小学数学教学中如何培养学生的创新能力
小学数学教学中如何培养学生的创新能力
摘要：一个人的创造能力并不一定是与生俱来的，创造能力是可以后天进行培养的，可以通过强化来得到提升。
对于学生来讲，创造力的培养是十分重要且必要的。
而且这项工作要从小就必须抓起，本文就是对与小学教育中数学方面的教学如何培养学生的创新能力提出了自己一些观点。
关键词：小学数学；教学；培养；创新能力
中图分类号：c961
一、在课堂上努力营造创新的教学氛围，培养学生的创新意识
对于学生的素质教育来说，在课堂上的教学是尤为重要的。
在课堂上培养学生的创新能力也是非常有效果的。
所以，在小学生数学教学上，教师应该营造出一种能够让学生感兴趣的教学氛围，这是培养学生创新能力的关键所在。
在营造氛围的同时，也必须将重点放在学生的实践上，让学生对其感兴趣，自然而然就会有很多想法。
再由实践反馈到理论，让学生理解的更加深刻。
要做到与学生互动，让学生能够积极的参与进来，让学生能够自由的表达自己的想法，使学生能够按照自己的方式去学习，主动配合老师的教学。
要让学生们之间多做交流，互相谈谈自己对数学的看法，以及自己将要怎么样去学习，制定出自己的计划。
要给学生以鼓励，让他们能够感觉到自己是成功的，这种感觉会让学生感到满足，会让学生的学习情绪和热情更加的积极而且愉快。
在教学中，要让学生学会自我思考，从多方面来考虑问题；让学生更贴近生活，带着目的性的去思
考，从而解决问题；让学生多动手，在实践中找到答案，从而再进行理论知识的浇灌；并且要让学生多提出问题，这样才能更好的培养学生的思考以及创新。
现代创新思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。
问题又是创新的前提，一切发明创造都是从问题开始的。
培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力是课程改革的需要，更是培养创造型人才的核心。
在教学中，我们一定要重视培养学生的问题意识和创新能力。
二、要在探究新知中培养学生的创新精神和实践能力
在学校的教育方面，要使学生有一定的主动性。
在课上要充分调动学生的积极性，使同学们在学习心得知识的同时也锻炼着能力。
可以分成不同讨论小组，进行研究式的学习。
要把时间大量的运用在学生们自己去研究讨论上，这样得出的结果会使他们印象深刻，而且还不断地提高了同学们的各项综合能力。
1.对学生的能力要有所肯定，鼓励学生自主阅读，自主理解。
教师要对学生的能力给予相应的肯定和鼓励，使同学们更加有信心去学习。
要避免学生死读书，不去理解性的记忆，知识机械的去读。
要把方法教给学生，们，然后让学生自己去理解，把握相关的内容。
在课上大家可以一同进行研究，这样更加有利于提高学生理解的程度。
2.优化课程结构，让学生勇于创新，能动手实践。
课堂的教学对于学生们能力的培养有着至关重要的作用。
所以既
然要想提高学生们的实践能力就必须先要着手于课堂上，教师要有意识的对学生能力的培养与指导。
教师的教学可以把实践和理论知识相结合。
教师可以根据不同的知识，把课程分为很多个小部分。
把普通的教学方式进行优化，使内容更加的丰富，形式更加的新颖。
这样不但可以丰富了课堂的内容，也锻炼了学生们的表达能力、创造能力、思维能力、和决策的能力。
在这样轻松愉悦的学习方式下学生还可以对基础知识理解的更加透彻。
3.鼓励学生学会质疑
要培养学生的勇于质疑的意识，不要局限在固有的模式之中。
要敢于向传统挑战，向权威挑战，树立“敢为先人”的精神。
在数学教学的过程中，教师要积极地鼓励学生要有敢于质疑的勇气，说出自己的观点。
要努力保护好学生们的创新意识，要使学生做到自信、自主、自强、自励，培养喜爱钻研，不满足于已有知识。
要敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气。
要教给学生一些质疑的方法，比如在概念教学时，可以让学生这样想：这个概念讨论的对象是什么？有何背景？其来龙去脉如何？学习这个概念有什么意义？它们与过去学过的概念有什么联系？
在计算教学时，要引导学生在算理和算法上质疑。
三、要学会在合作交流中，培养学生的创新思维
合作交流有利于培养学生之间的相互补充，增强了交流及整体的竞争意识，也利于学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。
因此在教学中要鼓励学生多思考，多交流，各抒己见。
学生的思维
越活越好，争论得越激烈越好。
这样让学生大胆地说出自己的设想，寻求解决问题的方法，就是在培养学生的创新意识。
学习小组可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成。
小组讨论时优先让那些不大发言的学生发表见解，并把不明白的问题提出来，小组讨论解决，达成共识，然后归纳整理，全班交流。
例如，教学“图画应用题”时，我让学生同桌合作：用自己喜欢的学具摆出一些图画，让对方编应用题，看谁摆的图画能难倒对方。
学生为了表现自己，都积极参与，摆出不同的图画和编出不同的加、减法应用题。
与此同时，我还请了5位男同学和4位女同学出来，让学生思考：能编出几道应用题。
通过小组讨论，学生编出了下列应用题：①有9个同学做游戏，其中5个是男同学，女同学有几个？
②有9个同学做游戏，其中4个是女同学，男同学有几个？③有9个同学，走了3个，还剩几个？④教室里有9个同学，走了6个，现在有多少个？⑤有5个男同学，4个女同学，一共有多少个同学？学生在观察比较、动手操作中探索新知，突破难点，掌握知识，培养了创新能力。
四、要开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新思维
应该多开展一些与数学相关的课外活动，将课外实践与具体的知识相结合，使学生们在轻松的氛围中学习更多的数学知识，同时也可以提高学生的思维创新能力。
在现实中找到理论的东西，去研究去转换，这样对于开发学生的动脑动手能力都是有一定的好处的。
开展一些有趣的课外活动，比如数学的知识竞赛，辩论赛，数学小
实验，等等。
对于培养学生的创新能力都是有着非常重要的意义的。
小学数学教学过程中，要培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。
教师首先转变教学观念，树立创教育观；其次要改革传统的教学方法，针对学科的特点，结合教学内容，做到适时、适度；同时也要紧密联系学生的生活实际，做到有趣、有效。
如教育家陶行知曾说：“处处创造之地，天天是创造时，人人是创造之。
”因此广大小学数学教师要给学生一片广阔的天空，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学，让他们的创造性思维得到充分发展。
总结：
小学是教育的起始阶段，是应该重点培养意识与习惯的重要阶段。
小学数学可以使学生们更好的培养整体素质的提升，可以促进学生们的观察能力、想象能力、创造能力。
数学课是小学生们的必修课，是进行思维逻辑能力培养的重要途径。
教师要在课堂上努力营造创新的教学氛围，在探究新知中培养学生的创新精神和实践能力，让学生勇于创新，能动手实践。
要经常开展丰富多彩的课外活动，这样可以锻炼学生们的操作能力，这样可以使学生们的创新能力有了很大的提高。
参考文献：
[1] 欧义. 浅谈数学教学实践中培养学生的创新能力[j]. 现
代阅读（教育版）. 2012（03）
[2] 成以东. 浅谈小学数学教学中的兴趣培养[j]. 现代阅读（教育版）. 2012（05）。
小学数学教学中如何培养学生的创新能力
小学数学教学中如何培养学生的创新能力随着国家对创新人才需求的加大和人们对教育创新渴求的增强，小学教学如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力就成了新课改后教师面临的新课题。
在小学数学教学中，学生创造性思维能力的培养，对激发探索热情、开发学习潜能以及学生的终身可持续发展具有重要的意义。
因此，作为教师应在课堂教学中培养学生的创新精神上下工夫。
根据学生的思维特点和学习习惯，我认为可以从以下几方面着手。
一、努力创设良好的课堂氛围和教学环境心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。
教师要帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。
在实施创新教学的过程中，教师应尽力做到以下两点：首先，应保护学生个性。
在教学过程中，教师往往喜欢用统一的标准来要求所有的学生。
久而久之，使学生形成循规蹈矩的思维模式，最终导致学生从众性心理习惯的养成。
研究表明，从众性与创造性呈现负相关，而有创造性的儿童往往都有非常鲜明的个性。
因而，对学生个性的保护，实质上也就是对创新精神的一种保护。
其次，应改善师生关系，要留给学生充足的创新土壤，就必须彻底改变传统的教师教导与学生服从的师生关系。
只有学生与教师在人格上获得平等，在教学上变成教学伙伴时，学生的直觉思维和求异思维才能不断发展，大胆质疑的习惯才能迅速养成。
另外，教师还应该关怀、尊重、信任、理解和热爱每个学生，需要和学生全心全意地交朋友，使这种新型的师生关系变成一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
二、树立学生创新的信心和勇气，鼓励学生“我爱学”要使学习获得成功，首要的是树立学生学习的信心和勇气，创造能力的培养也是如此。
在教学中，教师要重视学生自信的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，对学生提出的一些怪想法不要训斥、轻易否定。
在小学数学教学中如何培养学生的创新能力
在小学数学教学中如何培养学生的创新能力素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。
1.建立新型的师生关系教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
1.1 用平等、公正的态度和发展的眼光对待孩子素质教育提倡面向全体。
用平等、公正的态度对待每一个孩子是面向全体的细化和实际化。
孩子们都渴望得到老师的关注、赞赏，老师的一个眼神，一个微笑、一句表扬如同一场知时节的好雨，赋予幼苗自信和上进的力量。
如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向班上的好孩子，势必挫伤“陪衬品”孩子的自尊心和自信心。
久而久之这些孩子对老师对班级的情感会随之淡化，甚至厌烦老师。
同时，老师们要用发展的眼光看待每一个孩子，孩子们禀赋品性千姿百态，能力参差不齐。
要使每个孩子的潜能在各自的起点上都得到充分的发展，老师应以发现“美”的目光去捕捉和珍视孩子身上的闪光点。
在孩子缺乏自信时，教师不断的用敏锐的眼光去利用他们身上微小的闪光点，鼓励其点滴进步，就会帮助他们树立信心，这是建立朋友式师生关系的关键。
1.2 重视情感的感染与激励教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。
在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。
在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句”你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。
2.善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力在数学教学中，引导学生进行归纳和发现，也能培养和提高学生的创新能力。
小学数学教学中怎样培养学生的创新能力
小学数学教学中怎样培养学生的创新能力摘要：伴随社会的飞速发展，人们越来越关注创新能力的培养，尤其是小学阶段学生的创新能力培养，有利于提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。
本文主要研究了在小学数学教学过程中，创新能力培养的重要性，学生创新能力的培养与小学数学的关系，以及培养学生创新能力的办法。
关键词：小学数学学生创新能力培养办法一、在小学数学教学中创新能力培养的重要性当前小学生的年龄特点和性格特征表现为精力充足、对任何事物都怀有强烈的好奇心，容易对新奇事物感兴趣，并且想象力非常丰富，小学生具有的这些特点对培养创新能力非常有利。
好奇心能够使学生迫切想要了解某种事物，从而使他们主动地研究和探索。
如果小学生对某种事物怀有浓厚的兴趣，那么他就会积极地思考，就会出现创新思维。
小学生年龄小，精力充足，这些特点有助于他们全身心地投入到研究当中，不知疲倦，为创新打下良好的基础。
所以，在小学阶段培养学生的创新能力有着非常有利的条件，教师要做的就是根据学生的年龄特点和性格特征，充分调动学生的积极性，对学生的行为加以引导，保证学生创新行为的产生，这种行为习惯的养成能够使学生受益终生。
二、小学数学教学与创新能力培养的关系小学数学应该顺应当前教育的发展趋势，注重培养学生的创新能力，这也是小学数学教学的一个重要目标，培养学生的创新能力，可以有效提高教学质量，有助于学生综合素质的培养，表现为下面几个层次。
1.思维能力的训练数学知识主要表现在人们对客观世界的抽象概括，逐步形成一定的方法和理论，在现实生活中得以普遍应用的科学。
数学知识具有很强的抽象性和逻辑性，在小学数学教学中培养学生的创新思维，可以促进学生创新意识的养成。
小学数学教学应联系实际生活，不受课堂的束缚，重视学生理论联系实际能力的培养，把所学的数学知识运用到生活中，因此，教师在教学中，应当以直观教学为主，使学生在具体感知事物的前提下，再结合自己的思维，从而使问题得到解决。
小学数学教学中如何培养学生创新能力
浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力创新教育是以培养人的创新能力和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。
“创新是一个民族进步的灵魂。
”从这个意义上说，教育不仅要使学生掌握知识、发展能力，而且教育更应发展学生的创新意识。
小学数学是基础教育的一门重要学科，也是学习和掌握现代科学技术必不可少的基础教育，在发展和培养学生的抽象逻辑思维中起着重要的作用，在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势。
在数学教学中，教师要通过有意识地对学生施以教育和影响，促使他们去发现新事物、揭示新规律、创新新方法和解决新问题，着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新思维和创新能力的问题。
本文就小学数学教学中如何培养学生的创新能力做如下探讨：一、营造创新氛围，为创新意识提供物质条件首先，教师要具有创新精神，这是培养学生创新意识的前提条件。
诺贝尔物理奖获得者艾伯特吉奥说得好：“发明就是和别人看同样的东西，却能想出不同的事情。
”所以只有具有创新精神的教师才能够发现常人不注意的、容易忽略的问题，善于从学生的学习活动中发现学生的创造性，承认每个学生皆有创造性。
从某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新性人才。
因此，教师自身必须具有较强的创新意识和创新能力。
只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力，形成发展规律，为创新教育提供最直接、最深刻的教育，从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生的创新精神和创新能力。
其次，融洽的课堂气氛，和谐的师生关系，是培养学生创新意识的必备条件。
过去，我们着重培养重复性人才，把学生看作储藏知识的容器；而如今，应转变过去教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”的过渡，要求培养善于思考，有创新精神的人才。
学生不再是被动地接受所谓的“真理”，而成为学习的主动参与者，教师应引导学生去自学、去研究、去争论、去自己推理归纳、去做探究性实验，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
小学数学教学中如何培养学生创新能力论文
小学数学教学中如何培养学生创新能力随着社会飞速的发展，数学的应用性也越来越广泛。
不仅如此，数学教学的实践和历史还表明，数学作为一门基础学科，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。
因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。
然而，学习的成败决不仅仅取决于学生学习的勤奋、刻苦、耐力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，更主要的是要有学习效率。
学生的学习成绩好坏，与能否掌握科学学习能力密切相关。
因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，帮助学生掌握学习数学的方法特别重要。
培养学生创新精神和数学实践能力，提高学生的数学素质，提高数学教学质量的“治本”关键。
那么，如何在小学数学教学中培养学生的创新能力呢？在教学过程中总结如下：一、学生创新能力培养的前提是数学教师的创新意识数学教学本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
（一）克服对创新认识上的误区。
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，少数纪律差的学生可能忽视任何纪律的约束，为所欲为，走了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。
怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力
怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力摘要：在数学课堂教学中，加强学生创新能力的培养，不仅有利于学生掌握知识、开拓视野，提高解决问题的能力，更有利于增长智慧，使学生整体素质得到全面发展。
本文就如何培养学生创新能力谈几点看法。
关键词：小学数学创新能力一、改进教与学的方式是创新意识的基础要把素质教育落实到实处，培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变传统的教学方式和学习方式。
要以学生发展为本，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极教学方式。
在学生主动探求学习的过程中，常常需要分组实验操作，需要讨论等合作学习。
小组合作学习是尝试教学的一种表现形式，它是学生解决问题的一种方法。
例如，我在教学《圆的周长》中，在得出圆的周长的计算方法之前。
先让学生独立尝试求圆的周长的方法有哪些，并看看哪位同学的方法又多又好。
由于学生个体的差异性，不同思维、不同能力的学生，解决问题的方法就不同，于是就出现了下列多种不同的方法：有的同学拿软尺在所求圆的一周围一圈，看软尺的长度即是所求的圆的周长。
有的同学拿圆在直尺上滚动一周，得到的长度即是圆的周长。
还有的同学拿线绕圆一周，然后量出线的长度即是圆的周长。
在学生独立探索出这此不同的方法后，我及时组织学生对这几种方法进行讨论，要求同学们小组交流、概括和总结，找出测得的周长和直径的关系。
通过小组合作学习能增进了同学之间的友谊，对于养成自主探索和创新精神，都会起到积极作用，还能在合作中体验尝试成功的欢乐。
二、激发学习动机是培养创新意识的手段1、激发学生的好奇心。
举个例子：教学“3的倍数的特征时”时，教师先让学生举例哪些数是3的倍数，随后教师让学生做小考官报出这些数和一些不是3的倍数的数，教师判断它是不是3的倍数。
由于教师对学生所报的数都能做出迅速准确的判断，学生感到非常惊讶。
“好奇”是儿童的天性，好奇心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽。
此时，教师说：“我有一个秘密，它能够迅速准确地计算出这样的数是不是3的倍数，大家想学吗？”学生兴趣盎然，跃跃欲试，从而为参与学习提供了最佳心理准备。
浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新能力
讨 数 学课 堂 教 学 中 学 生 创新 能力 的培 养 问题 。
一
后． 通过轻松愉快的游戏巩 固已获得的知识 ． 并加 深 对 知 识 的理 游 戏 教 学 还 能 引 起 学生 对 数 学 学 习的 兴趣 ． 而 这 种 兴趣 又将 转 化 成 为 学 生 继 续 学 习的 一 种 神 秘 的动 力 如 在 教 学 “ ９的乘 法 口诀 ” 以后 ， 教 师 可 设 计 形式 多样 的练 习如 ： （ １ ） 白鸽 送 信 ｆ ２ ） 找 朋
二、 从 生 活 实 际 中提 升
独 特见解 。如 ： 在 教学长方形 、 正 方 形 的周 长 后 ， 师 生 总结 规 律 （ 周 长 相 等 的长 方 形 ， 长于宽相差越小 ， 面积越大 ． 当 长 于 宽 相 等 时， 面 积最大 ） ， 教 师 课 件 出示 ： 小 红 的奶 奶 养 了 几 百 只 鸭 ． 想 用 ２ ４米 长 的纤 维 网 围 一 个 长 方形 或正 方形 的 鸭 圈 ．要 想 围成 的 面
从情 境 中 培养
教 学 情 境 的创 设 ． 将 直 接 影 响 学 生 的学 习效 果 ． 教 师 在 课 堂 友 ｆ ３ １ 做小医生 （ ４ ） 小蝌 蚪找妈妈 （ ５ ） 开火 车 … … 学 生 在 游 戏 中学 教 学 中针 对 学 生 的 心 理 ． 结合 教学内容 。 有 效 地 引 导 学 生 进 入 一 考 ．促 使 学生 主 动 探 索 ．让 学 习过 程 成 为 一 个 富 有 个 性 化 的过
小学数学教学中学生创新能力培养论文
小学数学教学中学生创新能力的培养教学活动中教师是组织者、引导者、参与者，引导学生在自主体验中培养创新能力是课堂教学的主渠道之一，创新人才的培养是每个教育工作者的责任，那么如何引导学生建立自主体验的平台，把培养创新能力有机地融入课堂呢？笔者认为：要认真做到把学习的主动权还给学生，让学生学会发现，学会想象，学会动手、动脑，学会质疑问难，培养创新能力。
一、引导观察发现，动手操作培养创新意识皮亚杰说：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传授给他”。
发现事物的本质联系，是创造思维的特点。
在教学中，学生是学习的主体，教师应引导他们去观察探索，去发现，培养创新意识。
在数学教学中，利用动手操作来获取知识，已成为小学教学改革的发展趋势。
操作学具，能改变学生被动地听为主动的学，充分调动学生的各种感观参与活动，这样既可以激发学生学习数学的兴趣，满足学生好动的心理，又可以培养学生的创新能力。
二、激发求异想象，鼓励质疑问难，培养创新思维在数学教学中，教师要引导学生突破常规思维，想别人没有想到的方法，找别人没有找到的窍门，运用已有知识经验，凭借自己的智慧和能力，从不同的角度多方面积极地去思考问题、解决问题，在求异中创新。
这样不仅开拓了学生的思维，更重要的是在解法上有新的见解、新的发现、新的突破，做到“独到”和“最佳”培养了学生的创新思维。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。
古人云“学起于思、思源于疑”。
教师要鼓励学生质疑问难。
对那些有创见的问题要给予肯定、表扬，这样才能燃起学生智慧的火花，培养创新能力。
三、注重学生开放题的教学，有利于提高创新能力数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。
谈小学数学教学中学生创新能力培养[论文]
谈小学数学教学中学生创新能力的培养创新是知识经济时代的核心，是国家发达民族兴旺的不竭动力，是当前教育的核心。
随着新一轮课程改革的推进，培养学生创新能力备受重视。
广大教师的肩上担负着更为艰巨的使命。
作为学生成长与成才基础阶段的小学教育起着更为重要的作用。
在小学阶段全面落实创新教育、提高学生创新能力是广大教师最为关注的。
那么在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为应从以下几个方面着手进行。
一、精心导入，激发创新兴趣俗话说得好：良好的开端是成功的一半。
导入设计得好坏会直接影响学生对学习的态度。
导入巧妙，富有趣味性与艺术性，可以激起学生内在强大的学习动力，使学生对新知的学习产生积极的心理向往，自然会积极而主动地投入到教学活动中来，从而为学生的主动创新打下基础。
因此，在教学中我们要精心设计课堂导入，在最短的时间内引发学生对知识的关注，激起学生参与学习的热情与强烈的求知欲，进而激起学生主动创新的欲望。
数学具有抽象与枯燥的特点，因此，教师在设计导入时，要运用故事、游戏、悬念、多媒体、诗歌、生活等与抽象的数学知识相联系，使枯燥抽象的数学知识以多样的形式来呈现，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，促进学生由无意注意转为有意注意，使学生在最短的时间内进入学习与思维的最佳状态，使学生在整个教学活动中保持高昂的学习情绪与激情，从而使学生乐于创新。
二、创设情境，增强创新意识学生创新意识的增强与创新能力的培养不能一蹴而就，而是一个外部刺激与内在动力相结合的过程。
小学生有着强烈的求知欲，而学生的主动学习是一个由好奇到求知到探索的过程。
学生只有对学习产生好奇心，才能进行独立思考与积极思维，才能透过事物的表象达到本质与规律性的认识，才能提出更多有价值的问题。
在教学中，我们要为学生创设最有效的教学情境，将学生顺利地带入特定的情境中，使学生的好奇心、兴趣点与注意力转移到具体的教学内容上来，从而乐于探索奥妙、发现规律。
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）第一篇：小学数学教学中学生创新思维的培养论文创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用，以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合，探索新的现象和规律，以产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果的一种思维形式。
它与常规思维相比，具有多向性、流畅性、变通性、独特性。
可以认为凡是能创造出新事物、想出新方法、发现新路子的思维都属于创新思维。
那么在数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力呢？一、实践和探索求异中培养学生的创新思维1、在实践中加以探索实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段，也是创新思维的基础。
小学生的思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践、探索的机会，教师应重视学生的探索，让学生把操作和思维联系起来，在实践探索中培养学生的创新意识。
例如，教学“直线、线段、射线和角”这节课时，讲授完新知，在巩固练习中我设计了这样的问题：用我们手上的一付三角板，你能拼出哪些新的角？有的学生得到了120°=30°+90°、150°=60°+90°、180°=90°+90°、135°=45°+90°、75°=30°+45°、105°=60°+45°、15°=45o—30o等。
有的学生得到了60°、30°、45°的另一种画法：60°=90°—30°、30°=90°—60°、45°=90°—45°等。
甚至于有的学生想到角的一条边可以看成一个180°的角来得到一组新的角：135°=180°—45°、150°=180°—30°、120°=180°—60°等。