【部编版】六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我 教案
课题 请你支持我 课型 口语交际 授课 时间 1课时
教学
目标
1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什
么？
教学
重点
交流时,把具体的理由讲清楚。
教学
难点
交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、谈话导入 1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失
落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板
书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】
创设学生经常
遇见的场景,营造
出口语交际的氛
围,让学生积极主
动地参与到学习中
去。
新课
教学
（
）分钟
二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题： （1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。）
交流前先设想
老师担心的一些问
题,并给这些问题
找到答案,做好预
（2）有哪些事情需要老师的帮助？ （在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？ （大家议论一下,可以换位思考：如果我是老师,我会怎样想,怎样说？） （板书：说想法,讲目的 做预案,备应对） 2.模拟交流过程,评价同学表现。 （1）小组讨论,设想一下交流过程。 （2）【出示课件2】 礼貌诚恳地说明来意。 讲清楚办报的设想,说明目的。 设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。 （3）点拨指导： 师：找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢？ 生：老师,我想和您说件事。 师：还有谁说得更礼貌一些呢？ 生：老师,请问您有时间吗？我想和您说件事。 师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢？ 生：我们想办一份报纸。 师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？ 案,这样在和老师
交流时,才能从容
应对,不至于词不
达意,或一时语塞。
为适应实际交
流的需要,教师详
细指导,既教会学
生怎样设想可能会
遇到的问题,又教
会学生怎样应答,
为实际交流做好准
备。
小组内同学扮
演不同的角色来练
习交流,还可互换
角色,把自己想到
的问题提出来,提
生：对,我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。 生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。 师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。 生：在报纸上,我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。 师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？ 生：谁来当主编？多长时间出版一期,时间够用吗？…… 师：想的真够全面,比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？ 生：我们小组都想过了。 （4）各小组依次模拟表演,其他小组评价。 （5）教师评价。 三、口语练习 1.【出示课件3】 说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学,在班里成立“生物角”。 说服校长,在学校组织一次义卖活动。 2.分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。 高学生口语交际中
应对能力。
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 四、课堂总结 1.要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确
的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想,说清目的；
做好预案,从容回答。 2.面对不同的人,解决不同的问题,需要注意： 先说想法,再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能的反应,恰当应对。
板书 设计 请你支持我 说想法,讲目的
做预案,备应对
教学反思
学生在老师的指导下,能够积极主动地参与到口语交际中来,每个同学都
能开口讲话,懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中,学生练习交流和教师指导占用时间较多,导致后面的分组练习
时间不够用,很仓促。今后在教学中一定做好预案,充分考虑好时间因素,合理
分配。
小学六年级上册语文第四单元《口语交际：请您支持我》教学设计
《口语交际：请您支持我》教学设计一、教学目标1.1 知识与能力•使学生能够明确表达自己的请求，并说明请求的原因和目的。
•培养学生的口头表达能力，提高他们在公共场合的表达能力。
•帮助学生学会在请求时运用适当的礼貌用语，增强沟通的有效性。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握请求支持的技巧。
•引导学生学会倾听他人的反馈，并能根据反馈调整自己的表达方式。
1.3 情感态度与价值观•培养学生的合作精神，学会在团队中寻求支持。
•增强学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的想法和需求。
二、教学重难点•重点：掌握请求支持的基本技巧，包括明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•难点：如何在实践中灵活运用这些技巧，并根据不同的情境调整自己的表达方式。
三、教学方法•情境模拟法：通过模拟真实的请求情境，让学生在实践中学习如何请求支持。
•小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流意见，共同解决问题。
•角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验请求支持的过程，加深理解。
四、教学准备•准备一些请求支持的情境案例，如请求老师延长活动时间、请求家长购买学习用品等。
•准备角色扮演所需的道具，如桌椅、书包、文具等。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过提问引导学生思考：你在生活中有没有遇到过需要请求别人支持的情况？你是如何请求的？•引出课题：《口语交际：请您支持我》。
1.讲授新课（10分钟）•讲解请求支持的基本技巧：明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•举例说明如何运用这些技巧，并结合情境案例进行分析。
1.小组讨论（10分钟）•将学生分成若干小组，每组选择一个情境案例进行讨论。
•小组讨论后，每组选出一名代表汇报讨论结果。
1.角色扮演（10分钟）•学生根据所选的情境案例进行角色扮演，模拟请求支持的过程。
•其他学生观察并给出反馈，老师进行点评和指导。
1.总结归纳（5分钟）•总结请求支持的基本技巧，并强调在实践中灵活运用。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第四单元-《请你支持我》说课稿
《请你支持我》说课稿我今天说课的题目是口语交际《请你支持我》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来完成我今天的说课。
一、教材分析：《请你支持我》是部编版小学六年级上册第四单元的口语交际。
生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。
本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
二、学情分析根据学生年龄的增长，在本次教学中，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。
三、教学目标:1.能够参与、交流，正确使用礼貌用语。
2.学会表达自己的想法，能够说清楚、有设想，换位思考，获得对方支持。
3.通过学习，能够结合生活实际，面对不同的人，解决不同的问题，恰当应对，获得他人支持。
四、教学重难点重点：在具体情境交流时，能够具体的将理由讲清楚，说服别人。
难点：交流中，把理由讲清楚，能设想对方可能的反应，恰当应对。
五、教法学法谈话法、合作探究法、讨论法、演示法、自主学习法六、教学过程：一、问题导入同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持而无法实施，你遇到过这样的情况吗？谁来说一说？在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，想要得到别人的支持可不是件容易的事，那怎样才能顺利获得别人的支持呢？下面我们就进入本次口语交际的话题——请你支持我，一起来学习如何才能得到别人的支持。
（板书：请你支持我。
）二、模拟交流【出示课件】如果你想要办报纸，想得到老师的支持和帮助，你会如何跟老师交流呢？交流中有需要注意一些什么呢？1、小组讨论：寻求支持有什么注意事项呢？学生结合课本的例子，讨论该如何表达。
六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案模板
六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案模板本次口语交际的话题是“请你支持我”。
生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。
所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
一起看看六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案!欢迎查阅!六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案1教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：(1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
)(2)有哪些事情需要老师的帮助?(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?(大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?)(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)2.模拟交流过程，评价同学表现。
(1)小组讨论，设想一下交流过程。
(2)礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
(3)点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢?生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢?生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢?生：我们想办一份报纸。
部编版语文六年级上册第四单元 口语交际：请你支持我(共59张PPT)
你们以后如果有什么问 题，欢迎来找老师，我们一 定一起解决。
祝你们办报成功！
太好了，谢谢老师！
通过刚才的对话，请同学们 说说，小莉和老师沟通办班级报 纸，是怎样获得老师支持的？
态度礼貌诚恳 讲清办报目的和好处
设想担心、疑虑 准备充足
先说想法，再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能的反应，恰当应对。
这个问题我们也认真讨 论了，我们计划半个月出一 期，遇到学习紧张的时候就 临时停刊。
想得很周到，但是如果你们在 这期间遇到了一些问题，比如说大 家意见不一致之类的，怎么办呢？
李老师，您说的这些 我们也想到了。
如果对报纸内容大家意 见不统一，我们就先集体讨 论，最后由当期主编决定。
很好，想得很周到！
争取家长的支持。 邀请有编辑和出版经验的家长共同参与。
主编1人，主要负责每期报纸主题的拟定。 副主编1人，主要负责各个栏目内容的安排。 责任编辑2～3人，主要负责撰写或收集各个栏目的具体内容。 美编1人，主要负责报纸的美化工作。
在商量的基础上，由主编和副主编商量决定，定期评选优秀 编辑。
进来吧。
李老师，咱们班办报的 事，我回去和同学们又商量 了一下，我来和您汇报一下。
办报的目的和好处
对于老师的担心 和质疑没有想清楚
畅所欲言
现在请同学们畅所欲言，说一说办 班级报纸的好处。
丰富课外生活，提升 写作、信息搜集能力……
记录暖心事件
“时事焦点” “班级大事件”…… 成立编辑部 各司其职
丰富同学们的课外生活，提升写作能力，提高信 目的和好处
息搜集和整理能力……
初 栏目编排 “时事焦点”“班级大事件”“暖心时刻”“书
请进!
李老师，你看六年级的 其他班都办了班报，不然咱 们班也办一份吧？
最新小学语文部编版六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》优质课件
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一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
交际指导
1.先说想法，再把具体的理由说清楚。
老师：“为什么会有办手抄报这样的想法呢？” 同学：“因为办手抄报既可以……又可以……”
2.设想对方可能的反应，恰当应付。
老师：“办手抄报也许会影响学习……” 同学：“不会的，我们可以……”
交际示例
我现在有空，有什么事？你说吧！
那好吧！我同意了！
老师，这个您不用担心！我们只利用课余时间来办报纸，保证不会影响学习的！
别客气！有问题你们尽可能来找我好了。祝你们成功！
谢谢老师！如果我们在办报的过程中遇到困难，希望您多多指，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
老师，请问您现在有时间吗？我想和您商量一件事情。
你怎么会有这个想法的呢？
六年级上册语文教案- 口语交际 请你支持我人教(部编版)
口语交际：请你支持我【教学目标】1.能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。
2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，说说老师最有可能支持谁。
培养良好的说话技巧和沟通能力。
【教学重难点】1.掌握与人说话的礼节和方法。
2.学会围绕主题与别人沟通，并获得别人的支持，掌握沟通的技巧。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情，那么通过什么样的方式，才能够获得别人的支持，取得良好沟通效果呢？下面我们就来共同探讨这个问题。
二、交流反馈1.课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？（学生自由说一说）明确：（1）礼貌诚恳地说明来意。
（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。
（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。
3.从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。
（学生自由交流。
）（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班里成立“生物角”。
（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。
4.师：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？明确：先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学反思】本课的教学，要求学生掌握与人沟通的方法和技巧，并能总结与人沟通的重要性及具体的注意事项。
在实际教学中，我要求学生在进行口语交际时，要注意对方的表现，并在模拟交流结束后主动听取老师和同学的意见与建议，及时进行修正和完善，从而进一步提高沟通技能。
小学语文人教六年级上册第四单元-部编版六年级上册语文第四单元口语交际《请你支持我》
同桌讨论：梳理注意事项及相应策略。
学习活动6：角色扮演
以四人小组为单位，模拟与老师交流的过程
第四单元口语交际
《请你支持我》教学设计
学习
内容
口语交际：请你支持我
学习
目标
1、能根据对象，把说服别人的具体理由说清楚。
2、能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
重点
难点
重点： 能根据对象，把说服别人的具体理由说清楚。
难点：能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
学习流程
导入
（打开话题，激活经验）
学习活动2小组讨论分析：不成功的原因是什么
学习活动3大家支招：如何才能获得老师的支持
提示：可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师的同意和支持；其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及该如何解决
(1)从自己的角度思考：要说清楚办报的设想，尤其是办报的目的以及可能给同学的好处，们该注意些什么?
1)要有对象感：摸清对方的脾气、性格、喜好等，采取相应的策略
2)要有分寸感：根据不同的任务，选择合适的时机和场合。
板书结构图
请你支持我
想法
说清楚
理由(目的、好处……)
可能的反应
巧应对
相应的策略(对象感、分寸感……)
教学
反思
从深度学习的几个方面反思教学
在生活中有很多事情我们需要寻求别人的支持时，寻求帮助可能会成功，也可能会失败。
部编版六年级语文上册第四单元口语交际“请你支持我”教学设计
部编版六年级语文上册第四单元口语交际“请你支持我”教学设计一、教学目标1.通过模拟练习，掌握说话的技巧，能将自己的想法与人交流并获得别人的支持。
2.学会在交际中，清楚地阐述自己的理由，并根据对方的反应，恰当应对。
二、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣同学们，我们经常有一些很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你有遇到过这样的情况吗，你是怎么办的？同桌间相互说一说。
今天我们就来学习口语交际：请你支持我。
（板书：请你支持我）（二）情景模拟，习得方法如何才能获得别人的支持呢？先来做一个模拟练习。
1.情景模拟，形成共识。
出示：一直以来班里都没有报纸，你很想为班里订一份报纸，想一想：你该如何请老师提供帮助呢？（1）学生自主学习教材，说说自己的想法。
（2）集体交流，初步习得方法。
板书：有礼貌说清楚做预案消顾虑（3）情景模拟。
师生互动。
集体评议。
（围绕板书的要点，引导学生评议。
）2.迁移运用，提升能力。
出示课件：（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班里设立“生物角”。
（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。
学生分小组领任务，每小组领一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
指名上台表演，集体评议。
（根据评议点板书。
）（三）拓展延伸，提升能力我们在向不同的人寻求帮助时，需要特别注意什么呢？1.集体讨论。
2.形成共识。
（针对人的不同性格采取不同的说话方式，说话时要将想法说明白，理由讲清楚，要根据对方的反应恰当应对）3.出示情景：你想在六年级做一次问卷调查，现在需要六年级四个班的班主任给予支持，你该如何寻求支持？（1）学生思考。
（2）指名表演，集体评议。
三、板书设计请你支持我有礼貌说清楚做预案消顾虑不同人物随机应变。
部编本人教版小学六年级语文上册第四单元《口语交际：请你支持我》教案
说话时，特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服他的目的，先不妨有意识地退一步。你先肯定他的观点有其合理性，然后在获得其信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服他。
（3）因势利导，激发共鸣。
别人听你说话，是因为你说的话对他有帮助，有价值。只有你向他表明，你尊重他的观点，才能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。如果一开始，他的观点与你的不一致，那就要因势利导，经过充分的说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。
教案序号：课题：口语交际：请你支持我
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。
2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，说说老师最有可能支持谁。培养良好的说话技巧和沟通能力。
教学重点：
1.掌握与人说话的礼节和方法。
2.学会围绕主题与别人沟通，并获得别人的支持，掌握沟通的技巧。
四、实战演练
1.从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。
（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班里设立“生物角”。
（3）说服校长，在学校里组织一次义卖活动。
2.我们要注意什么？
预设：
（1）根据说话的对象，选择不同的说话方式。
（2）先说想法，再把具体的理由讲清楚。
（3）设想对方可能的反应，恰当应对。
选择感兴趣的任务，面对不同的人，不同的问题，尝试做到让别人支持自己，灵活处理问题。
课堂上，学到获得别人支持的方法，课后，面对不同的问题，不同的情境就要灵活运用，让口语交际在生活中成为一种意识，一种习惯，一种能力。
六年级上册语文教案第四单元口语交际：请你支持我人教部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！口语交际:请你支持我【教学目标】知识与能力:1.懂得当我们需要说服别人支持我们做一件事时,如何表达。
2.学会请别人支持时要运用合适的礼貌用语。
3.请求别人支持自己,一定要理由充分。
过程与方法:说出充足的理由让别人支持自己。
情感态度与价值观:学会让别人支持自己的方法。
【教学重难点】1.能根据情境的不同,说出充足的理由让别人支持自己。
2.能设想对方的反应,能随机应变恰当应付。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
平时我们可能有一些要求,需要别人的支持,那么我们该如何说呢?这节课我们来学习《请你支持我》。
(板书)设计意图:谈话导入,激发兴趣。
二、审题。
1.出示课件1:阅读第63页内容,了解口语交际的要求。
2.先明确这次交际的技巧。
(以找老师办报纸为例)(板书)①礼貌诚恳;②把具体的理由说清楚;③设想对方的反应,恰当应付。
设计意图:了解交际的技巧,才能更容易得到别人的支持。
三、交际指导。
小组模拟与老师交流的过程。
1.分角色扮演。
2.说说哪个小组的表现最有说服力,老师可能支持谁,为什么。
3.试着从提供的其他任务中选择一个,看看怎样才能获得支持。
4.最后和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要注意些什么。
①面对不同的人,说话的语气、语调不同,平辈应该是平等的,长辈应尊敬。
②理由一定要充分,才能更有说服力。
设计意图:学生通过模拟、交流等形式找出更充足的理由来得到别人的支持。
四、总结。
通过这节课的学习,我们已经学会了新的技能,用充足的理由来说服别人支持自己。
课后同学们可以选择一个方面把支持的过程写下来。
【板书设计】请你支持我①礼貌诚恳;②把具体的理由说清楚;③设想对方的反应,恰当应付。
②。