九年级上册讲义第五单元写作--扩写和缩写

初中语文人教九年级下册《学习扩写》教学设计

《学习扩写》第一课时教学设计

绵阳市平武县古城初中唐波

一、文本分析

（一）《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语段或者文本留白处，展开合理想象，进行扩写，丰富作品的形象。

（二）《学习扩写》在教材中的地位

《学习扩写》位于九年级上册第一单元。统编教材写作训练的特点是尽量与阅读相配合，注重对写作思维过程的训练，从写作的一般要求，到用不同文体进行写作，到有创意的表达，层层深入。

七年级重在培养学生的写作兴趣，写作习惯，写一般的写人记事类文章。八年级要求学生有文体写作的意识，写人物传记、消息、说明文、演讲稿、游记等。九年级要求学生写诗歌、议论文等，尝试缩写、改写、扩写等，进行作文的程式化训练，以及审题立意，布局谋篇等。三年的设计，循序渐进，提升学生的写作能力，体现了明显了的写作能力进阶。

二、学情分析

1.本班学生经过初中两年的学习，已经基本掌握了一般的写人记事类文章的方法，能根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。但全班作文总体问题是内容不具体不充实，人物干瘪，所写事件简要，学生也接触过扩写类的文章，如《女娲补天》等，但对如何找准扩写点，如何对不同文体进行扩写的认识不足，需要在写作实践中进一步训练。

2.本班可调用的学习资源有：①学生在疫情期间上网课时进行过一个考场作文的专题学习，其中有一个版块是训练修改作文，进行过与扩写有关的练习。②十天前学习九上《创造宣言》时进行过补充论据的训练。③第一单元的诗歌已学完，可大大助力完成本次写作实践一的训练。等等。

三、教学目标

1.根据不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。

2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文写作当中。

3.通过扩写训练，培养学生的思维力、想象力和创造力，提升写作水平。

四、教学重难点

阅读不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。（重点）

《夏日绝句》扩写字小学五年级扩写缩写作文

夏日绝句

夏日炎炎，阳光照耀着大地。一切都美好，万物都在生长着。小草翠绿，鲜花盛开，各种昆虫在忙碌着。而我，只是静静地坐在空荡荡的房间里，畅游在我的想象中。

夏日笑颜，彩蝶翩翩飞舞。山川如画，好风吹拂绿裳。江水潺潺，清澈见底岸边。小虫嬉戏，蜜蜂蝴蝶蜻蜓。

我想起了小时候，和小伙伴一起捉到的青蛙和蝌蚪，想起了在草地上摘野花的时候嘴里的蒜香味。那时的天真和纯朴，如今变成了珍贵而又深刻的回忆。

烈日炎炎，夏日不留余地。炎热难耐，洒满地的汗水。肆虐瘟疫，千家万户皆不安。夏日狂乱，岁月流逝，落一地的尘埃。

如今，夏日已不是当年的那个模样。气温持续攀升，酷暑难返。瘟疫肆虐，人心惶惶。岁月荏苒，时间匆匆，我们已从春天走到了夏天，也即将迈入秋天。

不论四季如何交替，我们始终要保持一颗平常心。敬畏大自然，珍爱生命，用心感受，并不断进取。在岁月里，我们有时会感到苍白无力，但如果我们能以最好的心态去接受，那么岁月将会在我们的心中留下美好而难以忘怀的记忆。夏日绝句，记录下了那些温暖美好的回忆，也代表着我们坚韧不拔、积极向上的态度。

扩写字

• 夏日：夏天的日子。

• 炎炎：火热的样子。形容天气非常热。

• 阳光：太阳的光辉。

• 照耀：光线照到物体上。

• 大地：指地球表面的陆地。

• 美好：很好很美的意思。

• 万物：包括所有的事物。

• 生长：生物体发育成熟、不断增长。

• 小草：指嫩苗刚发芽的草。

• 翠绿：泛指深绿色。

• 鲜花：新鲜而美丽的花卉。

• 盛开：指花朵开放状态。

• 昆虫：部分节肢动物的一类，例如蝴蝶、蜜蜂等。

• 忙碌：忙于事情，没有闲暇。

• 静静：没有声音、动静的意思。 • 空荡荡：里面什么都没有。

• 房间：人居住或工作的空间。

• 畅游：在自由自在地享受情感和想象中。

• 想象：用自己的想法去构思形象、事物等。

• 小伙伴：指伴随自己成长的朋友。

• 捉到：用手、器物或机械等抓住。

2019初中作文指导：人教七年级下册第五单元写作扩写和缩写教案.doc

1 第五单元写作扩写和缩写配套教案

【写作文题】1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。300字左右。2.从本单元的小说里选择一篇，写一则故事梗概。300字左右。3.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己读过的一本书。请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读过的这本书。不少于600字。

【写作导航】扩写，就是对原文加以扩展和补充，使之变得具体充实。那么怎样对原文进行扩写呢？首先，要忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，扩写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展都可以。第二，要进行合理想象。一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写。比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些。二是尽量把情节记述得具体生动。比如事情的起因、经过和结果都可以交代得详细些。

第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言要求简练、明确。第五，扩写要有真情实感。缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文

进行压缩。那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。第二，适当概括。可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表 2 达更简练。第三，文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。.

【佳作欣赏】(一)扩写《叶公好龙》

春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。他的衣服上印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙。一进他家里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。叶公觉得龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙。这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。有一天，这个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。真龙听了还不信，直到它手下的一条小龙喜滋滋的来向真龙报告这件事，它才相信。它心想：“既然他如此喜欢我们，我不如去会会他。”于是它纵身一跃，下凡了。

巧借课文教学进行几种材料作文训练的尝试

作者：刘云

来源：《读写算·教研版》2016年第15期

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-179-01

为切实提高学生的写作水平，新的《课程标准》新增设的第六条内容是：“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式进行改写”。鉴于此，教师有责任对其写法进行指导、传授。在此，笔者就个人在课文教学中渗透缩写、补写、扩写、续写和改写的点滴尝试跟各位同仁进行商榷如下。

说到底，缩写、补写、扩写、续写和改写均属于材料作文的范畴。因此，我侧重从缩写、补写、续写、扩写、改写方法的渗透来谈。

一、操作步骤：

第一步：认真研读教本，选取可训练的“材料”。例如：

借某些小说篇目的阅读教学进行缩写、补写、续写方法的渗透和相应地习作练习；

借某些诗歌散文篇目的教学进行扩写、改写方法的渗透和相应地习作练习。

第二步：精心设计教案、学案，将课堂教学和写作训练相结合。

第三步：再组织学生对“二次作品”进行研讨，并与课文相比较，理解课文精巧的构思和深刻的内蕴，从而培养提高学生阅读鉴赏和探究创新的能力。

第四步：优秀习作展示。

二、具体做法：这里只谈第二步的点滴做法和体会。

1、抓住文本精髓之处，学会缩写

学会缩写，能帮助我们个能更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎么缩写呢？以七年级下《登上地球之巅》这一课为例：在充分了解和掌握了课文的全部内容之后，让学生尝试缩写。教会他们缩写方法：一要删减次要人物、次要事件，以及说明、交代等地方。主要把王富洲，贡布和屈银华的登山过程按时间顺序重点叙述，而刘连满的情况和对人物的心理活动的交代只需要一句带过；二要把人物的语言转换成叙述性的语言。文中有一些人物之间的对话，缩写时变成叙述性语言即可；三要简化语言，去掉描写性的文字。文中对攀登第二台阶的情况做了详尽的描述，缩写时，采用简化语言，削枝存干的方法进行概括性地叙述，使语言简洁明了。

【暑假衔接】知识点专题03 扩句和缩句(讲义试题)五升六年级语文(含答案)

专题03扩句和缩句

✒一、扩句

扩句：是在主干的基础上添枝加叶，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。如：太阳升起。——（金色的）太阳（从东方地平线）（缓缓地）升起。

在这里第二句就比第一句具体、形象得多。

进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子才会更加完整、具体。

如：天空挂着月亮。——（深蓝的）天空（高高地）挂着（一轮玉盘似的）月亮。

技巧一：局部扩句法

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

技巧二：整体扩句法

就是把句子的两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩句“四不要”

1.不要生硬地堆砌意思相同的词语；

2.不要前后重复； 3.不要改变原句的意思；

4.不要忘了标点符号。

【例句分析】

1.太阳光照射着树林。——（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。

（1）原句的主要成分：“谁”——太阳光；“怎么样”——照射着树林。

（2）添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。“火辣辣”——形容词，起修饰作用。“整个”——起限制作用。

2.青烟弥漫。——（飘飘荡荡的）青烟弥漫（在大地上）

（1）原句的主要成分：“谁”——青烟；“怎么样”——弥漫。

（2）添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。“在大地上”——起补充说明的作用。

✒二、缩句

专题03 扩句与缩句(讲义+试题) -2023年五升六语文暑假衔接课

在小学五年级，扩句与缩句是经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在五年级除了重点复习、学习基本的扩句缩句的方法外，还重点学习根据情景写句子，根据情景写出景物的动静之美等。

五年级扩句缩句需要掌握的知识点是：

1.扩句：扩句就是在简单的句子的基础上，加一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

如：添枝加叶颐和园是大公园。→北京的颐和园是一座美丽的大公园。

如：根据一种情景展开丰富的想象把情景写具体。

亮：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

久别重逢：看到李丽从汽车上走下来，徐倩的眼睛马上亮了，立刻扑上去一把抱住了她：“你终于来了，我可想死你啦！”两个人紧紧拥抱了很久很久。

如：写出情景的动静之美。

放学后的校园：放学了，一阵喧哗过后，校园里变得十分安静。夕阳的余晖静静地洒在校园里，教室里空留钟表在转动。教室周围，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶在花朵上停息。操场上只剩下不断变化的树影。整个校园似乎进入了梦乡，只有校门口两棵又高又大的白杨树默默地守护着校园。

2.缩句：缩句就是要删去句子中起修饰、限制作用的“枝”和“叶”，留下句子的主干。

例：我用脚把那下了种的土窝一个一个溜平。应缩为：我用脚把土窝溜平。

例：在老师的帮助下，我们取得了进步。应缩为：我们取得了进步。

“扩句缩句”的检测是语文考试中必考的知识点，包含了句子主要成分掌握能力，这就要求抓好扩句缩句知识的复习与能力的提高要在平时的学习中。【暑假衔接课】专题03 扩句与缩句六年级对扩句与缩句的要求进一步提高，重考查补充句子、缩写句子等，又重点学习抓住关键词概括一段话的意思，体会句子特点等。

六年级扩句与缩句需要储备的知识有：

1.进行扩句练习时，弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个枝叶，这样的句子会更加完整、具体。

文章缩写和扩写手法

浅议文章缩写和扩写手法

一、缩写

缩写，顾名思义，就是将长篇幅、内容具体复杂的文章压缩为篇幅短、内容简单概括的文章，使原文的主干突出出来。缩写一般都有文字限制。乍看上去。它的形式较为简单，就是把长文章缩成短文章，字数减少，篇幅缩短即可。但是。从思维活动的规律来说，它是从具体到抽象、从发散到集束的概括过程。不光是对写作能力的要求和训练，而且也需要较高的阅读分析理解能力参与进来。所以缩写训练能够培养学生的概括能力和提炼语言的基本功。《语文课程标准》第四学段“写作”部分要求：“能从文章中提取主要信息，进行缩写……”“提取信息”，就是阅读时的解码活动，说得通俗一点，就是消化理解。可见，缩写不仅仅是一种写作技能的培养和训练，还有读写结合、与阅读能力同步发展的双重意义。

缩写文章，必须在对原文阅读理解的基础上，分清主次，确定重点，认清哪些是枝叶，哪些是主干。因文章体裁不同。其方法也不尽相同。

删削枝叶，保留主干，是侧重于叙事类文章而言。无论是小说、记叙文，还是电影、电视剧和戏剧的脚本，也无论是长篇还是短篇，都有它的中心人物、主要故事情节。抓住这些中心人物和主要故事情节，对人物、事件、场景以及作者所倾注的思想感情一一审查，然后用高度浓缩的语言概述故事主干，删除那些具体的叙述和描写，就能达到缩写的目的。留心的同学在读一部长篇小说时，会看到正文前面有“故事梗概”或“内容简介”之类的文字。它就是对此书的缩写。例如世界名著《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，中国青年出版社1995年版本封面内容简介为：

一心到海外冒险的年轻水手鲁滨孙，在船只遇难后孤身流落到一座荒岛上，面临着饿死、困死的重重危险以及离群索居的无尽孤独。但他没有悲观绝望，他凭着勤劳勇敢、乐观自信、积极进取的精神，千方百计地开发荒岛，改变了自己的处境。并最终在28年之后，成功地重返家因。主人公百折不挠的坚强意志和征服大自然的旺盛激情构成了这部小说最精彩的篇章，三百年来吸引着无数读者。激励他们与命运抗争，开拓新生活。

缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练

2 缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练

（一）缩写写作指导及写作训练：

缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。

缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。

记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。删去细致的描写。

议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。

说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。

不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。

缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。

例文1

《谈骨气》缩写

我们中国人是有骨气的。孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。我们是有着优良革命传统的民族。

骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。

南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。这也充分体现了我们民族的英雄气概。孟子的话，至今仍有积极意义。我们无产阶级的英雄气概和骨气，在今天说来就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。

惠东县十中九年级语文上册第五单元20创造宣言教案新人教版

1 20 创造宣言

【教学目标】

1.准确概括作者的观点及其批驳的观点，理清文章的论证思路。

2.梳理本文的论证材料，归纳本文的主要论证方法，明确材料和观点的关系。

3.品味本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的语言特点。

4.归纳概括“宣言”文体的基本特点，理解“创造”的意义。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.准确概括作者的观点及其批驳的观点，理清文章的论证思路。

2.梳理本文的论证材料，学习本文的主要论证方法，明确材料和观点的关系。

【教学过程】

一、勾连历史，导入新课

师：在世界历史的学习中，你知道有哪些著名的“宣言”吗？

（学生自由发言）

预设：例如法国《人权宣言》、美国《独立宣言》等。

追问：大家知道“宣言”是什么意思吗？

（学生查字典后，自由发言）

预设：宣言，一是指（国家、政党或团体）对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告；二是指宣告、声明。

追问：根据“宣言”的义项，大家猜猜陶行知的《创造宣言》的主要内容会是什么呢？

（学生自由发言）

师：今天，我们就一起走进陶行知先生的《创造宣言》，验证一下你的猜测是否正确吧！

【设计意图】从学生了解的历史知识自然切入，便于学生自主生成本文的学习聚焦点，即抓住“宣言”来学习。

二、初读感知，理清思路

1.理清思路，完成填空

2 课件出示：

第一部分（第1段）：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一总论点。

第二部分（第2—4段）：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。

第三部分（第5—11段）：批驳五种人们常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。

第四部分（第12—16段）：以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。

2.比照思路，明晰观点

作者的观点是什么？作者批驳的观点又有哪些呢？请完成下表。