统编版小学语文二年级下册《口语交际：注意说话的语气》教学设计
统编版小学语文二年级下册《口语交际：注意说话的语气》教学设计
学科 语文 日期 课时 1课时
课题 口语交际：注意说话的语气 课型 讲读
教学目标
1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学环节 教学过程 教前修改
一、导入
二、读读想想 一、情境导入 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气） 二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，
哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这
句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚
恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是
道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们
自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能
在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人
听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题 四、课堂小结 三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈
妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该
怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个
难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈
说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得
很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，
所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同
学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过
沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意
我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气
说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个
懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
板书设计
口语交际：注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思
部编(统编)版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教案及反思(精品)
口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。
（读出命令的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。
说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
部编版小学语文二年级下册教学设计-1. 口语交际 注意说话的语气(教案)
部编版小学语文二年级下册教学设计1. 口语交际注意说话的语气教学目标：1．初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点：能够学以致用，学会在说话的时候使用恰当的语气。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入话题1．教师谈话：人与人之间交流的主要方式就是依靠说话，说话的时候，如果能够语气恰当，能够让人听起来感到舒服，会一下子拉近彼此之间的距离。
孩子们，你们希望在与人交流的时候，自己能够成为说话动听、让人喜欢的人吗（希望）?这节课，我们就一起来聊一聊关于说话语气的话题。
2．板书课题：注意说话的语气。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，让学生获得先人为主的印象，并激发起对说话“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探究交流，明确主题1．过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？师；声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。
如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。
（板书：使用礼貌用语不要太生硬）师：孩子们，为了让你们更好地了解说话语气的不同表现，我们还是走进有趣的生活情境中去看一看吧。
2．播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并说说自己从中获得的感受。
情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的王晓丽因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。
阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼王晓丽。
谁知王晓丽不但不向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，李明被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。
新版部编版(统编版)小学二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(匹配新教材)教学设计
口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起更让人感觉舒服。
第二句听起更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
统编版部编版人教版二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案与教学反思
口语交际:注意说话的语气［教学目标］1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
［教学重难点］说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
［教学课时］1课时一、情境导入1.一位同学撞到了老师，他应该怎么做呢？（向老师道歉）2.同学们，你们说这位同学向老师道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。
情境一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。
）情境二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起弹钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）（3）教师适时点拨：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用恰当的语气说话。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情境哟！［教学反思］本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
新部编版小学语文二年级下册《口语交际：注意说话的语气》优秀教案
《口语交际-注意说话的语气》教学设计教学内容：一课时教学目标：1、指导学生用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
2、培养学生口语表达和相互交流的能力，让他们学会说话。
3、让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
教学重、难点：1、引导学生说话的时候，用恰当的语气。
2、在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、师出示生活中常见的两种情景，想一想遇到这两种情况应该怎么说？2、同学们自由发言，说出自己的看法。
3、师小结：说话的语气不一样，很有可能出现的结局也会有天壤之别。
同学们，想不想把话说好？今天我们就一起来学习好好说话。
二、读句子，体会效果1、出示两组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
第一组：我不是故意的！第二组：阿姨，请您让一下。
我不是故意的。
阿姨，请您让一下好吗？2、学生自由发言。
3、师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号。
第二句语气温和，易让对方接受。
第二组的第二句话是用了询问的语气，尊重别人的意见。
所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：说话的语气不能太生硬。
避免使用命令的语气。
三、模拟场景，学会说话1、出示场景（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说...... （2）上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说...... （3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说...... 2、选择一个情景，小组合作表演。
（在家表演合作时，一个家庭为一组，由小组长负责挑选人员，其他组员评价。
）3、分组汇报交流，全班评价。
4、评选优秀小组。
四、播放其他教师相关教学视频，让学生更深一步了解说话时语气的重要性。
五、师总结同学们，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。
板书设计:口语交际：注意说话的语气说话的语气不要太生硬避免使用命令的语气。
统编版小学语文下《口语交际：注意说话的语气》教学设计
课题名称：二年级下册口语交际“注意说话的语气”学习目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
课时安排：1课时。
学习过程：第一课时一、故事导入，感受语气。
1.听故事，想一想：为什么小猪向小白兔要白菜它不给，而山羊没有跟它要白菜，它却主动送给了山羊呢？2.小结：对了，因为山羊说话和气，让小白兔听着心里很舒服，就心甘情愿地将自己种的白菜送给它。
看来说话也是一门艺术，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服！有时候说话的语气不同，还会产生许多不同的效果呢。
今天，我们就一起来看一看---怎样注意说话的语气吧！二、创设情境，体会语气。
1.创设情境一：小明搬桌子不小心碰到了同学，分别用“我不是故意的！”和“我不是故意的。
”两种语气表示道歉。
2.引发思考：这两种不同的语气表示道歉，你喜欢听哪一种语气？为什么？（“我不是故意的！”语气非常生硬，让人听了感觉不是在道歉，而是为了道歉而道歉，态度不诚恳。
“我不是故意的。
”语气比较委婉，态度比较诚恳，让人听了容易接受。
）3.小结：我们在向别人表示道歉时应该用什么样的语气呢？（要用委婉的语气，不要太生硬。
）4.创设情境二：在超市里，兰兰挑选好自己喜欢的玩具，正准备再到文具区买铅笔刀，一位阿姨推着购物车挡住了走道。
兰兰说：“阿姨，请您让一下。
”“阿姨，请您让一下好吗？”）5.引发思考：同学们想一想，兰兰哪一种请求语气好？为什么？（第二个语气好，“阿姨，请您让一下好吗？”这是一种商量的语气，加上“好吗”这样的词语，语气更加委婉，更容易让人接受。
而第一个语气是命令式的，让人感觉不舒服。
）6.小结：是啊，我们在向别人请求的时候，要用商量的语气，不能用命令的语气。
三、模拟表演，训练语气。
1.同学们，我们在生活中常常会遇到一些问题，请各小组选一个内容，想一想，面对这些问题，我们该怎么说呢？2.情境一：妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说……“妈妈，我很喜欢画画，老师说我有画画的天赋，我想学画画，您看行吗？”“妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画吧，好吗？”“妈妈，您说过‘兴趣是最好的老师’，我不喜欢弹钢琴，喜欢画画，您让我学画画吧，好吗？”评价要点：向妈妈请求，要用商量的语气说，还要表达清楚自己很想学画画的想法。
部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》(教案)
【义务教育教科书二年级下册第一单元口语交际】《注意说话的语气》教案教材分析：这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。
这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程：板块一：故事导入，领会交际效果1.出示课题，明确学习内容2.故事情景：肖肖的困惑肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。
肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。
（1）同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）3.学生交流问题。
同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。
4.师生交流发现（1）对比朗读。
同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。
下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。
我不是故意的！我不是故意的。
出示小锦囊1。
第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。
二年级语文口语交际《注意说话的语气》教学设计
二、案例学习，对比语气（一）情境中感受第一组句子，体会道歉、解释时不同的语气表达不同的效果1.描述情境——吃完午饭，你要去归还饭盒了，刚出教室不小心撞到了同学。
用哪一种语气，同学会原谅你呢？2.同桌练说3.同桌展示4. 小结：我们在向别人道歉的时候，如果语气理直气壮、太生硬，别人听起来就不会太舒服，甚至会产生矛盾；如果语气温和一些、不生硬，别人也会感到舒服一些。
【板书：不生硬】（二）情境中感受第二组句子，体会请求、商量时不同的语气表达不同的效果1.描述情境——走廊上，你正打算继续往前走，可是食堂阿姨挡住了你的路。
你该怎么和阿姨说呢？2.同桌练说3.同桌展示4.小结：看来啊，跟人商量事情的时候，不用命令的口吻，用商量的语气，才能让人听起来更舒服。
【板书：不命令】（三）情境中小结1.重回情境，练习语气师：你不小心撞到了同学，于是你不好意思地跟同学说——师：食堂阿姨挡住了你的路，于是你用商量的语气跟阿姨说2.小结：看来，同一句话，用不同的语气会产生不同的效果。
我们在说话时可要注意说话的语气哦！三、任务驱动，情境实践（一）实践“请求、商量”时要使用的语气1.描述情境——你回到家，妈妈说想给你报一个钢琴兴趣班，可是你想学画画。
你打算怎么和妈妈商量呢？2.指名回答，关注商量的语气3.拓展话题：你们遇到过同样的情形吗？（话题引导：你想上什么课？妈妈想让你上什么课？）指名回答。
4..小组练说，说清原因过渡：遇到这样的情形，该怎么和妈妈商量呢？没有一点理由、不注意说话的语气，妈妈是不会答应的。
自己想一想，在小组里说一说。
师生演练，关注原因和语气4.小结：生活中，我们和爸爸妈妈意见不一致的时候，用真诚的态度和商量的语气，把自己的真实想法说清楚，来争取爸爸妈妈的理解。
（二）实践“道歉、解释”时要使用的语气1.描述情境——一天早上你上学迟到了，老师批评了你。
下课后你去老师办公室，怎么和老师说呢？2.学生静思3.师生对话，学生评价4.小结：当我们向别人道歉的时候，态度要真诚，语气不生硬，才能得到别人的谅解。
统编版【教育部编写】)二年级下册语文教案-口语交际一 注意说话的语气
口语交际《注意说话的语气》教学设计教学目标：1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
教学重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：1课时教学过程：一、故事激趣，导入课题1.同学们，你们喜欢听笑话吗？在上课之前，老师先给大家讲一个有关《请客》的笑话吧！请客（笑话故事）从前，有一个人请客，一部分客人到了，一部分还没到，主人说：“该来的怎么还不来埃”已到的客人一听：“啊，我们都不该来埃”于是走了一部分，主人又说：“不该走的怎么都走了。
”剩下的客人一听：“原来我们都是该走的埃”于是客人全部走光了。
（1）思考：主人要如何说，才能不得罪客人呢？（2）这故事告诉我们什么道理？2.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。
今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
3.师板书课题，齐读课题。
（板书：注意说话的语气）二、读一读1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
小学语文二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计
口语交际《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。
这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；其二，避免使用命令的语气，养成良好的交际礼仪。
基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块。
第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用商量的口吻，会使语气更真诚、更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受，达到交际的目的。
第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会解释、请求、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。
最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
二、教学目标1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服；2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题；3.通过情境演练，进行口语交际锻炼；4.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气三、教学重点1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气；2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。
四、教学难点在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬中避免使用命令的语气。
五、教学准备准备资料：多媒体课件六、教学过程第一课时（一）新课导入1.课件出示“冰墩墩”图片，同学们，大家看这是谁？你能跟它打个招呼吗？平常我们打招呼的时候用多大的声音？2.我们一年级学过一篇口语交际《用多大的声音说话》，声音要适中。
跟谁打招呼要看着谁，可以挥挥手。
打招呼时要要注意说话的语气。
今天我们就一起讨论《注意说话的语气》，请大家齐读课题。
设计意图：以冬奥会“冰墩墩”作为说话对象，调动学生说话兴趣和积极性。