浙江省首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告
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浙江省首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告
作者：夏莉
来源：《中小学心理健康教育》2017年第16期
〔关键词〕新高考；生涯规划；调查报告
一、调查背景
2014年9月3日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布，正式启动了高考综合改革试点工作。意见提出“生涯规划或生涯教育将成为高中生的必修课，我国将用五年左右时间普及生涯规划教育”[1]。一直以来，我国生涯规划教育相对落后，在中国只有33%的高中生接受过职业指导与毕业指导，而在美国则有69%的高中生接受过，在日本有78%的高中生接受过此类指导[2]。很多学生怀着激动的心情进入向往已久的大学，然而入学之后发现自己所选的专业与预想中的相差甚远，不知道这个专业的发展前景如何？毕业之后到哪里找工作？北京市教育科学研究院资料表明：42.1%的大学生对所学专业不满意；65.5%的学生表示如果可能将另选专业，种种现状已经给我们敲响了警钟。
2014年3月22口，在中国发展高层论坛上，时任教育部副部长的鲁听发表了见解——“在高中阶段，16岁就可以选择你未来的发展模式。当然不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标。”为此，对于高中生而言，如何认识自己，制定合理的发展目标，提高规划能力已迫在眉睫。
生涯规划是指个人在对自身主客观条件进行测定分析的基础上，综合兴趣、性格、能力、价值观和社会需求等因素，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的准备，是一种有目的、有组织、有计划地培养个体规划自身职业生涯的活动[3]。作为新高考方案的首届体验者，他们的生涯现状如何？存在哪些问题？是我们必须思考的重要问题，也是我们进一步修正方案，提出新建议的依据。文章通过问卷调查，全面了解了2014级学生生涯现状，从认识自我、认识专业、生涯决策、对生涯教育的反馈等方面进行分析，以期为接下来的职业生涯规划教育提供参考。
二、调查方法
（一）调查对象
以我校新高考体验者2014级学生为调查对象。共发放问卷270份，回收256份，剔除无效问卷12份，共有有效问卷244份，有效率为90.37%。 龙源期刊网
（二）调查工具
借鉴已有的学生职业生涯规划问卷做出调整，形成自编的高中生职业生涯规划问卷。本问卷分成两部分，第一部分为被试的背景资料；第二部分是高中生职业生涯规划问卷，总共包含4个维度，分别是认识自我、认识专业、生涯决策、对生涯教育的反馈，共计24个题项。
三、调查结果分析与结论
（一）调查结果
1.学生认识自我的情况
从表1可以看出，学生对自身兴趣，爱好，能力相对比较了解，各项在“非常了解”“了解”选项上都占70%以上。
从表2看出，学生对自身“合作意识”“竞争意识”“创新意识”“社会适应能力”“人际交往能力”评价一般。其中“一般”选项基本都有40%，认为自己在这些方面“很强”“较强”的比例在40%～60%之间，“不具备”“没考虑”比例较低。
综合表1表2，学生在“自我认识”这一块比较关注，总体认识比较到位。
2.学生专业认识的情况
关于将来要报的专业：只有11.8%非常明确，30.2%的较明确，40.6%说不清楚，11.2%不明确，6.2%的学生完全不明确。 龙源期刊网
关于有没有考虑过自己未来职业的发展：只有15.6%的学生表示一直在做规划并且努力实行，48.9%学生在考虑，但未形成规划，27.6%的学生偶尔考虑过，8.3%的学生从未考虑过。
关于过去有否实习兼职经验：只有4.5%的学生表示曾有过，但大部分只有一两次，30.2%的学生从未有过此打算，65.3%的学生表示从未有此打算。
从调查数据我们发现，在“认识专业”方面，一半多学生对自己要报的专业不明确，虽然大部分学生有考虑过未来的职业，但仅限于考虑，真正有规划的只有15.6%，大部分学生由于课务，时间安排等原因，很少有兼职经验，一半多的学生表示未曾有过兼职打算。由此说明我们学生对于专业的认识渠道单一，缺乏全面科学性，虽然关注自己的未来，但没有明确的规划，高中生职业生涯规划教育急需专业教师的指导。
3.学生生涯决策的情况
关于对人生规划相关知识的了解：只有5.5%的学生非常了解，17.8%的学生了解，43.5%的学生不是很了解，24.2%的学生一点不了解，9%的学生从未考虑过。
关于将来要读的专业：67.3%的学生自己选择，13.5%通过老师建议，12.1%由父母选择，7.1%由周围同学帮忙选择。
关于人生规划的重要程度：43.8%的学生认为非常重要，20.7%的学生认为重要，32.1%的学生认为一般，3.4%的学生认为可有可无，没有学生认为完全没必要。
关于何时确定自己毕业后的选择目标：28.8%的学生在高考前，35.3%的学生在填报志愿时，30.5%的学生在高考成绩出来后，5.4%的学生在其他时间。
关于是否清楚自己未来3～5
年的发展计划：8.9%的学生非常清楚，17.5%的学生表示清楚，43%的学生不是很清楚，1.3%的学生一点不清楚，29.3%的学生没有考虑过。
从学生“生涯决策”的调查发现，学生们普遍认为生涯规划重要，但是对这方面的知识了解甚少，大部分学生的专业决策由自己决定，并且多数都在高考成绩出来后决定的，只有28.8%的学生在高考前就有目标，对于未来几年的规划大部分学生还是茫然的，这些数据再次证明高中生职业生涯规划教育需要指导，落实有待加强。
4.学生对生涯教育的反馈
关于学校有否开设职业生涯规划教育的课程或活动：1.8%的学生认为非常多，21.4%的学生认为一般，27.6%的学生认为很少，39.2%的学生认为几乎没有。 龙源期刊网
关于老师有否在生涯规划指导上给予学生帮助：11.3%的学生认为经常有，44.2%的学生认为有但不多，24.7%的学生认为很少，19.8%的学生认为几乎没有。
关于老师有否给予学生在个人能力分析方面的指导和建议：18.4%的学生认为经常有，38.8%的学生认为有但不多，25.5%的学生认为很少，17.3%的学生认为几乎没有。
关于对学校目前开展生涯教育的满意度：仅有6.3%的学生表示非常满意，13%的学生感到比较满意，28.2%的学生觉得一般，43.8%的学生感到不满意，8.7%的学生感到很不满意。
从“生涯教育反馈”的调查中发现学生的满意度偏低，职业生涯规划教育的活动很少，老师在这方面给予的帮助和建议有限。这也反映了学校对生涯教育的关注不够，落实不到位。
（二）结论
1.学生总体生涯水平不高
通过对我校2014级学生的调查发现，尽管学生普遍关心自己的未来，关心自己能否考入理想大学，进入理想专业，但是只有半数不到的学生对自己做了职业生涯规划。大部分学生对于自身的兴趣爱好、个性特点、能力还是了解的，然而在访谈中我们发现，虽然学生们对认识自身非常感兴趣，也表现得很积极，但时间有限，不能更深入地了解，他们更关注的还是学业成绩。对职业生涯规划知识“不是很了解”“不了解”“没有考虑过的”多达76.7%；对自己的人生规划更多的是取决于自己一个人的决断；大部分同学根本没有对于自己近期的规划。从中可以看出，学生们虽然觉得生涯规划重要，但是大部分不具备规划意识，对于这方面的关注不多，决策也欠全面科学，总体生涯水平不高。
2. 学校生涯规划教育应加强落实
在调查中我们发现，学校几乎没有或者极少开设生涯规划的活动，教师在生涯规划方面的指导也是欠缺的，学生对生涯规划教育的反馈普遍不满意。在大环境下，学校和教师对开展生涯规划教育缺乏重视，没能全面认识到它与学生未来发展的重要性，他们更多的还是关注升学率。很多地方的生涯规划教育存在缺失问题，开展的学校在落实方面也不尽如人意。
四、成因分析
（一）生涯规划教育相对落后，本土化理论缺失
在美国，有69%的高中生接受过职业与毕业的指导，在日本有78%的高中生接受过此类的指导，而我们只有33%的高中生接受过职业与毕业的指导。直到2014年我国才提出“生涯规划或生涯教育将成为高中生的必修课，我国将用五年左右时间普及生涯规划教育”，这意味着到2019年只能达到高中普及生涯规划教育。当前，国外在这方面的研究比较成熟，相关理论龙源期刊网
以国外为主，但毕竟存在文化差异，我国目前缺乏本土的理论指导。作为新高考的第一届体验者，学校、教师、学生都缺少专业性的指导，处于摸索中，这是导致总体生涯教育水平不高的重要原因。
（二）重视程度不够，缺少生涯规划意识
受限于现有高考制度的弊端，大部分地区还是唯升学率论英雄。在大力提倡素质教育背后，依然实行应试模式，虽然这种现象在逐步改善，但需要经历一个长期的过程。当下，我们对高中生的评价仍以分数为主，学校难免会更加关注升学率，而忽略其他方面的教育。同时，学校教师普遍认为抓教学成绩教好书是自己的分内事，但关于了解高校，了解专业、志愿填报，生涯规划等非硬性工作，应由家长和学生自己决定。在升学压力的约束下，学生们对自身兴趣、能力的探索明显不足，也无暇对专业职业有系统的认识，更谈不上规划自己的未来。无论是学校、教师还是学生，都没能全面认识到生涯规划教育的目标在于认识的提高与能力的培养，以及其对促进学习成绩提升的重要性。
（三）师资匮乏，缺少专业性指导
我省高中职业生涯规划教师，大多数由心理健康教师、班主任或科任教师担任。到目前为止，还没有大学开设相关的专业，我市也没有一位专业的生涯规划老师，甚至有些学校连专职心理教师也未有配备，其他兼职教师长时间专注于教学，对于职业生涯规划教育的相关知识、信息了解甚少，加上没有经过系统化的专业培训，他们根本无法给学生提供有针对性的专业指导。
（四）起步阶段的固有弊端
参考目前职业生涯规划教育实施较好的台湾地区，他们的职业生涯规划经历了萌芽期、实验期、建制期、推展期、提升期、转型期，总共花了六十年的时间，让学校辅导事业，经历了从无到有、从学术团体倡导到行政全面领导、从实务走向实务与理论相结合、从行动走向行动与制度相融合的发展历程。而目前，我国的职业生涯规划教育正处于起步阶段，在制度上缺少政策法规的保障、在管理上缺少相应的教育管理机构、在经费上缺少应有的财政支持，加之面对当前复杂的教育环境，即使有些学校想采取某种教育措施，也是处于心有余而力不足的状况，高中生职业生涯规划教育处于举步维艰的境地。
新高考下高中学生生涯发展规划指导的实践研究
新高考下高中学生生涯发展规划指导的实践研究
随着新高考制度的落实，高中学生也面临着新的生涯规划和选择挑战。因此，高中教育不仅要注重学生学科知识的传授，更要帮助学生树立正确的职业观，提供必要的职业发展指导，为他们未来的职业生涯奠定好基础。本文旨在通过实践研究探讨如何开展有效的高中生职业发展指导工作。
一、 实践研究背景
新高考制度下，学校不仅要注重学科知识的传授，更要注重学生生涯规划的指导。学校教师在生涯规划指导方面，应整合学生个性特征、现实环境和职业市场预测，帮助学生了解自己的优势和劣势，在此基础上提供职业规划和发展指导。
二、实践研究方法
本实践研究采用问卷调查法和访谈法两种方法结合，主要从学生的角度出发，通过问卷调查和访谈，了解学生职业规划的现状和需要，挖掘学生的职业兴趣与选择支持，深化对人才培养的认识，为学校的职业发展指导工作提供理论和实践支持。
通过问卷调查和访谈，得到如下结论：
1. 学生存在职业规划意识的提升，其中80%的学生认为职业规划在未来是必须要做的。
2. 学生对将来职业的认知存在偏差，很多学生的职业认知集中在少数热门职业上，个别职业选择基于虚荣心和追求利益，缺乏实际可行性。
3. 学生的职业兴趣认知有盲区，缺乏对职业市场的全面、深入了解。高中学生思维模式保持稳定，容易形成流行的职场观，缺乏对新兴职业的认知和了解。
4. 学校的生涯规划指导工作存在不足，学生在职业规划的路上缺乏支持和指引，无法充分利用校内外资源进行职业规划，缺乏对行业信息、职场需求、用人单位优势关键人才特质等的了解。
四、实践研究中的探索与实践
1. 设计和实施职业规划指导课程。通过课程设置学生能够从狭隘的视野中跳脱出来，了解职业环境变化的现实情况，获取各种职业机会；学习就业技巧并了解求职就业各种渠道。
2. 应用学校内外资源，建立产学研合作关系。学校与用人单位紧密合作，联合制定适合公司需求的财经人才培养计划，提供针对性的课程和实习帮助，亲身体验职场环境。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
随着新高考政策的不断深化和完善，高中学习生涯规划教育逐渐成为教育界和社会各界重要的关注点。高中生涯规划教育的意义和价值不仅在于帮助学生明晰自己的发展方向，更重要的是指导学生主动探索、认识自我、发展自我，实现自我价值。本文将从实践角度出发，结合个人思考，对新高考背景下高中生涯规划教育进行深入探讨。
一、高中生涯规划教育的意义和目标
高中生涯规划教育是指通过培养学生的职业意识、职业潜能和职业适应能力，促使他们认识自己，积极了解职业发展信息，形成合理的职业观念，健全的人生观念和自我规划能力，帮助他们能够认识社会、适应社会，为将来的职业生涯做好准备。
高中生涯规划教育的目标是培养学生主动规划、自主选择、主动适应的能力。新高考背景下，高中生面临着更加多元化的选择，需要根据自身特长和兴趣来进行专业选修，并进行学科深耕和创新探究。高中生涯规划教育要引导学生认识自我、认识社会、认识职业，以及如何进行未来规划和职业发展，并在未来的学业和职业生涯中不断适应和调整。
1. 学生职业测评
为了帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长优势和发展潜能，学校可以引入职业生涯规划测评工具，通过系统的测试、问卷和访谈等方法，对学生进行个性化的职业测评，帮助他们了解自己的优势和劣势，明确自己的职业目标和发展方向。
2. 职业体验实践
学校可以组织学生参加各种职业实践活动，例如暑期实习、校外实践、社会实践等，让学生亲身体验不同职业的工作环境和工作内容，培养学生的职业适应能力和实际操作能力。
3. 职业辅导指导
学校可以安排专业的职业辅导老师或心理辅导老师，对学生进行个别辅导指导，帮助他们克服职业困惑、规划职业目标和解决职业发展问题，为他们提供全方位的职业规划指导服务。
4. 职业讲座和研讨
学校可以邀请各行业的专业人士，举办职业讲座和研讨会，让学生了解不同职业领域的发展现状、就业前景和职业要求，对学生进行职业意识教育和职业信息的传递。
新高考改革背景下普通高中生涯规划教育体系的构建
新高考改革背景下普通高中生涯规划教育体系的构建
作者：梅进德 郑彩亮
来源：《中小学课堂教学研究》2020年第10期
【摘 要】随着新高考改革的推进，生涯规划教育在普通高中学校陆续展开。基于此，研究者从论述普通高中生涯规划教育体系构建的重要性出发，结合实例阐述构成普通高中生涯规划教育体系的管理机制、教学机制、保障机制、评价机制和科研机制等方面的建設，重点介绍生涯规划教学机制所包含的生涯规划师资建设、课程建设和载体建设，为普通高中构建生涯规划教育体系提供思路。
【关键词】生涯规划;全息模式;新高考改革;教育体系
【作者简介】梅进德，浙江省丽水中学生涯规划教育指导中心主任，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会生涯规划教育组委员;郑彩亮，浙江省丽水中学生涯规划教育负责人，浙江省学生生涯教育发展联盟副理事长。
【基金项目】2020年度浙江省丽水市高层次人才培养资助项目（2020RC07）
随着新高考改革的推进，生涯规划教育在普通高中陆续展开。一些普通高中在开展生涯规划教育的过程中，在课程内容、师资培养、活动设计与学校整体教育教学的融合方面遇到一定困难，未能切实落实生涯规划教育，从而发挥不出生涯规划教育的作用。在很大程度上，这是因为没有对学校的整体生涯规划教育进行科学的顶层设计，没有构建起符合生涯规划教育基本规律和普通高中学校实际的生涯规划教育体系。
2018年8月，《人民教育》刊发《生涯规划教育的“全息模式”》一文，系统地介绍了浙江省丽水中学（以下简称“丽水中学”）在新高考改革背景下以“全息生涯规划教育模式”为理念构建的普通高中生涯规划教育体系，并向全国进行推广，对于已经开展或者即将开展生涯规划教育的普通高中都具有一定的参考价值。丽水中学的实践经验表明，借由建立生涯规划教育的管理机制、教学机制、保障机制、评价机制和科研机制来构建科学完整的普通高中生涯规划教育体系，可以有效地解决上述问题，实现在普通高中全面展开生涯规划教育，促进生涯规划教育融入学校的整体教育教学。
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考-精选教育文档
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考
笔者自 2010 年进入衢州二中工作以来，承担心理健康教育 教学工作。 生涯规划是心理健康教育中的重要内容， 笔者一直在 尝试着在心理课堂中渗透生涯辅导，并借助高中选修课的契机， 与政治教研组合作开发了《高中生生涯规划》选修课程。以下是 笔者对近几年实践的高中生涯规划课程的梳理与思考。
一、高中生涯规划课程开设的背景 在传统的“总分匹配”高考模式下， 高中生普遍缺乏生涯规 划的意识和能力， 只求分数最大化，
这直接导致了他们在专业选 择上的盲目性， 并给个人的生涯发展带来诸多困扰。 据权威部门 调查显示，有高达 40%的学生对自己所选专业表示后悔，近 65% 的学生跨专业选择职业， 就业过程相当痛苦。 造成这种现象的原 因正是由于学生在高考填报志愿时， 对院校和专业的详细情况知 之甚少，同时缺乏对个人的兴趣、能力、特点的综合分析，导致 盲目填报。这表明在高中阶段，不少学生迷失于学习之中，而没
有对自己的生涯做出过规划。
2014年，作为全国两个高考综合改革试点之一，浙江省新 高考方案出炉，给予了考生“7 选 3”的选考自主权。浙江省教 育厅厅长刘希平说，改革方案的核心理念是“扩大教育的选择 性”， 赋予考生和高校更多的自主权。 新高考“专业导向”的考 录模式， 给了学生更多自主权的同时， 也给他们提出了更大的挑 战――7选 3，有 35 种选择方案， 怎么选？这意味着他们要尽早 了解自己的兴趣、特点和专业性向，并据此确定选考科目。
我校曾在高中新生中开展过“生涯规划”调查。 对于“你了 解自己的职业兴趣吗？”“你知道自己适合从事什么职业 吗？”“对于大学院校的专业设置， 以及专业与职业的对接情况 你了解吗？”等事关个人生涯选择的问题，学生们大多数答以 “没有仔细考虑过”。此外，在日常的心理咨询工作中，笔者也 碰到许多生涯规划的个案， 诸如对自我了解不深入、 对职业和社 会缺乏认识、职业价值观偏颇、规划的行动能力不足等。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考 2
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
新高考背景下，高中生涯规划教育成为了一项十分重要的任务。因为新高考不仅改变了学生的升学方式，还标志着中国普通教育进入了以素质教育为核心的新时期。高中生作为整个教育体系中的重要组成部分，其学习、生活和个人成长都必须有明确的目标和规划。因此，高中学校在教育管理和服务中，应该加强对学生高中生涯规划的指导，鼓励学生探索自我、发展潜能、树立信心和目标，帮助他们顺利完成高中学业和顺利进入理想的大学和未来职业的方向。
高中生涯规划教育应该早早的开展。教育界普遍认为，从初中甚至小学阶段就启动职业生涯规划，在理论和实践上都非常必要。因此，准确把握高中生涯规划的本质、目标和方法显得尤为重要。首先，高中生涯规划教育强调学习过程和结果的平衡，体现了人文素质的全面发展。其次，高中生涯规划教育，需要高度的科学性和实践性，尤其在日益复杂和多元化的社会背景下，需要不断发展理论、升华实践，并且及时反馈与修正。再次，高中生涯规划教育注重可持续性，意味着这是一个长期的过程，需要教师和学生共同合作，不断更新、修正自己的目标和计划。
在真正的实践中，高中生涯规划教育的实现又存在很多困难和挑战。首先，学校缺乏顶层设计、规划、配置教育资源和建设职业生涯规划服务系统的投入。学校往往仅仅依靠相关政策法规，缺乏对于高中生个体发展的个性化指导，以及对多元化教育服务的创新方法和手段。其次，学生缺乏规划性思维和自我管理能力，往往无法充分发挥自己的潜能和能力，需要教育者引导和帮助。再次，社会背景和环境的多元化和不确定性，增加了对必要知识和技能的需求，也增加了个人自我认知和生涯规划的选择，而学校很难完全预测和适应变化，需要不断发展和完善。
因此，高中生涯规划教育的实践需要多方协作，不断开拓以学生为中心、以市场为导向、多元化，以及本土特色、国际化的教育服务模式，特别是要形成教育场所、家庭、社会三位一体的协作机制，以鼓励学生尽早实现个人成长与价值，积极参与社会发展和进步。具体而言，省教育部门可以制定实施职业生涯规划政策法规，加强对学生的课程和普及教育，完善和扩大校外教育活动等；学校可以更好地服务学生成长和发展，重视德育和学科竞赛，推进多元化的拓展活动，加强职业生涯教育的课程设置和开发；家庭应该充分了解和参与学生的职业生涯教育工作，在家庭教育中强化自我管理和提高效能的态度与方法；社会应该积极参与职业生涯教育，提供切实的实践平台和机会，鼓励各种尝试、探索、学习，组织实践活动，为学生成功发展和实现个人价值做出贡献。
新高考背景下高中生生涯规划教育的对策思考
2021年3月·第7期（总第671期）基金项目：本文系2019年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“‘新高考’背景下农村达标高中生涯规划校本实践研究”（编号：MJYKT2019-130）研究成果作者简介：洪惠兰（1984－），女，福建同安人，二级教师，从事中学生心理健康教育、生涯辅导规划研究。随着教育改革的深入推进，新高考逐步体现出公平性、合理性、自主性等特点。在公平性方面，新高考开始考量区域性因素，使西部学生或农村学生有更多的机会考上理想大学；在合理性方面，新高考突破了传统的“一考定终身”模式；在自主性方面，新高考突破了以往的选材局限性，采用统招、自招、定招、免试相结合的方法，降低了学生圆大学梦的难度。在新高考背景下，高中学校需要与时俱进，及时更新教育观念，不断提高对生涯规划教育的重视度，有效地将生涯规划知识传授给学生，增强高中生的职业素养，使高中生能够选择适合自身发展的专业。生涯规划教育是培养高中生生涯意识，提高高中生生涯规划能力的有效途径，也是实现高中教育与高等教育的衔接，顺应学生自身发展内在需求的体现。下面简述新高考背景下开展高中生生涯规划教育的必要性，并对新高考背景下加强高中生生涯规划教育的有效对策进行探讨，希望能够对高中生生涯规划教育的开展有所帮助。一、新高考背景下开展高中生生涯规划教育的必要性生涯规划是指个人根据自己的兴趣、爱好、能力进行综合分析，结合时代特点，确定职业目标，并为实现这一目标制订行之有效的计划。对高中生来说，生涯规划主要是学业规划。开展高中生生涯规划教育可以增强学生对新高考的认知与理解，避免学生出现选择的盲目性，提高学生的职业意识和学习劲头。1.增强学生对新高考的认知与理解每一次的高考制度改革，都给学生带来了新的变化，不仅减轻了学生的高考压力，还能防止学生步入报考误区，大大提升人才选拔效率。在新高考制度下，学生有了更多的选择。教师开展生涯规划教育能够引导学生更好地认知高考模式，更加科学合理地选择专业。2.避免学生出现选择的盲目性对于高中生来讲，学习是实现人生理想的重要途径，只有好好学习才能利用知识改变命运。但在实际学习过程中，一些学生丧失斗志，对未来没有任何规划，选择专业时十分迷茫。调查发现，部分学生在报考志愿时对专业缺乏了解。当老师问“你喜欢什么专业”时，部分学生回答“不清楚、不知道”；当老师问“你为什么选择这个专业”时，部分学生回答“父母这样安排的”，这充分体现出选择的盲目性。教师开展生涯规划教育能够提高学生的思想认识，使学生更好地了解新高考要求，做到正确选择自己的学业方向，成为真正的追梦人。3.提高学生的职业意识和学习劲头一般来说，学生的学习成绩越好，可供选择的专业就越多，但部分学生对专业缺乏正确的认识，难以确定对某个专业是否感兴趣，致使选择专业目标时比较被动。教师开展生涯规划教育不仅能够使学生准确理解专业特点，提高学生的职业意识，还能帮助学生找到自己的职业兴趣，使学生在选择志愿时变得更加理智，提高学生的学习劲头。二、新高考背景下加强高中生生涯规划教育的有效对策众所周知，任何事情的选择与发展都离不开规划。生涯规划对于高中生来讲至关重要，它可以称得上是一个伟大的教育工程。随着新高考的深入推进，生涯规划教育的作用越来越明显。因此，一定要将生涯规划教育落实在日常教学工作之中。下面从四个方面对加强高中生生涯规划教育的有效对策进行探讨。1.让学生充分了解自己的需求与喜好为了提高学生的生涯规划能力，教师在生涯规划教育中要不断与学生进行多层面的思想交流，激发学生对生涯规划的兴趣，让学生充分了解自己的需求与喜好，能够结合自身实际情况，游刃有余地处理生涯规划问题。要引导学生正确认知自己，帮助学生了解自身的职业意愿，了解具体专业的前景，以便更好地新高考背景下高中生生涯规划教育的对策思考洪惠兰（福建省厦门市第二外国语学校，福建厦门361100）摘要：生涯规划教育是培养高中生生涯意识、提高高中生生涯规划能力的有效途径。文章简述新高考背景下开展高中生生涯规划教育的必要性，并从让学生充分了解自己的需求与喜好、提高家长与学生对生涯规划的重视度、合理利用校内外资源、设立专门的生涯规划教育部门等方面，对新高考背景下加强高中生生涯规划教育的有效对策进行探讨。关键词：新高考；高中生；生涯规划教育；人才培养中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0030-02
生涯规划调查报告5篇
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生涯规划调查报告5篇
良好的调查报告能够帮助我们发现潜在的问题和风险，调查报告的目的是为了帮助决策者更好地满足受调查群体的需求，XX小编今天就为您带来了生涯规划调查报告5篇，相信一定会对你有所帮助。
生涯规划调查报告篇1
随着近年各大高校扩招，全国总体就业压力严峻，毕业生就业压力前所未有。对每个大学生来说，及早规划自己的职业生涯，对决定自己的职业生涯的主客观因素进行分析，总结和测定，确定奋斗目标，才能在竞争激烈的就业环境中处于不败之地。激烈的社会竞争下，职业生涯规划也被提上了空前的高度。
职业生涯规划是指个人组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结基础上，对自己爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
金融危机冲击下，一定程度上使技工的价值进一步得到体现。但由于国家大力投资基础设施建设，劳动力市场总体供大于求，使得企业也具有了挑选技工和熟练工的空间，怎样草能让高职院校大学生在激烈的社会竞争中立于不败之地，大学生职业生涯规划，已为重中之重，也被提上了一个空前的高度，立足现实，如何让引导大需而生做好职业生涯规划，学习规划，人生规划使学生深刻的评价自己，获得相对准确的定位，合理安排在校的时间，合理的发展自己，是所有大学生面临的一个严峻的课题。
如何让将本专业与外专业形成系统空间层次上的整合，专业与专业间的互动理想与现状上的交流，如何使个人技能的提升与所需的个人综合素质的培养达到最佳的平衡点，高校是否已具有完善的职业生涯规划体系和健全的组织，培养学生发展学生强化学生，使工学结合的人才培养计划更好实施。面对良好的就业形势与机遇，高校、学生——你们准备好了吗
通过对陕铁院学生的问卷调查，讨论分析以及思考总结，就陕铁院测量专业
新高考生涯规划教育：为学生搭建起成才的平台!
生涯规划 自主招生 志愿填报 升学规划
瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾说：“高中课堂决定着一个民族的未来。”高中，是个体成长的关键阶段，是学生个性才能显露，选择人生发展道路的关键时期。
随着教育部高考改革方案的出台，新高考的逐步推进，对高中生进行人生规划指导，有效地引导学生健康成长，这是摆在教育工作者面前的一项重要使命。
2015年12月的《教学与管理》杂志上，刊登了宁波市第二中学针对新高考改革下高中生选择与学业规划的一篇调查，其中提到，只有 15.2%的高中生对学业规划比较了解，对学业规划认识不足或认识程度一般的高中生占到 84.8%；落实到行为层面，仅有 7.8%的学生对自己的学业做过规划；面对新高考，仅 18.6%的高中生愿意主动寻求解决方案并自信能够应对，高达 81.5%的高中生采取了消极或被动的应对方式。
另有一项大学生对其所学专业满意度的调查显示，超过七成的大学生对自己的专业不满意，希望重新选择专业；部分学生因为不喜欢所学的专业，或重新参加高考，或跨越条件苛刻的转专业门槛；还有部分学生参加工作后还在为寻找自己的兴趣而继续摸索、不断跳槽。
造成这两项调查结果的原因主要是我国中学阶段中生涯规划教育指导的缺失。
什么是生涯规划？
又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、价值观，特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划。
对中学生来讲，生涯规划主要是学业规划，而学业规划的主要目的是做好升学规划。新高考下的学业升学规划，主要是新高考选科和升学途径选择。
只有做好自我认知（自身资源和优势），对高中科目、大学专业、未来职业的关联性有足够的了解，才能更好的选择正确的、适合自己的生涯方向和目标，而在明确目标的指引下，生涯规划 自主招生 志愿填报 升学规划
新高考背景下中学生职业生涯规划教育的策略
2021年第13期
394百家争鸣
新高考背景下中学生职业生涯规划教育的策略
刘俊岭
石家庄卓越中学 ，河北石家庄 050000
摘 要：本文结合中学生职业生涯规划教育的必要性，深入剖析新高考背景之下，中学生职业生涯规划教育的现状，分析各类
问题，进而提出相应的对策。帮助学校教师顺利开展职业生涯规划教育工作，充分体现这一教育工作对学生的指导价值和教育意义。
关键词：新高考背景；中学生；职业生涯规划；教育策略
一、引言
我国提出了新高考理念，新高考十分关注学生的自由发展
和综合素养的提升。基于此背景下，学生的职业生涯规划教育
被提上日程。新高考的不断践行，使得许多学生产生了形式多
元的职业生涯规划教育需求，教师需要结合时代发展趋势，积
极创新职业生涯规划教育的策略及手段。二、新高考背景下中学生职业生涯规划教育必要性
应试教育背景下的高考模式过于关注学生的学习成绩，出
现了分数至上和一考定终身的社会问题。学生直接将获得高分
作为一个人的学习目标，老师也无视学生的本身发展需求。新
高考要求教师发展学生的核心素养，明确创造性教育理念的践
行要求。其中分类考试、多元录取是新高考中的重点及核心，
高考制度产生了翻天覆地的变化，同时中学生职业生涯规划教
育的需求越来越明显。
通过对新高考背景下学生学习状况的分析，学生的自主选
择权更大，拥有了更广阔的发展空间。为了确保学生自主学习
的针对性，促进学生的未来成长及发展，学校开始积极开设职
业生涯规划教育课程。三、中学生职业生涯规划教育存在的问题
（一）课程体系不完善
新高考背景下的职业生涯规划教育在内容和形式上的变动
非常明显，通过对教育板块的培养要求分析，在构建课程体系
时学校教师需要突破传统的教育理念。关注高考志愿模拟课、
励志课、职业探索课和破冰课的教学改革及创新，确保该学科
能够涵盖理论教学和实践教学两大板块，只有这样才能够彰显
学科的教学价值。以往的高中教学所涉及的职业生涯规划教育
内容比较少，还未建立完善的课程体系，仍然处于前期的探索
新高考背景下的高中生“生涯规划”教育分析
新高考背景下的高中生“生涯规划”教育分析
徐静青菁（苏州）教育科技有限公司
摘要：新高考作为近年来我国新推出的高考政策，它的改革是为了能够更加科学的进行人才的选拔，并且新高考制度能够让学生们根据各自优势特长进行更加符合自身学习意愿的选择，也能更好的维护社会的公平。通过对考试进行分类、多元化录取原则、综合评价等相关指导思想来进行高考，这赋予了学生更为自由的选择权利。学生们面临选科、选课的新型学习模式，给予了学生们能够为自己的未来生涯规划做出第一步抉择机会，这对高中阶段的学生来讲，具有重大的人生意义。本文针对新高考背景下的高中生“生涯规划”进行分析，找出当前教育中存在的问题，并根据问题提出相应的解决方案。
关键词：新高考；高中生；生涯规划
“生涯规划”教育作为新高考背景下全新的教育理念和方向，目前高中学生以及家长对此都还是存在一定的理解误区，而这些问题也给很多高中生造成了一些困扰，让他们开始对未来的发展产生了担忧。我们要将生涯规划尽快纳入到当下的教育体制当中，让学生们能够接收到正确而完善的教育规划指导，帮助学生们精准的找到自己想要发展的方向。通过对学生们的生涯规划教育指导，还能够帮助学生们提高自身的认知和内省力，从而具备自主选择能力，有能力做出更好的规划和选择，这对学生们的未来发展也是有一定的正面引导意义。
一、当前高中生在“生涯规划”教育上存在的问题
（一）对“生涯规划”教育重视度不够
目前我国在教育改革中提出要加强对学生的生涯规划教育，要为生涯规划教育的开展提供更多的支持和指导。在我国教育发展的一定时期,有些普通高中忽视对学生的职业生涯规划教育。多数高中院校在对学生进行教学时，仍然将应试教育作为重点教学对象，对生涯规划教育并没有过多的涉及，这就导致生涯规划教育在多数学校中都是仅仅停留在教育表面，而并没有将其真正落实到实处。我国的应试教育根深蒂固，在长期的教育体系中，高考作为大多数学生们改变命运的重要转折点，所以无论是学校还是学生及其家庭，对于高考的重视度都是极度高的。所以在新高考的改革政策中，对生涯规划教育的提出，很多学校是不做重视的，很多人对于未来的发展都是基于高考成绩而论，认为只要高考取得优秀的成绩，未来就会前途光明。在应试教育制度下，大多数的学生也是将考试成绩放在第一位，在片面追求考试成绩的情况下，导致生涯规划教育成为了忽略的对象。我们通过对高中院校的一些调查可以发现，很多学校的学生们都会反映一个问题，就是学校几乎没有举办过任何帮助学生们进行生涯规划课程的教学，而当新高考制度提出后，很多学生会发现，生涯规划教育对于他们来讲是很有必要的，因为这能够帮助他们更加精准的选择自己要学习的科目，也能够根据自身的优势特长及学习情况，帮助他们更好的选择未来的职业发展方向。高中阶段的学生他们的心智趋于成熟，对未来的发展也有了初步的考量，所以很多学生会认为生涯规划教育还是很有必要的[1]。但是就目前的教育环境来看，大部分教育体系对于生涯规划还是不够重视。