人教版三年级上册数学《分数的初步认识》
分 数 的 初 步 认 识
——认识几分之一
武汉市东西湖区吴家山第四小学 蔡艳霞
一、教学设计说明
“分数的初步认识”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，在教学时就要借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，再通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
本节课注重让学生主动探索，获取知识，帮助学生理解和建立概念。课堂上既重视教师的主导作用，又要尊重学生学习的主动性,依据循序渐进的原则，逐步认识1/2和1/4，进而认识几分之一。
教学设计分三个环节进行。
1、创设情境。
一节新课，往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。通过分饼环节的教学，让学生理解生活中的“半个”饼已不能用整数表示，由此引入新课。
2、探究体验。
（1）电脑演示，初步认识。
几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在讲解例1时，再次演示平均分一个饼的动画。学生初步认识“平均分”。教师引导学生认识1/2。
（2）实际操作，促进内化。
为了帮助学生理解四分之一的含义，先请学生折出一张正方形纸的四分之一，再不失时机的引导学生进行讨论：为什么折的方法不同，形状不同，但都能用四分之一表示？通过突出分数概念中相当重要的前提——“平均分”的概念，为以后学习分数的意义奠定基础。
（3）小组合作，自主学习。
为了让学生进一步深化认识几分之一，通过小组合作，让学生在圆形、正方形、长方形中选择一个喜欢的图形，想办法把它平均分成几份、用涂色部分表示出这个图形的几分之一、说出这个分数表示的意义，这样自主学习其它的分数，从而培养了学生主动探究新知的能力。
3、实践应用。
练习使学生掌握知识，形成技能。为了使课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果，在组织练习活动时注意做到：一是练习的形式要有变化，使学生在练习中保持兴趣。二是练习的难度逐步提高，让学生做题时都要动脑想一想。三是面向全体学生，保证全班每个同学都有较多的参与机会。
二、教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册P91、92页例1、例2。
教学目标：
1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义；
3、在动手操作、观察比较中，培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。
教具、学具准备：
课件、月饼图片、小黑板。
学生每人圆形、正方形纸各一张，彩笔。
教学过程：
一、创设情境。
师：每年中秋节的时候，我们就会一边赏月，一边吃月饼。
如果有四块月饼，要把它们平均分给两个小朋友，每人分几个？（教师板书：2。）课件演示分的过程。
如果有两块月饼，也要把它们平均分给两个小朋友，每人又分几个？（教师板书：1。）课件演示分的过程。
如果只有一块月饼，把它平均分给两个小朋友，每人又分得多少？
二、探索新知。
1、认识1/2。
①师：请你们用圆形的纸代替月饼，动手分一分、折一折，看每人分得多少？（学生拿出圆片动手操作、交流。）
师：你是怎么分的？为什么要把圆片对折呢？像这样把圆片对折就是把圆片怎么分成了两份？（板书：平均分）
②课件演示把圆片平均分的过程。
③师：每个小朋友分得的这一半能用像2、1这样的整数来表示吗？你们知道能用什么数来表示呢？揭示课题，板书课题。
教师演示：把一块月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的一半，也就是它的1/2。
师：谁也能像老师这样说一说分月饼的过程？学生仿说。
师指着另一半月饼追问：这一份月饼又是这块月饼的多少呢？
④指导学生读、写1/2。
学生在分的圆片上写1/2。
⑤师：我们已经认识了1/2，现在请你们判断下面哪些图形的涂色部分可以用1/2来表示，为什么？
⑥小结：无论是一个月饼还是一个图形，只要是把它平均分成两份，每份就是它的1/2。
请学生举例说生活中的1/2。
2、认识1/4。
①课件出示一块月饼。师：把一块月饼平均分给四个小朋友，就要把它怎么分呢？每一份是它的几分之一呢？板书：把这块月饼平均分成四份，每份是它的四分之一。写作1/4。
师：这个“4”表示什么？
师强调：只有平均分，每份才是这块月饼的四分之一。
②折一个正方形的1/4。 师：我们认识了1/4，你能折出一个正方形的1/4吗？请你用彩笔涂色表示出你折出的1/4。然后在组内交流。（学生动手操作）
展示学生几种不同折法的作品，全班交流，课件演示几种不同的折法。
师问：这几种折法都不相同，为什么都用1/4表示其中的一份。
③师小结：无论一个图形形状如何，只要是把它平均分成了几份，每一份就是它的几分之一。
3、合作学习，认识几分之一。
出示小组学习的要求：
①在圆形、正方形、长方形中选择一个你喜欢的图形，想办法把它平均分成几份。
②用涂色部分表示出这个图形的几分之一。
③说出这个分数表示的意义。
学生小组合作。
展示学生作品，学生说一说分的过程及分数表示的意义。教师用课件演示1/3、1/5、1/6。
三、引导学生小结。
四、实践应用。
1、P93做一做第一题。用分数表示涂色部分。
2、P96练习二十二第一题。看分数，涂颜色。
3、P96练习二十二第二题。下列图形中阴影部分的表示方法对吗？
4、猜一猜，哪一条线段长？
三、课后反思
本节课主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。因此，我在教学时注重了以下几点∶
一、找准学生的“最近发展区”，创设丰富的数学学习情景。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，分数对于学生来说也是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是很重要的。为了给学生搭建突破的台阶，我在教学时就创设了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，通过创设给两个小朋友平分月饼的情境，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数——分数来表示所有事物的“一半”，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
二、加强数学实践活动，让学生主动学习数学知识。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教师提供充足的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如：在认识几分之一时，给出分数的概念后，立即让学生折出一张正方形纸的四分之一，并涂上颜色，说一说自己折的四分之一的含义，再将几种不同的折法展示出来，让学生观察、比较，认识到：折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的四分之一。这个过程不仅使学生进一步体会几分之一的含义，也加深对四分之一的理解，同时也培养了交流意识和动手实践的能力。
三、在教学中把“主动权交给学生，让学生学会学习”。
学生初步感知新知后，我让学生合作学习，认识几分之一，把学习的主动权交给学生。首先明确小组学习的三个要求：①在圆形、正方形、长方形中选择一个你喜欢的图形，想办法把它平均分成几份。②用涂色部分表示出这个图形的几分之一。③说出这个分数表示的意义。然后，学生小组合作，组内交流。最后再让学生全班交流：说说是怎样折的？把这个图形平均分成了多少份？涂色部分是这个图形的几分之几？这样，学生不仅动手操作，还把操作的过程用数学语言表述出来，既发展了操作技能，又发展了逻辑思维能力。
数学课堂教学活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的学习活动空间。我们要让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去质疑、去释疑，直至豁然开朗。本节课我一直是朝着这个方向在努力，我相信只要坚持这个信念，学生一定会学得轻松、愉快，学有所得。
人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》教案
1 《分数的初步认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，
第一课时《认识几分之一》。
教学目标：
1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。
2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。
3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。
4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
教学难点：对“几分之一”意义的认识。
教具学具的准备： 课件、正方形、长方形、圆形纸片。
教学过程：
一、创设情景，初步感受分数的意义
谈话：同学们，你们分过东西吗？（ 板书：分）
提问：（1）猴妈妈把4个桃子分给她的2只猴宝宝，怎么分比较公平？ （板书：平均分）
（2）如果只有2个桃子要平均分给2只猴宝宝，每人又分几个呢？
（3） 猴妈妈把一个饼分给她的2只猴宝宝，又该怎么份呢？（每人一半）
（4）一半该用怎样的数表示？
揭示课题：其实，像1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识分数）。（板书课题：认识分数）
2 二、动手操作，逐步理解分数的意义
1.认识1/2
同学们，刚才我们把大饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半苹果中出示分数线），两份（出示分母２），中的一份（出示分子１）告诉同学们，这个数叫做1/2。谁会读？
2．折圆形的1/2，并说说你是怎么表示出圆的1/2
（1）想不想自己也用圆形纸片表示出1/2？
要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色。
学生操作、交流。
（2）学生汇报：你是怎么折表示出圆形的1/2？
三年级《分数的初步认识》知识点
分数的初步认识是小学三年级数学教学中的重要内容之一、本文将以1200字以上的篇幅，介绍三年级学生需要掌握的有关分数的基本概念、分数的表示方法、分数的大小比较、分数的四则运算以及分数与实际生活的应用等知识点。
一、分数的基本概念
1.分数的定义：分数是两个整数的比，由一个整数作为分母和另一个整数作为分子组成，分子表示被分的份数，分母表示总的份数。
2.分数的要素：分数由分子和分母两个要素组成，分子位于分数的上方，分母位于分数的下方，二者用横线隔开。
3.假分数：分子大于分母的分数称为假分数，假分数的数值大于1
4.真分数：分子小于分母的分数称为真分数，真分数的数值小于1
二、分数的表示方法
1.显分数表示法：分数的分子和分母都用阿拉伯数字写出，中间用一条横线隔开。
2.隐分数表示法：分子为1的分数可以简化为省略分子写分母的形式，如"1/2"可以简写为"1/2"。
三、分数的大小比较
1.同分母分数大小比较：对于两个分子相同分母不同的分数，分子越大，分数越大。
2.同分子分数大小比较：对于两个分母相同分子不同的分数，分母越大，分数越小。 3.异分子异分母分数大小比较：若分子和分母能互相约去公因数，可以通过互相约分得到两个分数的等效分数后进行大小比较。
四、分数的四则运算
1.分数的加法：分数的加法可以通过相同分母后将分子相加的方式进行，结果的分母仍为相同。
2.分数的减法：分数的减法可以通过相同分母后将分子相减的方式进行，结果的分母仍为相同。
3.分数的乘法：分数的乘法可以通过将分子相乘得到新分子，分母相乘得到新分母的方式进行。
4.分数的除法：分数的除法可以通过将第一个分数的分子与第二个分数的分母相乘得到新分子，第一个分数的分母与第二个分数的分子相乘得到新分母的方式进行。
五、分数与实际生活的应用
1.分数与容器：学生可以通过将物品装入不同容器的方式，理解分数的意义和大小。
2.分数与食物：学生可以通过分割食物，如披萨、蛋糕等，来了解分数的概念和运用。
三年级数学《分数的初步认识》教案
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三年级数学《分数的初步认识》教案
授课：焦长歌
教学内容：人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时
教材分析：“认识分数”是人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上,联系实际生活的需要,先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发,联系平均分蛋糕的结果,初步认识简单的分数,然后让学生自己用不同的方法折纸,并涂出它的1/2,进一步体会意义,接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念,也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。
教学目标：
1、知识与技能目标：直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一,能直观地比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程,通过一系列操作、讨论等数学学习活动,体会到认识分数的基本途径和方法。
3、情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。
教学重点：认识几分之一的含义
教学难点：在头脑中建构起几分之一的表象。
学习者特征分析：
小学生从认识整数发展到认识分数,是一次飞跃,学生在生活中听说过二分之
2 / 8 一,三分之一,但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活里有这样的经验,但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。
教学策略选择与活动设计：
1、突出数学概念形成的一般过程。
对于三年级的学生来说,分数的概念是一个原发性概念,学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念,因此必须遵循数学概念形成的规律,按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程,尤其是要通过大量的操作实践,在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。
2、突出数学学习方式的综合运用。
三年级上册数学教案第八单元分数的初步认识｜人教新课标
第八单元 分数的初步认识
单元教学总述
本单元的主要内容有认识几分之一，认识几分之几，简单的分数加、减法及分数的简单应用。
分数的初步认识是数与代数领域“数的运算”中的重要内容。从整数到分数，学生的数学学习将建立一个新的概念，是对数的认识的一次质的飞跃。
本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是对数的概念的一次扩展。无论在含义、读写方法及计算方法上，分数和整数都有很大差异。在这里安排分数的初步认识，不仅为三年级下学期学习小数的初步认识做好知识准备，也为学生运用数学思维进行表达交流、解决问题提供了知识和机会。
1.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
2.结合具体情境，通过操作活动，使学生初步认识几分之一和几分之几。
3.会读写简单的分数，能比较简单分数的大小。
4.会计算简单的同分母分数的加、减法。
重 点：1.理解分数的含义，认识并能够读写几分之一、几分之几。
2.掌握简单的分数加、减法的计算方法。
3.掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
难 点：1.掌握比较分数大小的方法。
2.理解分数加、减法及1减几分之几的算理。
3.会运用分数的知识解决实际问题。
课时教学设计
1.分数的初步认识
几分之一 学科：数学年级：三年级 册次：上学校： 教师：
课题 几分之一（P90例1，P91例2、例3） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1通过两个学生平均分月饼的情境，引出分数；例2通过让学生折出一个正方形纸的14，体会几分之一的含义；例3教学分子是1的分数大小比较的方法。 承前启后 除法的意义、平均分→认识几分之一→认识几分之几
教学目标 1.通过折一折、画一画、涂一涂等活动，理解分数的含义。
2.会读写几分之一。
3.能比较分子是1的分数的大小。
重难点 重点：理解几分之一的含义。
《分数的初步认识》数学教案7篇
第 1 页 共 25 页 《分数的初步认识》数学教案7篇
下面是本店铺整理的《分数的初步认识》数学教案7篇，供大家赏析。
《分数的初步认识》数学教案1
教学目标
1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一、经历几分之一的形成过程，理解体验几分之一的意义，会读写几分之一的分数。
2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点
认识几分之一。
教学难点
把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备
多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
教学过程
一、引出分数
1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？
结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫平均分。 第 2 页 共 25 页 2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？
学生交流，自然引出一半。
3、如何用数学来表示一半。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、认识分数
1、我们把月饼平均分成了几份？一半是其中的几份？
结合学生交流，师揭示：一半可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2.那另一份呢？
小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。］
3、读写1/2写作：1/2先写—，再写2，最后写1，读作：二分之一。
4、观察判断，拓展认识
下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？
（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
新人教版三年级数学上册《分数的初步认识》 练习题
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《分数的初步认识》练习题
一、填空题。
1、 把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的（ ）分之（ ），写作（—）。
2、 把正方形纸平均分成4份，每份是这个正方形的（ ）分之（ ），写作（ — ）。
3、 把1分米平均分成10份，每份是1分米的（ ）分之（ ），写作（ — ）。3份是它的（ — ）。
4、 52是把一张纸平均分成（
）份，表示这样的（ ）份。53是把一张纸平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。52和53都是把同样的一张纸平均分成了5份，这样的2份显然比3份（ ），所以52＜53。同样道理，65比62（ ）。
5、 54里有（ ）个51, 32里有（ ）个31。 7个101是（ — ），4个71是（ —
）。
6、 81是1个八分之一, 82是2个八分之一, 81+82也就是1个81加上2个81，一共是3个81，也就是（ — ）。
7、一张纸平均分成8份，每份是它的（—），6份是（ ）个（—），就是它的（ ）分之（ ），写作（—）。
8 、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的（—），妹妹得这些苹果的（ — ）。
9、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的 （ — ）.
10、95是5个（ — ）
73 里面有（ ）个 （ — ）
1 - 10 = 106 8个 91是 （ — ）
1里面有（ ）个 51
52+（
）＜1
11、85这个分数中，（
）是分子，（ ）是分母，读作 （ ）。
二、判断题
1、把一个梨分成５份，取其中的３份，就是它的35 （ ） 2、3个13 和7个17 一样大。（
）
《分数的初步认识》教案(优秀8篇)
《分数的初步认识》教案（优秀8篇）
《分数的初步认识》教案 篇一
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重难点：
认识几分之一，会读几分之一
教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车
一、导入：
师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。
1、首先看看这四个苹果怎么分？
你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、
2、接下来看看两根火腿肠怎么分？
你能像XXX一样把方法说一说吗？
3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）
二、引入新课
我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。
1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。
2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？
3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）
《分数的初步认识》教案(优秀5篇)
《分数的初步认识》教案（优秀5篇）
小学数学《分数的初步认识》教案 篇一
教学目标：
1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知
（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？
（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
人教版小学三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教案
分数的初步认识
第一课时
几分之一
教学目标：
1. 知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之
一；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识;
2. 过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操
作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；
3・情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形 平均分成几份，其中的一份可以用分数几分之一表示。
教学准备：
教具：多媒体课件 纸片等。
教学过程
一、导入
1. 引导学生回顾平均分的意义。
填空：把8平均分成2份，每份是（）。2. 引出课题，明确本节课的学习内容。
(出示第89页情境图)周末到了，同学们去公园郊游，他们带了很
多食物，该怎么分呢？今天我们就一起来学习有关分食物的知识，这
里我们将认识一个“新朋友”一一分数。
二、自主探究
1. 课件出示例1及情境图，引导学生认识几分之一。
(1) 认识*。把一块月饼平均分成2份,毎份是这块月饼的一 半,也減是它的二分之一,写作*。
捉问："*••里'∙一∙∙∙∙2"T分别表示什么意思？ 又表
示什么意思？学生组内交流汇报。
(2) 认识把一块月饼平均分给4个小朋友•该怎么分？每
块是樂个月饼的儿分之一？用分数怎么表示？ 学生独立思考•尝试读写土。
(3) 认识*∙*°将一个圆平均分成3份■每份是这个EgI的三
分之一•'与作把一张长方形的纸平均分成5份•将它的
五分之一涂色©
小结:把-个物体或图形平均分成儿份•取其中的•份•可以用
几分之一表示。像*、+、+、+这样的数•都是分数。
2. 课件出示例2,引导学生理解几分之一的含义。
诒同学们拿岀-•张正方形纸折一折•表示岀它的想一想
你是怎么折的？说一说它表示的盘义。
先让学生独立完成•然后小组内交流。
《分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇
《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇
纵观整节课，我通过创设情境、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到视察、思考、操作、探究等活动中，亲历“做数学”的进程。下面是第1文档网为大家整理的，供大家参考。《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识1等奖说课稿1尊重的评委老师: 大家上午好!
我是xx号考生，今天我说课的课题是“分数的初步认识”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计和板书设计6个方面说说我的教学思路。
1、教材分析
本节课是3年级第6单元第1节的教学内容，主要讲了明白甚么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。这部份内容是在学生们掌握了1些整数知识的基础上来学习的，它为进1步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
3年级的学生活泼好动、思惟敏捷、善于学习，爱好展现，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。
2、教学目标(针对新课标的要求与教材内容，我制定了以下的教学目标)
1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思惟能力和应用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。
3、教学重点难点
对教学目标和教材内容，我肯定了教学重点和难点)
正确地认、读、写简单的分数和初步认识分数的含义是重点。 合作探究理解分数的意义是难点。
4、教法学法
据本节课教材和学生的年龄特点，我采取了以下的教法和学法) 主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。 主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展现探究法。
设计意图：课堂上充分让学生自主学习、合作讨论、展现探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生展现的舞台，教师只是学生学习的组织者、提倡者和引领者。)