转变的原因?
（设计意图：朗读全文，既积累词语，又对文章有了初步的感知，使自己逐渐进入作品的意境。
同时问题的思考，也有利于引起学生对课文第五自然段的关注，而这一段正是本课教学预设的切入口。
）
（1）教法：以第五自然段为教学切入口，引导学生通过对“鲁迅先生前后情感、态度的变化”的把握，学习鲁迅严于自省的精神，同时了解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”这一科学的儿童教育思想。
问题设计：
“鲁迅先生回忆起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么变化？”
“精神的虐杀是指鲁迅先生对弟弟什么的虐杀？”
“你有过这样被精神虐杀的体验吗？”
“今后看到有人抹杀儿童天性的行为，你可以怎么说？”
（设计意图：选择恰当的切入口，提出一组相互关联的问题，在师生平等对话中实现对课文的理解。
）
学法：朗读课文第五自然段；联系上下文理解“精神的虐杀”的具体含义；结合自身体验理解并朗读“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”这一句话。
（设计意图：学生通过朗读、体验，在讨论与思考中掌握知识。
）
（2）教法：出示教学“主问题”。
探讨文章“在误解和冲突中也有亲情”这一主题。
课堂上可能出现问题：这个主问题的解答，需要学生对整篇文章有深入的研读，需要学生有较强的阅读感悟能力，学生能找到文章前半局部鲁迅和小兄弟之间的冲突而忽略了文章后半局部鲁迅对小兄弟“我可是毫不怪你啊”的误解，学生能找出鲁迅对小兄弟的爱而忽略了小兄弟对鲁迅的爱，学生可能不清楚对问题的解答的表述
师组织讨论：在学生阅读全文，划找相应词句后，组织学生首先在小组内进行交流和讨论，进行赏析和朗读，然后再全班交流。
点拨：①文章后半局部是不是也有误解中的亲情的表达呢？②弟弟也爱鲁迅吗？有感情读一句话，（用读来传达自己的理解和感受，打动听众）。
生：用横线画出文中哪些地方写的是我和小兄弟之间的“冲突和误解” ？读一读这些句子，小组讨论后交流。
（让学生在课堂上动手、动口、动脑，突出学习的自主合作特点。
）
教法：因为对课文的生疏可能出现学生提不出问题；学生提不出有价值的问题；学生等待老师说标准答案。
教师要进行适当的方法指导；保证一定的让学生发现问题的时间；小组交流，整合问题。
学法：默读全文，划出自己不能理解的句子，小组交流筛选、整合问题，全班交流探究。
旨在培养学生发现问题的能力，养成合作探究的习惯。
读鲁迅的其他作品，了解鲁迅。